二年級語文：23 祖先的搖籃

1、祖先的搖籃教案教材分析本單元為統(tǒng)編版二年級下冊第八單元，以“世界之初”為主題，編排了三篇充滿 神奇的想象和奇幻色彩的課文。教學(xué)重點是“根據(jù)課文內(nèi)容展開想象,祖先的 搖籃是第一課，是一篇充滿童趣的兒童詩。作者以兒童的視角，對“原始森林 是我們祖先的搖籃”充滿了好奇，想象祖先在古老的原始森林里質(zhì)樸、自由的生 活場景，勾勒出人與自然和諧相處的畫面。教學(xué)目標(biāo).通過聯(lián)系字源、借助圖片、表演等方法，認(rèn)識“祖、掏”等6個字。正確書寫 “掏、摘”這兩個字；.正確、流利地朗讀課文，能讀好第2、3小節(jié)中的問句，讀出猜想的味道；.能正確認(rèn)讀含有“摘野果、掏鵲蛋”等動詞的短語，采用多種形式感受“掏” “逮”字動詞的妙

2、用；.展開想象，體會祖先在原始森林中有意思的生活。教學(xué)重難點.能讀好第2、3小節(jié)中的問句，讀出猜想的味道；.展開想象，體會祖先在原始森林中有意思的生活。教學(xué)準(zhǔn)備PPT、詞卡、微課教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭題.課件出示“搖籃”圖片，這是一一板貼“搖籃”。說說你了解的搖籃。.今天我們要認(rèn)識一個不一樣的搖籃，揭題并完整板貼“祖先的搖籃”。.認(rèn)讀“祖”（出示圖片）：甲骨文中的“祖”就像是祖先的墓碑、牌位，而金文 和小篆又增加了左半邊的“示”，表示放供品的桌子，這說明“示字旁”的字大 多與祭祀或鬼神有關(guān)，多含有敬畏之意?！白妗边€可以組很多詞，爸爸的爸爸叫 祖父，爸爸的媽媽叫一一祖母。對我們國家，可以親切地稱呼為

3、一一祖國。.那么祖先是指什么人？預(yù)設(shè)：祖先一般是指離我們年代很久遠(yuǎn)的先人。在這首詩歌中，是指生活在遠(yuǎn)古 時期的人類。出示圖片：我們的祖先在大自然中鉆木取火，狩獵，捕魚過著樸素的生活。.今天我們將搭乘時光穿梭機(jī)，跟隨祖先們的足跡，去看一看（指題）一一祖先 的搖籃。二、初讀課文，感知搖籃之大1.疑問過渡：祖先的搖籃是什么？出示初讀要求：.自由讀詩歌，讀準(zhǔn)生字，讀通句子，標(biāo)出小節(jié)號；.讀完后找一找祖先的搖籃是什么？用橫線畫出來。.交流：祖先的搖籃是一一原始森林。.配樂出示原始森林的圖片。說說：這是一座 的原始森林。（1）茂盛：枝繁葉茂，形成了一一濃綠的樹蔭（2）很大，無邊無際：原始森林大到望無邊，大

4、到遮住了藍(lán)天（3）讀出這樣的原始森林。這樣茂盛，一望無際的原始森林，竟然是我們祖先的搖籃，這可真有趣。難怪書 上說一一出示句子：真有意思，這是多大的搖籃?。。ā鞍　贝颂幾x作“na”）師 生合作讀。.有感情地朗讀第一節(jié)。三、隨文識字，感知搖籃之趣（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié).過渡：我們的祖先在一望無際的原始森林里干什么呢？.出示要求：默讀第2小節(jié)，圈一圈，我們的祖先可能會在原始森林里做哪些有 意思的事？.匯報交流：（1）根據(jù)學(xué)生回答板貼：第一組：摘野果掏鵲蛋掏鵲蛋“掏鵲蛋”就是一一拿鵲蛋（做成可翻式詞卡），作者為什么要用掏？生先交流后出示“掏”在字典中的解釋：用手或者工具伸進(jìn)去取?！疤往o蛋”就是把手伸進(jìn)鳥

