南京教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》考試模擬試卷及答案大全

1、第 頁 南京教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力考試模擬試卷及答案大全一、單選題1關(guān)于二倍體生物細(xì)胞中著絲點分裂后的敘述，正確的是( )。A.細(xì)胞中一定存在同源染色體B.細(xì)胞中的DNA數(shù)目可能會加倍C.染色體DNA一定由兩條鏈組成D.細(xì)胞中的染色體數(shù)目一定是其體細(xì)胞的2倍 答案：C解析：著絲點分裂后，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍，這個時期可以是有絲分裂后期，也可以是減數(shù)第二次分裂后期，不一定存在同源染色體，A錯誤。DNA復(fù)制是在分裂間期，B錯誤。DNA分子是雙螺旋結(jié)構(gòu)，由兩條鏈組成，C正確。有絲分裂后期細(xì)胞中的染色體數(shù)目是體細(xì)胞的2倍減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞與體細(xì)胞染色體數(shù)目相同，D錯誤

2、。 2關(guān)于生物性狀的敘述正確的是（ ）。A.在種群中出現(xiàn)頻率高的性狀是顯性性狀B.某同學(xué)的O型血和他妹妹的B型血不是相對性狀C.經(jīng)雜交育種形成的奶牛的高產(chǎn)奶量性狀可以遺傳給后代D.經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級鼠的生長迅速的性狀不能遺傳給后代 答案：C解析：知識點:性狀和雜交育種的知識。雜交育種是將兩個或多個優(yōu)良性狀通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，獲得新品種的方法。雜交可以使雙親的基因重新組合，形成各種不同的類型，可以遺傳給后代，C項正確。A項：在種群中，顯性性狀的出現(xiàn)頻率不一定高，出現(xiàn)頻率的高低受到基因頻率的影響，如果隱性基因的頻率比較高，那么有可能隱性性狀出現(xiàn)的頻率高。與題干不符，排除。B項：性

3、對性狀是指同種生物同一性狀的不同表現(xiàn)型。血型是一個性狀，有A、B、AB、O四種表現(xiàn)型，它們之間互為相對性狀。與題干不符，排除。D項：經(jīng)轉(zhuǎn)基因形成的超級鼠的遺傳物質(zhì)發(fā)生了改變，其生長迅速的性狀可以遺傳給后代。與題干不符，排除。 3在生物分類的等級單位中，最高的和最低的分類單位分別是（ ）。 A.門界B.科界C.綱種D.界種 答案：D解析：生物分類的等級單位由大到小是界、門、綱、目、科、屬、種。分類單位越大，生物的親緣關(guān)系越遠(yuǎn)，生物的共同特征就越少，包含的生物種類就越多；分類的單位越小，生物的親緣關(guān)系越近，共同特征就越多包含的生物種類就越少。界是最大、最高的分類單位，最低、最基本的分類單位是種。

4、4下列情況引起的變異屬于基因重組的是（ ）。非同源染色體上非等位基因的自由組合一條染色體的某一片段移接到另一條染色體上同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生局部交換DNA分子中發(fā)生堿基對的增添、缺失或替換 A.B.C.D. 答案：C解析：在自然狀態(tài)下，基因重組有兩種情況：一是在減數(shù)第一次分裂的四分體時期，同源染色體的非姐妹染色單體之間發(fā)生的交叉互換；二是減數(shù)第一次分裂后期，非同源染色體上的非等位基因的自由組合。因此屬于基因重組。一條染色體的某一片段移接到另一條染色體上，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位。DNA分子中發(fā)生的堿基對的增添、缺失或替換屬于基因突變。 5在自然狀態(tài)下，不改變種群基因頻率的是（ ）

