淺議初中化學(xué)概念教學(xué)

1、淺議初中化學(xué)概念教學(xué)淺議初中化學(xué)概念教學(xué)初中生剛剛開(kāi)始接觸化學(xué)，初中化學(xué)教學(xué)涉及到很多化學(xué)概念，不僅繁多而且很零散，許多學(xué)生理解不了就只能靠死記硬背，這是一種非常不可取的學(xué)習(xí)方式?；瘜W(xué)中的每一個(gè)字都是通過(guò)不斷分析研究推敲出來(lái)的，從而可以確?？茖W(xué)性，許多概念是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的根底，假設(shè)對(duì)根本概念模糊不清，就會(huì)埋下很大隱患，非常不利于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的正確理解。一、重視直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)概念化學(xué)概念之所以讓學(xué)生如此頭疼，主要是因?yàn)樗哂酗@著的抽象特點(diǎn)，對(duì)成年人來(lái)說(shuō)可能不難理解，但是初中生正處于從形象到抽象的思維開(kāi)展轉(zhuǎn)換階段，抽象思維還不成熟，從而給抽象概念類的知識(shí)理解和掌握帶來(lái)困難。這就要求教

2、師在教學(xué)時(shí)要考慮到初中生的思維才能，根據(jù)學(xué)生的思維和認(rèn)識(shí)規(guī)律，上課時(shí)給學(xué)生提供更多直觀的材料，讓學(xué)生通過(guò)感受、分析形成化學(xué)概念。一聯(lián)絡(luò)實(shí)際，通過(guò)生活實(shí)際引出概念化學(xué)概念雖然抽象，但所有人都不能否認(rèn)化學(xué)是一門(mén)與實(shí)際生活嚴(yán)密相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生在生活中其實(shí)會(huì)經(jīng)常接觸化學(xué)知識(shí)，但是他們并不知道，因此教師應(yīng)當(dāng)承擔(dān)將知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)在一起的責(zé)任。比方，學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)變化這個(gè)概念時(shí)，教師可以列舉生活中學(xué)生接觸到的關(guān)于化學(xué)變化的例子，比方，食物腐敗，從而使知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象和易于理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了讓學(xué)生理解化學(xué)變化，還可以列舉水結(jié)成冰、銅在高溫下變成銅水這種物理變化，通過(guò)實(shí)際案例讓學(xué)生明白兩者

3、之間的差異主要是有無(wú)新物質(zhì)生成。二結(jié)合實(shí)驗(yàn)，用化學(xué)現(xiàn)象提醒概念化學(xué)不僅是一門(mén)與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的學(xué)科，也是一門(mén)非常重視實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，化學(xué)教材中一般概念是通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程以及結(jié)果進(jìn)展歸納總結(jié)得出的。但是寫(xiě)在書(shū)本上的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如真實(shí)的實(shí)驗(yàn)有吸引力，因此教師對(duì)于可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展演示從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析、歸納的概念最好能做演示實(shí)驗(yàn)，可以非常有效深化概念教學(xué)。比方，在教學(xué)催化劑這一概念時(shí)，教師可以通過(guò)分別演示過(guò)氧化氫溶液在常溫下、酒精燈下以及和催化劑二氧化錳混合時(shí)的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真切感受催化劑的作用，加深對(duì)概念的理解。三利用課件，從直觀模型理解概念化學(xué)概念有一些是無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)或者生活實(shí)際解釋的，有許多涉

4、及到微觀構(gòu)造，這是我們?nèi)庋劭床坏胶透惺懿坏降?。為了讓學(xué)生能直觀感受概念，可以利用一些化學(xué)模型或者通過(guò)多媒體課件進(jìn)展展示，化抽象為詳細(xì)，通過(guò)感性的方式漸漸開(kāi)展學(xué)生的理性思維和理解才能。比方，在教學(xué)分子概念時(shí)，可以利用球棍模型等展示水分子的構(gòu)造，或者通過(guò)多媒體課件給學(xué)生提供深化的認(rèn)識(shí)。二、啟發(fā)教學(xué)，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念化學(xué)概念是高度凝練的語(yǔ)言對(duì)化學(xué)事實(shí)的概括，每一個(gè)字詞都可能有學(xué)生可能會(huì)無(wú)視的含義，失之毫厘、謬以千里，就是這些細(xì)微的誤解導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)概念產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，因此教學(xué)中教師要注重啟發(fā)教學(xué)，對(duì)概念的每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)都要幫助學(xué)生理解，消除學(xué)生認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)。一把握概念的關(guān)鍵字詞化學(xué)概念中有許多概念

5、非常容易混淆，教師要有深化認(rèn)識(shí)，在教課中也時(shí)刻注意用詞的嚴(yán)謹(jǐn)性，在教學(xué)中要總結(jié)學(xué)生可能出現(xiàn)的化學(xué)概念認(rèn)識(shí)上的誤解和盲點(diǎn)，對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及時(shí)矯正，通過(guò)對(duì)概念用詞的準(zhǔn)確性的強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生思維才能。比方，在學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的概念時(shí)，教師首先要讓學(xué)生理解概念中純潔物的前提條件，有許多學(xué)生就是在學(xué)習(xí)的時(shí)候忽略了這一關(guān)鍵詞，將許多諸如金剛石之類的混合物誤認(rèn)為是單質(zhì)，將由同種物質(zhì)組成理解為由同種元素組成。化學(xué)概念的高度概括性使一個(gè)看似簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)可能包含很多含義，因此教師要注意把握概念的關(guān)鍵字詞，才能幫助學(xué)生有效理解。二深化剖析，正反結(jié)合融會(huì)貫穿有一些化學(xué)概念內(nèi)容相比照擬復(fù)雜，涉及的東西較多，教師可以將其逐詞逐句進(jìn)展剖析講解，然后進(jìn)展整理歸納。比方，在教學(xué)溶解度這一概念時(shí)，句子長(zhǎng)、涉及知識(shí)多，學(xué)生理解有一定難度，就可本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理以分別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)相關(guān)的條件，比方，在一定溫度下、溶劑的量是100g、飽和狀態(tài)下等等。一些概念從正面理解可能比較困難，但是對(duì)其進(jìn)展反面否認(rèn)簡(jiǎn)單得多，正反結(jié)合以實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫穿是一