5、窩里取蛋。拓展鞏固：把手伸進(jìn)口袋叫一一掏口袋，伸進(jìn)口袋拿錢叫一一掏錢；耳朵癢的時 候我們會一一掏耳朵。（2）讀一讀這組詞語，觀察思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞加名詞）（3）祖先們還在原始森林里和野兔賽跑，看蘑菇打傘（板貼），你能不改變短語 的意思在前面也為它們加上一個合適的動詞嗎？（折成：野兔、蘑菇，根據(jù)學(xué)生 回答在前面板書相應(yīng)動詞）（4）想象：祖先們在原始森林里做了這么多有意思的事一一讀板貼短語。當(dāng)讀 到“掏鵲蛋”這個短語時，老師仿佛看到了趁喜鵲媽媽不在家，祖先們正悄悄地 爬上一棵大樹，小心翼翼地把手伸進(jìn)鳥窩里一掏，喲！掏出了好幾個圓滾滾的鵲 蛋，今晚又能加餐啦！你能學(xué)著老師，也想象這些（指板貼

6、）有趣的畫面嗎？交 流想象。.朗讀指導(dǎo)，讀好問句。（1）剛才我們?nèi)Ξ嫴⑵纷x了重點短語（板貼：圈畫短語），想象了有趣的畫面（板 貼：想象畫面），現(xiàn)在，這些有趣的短語，又回到了詩歌當(dāng)中，你們能有感情地 讀好第2小節(jié)嗎（板貼：情感朗讀）？（2）這些，是不是作者“我”親眼看到的？（想象）（3）你從哪里知道這都是我的“想象” ？（“我想”“可曾” “？ ”）作者對祖先的生活場景充滿了好奇，腦海里都是小問號，是多么想知道??！ 怎么讀好呢？我們來聽聽熊貓博士的建議吧！（出示微課）（4）指名讀，齊讀第2小節(jié)。（-）學(xué)習(xí)第3小節(jié).明確學(xué)法：我們剛才用一一（指板貼）圈畫短語，想象畫面，情感朗讀這三個 妙招學(xué)習(xí)了第

7、2小節(jié)，接下來請同學(xué)們按照這三個步驟自學(xué)第3小節(jié)。.交流（1）那時候，孩子們做了哪些有意思的事呢？逮綠蛔蛔“逮綠蛔蛔”就是“捉綠蛔蛔二為什么要用“逮” ？誰能來演一演（圖卡配合）？從他的表演中，你看出了什么？關(guān)注“走之”與走、跑有關(guān):采野薔薇 讀“薔薇”，說一說兩個字的共同點。還有一些帶有“草字頭”的花名。如：茉 莉、芙蓉（配圖）（2）那時候，孩子們在原始森林里也做了這么多有意思的事一一讀板貼短語, 當(dāng)讀到哪個短語時，你乂想象到了有趣的畫面？（3）結(jié)合熊貓博士的朗讀建議，情感朗讀第3小節(jié)。四、想象仿說.想象：那么你們想一想，我們的祖先在搖籃里可能還會做哪些有意思的事情呢？星級挑戰(zhàn)：請同學(xué)們選擇難度進(jìn)行挑戰(zhàn)。（隨機(jī)板貼）.你們的想象力可真豐富！老師要獎勵你們也當(dāng)一回小詩人，把剛剛你們想象到的這些有意思的事情編織成一節(jié)詩歌。出示：課堂作業(yè)本第80頁第6題。說一說。我想一一我們的祖先， 可曾在一一說。我想一一我們的祖先， 可曾在一那時候，孩子們也在這里9可曾在9可曾在嗎?也在這里嗎？9.過渡：詩編得真好，字也能寫好