八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《臺(tái)階》教案【三篇】

1、 八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文臺(tái)階教案【三篇】篇一 學(xué)問目標(biāo)：體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。 力量目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。訓(xùn)練目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生去關(guān)懷父母，認(rèn)真傾聽他們內(nèi)心的聲音。重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。教時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入。不知道大家覺察沒有，這一單元其實(shí)都是寫小人物、卑微身份的人的經(jīng)受、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)任何一種卑微的事物，其韌性都是的。無(wú)論人、事物。猶如小草、猶如螞蟻，也假如卑微的你我他，還有“我”那平凡的父親?二、整體感知。1、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)

2、俗，那麼，本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?臺(tái)階高，就意味著，屋仆人的地位高。2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?造新屋，固然是為了改善居住條件，每個(gè)建筑物都有它的人文性，所以說(shuō)，父親對(duì)臺(tái)階的要求，也就是對(duì)地位的要求。(其實(shí)，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論：人的需要層次生理需要;安全需要;愛的需要;敬重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;聯(lián)系本文，其實(shí)父親也是對(duì)敬重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?(或他都作了哪些預(yù)備工作?)每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。4、但驚奇的是，造新屋的過程寫

3、的簡(jiǎn)單，可造臺(tái)階反而很具體，這是為什麼?詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階要詳寫。(這個(gè)問題，好學(xué)生可以答復(fù)出來(lái)。)5、在父親心理，新臺(tái)階的開工，就意味著“地位的提高”，我們平常遇到父母升職等事時(shí)，都是舉家慶祝的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)6、但是，父親在放鞭炮時(shí)，他的神情是很有意思的。找出來(lái)，看看他有什麼特色?(71頁(yè))奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的快樂是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、狡猾厚道，快樂起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的答復(fù)出來(lái)。7、

4、在父親的努力下，新臺(tái)階最終砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼? 不對(duì)勁。 臺(tái)階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以一下子消退，所以臺(tái)階高了，反而到處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。8、其實(shí)，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一局部的，大家認(rèn)為是哪一局部? (這個(gè)題很有迷惑性。原來(lái)哪一局部都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必需存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的局部。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)當(dāng)刪除的局部。但也有的聰慧的孩子，說(shuō)不應(yīng)當(dāng)刪除，并且說(shuō)明白自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。) 老屋的三級(jí)青石板的描寫。9、你看都羅嗦了些什麼?1)、來(lái)歷

5、體壯如牛，(與后面，閃了腰作比照。)2)、粗糙經(jīng)濟(jì)條件差。3)、我跳上跳下我年幼，新屋蓋好，我“長(zhǎng)成大人”，所用時(shí)間之長(zhǎng)。4)、腳板終年辛苦;說(shuō)明家庭的窮困。10、你說(shuō)這樣寫有必要嗎?為什麼?固然。由于都與后面有著嚴(yán)密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起比照或反襯的作用。11、詳細(xì)來(lái)理解兩個(gè)句子：1)、“父親坐在綠蔭里，?一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不專心理描寫?一方面，專注的望著別人家高高的臺(tái)階，他艷羨、憧憬，他在謀劃怎樣加快預(yù)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。 另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。2)、父親回來(lái)時(shí)，為

6、什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解? 父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是制造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)表達(dá)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。12、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因后果 。故事梗概述一下，父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?新屋落成了，人也年輕了，身體也垮了。13、那麼這樣做值嗎?學(xué)生談自己的價(jià)值觀。14、 理解父親這個(gè)人物形象。父親是一個(gè)特別要強(qiáng)的農(nóng)夫，他有志氣，不甘人后，他要獨(dú)立于受人敬重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)狡猾厚道的農(nóng)夫，他用誠(chéng)懇勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦，同時(shí)，父親

7、身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)夫所特有的謙卑，當(dāng)新臺(tái)階造好后，他反而到處感到不對(duì)勁。不拘束，并且不好意思坐上去。15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比擬，你有怎樣的感受。一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。二、完成課后習(xí)題。三、拓展延長(zhǎng)。板書設(shè)計(jì)：臺(tái) 階李森祥造 新 屋特別要強(qiáng) 狡猾厚道 不甘人后教學(xué)后記：臺(tái)階一文的學(xué)習(xí)學(xué)生能體會(huì)到父親的情感與性格，課文難點(diǎn)得到了突破。學(xué)生的朗讀意思和力量也有了肯定程度的提高。 篇二 教學(xué)目標(biāo)1.感受父親性格中的艱難創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力，培育對(duì)待人生的樂觀安康的心態(tài)，把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。2.理解、積存“為難、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。3.把握課文表達(dá)角度，體