5、。A.自然選擇B.基因突變C.基因重組D.個體遷入遷出 答案：C解析：知識點:種群基因頻率。在自然狀態(tài)下,，自然選擇、基因突變和個體遷入遷出均能增加或減少某基因的數(shù)量，從而改變種群基因頻率，A、B、D項正確。C項：基因重組只改變了個體的基因型，不會改變種群基因頻率。C項錯誤。與題干相符，當(dāng)選。 6下列選項中，內(nèi)分泌腺與激素的名稱及化學(xué)本質(zhì)對應(yīng)正確的是（ ）。 A.下丘腦一抗利尿激素一脂質(zhì)B.垂體一生長激素一蛋白質(zhì)C.卵巢一促性腺激素一蛋白質(zhì)D.胰島A細(xì)胞一胰島素一多肽 答案：B解析：抗利尿激素是多肽，由下丘腦分泌，作用于。腎小管和集合管。生長激素是蛋白質(zhì)，由垂體分泌。促性腺激素是蛋白質(zhì)，由垂體

6、分泌，作用于性腺（卵巢或睪丸）。胰島素是蛋白質(zhì)，由胰島B細(xì)胞分泌，胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素。 7下列動物全屬于脊椎動物的一組是（ ）。 A.蝗蟲、蚯蚓、蚊子B.壁虎、青蛙、蛇C.鯽魚、蚯蚓、螞蟻D.蝦、蝗蟲、鯊魚 答案：B解析：根據(jù)動物體內(nèi)有無脊柱可以把動物分為脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物體內(nèi)有由脊椎骨構(gòu)成的脊柱，包括魚類（如鯽魚、鯊魚）、兩棲類（如青蛙）、爬行類（如壁虎、蛇）、鳥類、哺乳類。無脊椎動物體內(nèi)沒有脊柱，包括腔腸動物（如水螅）、扁形動物（如渦蟲）、線形動物（如人蛔蟲）、環(huán)節(jié)動物（如蚯蚓）、軟體動物（如花蛤）、節(jié)肢動物（如蝗蟲、蚊、螞蟻、蝦）等。B項中的動物全部為脊椎動物。 8以下

7、實例不屬于生物對環(huán)境的適應(yīng)的是（ ）。 A.荒漠中的駱駝尿液非常少B.海豹的皮下脂肪很厚C.駱駝刺根系非常發(fā)達(dá)D.蚯蚓生活在土壤中 答案：D解析：駱駝尿液少，有利于水分的保存，是對缺水環(huán)境的適應(yīng)，A項正確。北極地區(qū)寒冷，溫度很低，海豹的皮下脂肪厚不僅有助于其保持體溫，還可以保護(hù)胸內(nèi)的器官，避免凍傷，是對寒冷環(huán)境的適應(yīng)，B項正確。駱駝刺的根比地上部分長許多，可以吸收到深處的水分，有利于其適應(yīng)干旱缺水的環(huán)境，C項正確。蚯蚓生活在土壤中，通過鉆洞可以使土壤疏松等，這屬于生物對環(huán)境的影響，D項錯誤。故本題選D。 9某教師講授“光合作用”一節(jié)時，通過調(diào)整科學(xué)家的出場順序：亞里士多德一海爾蒙特一瑟訥比埃一

8、普利斯特利一英格豪斯一薩克斯，將光合作用知識點與發(fā)現(xiàn)史進(jìn)行合理整合，以故事的形式強(qiáng)化科學(xué)家的榜樣作用，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)的本質(zhì)。這一教學(xué)設(shè)計的教育價值包括（ ）。幫助學(xué)生認(rèn)識光合作用的發(fā)現(xiàn)是許多科學(xué)家智慧的結(jié)晶和不懈努力的結(jié)果幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)發(fā)現(xiàn)是一個不斷發(fā)展和糾正的過程幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)實驗要實事求是，精確記錄實驗數(shù)據(jù)讓學(xué)生意識到實驗探究能力是科學(xué)家獨有的技能 A.B.C.D. 答案：B解析：科學(xué)的本質(zhì)包括以下幾點：定量化，指科學(xué)依賴于定量化的工作、精確的測量；觀察與實驗，指科學(xué)家研究過程中要進(jìn)行實驗和嚴(yán)格細(xì)致的觀察；人們在研究自然界的過程中對預(yù)期的要求，而預(yù)期常常是根據(jù)假設(shè)做出的，要經(jīng)得

