部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)表格式教案(全冊(cè))

1、最新部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)表格式教案（全冊(cè)）1觀潮導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題觀潮課型新授課教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“鹽、屹”等12個(gè)生字，會(huì)寫“潮、據(jù)”等15個(gè)生字，會(huì)寫“奇觀、農(nóng)歷”等14個(gè)詞語。.有感情地朗讀課文，背誦課文第 3、4自然段。.邊讀邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。.感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵語句，感受錢塘潮的神奇壯觀，想象課文描繪的大潮景象。課前準(zhǔn)備.搜集整理錢塘江大潮的相關(guān)資料和圖片；制作多媒體課件。（教師）.搜集描寫錢塘江大潮的詩句。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、激趣

2、導(dǎo)入， 析題解題（用時(shí)：3分鐘）.解析課題。.板書課題，設(shè)疑引讀。.交流匯報(bào)：觀潮就是指觀看、觀 賞錢塘江大潮。.齊讀課題，思考：為什么錢塘江 大潮會(huì)被稱為“天下奇觀”？引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面解 讀課題，一是從字面入手， 二是從內(nèi)容入手。二、初讀課文， 識(shí)記生字（用 時(shí)：12分鐘）.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文，畫出生字 新詞。.教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。重 點(diǎn)考查“震” “霎” “逐”的 讀音；指導(dǎo)“貫” “昂” “鼎” 的結(jié)構(gòu)。.指導(dǎo)集體交流書寫要點(diǎn)： “盼”右上部是“八”，不是 “人”；“堤”和“堵”左邊都是“二”，不是“于”；“猶”右 邊是“尤”，不是“龍”。.課件出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生交 流。.檢查朗讀情

3、況。.初讀課文，感知文章的主要內(nèi) 容，在此基礎(chǔ)上，畫出文中的生字 新詞。.同桌之間互相交流自學(xué)生字新 詞的情況。.小組討論書寫注意事項(xiàng)。.小組討論交流理解詞語的方法。.指名逐段朗讀，同桌合作讀。.在理解詞語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生 交流理解詞語的方法。教師 可讓學(xué)生造句，加強(qiáng)對(duì)詞語 的理解。.小組合作學(xué)習(xí)生字時(shí)，教 師要深入了解學(xué)情，便于集 中指導(dǎo)。三、朗讀課文， 理清層次（用時(shí)：10分鐘）.指導(dǎo)學(xué)生分段。.指導(dǎo)學(xué)生歸納段落大意。.朗讀課文：個(gè)人讀，同桌互讀。.小組合作：（1）按“潮來前、潮來時(shí)、潮頭過 后”的順序來給課文分段。（2）同桌之間運(yùn)用“合并相同意思 的自然段”的方法，歸納段落大后、O概括段落大

4、意要抓住文 章的文路，這一點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué) 生時(shí)要明確。四、學(xué)習(xí)課文， 感悟特點(diǎn)（用 時(shí)：10分鐘）.出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)。.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句理解錢 塘江大潮的特點(diǎn)。.指導(dǎo)學(xué)生抓住第1、2自然段 的重點(diǎn)語句讀文，體會(huì)文章寫 法。.默讀課文第1、2自然段，思考： 給你留下印象最深的是什么？為 什么？.交流匯報(bào)：學(xué)生讀出自己印象深 刻的句子，體會(huì)錢塘江的特點(diǎn)及人 們等待潮來時(shí)的心情。學(xué)生在感受潮來前的特 點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞 語體會(huì)江面景物的特點(diǎn)，如“薄霧” “若隱若現(xiàn)”等。抓住“人山人?！?“盼著” 體會(huì)人們期盼潮來時(shí)的心3.有感情地讀文，體會(huì)潮來前的景 象和人們的表現(xiàn)。情。五、總結(jié)回顧， 布

5、置作業(yè)（用時(shí)：5分鐘）.總結(jié)全文。.布置作業(yè)：熟讀課文，書寫生 字。.談?wù)勥@節(jié)課的收獲。.熟讀課文，把課文讀得正確、流 暢、有感情?？偨Y(jié)全文更多的是從課 堂習(xí)得的角度出發(fā)的，可以 是對(duì)文章內(nèi)容的總結(jié)，也可 以是習(xí)得的其他收獲。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧導(dǎo)入， 設(shè)疑啟思（用時(shí)：3分鐘）.復(fù)習(xí)詞語。.引導(dǎo)學(xué)生讀文回顧課文的主 要內(nèi)容。.開火車讀詞語，小老師領(lǐng)讀。.回顧課文的主要內(nèi)容：本文記敘 的是一次觀潮的盛況，寫的是作者 觀看到的潮來前、潮來時(shí)、潮頭過 后的景象，寫出了大潮的奇特、雄 偉、壯觀。指導(dǎo)學(xué)生按照課文的寫 作順序來回顧課文的主要內(nèi) 容。二、精讀課文， 體會(huì)情感（用

6、 時(shí)：18分鐘）.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，畫出體現(xiàn) 大潮奇特的句子，體會(huì)觀潮者的 感受。.小組合作，體會(huì)大潮特點(diǎn)。.指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語體會(huì) 潮來時(shí)的壯觀、奇特。.指導(dǎo)朗讀。.播放潮來時(shí)的視頻資料，讓學(xué) 生談感受。.默讀課文，勾畫出描寫錢塘江大 潮的語句，邊讀邊想象畫面。.全班分小組展開討論，說說看到 了什么，聽到了什么。.交流匯報(bào)。（1）匯報(bào)聽到的響聲：結(jié)合“隆隆 的響聲、悶雷滾動(dòng)、人聲鼎沸、山 崩地裂、風(fēng)號(hào)浪吼”這些詞語談感 受。（2）匯報(bào)看到的情景：結(jié)合“一條 白線、白浪翻滾、兩丈多身的水墻、 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)、浩 浩蕩蕩”來體會(huì)大潮的壯觀。.有感情地朗讀第 35自然段的 重點(diǎn)句，邊

7、讀邊想象畫面。.看視頻感受錢塘江大潮到來時(shí) 的驚心動(dòng)魄、壯觀奇特。.默讀課文時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生批 注，要批注對(duì)關(guān)鍵詞的看法， 或者對(duì)句子的整體表述談?wù)?感受。.抓重點(diǎn)詞語朗讀要有方 法，“有感也不在聲高”。 豐富的情感就需要用豐富的 方式去演繹，朗讀的技法應(yīng) 該要有所介紹。.在觀看視頻之后感受會(huì)更 加豐富，教師要指導(dǎo)學(xué)生充 分表達(dá)感受，然后再讀。盡 量個(gè)別讀，讓學(xué)生用自己的 方式來表現(xiàn)自己獨(dú)特的感 受。三、資料鏈接， 深悟奇觀（用時(shí)：10分鐘）.出示劉禹錫的浪淘沙（其 七），引導(dǎo)學(xué)生找出與詩的內(nèi)容 相關(guān)的句子。.指導(dǎo)學(xué)生自讀資料袋的內(nèi)容， 結(jié)合課件中的地圖演示，幫助學(xué) 生了解。.借助多媒體課件，指導(dǎo)

