周口幼兒教師考試招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》測試試題含答案

1、第 頁 周口幼兒教師考試招聘教師資格證幼兒保教知識與能力測試試題含答案一、單選題1表演游戲和角色游戲的區(qū)別主要是( )。游戲主題來源不同游戲內(nèi)容來源不同游戲中情況的產(chǎn)生不同游戲過程具有想象性和創(chuàng)造性A.B.C.D. 答案：A解析：角色游戲是指幼兒按照自己的意愿，通過模仿和想象，創(chuàng)造性地反映自己周圍的生活的游戲。例如，娃娃家、商店、醫(yī)院游戲等：表演游戲是指幼兒通過扮演文學(xué)作品中的角色，再現(xiàn)文學(xué)作品中內(nèi)容的游戲。二者的相同點是都屬于創(chuàng)造性游戲，游戲過程都具有想象性和創(chuàng)造性。符合題干要求。 2兒童語音形成的現(xiàn)實條件是( )。A.環(huán)境B.遺傳素質(zhì)C.語音模仿D.語音強化 答案：A解析：A【解析】環(huán)境是

2、兒童語音形成的現(xiàn)實條件。 3幼兒園投放的優(yōu)秀活動材料的特征不包括（）。 A.能夠引起幼兒反應(yīng)的材料B.現(xiàn)實生活中觸手可及的物品C.先進(jìn)的電子玩具D.能引起幼兒參與和學(xué)習(xí)行為的材料 答案：C解析：幼兒園投放的活動材料應(yīng)該是能夠使幼兒有所反應(yīng)的材料；應(yīng)該在提供時考慮到兒童的年齡，對于各年齡階段的兒童，提供不同的操作材料；應(yīng)該能夠引起兒童參與和學(xué)習(xí)行為；應(yīng)該包括一些現(xiàn)實生活中觸手可及的物品；能夠促進(jìn)兒童某項技能的學(xué)習(xí)。 4早期發(fā)現(xiàn)營養(yǎng)不良患兒最主要的措施是（ ）。A.開展生長發(fā)育監(jiān)測 B.開展健康教育C.指導(dǎo)喂養(yǎng) D.開展疾病預(yù)防 答案：A解析：早期發(fā)現(xiàn)針對營養(yǎng)不良患兒最主要的措施是開展生長發(fā)育監(jiān)測

3、。 解答題評價教師有關(guān)幼兒園社會教育內(nèi)容的確定和使用需要開展哪幾方面的測評工作？ ：【要點】在評價教師有關(guān)幼兒園社會教育內(nèi)容的確定和使用方面的工作過程和效果方面時，有必要開展以下幾個方面的測評工作：(1)教師能依據(jù)幼兒園社會教育的目標(biāo)選擇教育內(nèi)容，將目標(biāo)具體化和細(xì)化為教育內(nèi)容。(2)基于對現(xiàn)實生活中的社會關(guān)系的分析，設(shè)計一些有實效性的教育內(nèi)容。(3)將社會現(xiàn)實中存在的與社會教育密切相關(guān)的知識體系加以整合和分解，形成與社會教育領(lǐng)域相匹配的分年齡的知識體系，并將上述內(nèi)容細(xì)化為課堂教學(xué)的內(nèi)容。(4)側(cè)重從幼兒身邊的人和事、環(huán)境和文化入手，將幼兒的經(jīng)驗主動地納入教學(xué)內(nèi)容之中。(5)堅持由近及遠(yuǎn)、由易到

4、難、由淺入深的原則，處理好內(nèi)容的廣度和深度的關(guān)系。(6)讓幼兒在真實的活動中學(xué)習(xí)社會知識，積累社會經(jīng)驗，教師要給予幼兒相互交往的機會、良好的榜樣和正確的示范。(7)盡量減少負(fù)面性的內(nèi)容的傳遞。 解答題簡述幼兒自我意識發(fā)展的特點。 ：【要點】幼兒期的自我意識水平隨著年齡增長而提高，5歲是自我意識發(fā)展的關(guān)鍵期。自我意識的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評價、自我體驗及自我控制的發(fā)展等三方面。幼兒初期，幼兒還不會真正自我評價。他們的自我評價往往依賴于成人對他們的評價；只能評價一些外部的行為表現(xiàn)等。到了幼兒晚期，開始出現(xiàn)獨立的評價，有時會對成人的評價持批判態(tài)度；還能夠評價內(nèi)心狀態(tài)和道德品質(zhì);評價也比較細(xì)致全面?？傮w