9、住實驗的檢驗；在自我更正的過程中積累，即科學(xué)研究結(jié)果隨著時間的推移不斷被修改或糾正；科學(xué)過程，即科學(xué)家們的不懈努力，以及他們在思考和解決問題過程中所運用的思維方式和工作方法。三項正確。探究技能是一組具有廣泛遷移力的適合多種學(xué)科和科學(xué)家的工作性質(zhì)的能力，錯誤。綜上所述，B項正確。 10下列有關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)運的敘述，此項符合題干要求的是( ).A.一種氨基酸只能有一 種RNA轉(zhuǎn)運B.高爾基體產(chǎn)生的囊泡一定轉(zhuǎn)運至細(xì)胞膜C.主動運輸使細(xì)胞膜內(nèi)外離子濃度趨于一致D.細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間可進(jìn)行物質(zhì)的雙向轉(zhuǎn)運 答案：D解析：本題考查物質(zhì)的轉(zhuǎn)運相關(guān)知識。A項，由于大部分氨基酸有多種密碼子，所以一種氨基酸是可能由多種t

10、RNA轉(zhuǎn)運，A項描述有誤。B項，高爾基體產(chǎn)生的囊泡不一定運輸至細(xì)胞膜，也可以運輸?shù)絻?nèi)質(zhì)網(wǎng)上，B項描述有誤。C項，主動運輸需要載體和能量，一般是逆濃度運輸，使膜內(nèi)外濃度差增大，C項描述有誤。核膜與核膜上的核孔可實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換，因此細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)之間可進(jìn)行雙向物質(zhì)運輸，D項描述正確。 11在中學(xué)生物學(xué)課程中，科學(xué)研究活動的主要功能包含（）。 攻克當(dāng)今生物學(xué)難題發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解 幫助學(xué)生記憶科學(xué)知識培養(yǎng)學(xué)生獨立探究能力 幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度 ABCD 答案：C解析：在中學(xué)生物課程中，科學(xué)研究活動的主要功能是：發(fā)展學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的理解、培養(yǎng)學(xué)生獨立探究能力、幫助學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度

11、，因此答案選C。 12遺傳實驗方法使用恰當(dāng)?shù)氖? )。?A.用雜交的方法檢驗雜種灰兔F，的基因型B.用連續(xù)自交的方法提高小麥抗病系的純度C.用雜交的方法鑒定一只狗的基因是否是純合子D.用測交的方法區(qū)分貓的長毛和短毛這一相對性狀的顯隱性關(guān)系 答案：B解析：用測交的方法檢驗雜種灰兔的基因型，A錯誤；連續(xù)自交可提高小麥抗病系的純度，B正確：用測交的方法鑒定狗的基因是否是純合子C錯誤：用雜交的方法區(qū)分貓的長毛和短毛這一相對性狀的顯隱性關(guān)系D錯誤。 13果蠅體內(nèi)含有一個染色體組的細(xì)胞是（）。 A受精卵B精細(xì)胞C體細(xì)胞D精原細(xì)胞 答案：B解析：染色體組是指攜帶生物遺傳所需的整套遺傳物質(zhì)。正常情況下，果蠅屬

12、于二倍體，其體細(xì)胞中含有兩個染色體組，由于減數(shù)分裂產(chǎn)生的生殖細(xì)胞染色體數(shù)目減半，只有一個染色體組，而受精卵和精原細(xì)胞與體細(xì)胞中的染色體組數(shù)目相同，故答案選B。 14對于睪丸和卵巢，下列說法不正確的是（ ）。 A.都分泌性激素和產(chǎn)生生殖細(xì)胞B.分泌物進(jìn)入導(dǎo)管C.都屬于內(nèi)分泌腺D.都是人體的器官 答案：B解析：人體的腺體分為內(nèi)分泌腺與外分泌腺。內(nèi)分泌腺沒有導(dǎo)管，它們的分泌物直接進(jìn)入腺體的毛細(xì)血管，隨血液循環(huán)運輸?shù)饺砀魈帲缧韵?、垂體、甲狀腺。外分泌腺有導(dǎo)管，其分泌物通過導(dǎo)管排出，如汗腺、胃腺、腸腺等。睪丸和卵巢是內(nèi)分泌腺，分別分泌雄性激素和雌性激素，還可以分別產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞，都是人體的器官。故