8、朗讀。.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)背誦。.自由誦讀浪淘沙（其七），找 出課文中與詩的內(nèi)容相關(guān)的句子。.自讀資料袋內(nèi)容，了解錢塘江大 潮形成的原因。.結(jié)合課件出示的畫面，練習(xí)有感 情地朗讀第34自然段，體會(huì)錢 塘江大潮這一天下奇觀。.練習(xí)背誦第34自然段。在背誦環(huán)節(jié)，教師應(yīng)指 導(dǎo)學(xué)生抓住課文的寫作順 序，在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背 誦。四、課外拓展， 積累延伸（用時(shí)：9分鐘）.師生交流搜集的資料。.組織學(xué)生進(jìn)行詩句展示。.布置作業(yè)。.小組互相交流錢塘江大潮的相 關(guān)資料與圖片。.展示搜集到的有關(guān)錢塘江大潮 的詩句，背誦自己喜歡的詩句。.背誦、摘抄自己喜歡的部分。教師應(yīng)該在課件中向?qū)W 生展示錢塘江大潮的圖片和 名人對(duì)

9、錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。最新部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)表格式教案(全冊(cè))2走月亮導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題走月亮課型新授課教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等8個(gè)生字；會(huì)寫“淘、牽”等 15個(gè)生字；會(huì)寫“柔和、鵝卵石”等14個(gè)詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第4自然段。.學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫面，抓住印象深刻的畫面交流閱讀感受。.在讀中感受月下美好的意境，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)， 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。.仿照課文，寫一個(gè)描寫月下情景的片段。教學(xué)重點(diǎn).指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情。.感受并積累文中優(yōu)美的句子，體會(huì)關(guān)鍵詞句

10、在表情達(dá)意方面的效果。課前準(zhǔn)備.制作多媒彳課件。(教師).預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，熟讀課文。(學(xué)生).查找有關(guān)月亮的詩句。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、情境導(dǎo) 入，揭示課 題(用時(shí)：5 分鐘).課件展示秋夜月景圖，讓學(xué)生交流 感受。.板書課題，導(dǎo)入新課。.引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課題的理解。.欣賞秋夜月景圖，欣賞后交流各 自的感受。.齊讀課題。.說說對(duì)題目“走月亮”的理解。欣賞秋夜月景圖，可以配 上音樂，營造濃郁的氛圍，為 學(xué)習(xí)課文定好情感基調(diào)。二、初讀課 文，學(xué)習(xí)生 字(用時(shí)：15分鐘).提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文： (1)自主輕聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)

11、生字，讀通課文。(2)小組內(nèi)交流識(shí)字方法并識(shí)記詞語。(3)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理清層次， 并以此作為依據(jù)劃分段落，概括段落 大意。(4)小組內(nèi)自由交流讀文后的整體感 受。.組織學(xué)生交流匯報(bào)。(1)課件出示生字和生字組成的詞語，指名學(xué)生朗讀、齊讀等，掌握生字、 詞語的讀音。(2)指名學(xué)生交流田字格中生字書寫 注意點(diǎn)并練習(xí)書寫。(3)指導(dǎo)學(xué)生分段朗讀課文，把課文讀 通順。(4)指導(dǎo)學(xué)生交流“啊，我和阿媽走月 亮” 一句話出現(xiàn)的次數(shù)，并以此為線 索劃分段落，引導(dǎo)學(xué)生了解作者和阿 媽月光下的足跡。(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流閱讀感受， 并組織全班交流。1.圍繞自讀要求，自主閱讀課文：(1)自主輕聲朗讀課文

12、，讀準(zhǔn)生字， 讀通課文。邊讀邊畫出生字詞。(2)借助拼音識(shí)記生字，并在小組 內(nèi)交流識(shí)記生字的好辦法。(3)默讀課文，圈畫句子，并以此 作為依據(jù)劃分段落，概括段意。(4)記錄自己的閱讀感受并在小組 內(nèi)自由交流。2.在教師的組織下交流自學(xué)成果。(1)多種形式朗讀課文中的生字和 生字組成的詞語，做到正確、熟練。(2)交流生字書寫的注意點(diǎn)并進(jìn)行 書寫練習(xí)，掌握書寫要點(diǎn)。如，“牽”上面的“大”要寫得小一點(diǎn)；“鵝”左右基本同寬，“我” 的斜鉤適當(dāng)收一點(diǎn)，“鳥”的豎折 折鉤中的橫折不要寫得太大；“卵”的筆順是“撇、豎提、點(diǎn)、 撇、橫折鉤、豎、點(diǎn)”。(3)展示自我朗讀課文情況，做到 通順、流暢。(4)交流“我

13、”和阿媽的足跡，整.這是一篇散文，語言優(yōu)美生 動(dòng)，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過 多種形式的朗讀，達(dá)到熟練流 暢，訓(xùn)練語感。.可以引導(dǎo)學(xué)生抓住“啊，我 和阿媽走月亮”這一句思考：“我”和阿媽在灑滿月光的小 路上走著，來到了哪些地方？ 把“我”和阿媽到過的地方巧 妙地串聯(lián)起來，以此幫助學(xué)生 初步把握文章的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。.要重視學(xué)生初讀課文之后的 感受交流，并適當(dāng)讓學(xué)生說說 為什么會(huì)有這樣的感受，交流 中要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。體把握課文結(jié)構(gòu)?！鞍?，我和阿媽走月亮” 一句話出 現(xiàn)了四次。交流劃分段落：第一部 分(13段)：寫月明之夜，洱海 邊景色美麗，阿媽帶“我”出來走 月亮；第二部分(4、5段)：“我” 和阿

14、媽在溪邊走月亮；第三部分 (6、7段)：“我”和阿媽在田展 上走月亮；第四部分(8、9段)： 寫走月亮帶給“我”的感受。(5)自由交流自己閱讀課文后的感 受。三、品讀月 夜，感受美 好(用時(shí)：15分鐘).引導(dǎo)學(xué)生自讀課文第13自然段， 思考：秋夜的月亮給你留下了怎樣的 印象？.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)、交流，課件相機(jī)出 示相應(yīng)的句子。(1)出示“月盤是那樣明亮，月光是那 樣柔和”體會(huì)“那樣”的表達(dá)效果并 指導(dǎo)有感情地朗讀。(2)出示“照亮了照亮了照 亮了照亮了”體會(huì)月光的皎 潔。(3)理解“是在洱海里淘洗過嗎？” 一句的意思。.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本 意境并指導(dǎo)有感情地朗讀。.默讀課文，畫出描寫月

15、亮的句 子，體會(huì)作者筆下秋夜月亮的特 點(diǎn)。.結(jié)合相關(guān)句子匯報(bào)自己的體會(huì)。(1)抓住“那樣明亮” “那樣柔和”體會(huì)秋夜月亮“明亮、 柔和” 的特點(diǎn)，重點(diǎn)讀好兩個(gè)“那樣”， 體會(huì)“那樣”更好地表現(xiàn)了月亮 的特點(diǎn)。(2)抓住四個(gè)“照亮了”交流體會(huì)，想象月光下的美景，并有感情 地朗讀。(3)交流對(duì)“是在洱海里淘洗過 嗎？” 一句的理解。.欣賞課件畫面，領(lǐng)悟意境，整體 朗讀第13自然段。.課文描寫的意境較為優(yōu)美， 在引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)時(shí)，可以 用課件營造一定的畫面，并配 上音樂，逐步引導(dǎo)學(xué)生獲得審 美體驗(yàn)。.學(xué)生讀不好時(shí)可以進(jìn)行示 范，并滲透對(duì)朗讀方法的指導(dǎo)， 讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀。四、布置作 業(yè)，拓展積 累(

