教師個人研究課題學(xué)期總結(jié)報告文獻

1、課題 研究 總結(jié)報 告程兆華 胡九斤黃天志時間過 得真快,轉(zhuǎn) 眼課題研究又接近尾聲 ,其實 ,課題 研究 階段的 時間 很短,只有三個多月 時間 ,也難 怪不知不 覺就要 結(jié) 束了 ,回 顧課題 研究 階 段的工作,在課題研究方面 ,還 是做出了不少的成績 。下面就簡單 的 總結(jié)課題 研究 階 段的 課題 工作。一、制 訂計 劃,加強落實開題初,制定課題組 和個人 課題 研究工作 計劃。并在工作中 圍繞課題 研究 階段通用技 術(shù)教學(xué)工作的中心任 務(wù),積極落 實 。并取得很好的成績 ,課題 研究 階段是 課題 研究的中心 階段,課題 研究成果 , 已經(jīng)初見彌端。二、提高 認(rèn)識 ,加強學(xué) 習(xí)本階段

2、來,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 的高度重 視下,我校 積極探索加速學(xué)校教育現(xiàn)代化的途徑和方法。首先加 強課題組 教師的理 論學(xué)習(xí) ,課題 研究 階段我校理 論集中學(xué) 習(xí) 10次,通 過理論學(xué) 習(xí) ,使我 們的課題 研究 ,有知 識支柱 ,使我 們在研究的 過程中,有明確的方向。因為我們認(rèn)識 到校內(nèi)多媒體網(wǎng) 絡(luò)教學(xué)系 統(tǒng)的建立和 應(yīng)用,可以極大的刺激和促進校園信息化的建設(shè) 。 認(rèn)識 到 課題 研究是學(xué)校工作的 頭 等大事 ,現(xiàn) 代遠(yuǎn)程教育 項 目開 發(fā) 利用得好,可以 為教育改革,提供一個 堅實的基 礎(chǔ),可以大大改善教學(xué)的條件,更新各種教學(xué)手段,給學(xué)生提供一種具有現(xiàn)代氣息的學(xué) 習(xí)環(huán)境 ,有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué) 習(xí)

3、和信息素養(yǎng)的培養(yǎng),可以讓師 生 們 切 實 感 覺到信息化與自己工作、學(xué)習(xí) 和生活的 貼近。因此 ,我校由校 長親 自抓 項 目的建 設(shè),管理人 員具體負(fù)責(zé)設(shè)備 的管理和使用,并有嚴(yán)格的管理使用制度, 以保 證 正常使用。課題 研究階 段 課題研究成果課題 研究初期 ,我校集中學(xué) 習(xí) 了九江市通用技術(shù)教學(xué)的幾種方法,并在研究中有針對 性的加以研究。提煉 出以下五種:“光盤教學(xué) 教師輔導(dǎo) ”型: 以光 盤教學(xué) 為主,教師參照光盤的組織 形式 ,組織 學(xué)生模仿學(xué) 習(xí) 、 對教學(xué)知 識 提 煉 概括?！敖處熒险n光盤輔 助 ”型: 以教 師 教學(xué) 為主,用光盤中有效的 資源和學(xué) 習(xí)方式 ,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)

4、習(xí) ?！疤峁?樣板 示范引 導(dǎo)”型: 以教學(xué)光 盤中的學(xué)生 為榜樣,引 導(dǎo)學(xué)生 進行學(xué) 習(xí) 。“課堂直播 同步教學(xué) ”型:直接播放教學(xué)光盤,學(xué)生 進行同步學(xué) 習(xí) ?！稗D(zhuǎn)換資 源自主 創(chuàng) 新”型:對教學(xué)光 盤中的有效 資源 進行重構(gòu) ,用于教 師開展具有個人風(fēng)格的教學(xué)。三、做好 資 料的收集和整理工作課題 研究 課 ,是教 師走向成功的開始,我能 積極參與上 課、聽 課和評課 活動 。 課題研究 階段,模式一 :小組課題 研討課 八次。 （分別是胡九斤老師上的技 術(shù)的性 質(zhì)、黃天志老 師 上的技 術(shù) 的價 值 和程兆華 老 師 上的技 術(shù)設(shè)計 中的人機關(guān)系在每次的活動 中 ,我都能認(rèn)真學(xué) 習(xí) 、