8、悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情顏色。4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。5.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料，安排詳略的寫法。教學(xué)重點(diǎn)把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。教具預(yù)備多媒體CAI課件、打印好的講義資料、投影儀教學(xué)流程設(shè)計(jì)一、#教案# 導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)(背景音樂愚公移山)透過朱自清先生飽含深意的背影，我們清楚看到了困頓前行中的父輩的身影，今日學(xué)習(xí)的李森祥的臺(tái)階將以小說(shuō)的視角為我們呈現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫卷和膚淺的精神世界。二、誦讀感知，整體把握l(shuí)、出示投影檢查學(xué)生的字詞預(yù)習(xí)狀況。2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要敘述

9、故事情節(jié)。教師提示閱讀要點(diǎn)：(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?(2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?(3)新屋造好了，父親怎么樣?學(xué)生依據(jù)閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對(duì)學(xué)生的感知，補(bǔ)充，整理：父親覺得自家的臺(tái)階低，望著人家高高的臺(tái)階，艷羨不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他信任自己的力氣，他下定決心，開頭漫長(zhǎng)的預(yù)備。他終年辛苦，預(yù)備了大半輩子，積銖累寸，最終建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn)，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也年輕了，身體也垮了。3.學(xué)生速讀全文，就課文內(nèi)容提出疑

10、難問題，分析評(píng)價(jià)和心得。教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓舞學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)溝通中不太精確的理解，一般不予訂正，留待深入理解課文時(shí)解決。學(xué)生的感知可能有：(1)小說(shuō)以農(nóng)夫的兒子為故事表達(dá)者，采納其次人稱的寫法。(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意，安排材料的詳略。“臺(tái)階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。(3)文中著力塑造了父親這一特別要強(qiáng)又狡猾厚道的農(nóng)夫形象。(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高”，父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求，深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求，突出父親盼望受人敬重的思想性格。(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí)，文親喜悅的神情描寫是特別共性的，很有特色。4.合作研討。學(xué)生小組內(nèi)研討以下問題，然后把爭(zhēng)論的結(jié)果在全班溝

11、通。(1)為什么“父親總覺得我們家的臺(tái)階低”?(2)“新臺(tái)階砌好了”，為什么父親反而到處感到“不對(duì)勁”了?(3)為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?(4)“父親坐在綠陰里，能觀察別人家高高的臺(tái)階，那里栽著幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！边@一處描寫表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫?(5)為什么新屋的主體工程寫得簡(jiǎn)單，造臺(tái)階反而寫得具體?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?(6)為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)受，你受到怎樣的啟發(fā)?你如何對(duì)待父親

12、這個(gè)人物形象的?教師點(diǎn)撥、明確：(1)由于臺(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí)，自家臺(tái)階只有三級(jí)，被人小看，“沒人說(shuō)過他有地位，父親也從沒覺得自己有地位”，想有地位而沒有地位，所以總覺得自家的臺(tái)階低。(2)臺(tái)階低，意味著經(jīng)濟(jì)地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在，難以下子消退，所以臺(tái)階高了，反而到處感到不習(xí)慣，不對(duì)勁。(3)這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”，先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。第一，寫三塊青石板的來(lái)歷，可以寫出當(dāng)年父親的力氣是多么大，后面寫造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成比照。其次，寫石板粗糙，可以示意當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三，寫“我”在臺(tái)階上跳來(lái)跳去，說(shuō)明那時(shí)年幼，而新屋

13、造好，“我已長(zhǎng)大成人了”，說(shuō)明預(yù)備蓋房前后用了一二十年。寫小孩能連跳三級(jí)，可見臺(tái)階之低。寫父親在臺(tái)階的坐姿，又是寫臺(tái)階之低。第四，寫父親的腳板，寫出了父親終年辛苦的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。(4)這篇小說(shuō)是用第一人稱寫的，不允許寫別人的心理活動(dòng)，只能以形寫神。父親抽煙時(shí)專注地望著別人家高高的臺(tái)階，他艷羨.他憧憬，他在謀畫怎樣加快預(yù)備，爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人艷羨。(5)文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺(tái)階”，所以主體工程可以略寫，造臺(tái)階則要詳寫。父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺(tái)階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的快樂是無(wú)法形容的，他一輩子狡猾厚道低眉順眼