16、用時(shí)：5 分鐘).課后朗讀課文。.抄寫田字格中生字組成的詞語。.搜集、摘錄描寫月亮的詩句或句子， 讀一讀，背一背。認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，在小組 內(nèi)相互交流自己摘錄的詩句或句子。要重視小組內(nèi)交流摘錄的 詩句或句子，以夯實(shí)學(xué)生的基 礎(chǔ)積累。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)導(dǎo) 入，營造意 境(用時(shí)：5 分鐘).聽寫詞語，復(fù)習(xí)鞏固。.指名再次朗讀第一部分，并說說讀 后的感受。.呈現(xiàn)課件，描述意境，引導(dǎo)學(xué)生走 進(jìn)課文。.聽寫詞語，同桌之間相互批改、 訂正。.有感情地朗讀第13自然段。.傾聽教師對(duì)意境的描述，想象課 文畫面，走進(jìn)課文意境之中。聽寫詞語后，可以用實(shí)物 投影反饋學(xué)生的聽寫情況

17、，在 多次復(fù)現(xiàn)中夯實(shí)基礎(chǔ)。二、精讀品 悟，走入意 境(用時(shí)： 25分鐘).提出自讀要求：默讀課文第47自然段，用不同的符號(hào)畫出“我”和 阿媽在走月亮?xí)r的所見、所聞、所想 的句子，談?wù)剰闹畜w會(huì)到了什么。.組織學(xué)生交流，展示學(xué)習(xí)成果。(1)引導(dǎo)學(xué)生交流在小溪邊的所見、 所 聞，以及所想。.根據(jù)自讀要求，自主閱讀課文， 思考問題，圈畫有關(guān)詞句，并在適 當(dāng)?shù)牡胤脚㈤喿x感受。.在教師的組織下交流學(xué)習(xí)成果。(1)交流在小溪邊的所見、所聞， 以及所想。交流對(duì)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草.引導(dǎo)學(xué)生交流“我”和阿媽 在走月亮?xí)r的所見、所聞、所 想的句子，可以讓學(xué)生自由交 流，不必拘泥于課文的順序， 突出學(xué)生的自主閱

18、讀，交流中 要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受。.課文營造了豐富的意境畫三、體會(huì)感 情，感受美 好(用時(shí)：5 分鐘)面，教學(xué)中切忌在繁瑣分析中 割裂了文本的整體意境，而要 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中想象畫 面，從而使文本描繪的人、 事、 景物活生生地“站立”在學(xué)生 思維的“屏幕”上，突出散文 教學(xué)的味道。.引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫作者和阿 媽走月亮?xí)r的所見、所聞、所 想的語句，并通過朗讀體會(huì)作 者走月亮?xí)r的喜悅之情。.指導(dǎo)學(xué)生背誦第4自然段， 可以通過課件出示課文所描繪 的畫面，在畫面的啟發(fā)下進(jìn)行 背誦。這一段是作者略寫的內(nèi) 容，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì) “我”和阿媽走月亮的美好溫 馨，可以引導(dǎo)學(xué)生適度想象， 如，阿媽會(huì)為

19、“我”講什么樣 的傳說？月光閃閃的溪岸是怎 樣的？石拱橋又是怎樣的？通課件出示句子“細(xì)細(xì)的溪水，流著 山草和野花的香味，流著月光”，引 導(dǎo)學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁?，并?流對(duì)“流”字的理解。課件出示句子“灰白色的鵝卵 石都抱著一個(gè)月亮！”引導(dǎo)學(xué)生 交流體會(huì)感受，并引導(dǎo)學(xué)生說說“抱”字的表達(dá)效果。出示課件畫面， 引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面。課件出示句子“哦，阿媽看看 我采過野花的地方”，引導(dǎo)學(xué)生談體 會(huì)。指導(dǎo)有感情地朗讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生交流在村道旁的所見、所 聞、所想。課件出示句子“秋蟲唱著潑剌 聲里銀光一閃”，引導(dǎo)學(xué)生交流 眼前浮現(xiàn)的畫面，并交流“唱著”的 修辭方法。引導(dǎo)邊讀邊想象畫面。課件出示句

20、子“從果園那邊這 些好吃的果子掛滿枝頭”，引導(dǎo)學(xué)生 說說讀了這段話仿佛聞到了什么，看 到了什么。引導(dǎo)邊讀邊想象畫面。課件出示句子“春天，我們種的油 菜收了油菜，栽上水稻”，引導(dǎo) 學(xué)生說說感受。指導(dǎo)有感情地朗讀。課件出示句子“看，稻谷就要成熟 了鍍亮的銀毯”，引導(dǎo)學(xué)生交流 這句話的修辭方法并體會(huì)表達(dá)效果。 引導(dǎo)邊讀邊想象畫面。(3)引導(dǎo)學(xué)生整體朗讀課文第 47自 然段。(4)指導(dǎo)背誦課文第4自然段。.指名朗讀第8、9自然段，說說從第8自然段中感受到了什么。.指名學(xué)生交流各自的閱讀感受。(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“有時(shí)，阿媽給我講 月亮的故事走過莊稼地和菜地”交流體會(huì)感受。(2)引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)“啊，在我仰

21、起臉 和野花的香味，流著月光” 一句話 的感受，體會(huì)月夜的美好。抓住 “流”字體會(huì)香味的飄逸和月光 映照下溪水的蕩漾流動(dòng)。交流對(duì)“灰白色的鵝卵石 都抱著一個(gè)月亮！” 一句的體會(huì)。 交流“抱”字用擬人的修辭方法 寫出了月亮倒映在池塘里的溫馨 美好的畫面。領(lǐng)悟畫面意境并有感 情地朗讀。交流對(duì)“哦，阿媽看看我采 過野花的地方”這句話的體會(huì)， 感 受“我”和阿媽濃濃的親情。 有感 情地朗讀，讀出體會(huì)。(2)交流在村道旁的所見、所聞、 所想。交流秋蟲唱著潑剌聲里 銀光一閃”這句話，并說說讀 后腦海中產(chǎn)生的畫面。體會(huì)唱 著” 一詞運(yùn)用了擬人的修辭方法， 既使句子更加生動(dòng)，又表達(dá)了作者 的喜愛之情。邊讀邊想

22、象畫面。交流“從果園那邊這些好 吃的果子掛滿枝頭”這段話，并說 說讀后腦海中產(chǎn)生的畫面，以及自 己讀后的感覺。邊讀邊想象畫面。交流對(duì)“春天，我們種的油 菜收了油菜，栽上水稻”這句 話的感受，體會(huì)“我”和阿媽在種 田時(shí)的溫馨快樂。有感情地朗讀。 交流“看，稻谷就要成熟了 鍍亮的銀毯”這句話采用的修辭 方法，體會(huì)擬人的句子寫出了稻穗 的豐收，比喻的句子寫出了月光下 稻田的美麗。邊讀邊想象畫面。(3)整體朗讀課文第47自然段， 邊讀邊想象文本的整體意境。(4)熟讀課文第4自然段，嘗試背 誦。.朗讀課文第8、9自然段，思考 老師提出的問題。.交流閱讀感受。(1)交流“有時(shí)，阿媽給我講月亮 的故事走過莊

23、稼地和菜地”這 一句的體會(huì)，感受“我”和阿媽走 月亮?xí)r的美好、溫馨的畫面，以及看阿媽的時(shí)候好像也在天上走著，走著”這句話的理解。3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第 8、9自然段。親密的情感。(2)交流對(duì)“啊，在我仰起臉看阿 媽的時(shí)候好像也在天上走著， 走著”這句話的理解，月亮喻 指母親，星星喻指“我”，月亮牽 著小星星喻指阿媽牽著“我”，為 我們營造了兩幅非常美妙的畫面。3.觀察課文插圖，在此基礎(chǔ)上有感 情地朗讀這一段，體會(huì)走月亮的美 妙。過這樣的想象，學(xué)生可以進(jìn)一 步領(lǐng)會(huì)走月亮?xí)r的美妙，從而 領(lǐng)悟課文最后一個(gè)自然段的意 義。四、布置作 業(yè)，讀寫結(jié) 合(用時(shí)：5 分鐘).引導(dǎo)學(xué)生交流自己在月下的某個(gè)印