5、來說，幼兒的自我評價能力還很差。 解答題閱讀下面材料，回答問題。小強原本是個很好學(xué)的孩子，成績也不錯，爸爸媽媽對他都很滿意，經(jīng)常給他買禮物作為學(xué)習(xí)獎勵。但后來他的成績不太理想，學(xué)習(xí)動力也越來越差，放學(xué)回家后總想著玩電腦游戲，對學(xué)習(xí)作業(yè)也敷衍了事。媽媽很著急，先是批評他不該貪玩，進(jìn)而苦口婆心地告誡他電腦游戲危害很大，可是都不管用。問題：試述如何引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機。 ：【要點】引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機可以從以下幾方面著手：（1）應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方式和新穎有趣的教具；（2）設(shè)置問題情境；利用精心設(shè)置的問題情境來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機，這是將內(nèi)在動機和外在動機有機結(jié)合的有效方式；（3）制定具體、明確而適當(dāng)?shù)膶W(xué)

6、習(xí)目標(biāo)；（4）給予積極反饋，使幼兒有成功體驗。 分析題閱讀下面材料，回答問題。國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿得干干凈凈，不允許他們做那些可能會弄臟衣服的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。問題：請結(jié)合游戲?qū)Τ砷L的作用分析這些中國父母的做法。 ：【要點】這些中國父母的做法是不科學(xué)的。游戲是兒童認(rèn)識世界的途徑，是兒童通過實 際行動探索周圍世界的一種積極活動。游戲不但給兒童帶來樂趣，而且也是培育兒童走向健康人格發(fā)展的一種方法，兒童心理的發(fā)展主要是在游戲活動

7、中完成的。(1)游戲是滿足幼兒需要的一種基本的活動方式，它能夠解決幼兒渴望參加成人社會實踐活動的需要與從事這些活動的知識經(jīng)驗和能力水平之間的矛盾。(2)游戲是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的強有力工具。(3)游戲有助于幼兒去自我中心，在游戲中逐漸學(xué)會站在他人角度考慮問題。(4)游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力，能夠激勵他們克服困難，努力達(dá)到一定的目的，從而鍛煉幼 兒的意志。 分析題閱讀下面材料，回答問題。幼兒的早教問題越來越引起了人們的關(guān)注.，甚至有很多父母在早教機構(gòu)的鼓動下宣稱孩子成不成才，就在小孩學(xué)齡前的那幾年。其中，幼兒學(xué)外語成為家長們最為關(guān)注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材

8、也越擺越多。有的英語早教機構(gòu)一套幼兒英語教材就要收五千多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達(dá)6800元。一些家長質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語作用究竟有多大？幼兒英語應(yīng)該怎樣學(xué)？問題：根據(jù)這些現(xiàn)象，談?wù)動變簣@教育的幾大原則。 ：【要點】幼兒園工作規(guī)程的教育工作原則提出：“要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異因材施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展?！薄坝變簣@必須切實做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作。”針對心理不健康的兒童，幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設(shè)良好的心理疏導(dǎo)環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要如下：(1)促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應(yīng)片面追求幼

9、兒的特長和技能。作為幼兒園教師應(yīng)該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進(jìn)幼兒的發(fā)展為落腳點。幼兒教育的任務(wù)是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務(wù)，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學(xué)習(xí)外語是違背全面發(fā)展原則的。(2)尊重兒童，建立平等的師生關(guān)系。兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。強調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自動化和自律。在人生的早期階段，兒童是通過操作來學(xué)習(xí)的。兒童會動手操作是教育的出發(fā)點。所有的兒童都擁有在適宜的條件下發(fā)展的潛力，幼兒在教師的眼中不應(yīng)該有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責(zé)任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標(biāo)、內(nèi)容、形式和材料等。在

10、教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯(lián)系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點，從而有針對性地進(jìn)行教育。同時，教師應(yīng)該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。許多幼兒對學(xué)習(xí)外語并沒有足夠興趣，并且學(xué)習(xí)外語并未被證明越早越好，甚至可能適得其反。(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應(yīng)該充分認(rèn)識和利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學(xué)安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日

11、生活的整體功能指保教結(jié)合，日常生活活動與教育活動相結(jié)合，處處滲透教育，在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護(hù)，使之成為一個有機的整體。在幼兒園實踐當(dāng)中，一些保育員教師對一日活動各環(huán)節(jié)的作用認(rèn)識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結(jié)果割斷兩者之間的有機聯(lián)系。(5)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過程中獲得成長的。理論研究認(rèn)為，幼兒的學(xué)習(xí)乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要包括以下兩個方面：物質(zhì)條件，幼兒園應(yīng)該有足夠的室內(nèi)和戶外活動空間，應(yīng)該有豐富的游戲材料