13、本題選B。 15花生的含油量隨著選擇世代的變化情況如圖所示。據(jù)下圖分析選擇育種對高含油量花生品種的產(chǎn)生所起的作用是（ ）。 A.改變了控制產(chǎn)油的一對等位基因的總頻率B.改變了花生的基因庫導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生C.定向誘導(dǎo)了控制高含油量基因的自由組合D.淘汰部分表現(xiàn)型，使高含油量基因的基因頻率增大 答案：D解析：【知識點】本題考查選擇育種與進(jìn)化的知識。 【答案】D。 【解析】控制產(chǎn)油的一對等位基因的總頻率為1，是不變的，A項錯誤。新物種出現(xiàn)的標(biāo)志為生殖隔離選育高含油量花生品種。如果與原花生品種不出現(xiàn)生殖隔離，就不是新物種，B項錯誤。變異是不定向的，而非定向誘導(dǎo)，C項錯誤。選擇育種是從每一代的變異個體中

14、選出最好的類型進(jìn)行繁殖培育，必然淘汰許多產(chǎn)油量低的類型，進(jìn)而使高含油量基因的基因頻率增大，D項正確。 16圖1表示葉片的光合作用強(qiáng)度與植物周圍空氣中二氧化碳含量的關(guān)系，圖示中CE段是增大了光照強(qiáng)度后測得的曲線。下列有關(guān)敘述中，正確的是（ ）。 A.植物體鮮重的增加量是光合作用強(qiáng)度的重要指標(biāo)B.出現(xiàn)BC段的限制因素主要是溫度C.葉綠體內(nèi)的三碳化合物含量，C點時大于B點D.在E點后再次增大光照強(qiáng)度，曲線有可能為EG 答案：D解析：植物體鮮重中增加的主要是水分，光合作用強(qiáng)度的指標(biāo)應(yīng)該是植物體干重的增加量，A項錯誤。BC段的主要限制因素是光照強(qiáng)度，B項錯誤。B點和c點的光合作用強(qiáng)度是一樣的，所以三碳化

15、合物的含量一樣，C項錯誤。當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到某一值即光的飽和點后，光合速率不再增強(qiáng)，因此在E點后增加光照強(qiáng)度，可能會出現(xiàn)EG這樣的曲線，D項正確。故本題選D。 17在一陰濕山洼草叢中，有一堆長滿苔蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蜘蛛、老鼠等動物。這是所有生物共同構(gòu)成一個（）。 A生態(tài)系統(tǒng)B生物群落C種群D食物網(wǎng) 答案：B解析：生物群落是指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi)，相互之間具有直接或間接關(guān)系的各種生物的總和。生態(tài)系統(tǒng)指由生物群落與無機(jī)環(huán)境構(gòu)成的統(tǒng)一整體，生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分。種群是指一定時問內(nèi)，占據(jù)一定空間的同一種生物個體的總和，而食物網(wǎng)不包括分解者。所以題中所有生物構(gòu)成的是生物群落。 18酶是

16、由活細(xì)胞產(chǎn)生的。下列關(guān)于酶的論述中，都正確的一組是（）。 酶是一類具有生物催化作用的蛋白質(zhì) 酶的活性與pH有關(guān) 酶的催化效率很高 酶的數(shù)量因參與化學(xué)反應(yīng)而減少 只要條件適宜，酶在生物體外也可催化相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng) 溫度過高和偏低對酶活性影響的原理相同 ABCD 答案：A解析：絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA；酶是生物催化劑，不參與化學(xué)反應(yīng)，只是起催化作用，所以反應(yīng)前后不發(fā)生改變；酶具有高效性和專一性；酶的活性受溫度、pH等的影響高溫或過酸過堿都會使酶的分子結(jié)構(gòu)發(fā)生改變而失去活性。故正確，錯誤。溫度過高和過低對酶活性影響不同，高溫會破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，使酶變性失活，而低溫只能降低酶的活性，不能使酶徹