24、 象深刻的情景。.仿照第6自然段寫一寫。.回憶、交流。.練筆，小組內(nèi)交流。引導(dǎo)學(xué)生交流月下情景， 可以滲透一些寫作方法指導(dǎo)， 如：在月下做了什么事情？是 怎么做的？看到了什么？想到 了什么？然后引導(dǎo)學(xué)生抓住看 到的、想到的來寫。* . 一 .3現(xiàn)代詩二首導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題現(xiàn)代詩二首課型新授課教學(xué)目標(biāo).能正確認(rèn)讀“巢、葦”等 6個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀詩歌。.掌握詩歌閱讀的一般策略。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，感悟詩歌的意境。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀詩歌，想象詩歌所描繪的畫面，感悟詩歌的意境。課前準(zhǔn)備.搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，制作多媒體課件。(教師).預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，

25、熟讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭示課 題，明確任 務(wù)(用時(shí)：3 分鐘).揭示課題，板書課題。.指名朗讀導(dǎo)讀要求，明確學(xué)習(xí)任 務(wù)和學(xué)習(xí)策略。.齊讀課題。.朗讀導(dǎo)讀要求，了解本課學(xué)習(xí) 任務(wù)及學(xué)習(xí)策略。(反復(fù)朗讀， 想象畫面)可以讓學(xué)生從導(dǎo)讀要求中 明確詩歌閱讀的一般策略。二、初讀課 文，學(xué)習(xí)生 字(用時(shí)：10 分鐘).提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文：(1)自由輕聲朗讀課文，借助拼音讀 準(zhǔn)生字，讀通詩歌。(2)小組內(nèi)相互讀讀，比一比誰讀得 更好。(3)小組內(nèi)交流識(shí)字方法。.組織學(xué)生交流匯報(bào)。(1)指兩名學(xué)生分別朗讀詩歌，相機(jī) 正音。(2)指名交流對(duì)生字的

26、識(shí)記。.圍繞自讀要求，自主閱讀詩 歌：(1)自主輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生 字，讀通詩句。邊讀邊畫出生字 詞。(2)在小組內(nèi)相互朗讀詩歌，比 一比誰讀得更正確、更通順。(3)小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方 法。.在教師的組織下交流自學(xué)成 果。詩歌教學(xué)要取得良好的效 果，必須重視學(xué)生的吟哦誦讀。 本環(huán)節(jié)要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生將詩歌 讀正確、讀通順，并在此基礎(chǔ) 上讀出詩歌的節(jié)奏和韻味。(1)朗讀詩歌，做到正確、流利。(2)交流生字識(shí)記情況?！俺病鄙习氩糠执眸B窩，下半 部分代表樹形，整個(gè)字的意思是 樹上的鳥窩。其他字都可以用部 件相加法來識(shí)記。三、想象畫 面，感悟詩 境(用時(shí)：25 分鐘).出示自讀要求，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

27、(1)再讀詩歌，說說詩中描繪了哪些 景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。(2)小組內(nèi)相互交流，相互補(bǔ)充。.組織學(xué)生交流。(1)指名以小組為單位交流讀 秋晚 的江上想象到的畫面，相機(jī)進(jìn)行 指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“鳥兒”想象其“馱著斜陽” “歸巢”的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。引導(dǎo)學(xué)生抓住“雙翅一翻” “掉 在江上”想象夕陽映照在江面上的 畫面。引導(dǎo)學(xué)生抓住“頭白的蘆葦”“妝成紅顏”想象江岸邊蘆葦?shù)漠嬅妗?2)指名以小組為單位交流讀花牛 歌想象到的畫面，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“坐” “壓扁”想 象其坐在草地里的情景。引導(dǎo)學(xué)生抓住“眠” “霸占了半 個(gè)天”想象其睡覺的樣子。引導(dǎo)學(xué)生抓住“走” “甩得滴溜 溜”想象其行走時(shí)

28、的可愛姿態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生抓住“夢(mèng)” “太陽偷 渡”想象太陽下山的畫面。.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，達(dá)到熟 讀成誦的目的。.根據(jù)自讀要求，開展自主學(xué) 習(xí)。(1)朗讀詩歌，畫出詩歌中描寫 的景物，想象詩歌描繪的畫面。(2)在小組內(nèi)交流自己想象到的 畫面，同學(xué)之間相互補(bǔ)充，爭(zhēng)取 做到語言流暢。.在教師的組織下全班交流。(1)交流談秋晚的江上想象 到的畫面：秋天的傍晚，一群倦 游的鳥兒扇動(dòng)著翅膀飛回巢里， 斜陽的余暉照在飛鳥的脊背和 雙翼上，閃耀著金色的光芒，好像是把斜陽馱回巢去一樣。 它們 雙翅翻飛，江面上倒映著美麗的 夕陽，這倒影就像是從鳥翅上掉 下來的一樣。夕陽的余暉點(diǎn)染了 江面，也點(diǎn)染了蘆葦。在一瞬間

29、， 白了頭的蘆葦也變成紅顏了。(2)交流讀花牛歌想象到的 畫面：一頭可愛的肥肥的花牛， 身上白一塊、黑一塊的，好像穿 著花棉襖。它一屁股坐在草地 里，重重的身體把一穗美麗的剪 秋羅壓扁了?；ㄅ３燥柫耍χ鴪A鼓鼓的肚子，它打了個(gè)哈欠， 躺在草地里睡大覺，它那雪白的 大肚子占領(lǐng)了半個(gè)草地，就像天 上的白云占領(lǐng)了半個(gè)天空。花牛 睡醒了，便在草地里慢悠悠地行 走，那小尾巴有節(jié)奏地晃悠著， 左一下，右一下，真有趣。傍晚 時(shí)分，花牛睡在草地里做起了美 夢(mèng)，這時(shí)太陽已經(jīng)悄悄地從西山 滑落下去了。.有感情地朗讀并背誦詩歌。.這是一篇略讀課文，教學(xué)中 要突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，要 確保學(xué)生在課堂上最大限度地 動(dòng)腦

30、、動(dòng)口、動(dòng)手，促進(jìn)學(xué)生 閱讀能力的發(fā)展。.用語言來表述自己想象到的 畫面是本課教學(xué)中的一個(gè)難 點(diǎn)。在引導(dǎo)學(xué)生交流的過程中， 教師要適時(shí)進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)， 如，“夕陽映照下的歸鳥是怎 樣的？ ” “飛鳥是怎樣歸巢 的？ ” “夕陽的余暉灑落在江 面上，江面是怎樣的？ ” “晚 霞映照下的蘆葦又是怎樣 的？ ”等，盡可能地引導(dǎo)學(xué)生 說通順連貫的話，提高語言能 力。.交流過程中要尊重學(xué)生獨(dú)特 的想象，要不斷地鼓勵(lì)和肯定， 強(qiáng)化學(xué)生交流的自信和興趣， 提高學(xué)生課堂參與的積極性。.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生邊讀 邊想象，感受詩歌的意境美， 品味詩歌的語言美。四、布置作 業(yè)，拓展積 累(用時(shí)：2 分鐘).詩配畫：