12、和適合幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。同時，優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境也是十分必要的。精神環(huán)境，幼兒園的精神壞境是由人的因素構(gòu)成的，是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關(guān)鍵。在幼兒園教育中，園長的觀念、管理水平與教師的觀念、專業(yè)素質(zhì)、人格品質(zhì)等.對幼兒成長的影響既是潛移默化的又是具有影響力的因素。在某種程度上，它可以彌補幼兒園物質(zhì)條件的不足。(6)以游戲為某本活動。游戲是兒童的權(quán)利，是學(xué)齡前兒童全面發(fā)展的重要手段。在這個新的世紀(jì)里，我們更要強調(diào)游戲的教育作用，把它看作幼兒園教育當(dāng)中的基本活動。(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源.這是教育社會化、社會教育化的發(fā)展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內(nèi)部是不夠的，充分利用來自各種不同的環(huán)

13、境，有著不同經(jīng)驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發(fā)揮各類環(huán)境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經(jīng)濟、更生動活潑、更有意義。 5所謂“第一反抗期”，是指( )左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。 A.半歲B.一歲C.兩歲D.三歲答案：D解析：3歲左右的兒童在其身心發(fā)展的過程中會出現(xiàn)“第一反抗期”。故選D。 6教師要根據(jù)幼兒園的個體差異進(jìn)行教育，下列現(xiàn)象中不屬于幼兒個體差異的是（） A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚，吃的很快B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯嘛C.某幼兒動手能力很強，但語言能力弱于同齡兒童D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體

14、攻擊行為 答案：A解析：A某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚，吃的很快 7（）提出了“整個教學(xué)法”，強調(diào)把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童。A、杜威B、陳鶴琴C、福祿貝爾D、陶行知 答案：B解析：陳鶴琴根據(jù)當(dāng)時幼稚園各科教學(xué)相互孤立、相互脫節(jié)的現(xiàn)象提出了“整個教學(xué)法”，就是要把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授給兒童。 8在“秋天的樹”美術(shù)活動中，教師不適宜的做法( ) A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒園的樹C.提供各種樹的照片.組織幼兒討論D.引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)樹木的名畫答案：A解析：B、C、D項都能正確引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫，A選項不

15、利于發(fā)揮幼兒的主體性，會阻礙幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，長此以往，幼兒的思維會被束縛，無法引發(fā)他們心靈深處的美感。 9患異食癖的兒童有兩種原因：一種是鉤蟲病，另一種是體內(nèi)缺( ) A.鋅B.碘C.鈣D.磷答案：A解析：鉤蟲病癥狀：局部皮膚有癢疹或小皰疹，因抓癢引起繼發(fā)感染。感染后一周出現(xiàn)咳嗽、發(fā)熱、哮喘等呼吸道癥狀。重度感染35個月后，出現(xiàn)失血性貧血，某些患兒有“異食癖”。體內(nèi)缺乏微量元素鋅也會造成兒童異食癖。 10斯金納與華生強調(diào)的刺激反應(yīng)模式有所不同，他更強調(diào)（）在兒童心理發(fā)展中的作用。 A.操作性反射B.強化因素C.環(huán)境刺激D.實驗對象答案：A解析：斯金納與華生強調(diào)的刺激反應(yīng)模式有所不同，

16、他更強調(diào)操作性或工具性條件反射在兒童心理發(fā)展中的作用。斯金納認(rèn)為只要使用好強化技術(shù)，就能控制行為反應(yīng)，從而塑造出教育者所期望的行為。他強調(diào)積極強化與及時強化對兒童行為形成的重要作用。本題的答案選A選項，要注意區(qū)分行為主義心理學(xué)家之間理論的不同點。 二、解析題11圍繞照片的主題，設(shè)計一個幼兒園大班活動方案。要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程等。 解析：大班語言活動：照片的故事活動目標(biāo)：1.運用連貫、完整并且富有一定故事情節(jié)的語言講述照片的內(nèi)容。2.感受照片所表現(xiàn)內(nèi)容的多樣性。3.體驗與人交流的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：(1)教師準(zhǔn)備好活動當(dāng)中要使用的照片，包括示范講述的照片、孩子在幼兒園活

17、動的照片、三張有益于幼兒經(jīng)驗拓展的照片，如幼兒園運動會照片、喜羊羊與灰太狼照片、劉翔比賽的照片;(2)在教室里布置好照片展覽會;(3)自制一本相冊。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：每個幼兒準(zhǔn)備23張自己的照片，并于活動前與家長共同交流、回憶有關(guān)照片的內(nèi)容?；顒舆^程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，組織幼兒參觀照片，相互交流照片的內(nèi)容。1.教師引導(dǎo)幼兒參觀照片，并提出參觀的要求?！皡⒂^的時候，請你找一找哪張照片是你的，和好朋友講一講你的照片上有誰，是在什么地方拍的，當(dāng)時你的心情怎么樣。”2.幼兒參觀，同伴間互相講述，教師了解幼兒講述的大致情況，給予個別幼兒恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(二)教師示范講述自己照片的故事。1.教師示范講述：我的照片的