17、底失活，錯誤。 19人體過敏反應(yīng)中，通過釋放組織胺，使毛細(xì)血管舒張和通透性增強(qiáng)，從而促進(jìn)血漿從毛細(xì)血管中濾出，出現(xiàn)蕁麻疹。此生理過程屬于（）。 A神經(jīng)調(diào)節(jié)B體液調(diào)節(jié)C神經(jīng)一體液調(diào)節(jié)D激素調(diào)節(jié) 答案：B解析：體液調(diào)節(jié)是指體內(nèi)的一些細(xì)胞能生成并分泌某些特殊的化學(xué)物質(zhì)(如激素、代謝產(chǎn)物等)，經(jīng)體液運輸，達(dá)到全身的組織細(xì)胞或某些特殊的組織細(xì)胞，通過作用于細(xì)胞上相應(yīng)的受體，對這些細(xì)胞的活動進(jìn)行調(diào)節(jié)。體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液，人體的細(xì)胞外液也稱內(nèi)環(huán)境，包括血漿、組織液、淋巴等。組織胺通過血液的傳送，到達(dá)全身的毛細(xì)血管，引起毛細(xì)血管舒張和通透性增強(qiáng)，促進(jìn)血漿從毛細(xì)血管中濾出，使人體呈現(xiàn)出過敏反應(yīng)，因此組織

18、胺的作用屬于體液調(diào)節(jié)。因此答案選B。 20某腦外傷病人不能說話，但能聽懂別人講話，能看書看報。此病人受損的是大腦皮層的（）。 A運動語言中樞B聽覺語言中樞C視覺語言中樞D感覺語言中樞 答案：A解析：運動性語言中樞受損，能看能聽能讀但不能說，故A對；聽覺性語言中樞受損能說能看能寫但聽不懂；視覺性語言中樞受損能說能寫能聽但看不懂文字；故BC、D錯誤。 21下列關(guān)于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的敘述中，正確的是（）。 A.為提高果酒品質(zhì)可加入人工培養(yǎng)的青霉菌B.腐乳鹵湯中酒的含量應(yīng)控制在12左右C.乳酸菌是好氧細(xì)菌有氧條件下將葡萄糖分解成乳酸D.糖源充足時醋酸菌將乙醇變?yōu)榇姿?答案：B解析：【知識點】本題考查果酒、

19、果醋制作，腐乳制作以及泡菜制作的原理。 【答案】B。【解析】果酒制作的微生物是酵母菌，不是青霉菌，A錯誤。腐乳鹵湯中的酒的含量應(yīng)控制在12%左右。酒精含量過高，腐乳成熟的時間將會延長；酒精含量過低，不足以抑制微生物的生長，可能導(dǎo)致豆腐腐敗，B正確。乳酸菌是厭氧細(xì)菌，在有氧條件下乳酸菌會死亡，C錯誤：當(dāng)氧氣、糖源充足時，醋酸菌將葡萄汁中的糖分解成醋酸；當(dāng)缺少糖源時，醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰?，再將乙醛變?yōu)榇姿酓錯誤。故選B。 22綠色植物光合作用制造的有機(jī)物主要是（）。 A.脂類B.蛋白質(zhì)C.糖類D.維生素 答案：C解析：【知識點】本題考查光合作用。 【答案】C?！窘馕觥抗馐侵圃煊袡C(jī)物的必要條件，光合

20、作用制造的有機(jī)物主要是淀粉，即糖類。故選C。 23豚鼠的黑毛對白毛是顯性，一對雜合黑色豚鼠交配，產(chǎn)下4只小豚鼠，這4只小豚鼠的表現(xiàn)型是（）。 A.全部黑色B.黑白各一半C.黑白之比為3：1D.以上情況均有可能 答案：D解析：【知識點】本題主要考查基因的分離定律。 【答案】D。【解析】豚鼠的黑毛對白毛是顯性，設(shè)控制毛黑色的基因為D，控制毛白色的基因為d，親本基因型為DdDd，則F1的基因型概率為DD：Dd：dd=1：2：1(黑色：白色=3：1)，這是數(shù)據(jù)非常大時的理論比例，實際當(dāng)后代數(shù)目比較少時A、B、C三種情況都可能出現(xiàn)。 24繪制概念圖主要包含以下內(nèi)容，那么正確的步驟是（）。對概念圖進(jìn)行修正