31、選擇其中的一首詩，在 想象畫面的基礎(chǔ)上，給它配一幅畫。.選擇其他的現(xiàn)代詩歌讀一讀。.認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)， 展 示自己給詩歌配的畫。.搜集現(xiàn)代詩，如，金波的林 中小景，徐志摩的再別康橋可以進(jìn)行詩配畫的展覽， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。等。4*繁星導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題繁星課型新授課教學(xué)目標(biāo).能正確認(rèn)讀“昧、墜、懷” 3 個(gè)生字。.正確、流利、有感情地朗讀課文。.鞏固邊讀課文邊想象畫面的閱讀策略，感悟滿天繁星的迷人景色。.結(jié)合自己仰望星空的經(jīng)歷，運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法，將看到的畫面和想象到的內(nèi)容寫下來。教學(xué)重點(diǎn)鞏固邊讀課文邊想象畫面的閱讀策略，感悟滿天繁星的迷人景色。課前準(zhǔn)備.搜集和課文相關(guān)的圖片及文字等資料，

32、制作多媒體課件。(教師).預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，熟讀課文。課前觀察星空，記錄當(dāng)時(shí)的感受。(學(xué)生)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、揭示課 題，簡(jiǎn)介作 者(用時(shí)：3 分鐘).引導(dǎo)學(xué)生交流自己仰望星空的感受。.揭示課題，板書課題。.簡(jiǎn)介作者。.結(jié)合實(shí)際交流自己仰望星空時(shí)的 感受。.朗讀課題。.介紹作者巴金。課前可以讓學(xué)生搜集有關(guān) 巴金的資料，制作一張 “作家 卡片”，增加對(duì)作者的了解。二、自主閱 讀，整體感 知(用時(shí)：7 分鐘).出示自學(xué)單一，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)。(1)自由輕聲朗讀課文，借助拼音讀 準(zhǔn)生字，讀通課文。(2)小組內(nèi)相互讀讀，比一比誰讀得 更好。(3)小組內(nèi)交流

33、識(shí)字方法。(4)默讀思考：課文寫了作者哪幾次 觀看繁星的場(chǎng)景，分別是哪幾個(gè)自 然段寫的，并在小組內(nèi)交流。.組織學(xué)生交流匯報(bào)。(1)小組推選代表來朗讀課文，相機(jī)正音。(2)指名交流對(duì)生字的識(shí)記。(3)指名交流對(duì)課文的整體感知。1.圍繞自讀要求，自主閱讀課文。(1)自主輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字， 讀通課文，邊讀邊畫出生字詞。(2)在小組內(nèi)相互朗讀課文，比一比 誰讀得更正確、更通順。(3)小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。(4)再讀課文，理清內(nèi)容，小組交流。2.在教師的組織下交流自學(xué)成果。(1)小組代表朗讀課文，做到正確、 流利，師生評(píng)價(jià)、正音。(2)交流生字識(shí)記情況。(3)交流對(duì)課文內(nèi)容的整體把握：第1自然

34、段：描寫“我”最愛看繁 星，回憶從前在家鄉(xiāng)庭院夜望星天 的情景和感受。第2自然段：描寫“我”三年前在 南京讀書時(shí)夜望繁星的情景和感 受。第3自然段：描寫“我”如今在海 上觀看繁星的情景和感受。.小組合作時(shí)，教師要給學(xué)生 充足的時(shí)間，讓學(xué)生把精讀課 文習(xí)得的學(xué)習(xí)方法和策略，充 分運(yùn)用到自主學(xué)習(xí)之中。.引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi) 容，可以抓住“從前” “三年 前” “如今”等關(guān)鍵詞，指導(dǎo) 學(xué)生要善于抓住關(guān)鍵信息把握 文本結(jié)構(gòu)。三、想象畫 面，感情朗 讀(用時(shí)： 20分鐘).指名朗讀閱讀提示，把握閱讀任 務(wù)和策略。.出示自學(xué)單二，運(yùn)用策略自主學(xué) 習(xí)。(1)默讀課文，用不同符號(hào)畫出課文.朗讀閱讀提示，明確

35、學(xué)習(xí)任務(wù)和 學(xué)習(xí)策略：有感情地朗讀課文；想 象繁星滿天的畫面；交流自己觀看 星空的感受。.根據(jù)自讀要求，開展小組學(xué)習(xí)。1.這是一篇略讀課文，教學(xué)中 要突出學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，要 充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，加 強(qiáng)小組內(nèi)的相互交流，相互補(bǔ) 充，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)提高。中作者看到的和想到的句子，說說 從這些句子中體會(huì)到了什么。(2)根據(jù)課文的描述，想象繁星滿天 的畫面，并在小組內(nèi)相互交流、補(bǔ) 充。(3)練習(xí)有感情地朗讀課文，小組內(nèi) 比一比，誰讀得更有感情。3.組織學(xué)生交流。(1)出示學(xué)生圈畫的句子，引導(dǎo)交流 閱讀體會(huì)?？吹降木跋螅骸吧钏{(lán)色的天空里， 懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動(dòng)， 星也在動(dòng)，它們是這樣低，真是搖

36、搖欲墜呢！”引導(dǎo)學(xué)生抓住“懸 著” “無數(shù)” “半明半昧” “搖搖 欲墜”交流感受。想到的情景：“漸漸地我的眼睛 模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在 我的周圍飛舞。我望著那許多 認(rèn)識(shí)的星，我仿佛看見它們?cè)趯?duì)我 眨眼，我仿佛聽見它們?cè)谛÷曊f話。 這時(shí)候我忘記了一切。在星的懷抱 中我微笑著，我沉睡著。我覺得自 己是一個(gè)小孩子，現(xiàn)在睡在母親的 懷里了?！?2)指名以小組為單位交流想象到 的畫面，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，評(píng)選朗 讀小能手。(1)默讀課文，圈畫句子，批注閱讀 體會(huì)。(2)想象畫面，小組內(nèi)交流、補(bǔ)充。(3)練習(xí)有感情地朗讀課文，小組內(nèi) 進(jìn)行評(píng)議。3.在教師的組織下全班交流。(

37、1)交流各自圈畫的句子， 并交流各 自的體會(huì)。從“無數(shù)” “半明半昧”可以體 會(huì)到夜空中繁星滿天，忽明忽暗的 迷人景色。從“懸著” “搖搖欲 墜”可以感受到作者感覺和星星離 得很近，好像可以觸及一樣的神奇 感覺。從“飛舞” “眨眼” “小聲說 話” “睡在母親的懷里”等詞語中 可以感受到作者對(duì)繁星的喜愛。(2)以小組為單位交流想象到的畫 面，同組同學(xué)補(bǔ)充，師生共同評(píng)議。(3)有感情地朗讀，選出朗讀小能 手。.引導(dǎo)學(xué)生想象畫面是本單元 學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教學(xué)中要突出重 點(diǎn)，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行 交流，交流中教師要相機(jī)指導(dǎo)， 教給學(xué)生一定的想象方法，引 導(dǎo)學(xué)生將畫面想具體，想豐富。 可以抓住星星的形狀

38、、圖案、 動(dòng)態(tài)等，運(yùn)用一定的修辭方法 來想具體，如：藍(lán)藍(lán)的夜空宛 如一面光滑的鏡子，上面點(diǎn)綴 著許多“小鉆石”，這些“小 鉆石”閃耀著迷人的光芒。再 如：空中的星星十分醒目，有 的大，有的小，有的亮，有的 暗，還可以看出許多的星座。 你看，靠著銀河的那幾顆星， 多像一只在銀河中展翅飛翔的 天鵝，那就是“天鵝座”。在 銀河南端的那幾顆星，多像一 個(gè)高舉雙夾，翹著尾巴的大蝎 子，它是有名的“天蝎 座”.“感情朗讀”是這一類課文 學(xué)習(xí)的一個(gè)重要策略，教學(xué)中 要引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀， 用聲音來傳遞美，表達(dá)情，強(qiáng) 化體悟，培養(yǎng)語感。四、聯(lián)系實(shí) 際，寫作表 達(dá)(用時(shí)：10分鐘).引導(dǎo)學(xué)生交流自己觀察星空