5、 記錄 , 和課題組 的老師座談 ,交流,并把 評課 意 見 上傳 到個人博客上。在 評課 的過程中 ,我覺得自己收 獲很大 ,學(xué)到很多新的理念。本人是模式一的 組 長,還擔(dān)負(fù)著組織小組 活動的任務(wù),每月召開一次小組 會議 ,安排本月工作,并在月末收集、整理、 匯總課題組各 項資 料。督促其他成員 完成自己的研究任務(wù) 。課題 研究的成效通過這 二年 堅持不懈的 課題實驗 ,初步達到了 預(yù)期的 實驗 假 設(shè),產(chǎn) 生了良好的教學(xué)效果。構(gòu)建了整合基本模式、 評 價模型、 評價指 標(biāo) 量表,構(gòu)建了課 堂教學(xué)效率評 價的模型、 評價指 標(biāo)量表。 顯 著提高了我校辦 學(xué)水平,教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率,提高了學(xué)生

6、自主學(xué) 習(xí) 意識和自主學(xué) 習(xí)能力以及基本素 質(zhì),促進 了學(xué)生的全體發(fā)展、全面 發(fā)展和個性發(fā)展,同時也使一批骨干通用技術(shù)教師得到了 鍛煉,通過實驗我校通用技術(shù)教師 的 TOC o 1-5 h z 科研水平和多媒體網(wǎng)絡(luò) 水平也得到了大大的提高。課題組 通用技術(shù) 教 師 的研究成果:2013年4月份在國家級 刊物教育學(xué)中 發(fā)表論文多媒體技術(shù)與通用技 術(shù)學(xué)科的整合運用;在2011年第6期上 饒教研中 發(fā)表論文如何借助多媒體上好通用技術(shù)課 ;在上 饒教研2012年第 5期 發(fā) 表 論 文通用技 術(shù) 教學(xué)中學(xué)生創(chuàng) 新能力的培養(yǎng); 還 有 論 文多媒體輔 助教學(xué)在通用技 術(shù) 教學(xué)中的 優(yōu)勢 、淺 談 多媒體

7、技 術(shù) 在通用技 術(shù) 教學(xué)中的重要性、淺談高中通用技術(shù)課 堂教學(xué)中的 “多媒體 應(yīng)用策略 ”、多媒體技術(shù)與通用技 術(shù)通用技 術(shù)學(xué)科整合 應(yīng) 用的探究四篇在省基礎(chǔ) 教育學(xué)會 論 文 評 比中 獲 二等 獎 和 論 文在通用技術(shù) 教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提高其技術(shù) 素養(yǎng)在上 饒 市教研室 論 文 評 比中 獲一等 獎 。而且熟悉 計 算機操作 ,在上 饒全市中小學(xué)多媒體網(wǎng) 絡(luò)技術(shù) 學(xué)科教學(xué)能手大賽活動中榮 獲一等 獎,因而能熟 練利用 計算機 軟件制作多媒體 課件,課件多媒體技術(shù)與通用技 術(shù) 通用技 術(shù) 學(xué)科整合運用和技術(shù) 的性質(zhì) 在上饒 市教研室 課 件 評 比中分 別獲 一等 獎 和二等

8、獎 ;教案第六章設(shè)計圖樣 的 繪制第一 節(jié)設(shè)計 表 樣圖 在省基 礎(chǔ) 教育學(xué)會教案 評比中 獲一等 獎;課例 設(shè)計 中的人機關(guān)系在上 饒市教研室 課例評比中 獲 二等 獎 。程兆 華 老師在上 饒全市高中通用技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評 比活 動 中榮 獲一等 獎 ;能把通用技 術(shù)學(xué)科的知 識 充分利用多媒體技術(shù)具體地展示在學(xué)生的眼前,便于學(xué)生深刻理解,提高通用技術(shù)教學(xué)效果。 課題組 成員 程兆 華老師在2012年指導(dǎo)的高二年 級學(xué)生在上 饒 市高中通用技術(shù)設(shè)計競賽中分別獲 得一等獎5人和二等獎22人 ,得到學(xué)校的好評和 獎勵。 還 撰寫了 階段性研究 報 告、個人心得體會、教學(xué)反思。五、存在的 問題由于教 導(dǎo)處 工作比 較繁忙,以及課題 研究 階段教學(xué)活 動比較頻 繁,本人的 課題實驗課 沒有得到很好的落實 。本人撰寫 論文的能力 還不是很 強 ,導(dǎo)致很多成果無法提煉為論 文與各校的同行交流、切磋。下 階 段力爭有更多、更高質(zhì) 量的 論 文 誕 生