21、和裝飾。確定在這個領(lǐng)域中所要用到的概念。草圖完成后，尋找交叉連接。從繪制者熟悉的知識領(lǐng)域開始學(xué)習(xí)繪制概念圖。畫出概念圖的草圖。對草圖進(jìn)行修正。 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識點】本題考查概念圖繪制的步驟。 【答案】D?！窘馕觥坷L制概念圖的步驟：(1)從繪制者熟悉的知識領(lǐng)域開始學(xué)習(xí)繪制概念圖。因為概念圖的結(jié)構(gòu)取決于繪制者習(xí)慣的知識情境所以最好選擇教材中的一個片段或一個實驗活動或者是學(xué)生試圖去解答的一個具體習(xí)題。(2)確定在這個領(lǐng)域中所要用到的概念。把這些概念先列出來，然后根據(jù)這些概念在這個領(lǐng)域中的概括性進(jìn)行排列這種排列不要求很精確。(3)畫出概念圖的草圖。(4)對草圖進(jìn)行修正。(5)草圖

22、完成后尋找交叉連接。交叉連接是不同知識點之間的連接。它反映各知識點之間的相互關(guān)系。(6)對概念圖進(jìn)行修正和裝飾。 25血液通過肺循環(huán)，其變化是（）。 A.由靜脈血變?yōu)閯用}血B.由動脈血變?yōu)殪o脈血C.營養(yǎng)物質(zhì)減少了廢物減少了D.營養(yǎng)物質(zhì)增多了廢物減少了 答案：A解析：【知識點】本題考查血液循環(huán)的途徑。 【答案】A。【解析】血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)，肺循環(huán)的路線為：右心室肺動脈肺部毛細(xì)血管肺靜脈左心房。在肺循環(huán)中，血液流經(jīng)肺部毛細(xì)血管時，與肺泡進(jìn)行氣體交換，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡內(nèi)的氧進(jìn)入血液。這樣，顏色暗紅、含氧較少的靜脈血就變成了顏色鮮紅、含氧較多的動脈血。故選A。 26下列關(guān)于葉肉

23、細(xì)胞能量代謝的敘述中。正確的是（）。 A.適宜光照下，葉綠體和線粒體合成ATP都需要O：B.只要提供O2，線粒體就能為葉綠體提供C02和ATPC.無光條件下線粒體和葉綠體都產(chǎn)生ATPD.葉綠體和線粒體都有ATP合成酶都能發(fā)生氧化還原反應(yīng) 答案：D解析：【知識點】本題考查細(xì)胞呼吸作用和光合作用的相關(guān)知識。 【答案】D。 【解析】適宜光照下，葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍的化學(xué)能，不需要02；線粒體內(nèi)H與02結(jié)合生成水并釋放大量ATP的過程需要02，A項錯誤。線粒體只能為葉綠體提供C02，葉綠體暗反應(yīng)所需ATP由光反應(yīng)提供，B項錯誤。無光條件下。葉肉細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸，線粒體中可以產(chǎn)生ATP，但葉綠

24、體無法進(jìn)行光合作用，不能合成ATP，C項錯誤。葉綠體和線粒體都有ATP合成酶，都能合成ATP，發(fā)生氧化還原反應(yīng)。D項正確。 27下列有關(guān)圖2中蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（ ）。 A含有兩條肽鏈B共有126個肽鍵CR基中共含有17個氨基D形成該蛋白質(zhì)時共脫掉125個水分子 答案：A解析：羧基的總數(shù)=肽鏈的數(shù)目+R基上羧基的數(shù)目，肽鏈的數(shù)目=17-15=2，A正確；肽鍵的數(shù)目=氨基酸的數(shù)目一肽鏈的數(shù)目=126-2=124，B錯誤；氨基的總數(shù)=肽鏈的數(shù)目+R基上氨基的數(shù)目R基上氨基的數(shù)目=17-2=15，C錯誤；形成蛋白質(zhì)脫去水分子的數(shù)目=肽鍵的數(shù)目=124，D錯誤。 28下列物質(zhì)及其基本組成單位，匹配