39、時(shí)看 到的畫面和產(chǎn)生的感受。.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的寫法， 將看到的畫面和想象到的寫下來。.組織學(xué)生交流，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。.結(jié)合自己觀察星空的經(jīng)歷，交流 看到的畫面、當(dāng)時(shí)的感受，以及產(chǎn) 生的想象。.運(yùn)用寫法進(jìn)行寫作。.交流自己的習(xí)作，在老師的指導(dǎo) 下修改。對(duì)學(xué)生的寫作不要做過多 的限制，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象， 自由表達(dá)。注重練筆后的交流 反饋，養(yǎng)成修改的習(xí)慣。5 一個(gè)豆莢里的五粒豆導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題一個(gè)豆莢里的五粒豆課型新授課教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“莢、豌”等10個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按”等 12個(gè)字，會(huì)寫“豌豆、按照”等16個(gè)詞語。.能夠正確、有感情地朗讀課文，區(qū)分作者對(duì)五粒豌豆的不同態(tài)度。.能夠從不同方面提出問

40、題，并且對(duì)所提的問題進(jìn)行梳理。.體會(huì)童話的魅力，在反復(fù)朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)豌豆苗的成長(zhǎng)與小女孩的病慢慢變好的關(guān)系。課前準(zhǔn)備.豆莢和五粒豌豆的貼圖。（教師）.閱讀安徒生童話故事。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、激趣談 話，導(dǎo)入新 課（用時(shí)：3 分鐘）.指名說一說自己讀過的童話故 事。.板書課題。.說一說自己讀過哪些童話故事。.齊讀課題。教師可借助圖片或視頻， 激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興 趣。二、檢測(cè)預(yù) 習(xí)，了解學(xué) 情（用時(shí)：8 分鐘）.課件出示本課詞語，檢查讀音。.出示帶拼音的生字，糾正讀音。.抽讀生字卡片。.組織小組合作學(xué)

41、習(xí)生字。.開火車讀詞語。.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。.快速認(rèn)讀生字卡片上的字。.小組學(xué)習(xí)生字，對(duì)沒有掌握的生 字進(jìn)行鞏固。糾正字音時(shí)，注意“僵” 讀ji a ng不讀ji a4“舒 讀shu； “苔”的讀音為tai。三、朗讀課 文，嘗試提 問（用時(shí)：17 分鐘）.組織學(xué)生自由讀文。.指名分段讀課文。.組織學(xué)生默讀課文，把自己提出 的問題寫下來。.出示課后第2題的“小組問題清 單”，組織學(xué)生小組合作整理問題 清單。.組織學(xué)生小組交流問題清單。.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句 子。.逐段讀課文，想一想課文寫了哪 些內(nèi)容。.默讀課文，嘗試提出問題。.觀察課后的問題清單，練習(xí)從不 同方面提出問題，將小組

42、成員的問 題進(jìn)行整理。.回答組內(nèi)成員的問題，不能解決 的做好標(biāo)記，準(zhǔn)備進(jìn)行全班交流。.交流課后的“小組問題清 單”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問可 以從不同方面來進(jìn)行，可以針 對(duì)課文中的一段內(nèi)容，也可以 針對(duì)全文。.教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)梳理 問題，合并同類問題，刪掉沒 有價(jià)值的過于淺顯的問題。必 要時(shí)，可做示范指導(dǎo)。四、交流示 范，練習(xí)書 寫（用時(shí)：12 分鐘）.引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，交流書寫要點(diǎn)。.依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，相機(jī)進(jìn)行示 范。.組織練習(xí)，教師巡視。.書寫詞語練習(xí)，講清要點(diǎn)。豌豆按時(shí)舒適恐怕僵硬 玩具槍 耐心 探出頭 愉快 曾 經(jīng).仔細(xì)觀察田字格里的生字， 說一 說書寫生字時(shí)要注意些什么，哪些 字寫起來

43、有困難。.觀察教師示范，掌握書寫要點(diǎn)。 如，“適”要先寫“舌”，后寫 、 “.把難寫的字多寫幾遍。.練習(xí)書寫詞語。.交流書寫要點(diǎn)時(shí)，可以從結(jié) 構(gòu)安排、筆順、易錯(cuò)處等方面 進(jìn)行交流。.在書寫詞語指導(dǎo)中，引導(dǎo)學(xué) 生將字寫得美觀，同時(shí)注意書 寫速度。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、聽寫詞 語，導(dǎo)入新 課（用時(shí)：5 分鐘）.聽寫詞語表中的詞語。.集體訂正。.過渡到新課。.書寫詞語。.訂正詞語，分析錯(cuò)誤原因，及時(shí) 改正。.齊讀課題。訂正詞語時(shí)，教師要依照 學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行講解、強(qiáng) 調(diào)。二、合作交 流，梳理經(jīng) 歷（用時(shí)：10 分鐘）.課件出示學(xué)生活動(dòng)卡（一），引導(dǎo) 學(xué)生了解五粒豌豆的愿望及最

44、終的 結(jié)果。.組織小組交流。.全班匯報(bào)。.課件出示五粒豆說的話，請(qǐng)同學(xué).抓住關(guān)鍵詞語，獨(dú)立完成表格。.結(jié)合自己找到的關(guān)鍵語句，匯報(bào) 五粒豌豆的命運(yùn)。.結(jié)合自己的表格進(jìn)行交流。.自由讀；分角色讀；表演讀。.在學(xué)生填寫活動(dòng)卡（一）時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生選擇概括性的詞語。必要時(shí)，可通過填寫第一粒豌 豆的表格進(jìn)行示范。.指導(dǎo)朗讀時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮 想象，進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。分角色練習(xí)朗讀。三、精讀感 悟，體會(huì)情 感（用時(shí):20分鐘）.組織完成學(xué)生活動(dòng)卡（二），引導(dǎo) 學(xué)生理解豌豆苗的成長(zhǎng)與小女孩的 病慢慢變化的關(guān)系。.引導(dǎo)小組交流。.全班匯報(bào)，關(guān)注重點(diǎn)語句，體會(huì) 含義。（1）指導(dǎo)閱讀第19自然段，理解母 親的做法。

45、（2）指導(dǎo)閱讀第21自然段，關(guān)注描 寫小女孩的詞句，說一說自己的感 受。.指導(dǎo)寫話。小女孩用興奮的眼光望著這一粒豌 豆所形成的小花園，她在想：.獨(dú)立完成活動(dòng)卡（二），摘抄關(guān)鍵 詞語進(jìn)行概括。.小組內(nèi)說一說豌豆苗是怎樣生 長(zhǎng)的，小女孩發(fā)生了哪些變化。.全班交流，結(jié)合關(guān)鍵語句說一說 自己的理解和感受。（1）閱讀第19自然段，重點(diǎn)理解 “雖然母親不相信，但她還是仔細(xì) 地用一根小棍子把這植物支起 來”說一說母親這樣做的原 因。（2）仔細(xì)閱讀第21自然段，勾畫出 描寫小女孩變化的詞句，體會(huì)小女 孩內(nèi)心的喜悅。.揣摩人物心理，練習(xí)寫話。.指名讀，配樂讀，齊讀。.在理解母親的做法時(shí)， 引導(dǎo) 學(xué)生抓住“仔細(xì)”

