國外認(rèn)知語言學(xué)研究對我國英語教學(xué)的啟示

1、國外認(rèn)知語言學(xué)研究對我國英語教學(xué)的啟示國外認(rèn)知語言學(xué)研究對我國英語教學(xué)的啟示認(rèn)知語言學(xué)的根本理論及啟示1.語言的體驗認(rèn)知觀認(rèn)知語言學(xué)的語言觀強調(diào)人的經(jīng)歷和認(rèn)知才能而不是絕對的客觀現(xiàn)實在語言運用和理解中的作用，認(rèn)為沒有獨立于認(rèn)知以外的意義。語言不是封閉、自足的體系，而是客觀現(xiàn)實、社會文化、生理根底和認(rèn)知才能等各種因素綜合的產(chǎn)物。換言之，語言是建立在現(xiàn)實世界中的、經(jīng)歷根底之上的產(chǎn)物。這就是語言的體驗認(rèn)知觀。語言使用反映出我們對世界在空間、社會、物理等各個層面的體驗與理解，以下面這句話為例：Heisinhighspiritstday.這里high的用法就來自人們?nèi)粘５纳铙w驗。因為在現(xiàn)實世界，我們對

2、數(shù)量的多少經(jīng)常會用上下來衡量。句中的highspirits就可以通過這一認(rèn)知體驗來解釋，高的精神就是多的精神，精神多了也就是有精神，精神狀態(tài)好的意思。就中國的英語學(xué)習(xí)者而言，我們有以下三點啟示：注重英語語言和文化的閱讀和體驗。課堂教學(xué)活動應(yīng)以體驗性活動為主文秋芳，2022。實行全人教育，關(guān)注人生經(jīng)歷文旭，2022。因此，在外語教學(xué)中應(yīng)該大力提倡教學(xué)實習(xí)、頂崗實習(xí)、模擬體驗等各種教學(xué)理論，幫助英語學(xué)習(xí)者從使用中體驗和認(rèn)知英語的意義和作用。2.語言的隱喻性和轉(zhuǎn)喻性認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，語言中的概念隱喻和概念轉(zhuǎn)喻是人類進展高層次思維和處理抽象概念的一個重要手段文秋芳，2022。例如火作為我們?nèi)粘Ｉ钪械某?/p>

3、見物能給我們很多的詳細(xì)感受，如溫暖、熱、燙、消滅等。當(dāng)我們碰到某些抽象的概念，如愛情、憤怒、熱情等，我們往往會把這些情感帶給我們的身體體驗與火帶給我們的身體體驗聯(lián)絡(luò)起來，詳細(xì)如下彭利貞，許國萍，趙微，2022：Aftertherheasspittingfire.爭吵之后，他直冒火。Shearriesatrhfrhi.她癡戀著他。例句運用了火讓人難受、給人壓力的特點來描繪生氣這一抽象情緒，通過這種隱喻式的表達(dá)可以幫助我們具象地感受生氣這一抽象概念。而例句那么運用火來描繪愛情，讓人體驗到愛情給人帶來的溫暖與沖動。隱喻和轉(zhuǎn)喻在英語多義詞的教學(xué)、英語慣用語的理解和記憶以及英語思維才能的提升等方面都大有

4、裨益：多義詞的多個義項之間都具有一定的聯(lián)絡(luò)。在英語慣用語的教學(xué)過程中，也可以通過概念隱喻和概念轉(zhuǎn)喻的分析，幫助學(xué)生理解慣用語語義的識解方式，從而強化學(xué)習(xí)者對慣用語的掌握和記憶。比方文秋芳2022就以ideasareballs這一概念隱喻為根底，討論了習(xí)語教學(xué)中概念隱喻的應(yīng)用問題，提到了以下例如：4Dr.hsky，IhaveanideaIdliketbuneanideaffyu.喬姆斯基先生，我有一個問題想聽聽您的意見。5hydntyukikitarundithyurparentsandleteknhatyuthink？你再聽聽你父母的意見，再來告訴我你的想法，行嗎？以上兩個例句中都用了ball