25、錯誤的是（ ）。 ABCD 答案：A解析：脂肪是由甘油和脂肪酸組成，不同脂肪酸碳鏈長度不同，故脂肪沒有基本組成單位，A錯誤。糖原的基本組成單位是葡萄糖，B正確。抗體的本質(zhì)是蛋白質(zhì)，基本組成單位是氨基酸，C正確。tRNA的基本組成單位是核糖核苷酸D正確。 29在“人體內(nèi)廢物的排出”一節(jié)的教學(xué)中，某教師讓學(xué)生觀察已解剖好的新鮮動物腎臟，學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行觸摸和觀察，并通過小組內(nèi)討論、交流，總結(jié)得出：腎臟中間的白色空腔是匯集尿液的腎盂，腎盂中的尿液來自腎臟周圍的實體部分，這部分為腎實質(zhì)，紅色有彈性。這樣的教學(xué)不能著重體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的是（ ）。A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗B.注重以學(xué)習(xí)者為中心C.注重互動的

26、學(xué)習(xí)方式D.創(chuàng)造沖突的學(xué)習(xí)情境答案：D解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點共有5點，分別是知識觀、學(xué)習(xí)觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和教師觀。建構(gòu)主義學(xué)生觀認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是知識由教師到學(xué)生的簡單的轉(zhuǎn)移或傳遞，而是主動地建構(gòu)自己知識經(jīng)驗的過程，這種建構(gòu)是任何人所不能代替的。學(xué)習(xí)是個體建構(gòu)自己的知識的過程，這意味著學(xué)習(xí)是主動的，學(xué)習(xí)者不是被動的刺激接受者，他要對外部信息做主動的選擇和加工。因此，學(xué)習(xí)不可能像行為主義所描述的是一個簡單的S-R的過程，也不是一個簡單的信息積累、信息加工的過程。每一個學(xué)習(xí)者，都是在自己原有的經(jīng)驗系統(tǒng)的基礎(chǔ)上對新信息進(jìn)行編碼，建構(gòu)自己對信息意義的理解。創(chuàng)造沖突的學(xué)習(xí)情境是在進(jìn)行科學(xué)概念的教

27、學(xué)時，教師通過創(chuàng)設(shè)一定的情境引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生積極主動地解決問題，從而促使學(xué)生不斷完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，題干中教師采用了直觀教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流、總結(jié)出知識點，并不存在認(rèn)知沖突，D項符合題意。 二、問答題30材料： 葉片正面和背面的氣孔一樣多嗎 實驗?zāi)康模河^察葉片表面產(chǎn)生的氣泡并比較產(chǎn)生氣泡的數(shù)量。 實驗過程： 將學(xué)生按照實驗室的座位分為兩個人一組： 在燒杯中加入清水，然后用酒精燈加熱到70： 用鑷子夾起一片剛摘下的葉片，將其浸在熱水中(實驗裝置如圖9所示)； 觀察并記錄實驗現(xiàn)象； 清理實驗器材和桌面。 問題： (1)在該實驗中，除了圖示的器材和酒精燈外，還需

28、要哪些器具或材料 (10分) (2)請從儀器、火、水等方面分析該實驗可能遇到的安全問題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對措施。(15分) 解析：(1)三角架、溫度計和不同植物的新鮮葉片。 (2)在使用酒精燈的過程中禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火；禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；用完酒精燈，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹；還可能出現(xiàn)酒精燈被碰倒著火的問題，遇到這樣的問題要用事先準(zhǔn)備好的濕抹布迅速掩蓋進(jìn)行滅火。 在加熱水的過程中手不要去碰燒杯以防燙傷，提前準(zhǔn)備燙傷藥。 在溫度計的使用時注意最大限度的選取，如果最大限度小于70則會出現(xiàn)溫度計爆炸的情況。 31在“制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片”一節(jié)課的教學(xué)中，某教師