46、 “支起 來”等詞語體會(huì)媽媽希望這 株豆苗能給小女孩帶來希望 和信心的感情。.指導(dǎo)理解第21自然段時(shí)， 重點(diǎn)理解“比以前愉快得多”“興奮的眼光”“第一次能夠 坐一整個(gè)鐘頭”“快樂地坐在 溫暖的太陽光里”“輕輕地吻” 等詞句感受小女孩的變化，體 會(huì)小女孩對(duì)豌豆苗的情感。.寫話時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)， 在深入體會(huì)小女孩的內(nèi)心活 動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)。小女孩輕輕地吻了一下豌豆苗柔嫩的葉子，她想說：“ 5.指導(dǎo)朗讀第21自然段、第24自 然段。四、課外拓 展，鼓勵(lì)閱 讀（用時(shí)：5 分鐘）.引導(dǎo)學(xué)生初步了解童話的特點(diǎn)。.出示安徒生的其他童話故事，激 發(fā)學(xué)生的讀書欲望。.初步感受童話的特點(diǎn)：擬人化的 寫法，豐富

47、的想象，有趣的情節(jié)， 鮮明的主題。. 了解其他安徒生童話故事，產(chǎn)生 閱讀童話故事的興趣。有條件的班級(jí)可以開展 童話故事會(huì)，在此環(huán)節(jié)中布置 相應(yīng)的內(nèi)容安排。6蝙蝠和雷達(dá)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題蝙蝠和雷達(dá)課型新授課教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“蝙、蝠”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會(huì)寫“達(dá)、蚊”等 14個(gè)字，會(huì)寫“雷達(dá)、蚊子” 等13個(gè)詞語。.朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容與要點(diǎn)，理解飛機(jī)夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。.掌握提問的方法，養(yǎng)成思考、質(zhì)疑的好習(xí)慣。.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察與探究的興趣。教學(xué)重點(diǎn)能夠從多個(gè)角度提問，了解蝙蝠和雷達(dá)在夜間探路的原理。課前準(zhǔn)備.制作多媒體課件；蝙蝠探路的動(dòng)畫演示；飛機(jī)雷達(dá)應(yīng)用

48、的動(dòng)畫演示。（教師）.預(yù)習(xí)字詞，朗讀課文；搜集仿生學(xué)的例子。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入， 揭示課題（用.出示圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。.教師板書課題。.匯報(bào)搜集到的蝙蝠和雷達(dá)的資料。.齊讀課題，解析課題。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片，交流匯 報(bào)搜集到的資料。時(shí)：5分鐘)二、初讀課文， 整體感知(用 時(shí)：10分鐘).引導(dǎo)學(xué)生初讀課文。.出示自學(xué)要求：提出不同 問題。.理解詞語。(1)指名讀詞語。(2)指導(dǎo)學(xué)生理解詞語。(3)點(diǎn)撥詞語的意思。.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章內(nèi)容。.出示填空，引導(dǎo)學(xué)生概括 課文的主要內(nèi)容。.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.小組交流匯報(bào)自己提

49、出的有價(jià)值的 問題。(1)蝙蝠發(fā)出的超聲波碰到了飛蛾、蚊 子會(huì)怎樣？(2)蝙蝠和雷達(dá)有什么聯(lián)系呢？.交流匯報(bào)。(1)開火車讀詞語。(2)小組里交流自己不理解的詞語。(3)運(yùn)用多種方法嘗試?yán)斫狻懊翡J、橫 七豎八、探路、超聲波”。.交流每部分的內(nèi)容，理清思路： 第一段(第1、2自然段):寫飛機(jī)能安 全夜航是因?yàn)槿藗儚尿鹕砩系玫搅?啟示。第二段(第37自然段)：寫科學(xué)家通 過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了蝙蝠夜里飛行的 秘密。第三段(第8自然段)：寫飛機(jī)靠雷達(dá) 在夜間安全飛行。.先同桌互相說一說，再全班匯報(bào)。(兩百多年前科學(xué)家通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)，揭 開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密,并從 中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上了雷達(dá)，解

50、決了飛機(jī)夜間飛行的安全問題。).在理解詞語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過 多種方法來理解，如尋找近義詞 理解“敏銳”，結(jié)合看圖、聯(lián)系 上下文理解“橫七豎八”，做動(dòng) 作理解“探路”，查閱資料了解 “超聲波讓學(xué)生在多樣的方 式中，理解詞語。.概括主要內(nèi)容，要給予學(xué)生充 足的思考時(shí)間，讓學(xué)生在熟讀課 文、與同桌相互交流后完成填 空。三、細(xì)讀文本， 加強(qiáng)訓(xùn)練(用 時(shí)：15分鐘).組織學(xué)生默讀前三個(gè)自然 段，畫出過渡句。.指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)第 3自 然段，知道蝙蝠有能在夜間 飛行而且能避開障礙物的本領(lǐng)。.請(qǐng)學(xué)生模擬體驗(yàn)。.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀前 三個(gè)自然段。.邊讀邊畫出過渡句：在漆黑的夜里， 飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢

51、？原來 是人們從蝙蝠身上得到了啟示。.勾畫重點(diǎn)詞語，交流匯報(bào)：“靈巧” 說明了蝙蝠飛行的特點(diǎn)。抓住“而且” “無論” “即使也”等詞語感受蝙蝠夜間飛行的靈巧。.閉上眼，在教室里走一圈。然后說 說感受。.讀出對(duì)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超的贊嘆與 佩服。在了解蝙蝠的飛行靈巧時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“而 且” “無論” “即使 也”這些詞語的作用，同 時(shí)，在朗讀中要將這些詞語重 讀。四、指導(dǎo)書寫， 布置彳業(yè)(用 時(shí)：10分鐘).組織學(xué)生自學(xué)要求會(huì)寫的 生字。.交流生字的書寫要點(diǎn)。.根據(jù)學(xué)生交流，教師相機(jī) 進(jìn)行示范。.組織練習(xí)、評(píng)議。.布置作業(yè)。.同桌互相檢查生字的讀音，口頭給 生字組詞。.說一說生字在書寫時(shí)需要

52、注意哪些 方面，哪些生字書寫時(shí)有困難。.觀察教師示范，掌握書寫要點(diǎn)。.(1)練習(xí)書寫生字。(2)同桌互相評(píng)議，提出合理建議。.記錄作業(yè)：(1)熟讀課文。.在認(rèn)讀生字時(shí)，可以采用形近 字組詞、選擇填空等多種方式來 鞏固對(duì)生字的掌握。對(duì)于多音字“系”的掌握要放在一定的語 言環(huán)境中。.在指導(dǎo)書寫生字時(shí)，要引導(dǎo)學(xué) 生將相同結(jié)構(gòu)的字進(jìn)行歸類， 掌 握這一類字的寫法；同時(shí)，將具 有相同部件的生字進(jìn)行對(duì)比， 掌(2)將自己在閱讀中產(chǎn)生的問題記錄 下來。握書寫要點(diǎn)。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入， 揭示課題(用 時(shí)：5分鐘).聽寫詞語。雷達(dá)即使橫七豎八證明研究駕駛員.過渡新課。.完成聽寫

53、內(nèi)容，并且訂正。.齊讀課題。集體訂正時(shí)，關(guān)注學(xué)生出現(xiàn) 錯(cuò)誤的原因，針對(duì)原因加以指 導(dǎo)。二、細(xì)讀文本， 探究原因(用 時(shí)：20分鐘).走進(jìn)兩百多年前科學(xué)家的 實(shí)驗(yàn)。(1)自學(xué)提示：默讀第 46 自然段，嘗試概括實(shí)驗(yàn)過程 和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。(2)請(qǐng)一名學(xué)生做講解員，介 紹實(shí)驗(yàn)過程。.組織學(xué)生自由讀第 7自然 段，提出自己不懂的問題并 嘗試解答。.播放動(dòng)畫演示蝙蝠探路的 方法。.組織閱讀第7自然段。.播放動(dòng)畫，演示飛機(jī)如何 利用雷達(dá)來導(dǎo)航。.(1)默讀第46自然段，小組交流 實(shí)驗(yàn)情況。(2)復(fù)述介紹。2.默讀第7自然段，練習(xí)提問。(1)什么是超聲波？(2)蝙蝠是如何利用超聲波探路的？(3)小組里交流自己提