14、，快樂起來(lái)也自有他快樂的樣子。微妙地寫他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也尬的笑。這副喜悅的樣子是特別共性化的。(6)父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是制造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)表達(dá)了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺若有所失。(7)父親是一個(gè)特別要強(qiáng)的農(nóng)夫，他有志氣，不甘人后，他要獨(dú)立于受人敬重的行列，他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)狡猾厚道的農(nóng)夫，他用誠(chéng)懇的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)夫所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后，他卻不好意思坐上去。5.教師引導(dǎo)分析

15、父親形象的意蘊(yùn)。(1)從人類需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì)和他人敬重的需要，提高地位，贏得敬重，是父親的心愿。造新屋，固然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性。“臺(tái)階高，屋仆人的地位就相應(yīng)高”，這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階，寫父親對(duì)臺(tái)階的要求，就是對(duì)地位的要求，就是對(duì)敬重的要求。人的需要總是在自己視野的范圍里，由比擬而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階，目光那么專注，他艷羨那個(gè)氣派，他感慨“我們家的臺(tái)階低!”敬重的需要使他產(chǎn)生盼望和抱負(fù)。人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的根底上的。父親以他的力氣，要造一棟有高臺(tái)階的新屋，可謂抱負(fù)遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中舍命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。(2)

16、從生產(chǎn)力進(jìn)展水平的角度：父親創(chuàng)業(yè)之所以如此困難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。這篇小說(shuō)當(dāng)然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱難創(chuàng)業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感覆蓋全篇。父親造的新屋，規(guī)格并不很高，不過是屋基高些，臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛苦。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒覺得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。小說(shuō)告知我們，父親創(chuàng)業(yè)的困難困苦，根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)膚淺地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的召喚。6.變換人稱練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生速讀全文，試用第三人稱呼說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。 篇三 教材分析 這是其次單元的第三篇文章。這一單元的幾篇課文都是以“愛”為主

17、題，訴說(shuō)對(duì)一般人，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛的文章。前兩篇課文已分別從母愛、父愛的角度做了展現(xiàn)，這一篇課文則通過寫父親對(duì)高臺(tái)階的追求，展現(xiàn)他的精神世界，表達(dá)對(duì)父親膚淺的愛。 學(xué)情分析 1從師生訪談的結(jié)果來(lái)看，了解課文構(gòu)造與敘事線索對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，關(guān)鍵在于對(duì)“臺(tái)階”的象征意義，即對(duì)父親的精神世界的了解。而要實(shí)現(xiàn)此目的，就要讓學(xué)生了解父親生活的那個(gè)時(shí)代的背景，了解那個(gè)時(shí)代的人們的思想。 2.父親想建筑有九級(jí)臺(tái)階的新屋，其實(shí)是想獵取社會(huì)對(duì)他的敬重，這是一種心理需要。 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問與技能：1.整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)的感情。2.理解“父 親這個(gè)中國(guó)農(nóng)夫形象。3.把握圍繞中心選材的寫法。 過程與

18、方法：1.用第三人稱復(fù)述課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生分析人物形象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受父親追求社會(huì)地位、盼望受人敬重的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：1.理解父親這個(gè)中國(guó)農(nóng)夫的典型形象的特點(diǎn)及意義。 2.學(xué)習(xí)命題、立意、組織材料的寫法。 3.把握故事內(nèi)容，分析父親形象，理解作品的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)。 教學(xué)過程 一導(dǎo)入語(yǔ)：魯迅對(duì)保姆阿長(zhǎng)的愛，朱自清對(duì)父親的愛，我們已經(jīng)在學(xué)習(xí)課文時(shí)感受到了，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的臺(tái)階看看他為我們帶來(lái)了什么。約2分鐘 二預(yù)習(xí)溝通約5分鐘 1.以小組為單位，檢查預(yù)習(xí)課文清況。2.了解及作品狀況。3.了解背景。 三確定目標(biāo)。約2分鐘 四分組合作。約8分鐘 五呈現(xiàn)提升約15分鐘 六穿插穩(wěn)固約5分鐘 七達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)約5分鐘 入教育學(xué)。 抽查