5、的特征來描繪idea：當(dāng)把球bune扔到墻上時，球會彈回來。因此，當(dāng)我們把idea表達(dá)給某人時，對方的回應(yīng)就像球彈回來一樣，自然句4中buneanideaffyu表達(dá)的就是想要知道你對我的意見的看法。而句5中用人們踢球的動作來描繪互相聽取和交換意見，就形象地解釋了kikitarund是要去和父母交換意見了。由于民族習(xí)慣、社會文化等的不同，漢語和英語中的隱喻和轉(zhuǎn)喻形式也呈現(xiàn)出一定的區(qū)別和差異。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言不同于培養(yǎng)漢語的概念隱喻和概念轉(zhuǎn)喻形式，有助于學(xué)習(xí)者擴展視角、發(fā)現(xiàn)問題和考慮問題，從而建立逐漸接近于英語語言的思維形式，促進英語語言的學(xué)習(xí)。3.意義的識解性認(rèn)知語言學(xué)認(rèn)為，意義是一種

6、心理現(xiàn)象，它存在于概念活動中，據(jù)此我們在很多層面比方生理、心理、社會、文化、情感和想象等參與到世界之中文旭，2022。由此一來，我們對同一情景的感知和描繪就會出現(xiàn)不同的方式，即呈現(xiàn)不同的意象。同一情景產(chǎn)生不同意象的原因是由選擇、視角、凸顯和詳細(xì)程度等四個參數(shù)所決定的Langaker，2022。選擇是指確定觀察和表達(dá)事物的方面。語言使用者根據(jù)表達(dá)的需要從事物表達(dá)的眾多屬性中選擇自己關(guān)注的焦點。比方在描繪一個杯子時，杯子本身呈現(xiàn)出來的特征有玻璃材質(zhì)、粉色的顏色、圓柱形狀和公主圖案的裝飾本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理等等，而一個喜歡粉色的小朋友在描繪這個杯子時也許就只選擇粉色這一個屬性來指稱該杯子。

7、也就是說，該小朋友將焦點放在了顏色這一認(rèn)知域。在外語教學(xué)中，意象的選擇觀可以幫助我們區(qū)分多種句法構(gòu)造，如倒裝句、左移位句、右移位句、分裂句等。例如下面的四個例句：Underthattreesitsabeautifulgirl.Underthattree，abeautifulgirlsitsthere.Abeautifulgirlsitsthere，underthattree.Itisunderthattreethatabeautifulgirlsits.以上四句分別為倒裝句、左移位句、右移位句和分裂句。雖然句法構(gòu)造各不一樣，但是表達(dá)的都是同一個情景。在教學(xué)過程中，假如能從意象的選擇觀來剖析句法

8、構(gòu)造，學(xué)習(xí)者能深切體會句法構(gòu)造內(nèi)在的認(rèn)知機制，相信比單純的句型講解和練習(xí)更加有效。視角即觀察事物的角度。觀察事物的角度不同既會影響觀察的結(jié)果，也會影響語言的表達(dá)方式。如下兩句：Theglassishalffull.Theglassishalfepty.同樣是半杯水，句從多的角度來描繪，句從少的角度來描繪，給人帶來的感覺也是完全不同的。前句給人水還很多，充滿希望的感覺，而后句卻讓人擔(dān)憂水快沒了，緊張擔(dān)憂。因此，假如說話者想要表現(xiàn)得更禮貌、更親近，就會選擇前者而不是后者了。凸顯即注意的焦點不同，會凸顯出各種情景。如：Aupisnthetable.Atableisbelaup.前句凸顯該情景中的杯子，而后句那么凸顯該情景中的桌子。在翻譯教學(xué)中，我們應(yīng)該尤其注意語言信息的凸顯問題，將原文凸顯的信息充分恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)在譯文中。詳細(xì)程度即同一情景可以用從詳細(xì)到抽象或從抽象到詳細(xì)的方式描寫，構(gòu)成語言的不同范疇等級和不同的縱向?qū)哟?。如描繪天氣時，我們可以用暖和、20度左右或者21.5度等不同的詳細(xì)程度來描繪，越詳細(xì)表示說話人對該話題越感興趣。因此，在寫作教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詞匯和表達(dá)的詳細(xì)程度，通過把握不同的詳細(xì)程度表達(dá)自己對話題的興趣和理解。結(jié)語本文介紹了國外認(rèn)知語言學(xué)研