54、出的問題。.仔細(xì)觀看動(dòng)畫，明確其中的過程。.自由讀第7自然段，了解雷達(dá)的作 用。結(jié)合重點(diǎn)詞句進(jìn)行匯報(bào)。.觀看動(dòng)畫演示，直觀感受。.在理清科學(xué)家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)時(shí)， 可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用表格來理清 實(shí)驗(yàn)過程。.在學(xué)生提問環(huán)節(jié)，教師要有所 把控，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià) 值的問題。.學(xué)生在觀看動(dòng)畫演示時(shí)，教師 要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的關(guān)鍵詞 句進(jìn)行理解。三、學(xué)習(xí)方法， 鏈接1讀(用 時(shí)：10分鐘).課件出示小組問題清單， 引導(dǎo)學(xué)生討論提問的方法。.組織學(xué)生獨(dú)立閱讀它們 是莖，還是根？片段，指 導(dǎo)提問。.組織小組交流。.全班交流。.小組閱讀問題清單，交流提問的方 法。.獨(dú)立閱讀片段，練習(xí)提問，把自己 的問題寫到問題

55、清單上。.小組內(nèi)交流提出的問題。.挑選有新意的問題在全班進(jìn)行交 流。在發(fā)現(xiàn)提問的方法時(shí)，教師 適當(dāng)引導(dǎo)，嘗試從不同角度提 問，如針對(duì)課文內(nèi)容的提問， 從 課文寫法方面進(jìn)行的提問，從課 文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)提 問。四、激發(fā)興趣， 拓展延伸(用時(shí)：5分鐘).引導(dǎo)學(xué)生交流生活中還有 哪些發(fā)明是受到了動(dòng)物的啟 發(fā)？.組織學(xué)生暢談收獲，教師 小結(jié)。.布置作業(yè)：推薦妙趣橫 生的仿生學(xué)。.匯報(bào)搜集到的有關(guān)動(dòng)物的啟示。(船 和潛艇來自人們對(duì)魚類和海豚的模仿；科學(xué)家研究青蛙的眼睛，發(fā)明了 電子蛙眼；生物學(xué)家通過對(duì)蛛絲的研究制造出高級(jí)絲線等。).暢談本節(jié)課的收獲。.產(chǎn)生閱讀欲望。學(xué)生在談本節(jié)課的收獲時(shí)， 教

56、師可在提問的意義及提問的 方法上加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的質(zhì) 疑能力。最新部編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)優(yōu)質(zhì)表格式教案（全冊(cè)）7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)課型新授課教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“喚、技”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)”等 15個(gè)字，會(huì)寫“呼風(fēng)喚雨、世紀(jì)”等 17個(gè)詞語。.正確、流利地朗讀課文，感受科學(xué)技術(shù)給人們生活帶來的變化。.練習(xí)從不同角度進(jìn)行提問，學(xué)會(huì)篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。.嘗試聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際來解決心中的疑問。教學(xué)重點(diǎn)小組整理問題清單，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問題。課前準(zhǔn)備.制作多媒體課件。（教師）.搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。（師生）.查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿?/p>

57、活的重大科技發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片、文字資料。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、談話交流， 析題解題（用 時(shí)：5分鐘）.出示課件，引導(dǎo)學(xué)生比較現(xiàn)在的 生活和過去的生活有什么變化。.理解課題：你對(duì)“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”這個(gè)題目是怎樣理解的？.教師出示課件并介紹路甬祥主 編的科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個(gè)瞬間。.觀看資料?；ハ嘟涣魃钪械淖?化。.交流思考：“呼風(fēng)喚雨”及“世 紀(jì)”的含義。交流對(duì)題目“呼風(fēng)喚 雨的世紀(jì)”的理解。.看資料，了解20世紀(jì)的主要科 學(xué)成就，以及這些科學(xué)成就給人類 生活帶來了哪些變化，了解作者。理解“呼風(fēng)喚雨”時(shí)， 可以先讓學(xué)生聯(lián)系自己看過 的影視

58、作品，想一想：誰有 呼風(fēng)喚雨的本領(lǐng)？二、初讀課文， 自學(xué)字詞（用時(shí)：15分鐘）.出示自學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀本 課生字。.檢查學(xué)生自學(xué)情況。教師重點(diǎn)指 導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“出乎意料、 改觀、依賴、騰云駕霧、寄托、 幻 想、洞察、原子核、程控電話、 因 特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家”等詞語。.指導(dǎo)朗讀課文，教師重點(diǎn)指導(dǎo)難 讀懂的句子。.自由朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字詞 多讀幾遍，把讀不通順的句子多讀 幾遍。.（1）學(xué)生運(yùn)用工具書自學(xué)生字、 詞語，相互交流。（2）小組討論，分享識(shí)字方法。（3）交流對(duì)詞語的理解情況。.自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方 式讀文。分段讀文，全班評(píng)議。教師指導(dǎo)學(xué)生理解詞語 時(shí)要采用多種方法，

59、如 “找 近義詞” “結(jié)合圖片” “聯(lián) 系生活”等。三、提出問題， 整理問題（用時(shí)：17分鐘）.默讀課文，提出問題。.小組合作交流，整理問題清單。.匯報(bào)展示。.一邊閱讀一邊思考，寫下自己的 問題。.與同學(xué)交流自己提出哪些問題， 分別是從哪個(gè)角度來進(jìn)行提問的。.小組派代表，說一說小組成員都 提出了哪些對(duì)理解課文有幫助的 問題。教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì) 課文內(nèi)容、課文寫法等對(duì)理 解課文有幫助的問題進(jìn)行分 類。四、知識(shí)拓展， 總結(jié)延伸（用時(shí)：3分鐘）.引導(dǎo)學(xué)生概括本課學(xué)習(xí)收獲。.布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容：繼續(xù)搜集、 整理和本課有關(guān)的資料。.暢談自己的學(xué)習(xí)收獲。.交流從哪些方面搜集與本課有 關(guān)的資料。教師可以適當(dāng)

60、為學(xué)生推 薦一些專題網(wǎng)站或書籍。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)回顧，1.復(fù)習(xí)課文生字、詞語。1.朗讀生字詞語，加強(qiáng)識(shí)記?？梢酝ㄟ^聽寫的形式檢導(dǎo)入新課（用時(shí)：3分鐘）2.啟發(fā)學(xué)生提問。2.初步學(xué)習(xí)課文后，說說自己產(chǎn)生 了哪些疑問。查學(xué)生對(duì)生字、詞語的掌握 情況。二、遷移運(yùn)用， 篩選問題（用 時(shí)：20分鐘）.指導(dǎo)學(xué)生默讀課后對(duì)問題清單的討論。.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)篩 選問題。.教師小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生篩選出對(duì)理 解課文最有幫助的問題。.小組合作篩選問題。.匯報(bào)展示。.默讀課后問題清單中同學(xué)們提 出的問題和對(duì)問題的討論。.結(jié)合每一個(gè)問題談一談這個(gè)問 題的價(jià)值。.明確要篩選出對(duì)理解課