29、先在課堂上示范講解制作植物組織臨時裝片的方法，規(guī)范演示“擦滴撕展蓋染吸”全過程，邊示范邊講解以下問題： 擦拭載玻片和蓋玻片的目的是什么? 滴入清水的目的是什么? 對顯微鏡觀察的材料有什么要求?取材的部位、方法、大小是怎樣的? 為什么要從一側(cè)緩緩蓋上蓋玻片? 為什么要染色?染色劑滴在什么位置?用量是多少? 吸取染液用什么方法? 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀看學(xué)習(xí)，從而獲得感性認(rèn)識并理解理論知識。 問題： (1)上述材料中教師所做的實驗屬于什么實驗類型?(2分)結(jié)合材料分析選取該實驗類型的理由。(8分) (2)分析該類型實驗的教學(xué)對教師的要求。(10分) 解析：(1)材料中教師所做的實驗屬于演示實驗。 選擇演示

30、實驗的理由： 材料中的“制作并觀察植物細(xì)胞臨時裝片”為初中生物第一個學(xué)生制作臨時裝片的實驗，對于學(xué)生來說，獨立操作有些困難，故采用演示實驗。 演示實驗是由教師很規(guī)范地操作來完成的，學(xué)生可以學(xué)到正確的操作技術(shù)和方法，是培養(yǎng)學(xué)生實驗技能的基本環(huán)節(jié)之一。所以，學(xué)生可以在教師演示過程中學(xué)習(xí)到正確的制作臨時裝片的基本方法。 材料中的實驗過程十分有序，是由“擦滴撕展蓋染吸”七個步驟組成的。教師演示實驗可以使學(xué)生有序地觀察實驗過程，掌握實驗的關(guān)鍵點，收到明顯的實驗教學(xué)效果。 材料中某些問題是需要學(xué)生在實驗過程中思考的，采用演示實驗可以啟發(fā)學(xué)生思考問題的思路和方法。通過演示實驗向?qū)W生提出問題，也可以考查學(xué)生的

31、觀察、記憶、推理和判斷能力。 (2)演示實驗教學(xué)對教師的要求有： 演示實驗必須目的明確、能說明問題。任何一個演示對落實認(rèn)識領(lǐng)域和情感領(lǐng)域的實驗教學(xué)目標(biāo)都有很大的作用，有助于突出教學(xué)重點、解決教學(xué)難點。所以不僅教師要明確演示目的，而且要使學(xué)生明確演示目的，讓學(xué)生積極主動地投入觀察與思考中，并通過具體的實驗操作過程達(dá)到實驗?zāi)康?，充分發(fā)揮演示教學(xué)的作用。 演示實驗必須現(xiàn)象明顯、可見度高，讓課堂所有的學(xué)生都能看得清楚。因此，教師在設(shè)計演示實驗時就應(yīng)該注意現(xiàn)象要顯著，合理使用投影設(shè)備，采取多種方法使觀察的主體突出，產(chǎn)生好的演示效果。 演示實驗時，教師操作要規(guī)范。教師在講臺上的一舉一動都受到學(xué)生的矚目，特別是在實驗演示的時候。教師在演示操作過程中，如果動作不規(guī)范，就會人為地降低演示實驗的教學(xué)效果，或者增加學(xué)生對演示實驗理解的障礙。所以，教師要做好充分的準(zhǔn)備，仔細(xì)操作，掌握好演示條件，熟悉儀器性能，做好演示前的測試工作。 演示實驗中，教師的指導(dǎo)要明確，也可以適時地采取分段演示的方法，確保通過演示，使所有學(xué)生能夠清楚準(zhǔn)確地感知演示對象，并能夠引導(dǎo)他們在感知過程中進(jìn)行綜合分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。 演示實驗應(yīng)合理安排時間。課堂教學(xué)中，教師既要做演示實驗，又要進(jìn)行其他環(huán)節(jié)教學(xué)。因此，教師一定要掌握好