18、故事。2.通過提問，幫助幼兒理解講述的要點及講述的條理性和完整性。(1)我的照片里有誰?(2)我和誰在什么時候去了什么地方?(3)做了一件什么事?玩得怎么樣?(三)啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒用連貫、完整的語言講述各類照片，感受照片所表現(xiàn)的不同內(nèi)容，體驗大膽講述、與人交流的樂趣1.請個別講述自己照片的故事。師：“誰愿意去選一張自己的照片，并將照片的故事講給大家聽?”2.引導(dǎo)幼兒講述他在幼兒園活動中拍的照片的故事。3.經(jīng)驗遷移，講述他人照片的故事。(1)幼兒園運動會照片。(2)喜羊羊與灰太狼的劇照。(3)劉翔比賽的照片。4.幼兒自選照片，再次與同伴交流、分享照片的故事。(四)分類整理，制作班級相冊，共享照片的

19、故事。1.引導(dǎo)幼兒對照片進(jìn)行歸類、整理。(1)請幼兒按照片拍攝的地點歸類、整理?！懊恳粡堈掌粌H能講述一個好聽的故事，還能幫助我們記住一件事情，每一張照片都很珍貴，我們應(yīng)該將它保存好。”2.制作班級相冊，分享活動的快樂。師：“這些照片裝在一起，再加個封面就做成一本相冊了，這是我們的班級相冊，我們還會有更多的照片存放在里面，我們還要繼續(xù)講照片的故事。”(五)活動延伸繼續(xù)收集照片，讓幼兒在區(qū)域活動中自由講述。 三、問答題12當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀包括哪些? 解析：當(dāng)前我國學(xué)前教育工作者應(yīng)該具備的正確兒童觀主要有：(1)兒童的發(fā)展是生物因素和社會因素多層次的相互結(jié)合、相互作用的過

20、程。(2)發(fā)展不是孤立地、靜止地由于某一因素的作用而發(fā)展，而是由多種因素參與其中的動態(tài)發(fā)展過程。(3)兒童是發(fā)展的主體，是在主體和客體相互作用過程中主動地發(fā)展的，而不是被動地發(fā)展的。(4)兒童具有發(fā)展的潛力，在與適當(dāng)?shù)慕逃铜h(huán)境的相互作用下，有可能最大限度地發(fā)展兒童的潛力。(5)每個兒童都是獨特的個體，發(fā)展水平和速度不同，興趣和愛好不同，不可能以年齡或班級為標(biāo)準(zhǔn)來武斷地劃一。(6)兒童通過活動而發(fā)展，在對物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識、能力和個性，而不是坐著、只通過聽或看教師的說和做而發(fā)展。(7)兒童身心各方面是一個整體，對他們進(jìn)行的體、智、德、美幾方面教育也是互相聯(lián)系的，應(yīng)使兒童從小獲得初

21、步的全面的發(fā)展，不要孤立地只偏重某一方面的發(fā)展。(8)每個兒童都擁有發(fā)展權(quán)、受教育權(quán)等，這些權(quán)利應(yīng)當(dāng)受到尊重和愛護(hù)。 13論述埃里克森的人格發(fā)展階段理論。 解析：埃里克森的理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個逐漸形成的過程，必須經(jīng)歷八個順序不變的階段，其中前五個階段屬于兒童成長和接受教育的時期。成功而合理地解決每個階段的危機或沖突，將使個體形成積極的人格特征，發(fā)展健全的人格。(1)基本的信任感對基本的不信任感(015歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是發(fā)展對周圍世界尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度，培養(yǎng)信任感，是青年時期發(fā)展自我同一性的基礎(chǔ)。(2)自主感對羞恥感與懷疑(23歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。兒童初步

22、嘗試獨立處理事情，如果父母鼓勵孩子探索，幼兒就會逐漸認(rèn)識自己的能力，養(yǎng)成自動、自主的性格。(3)主動感對內(nèi)疚感(45歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性。此時如果父母或教師對兒童遇到的問題細(xì)心回答，對兒童的建議給予適當(dāng)?shù)墓膭罨蛲咨频奶幚恚瑒t兒童不僅發(fā)展了主動性，還能培養(yǎng)明辨是非的道德感。反之，如果父母對兒童的問題感到不耐煩或嘲笑兒童，兒童就會對自己的活動產(chǎn)生內(nèi)疚感。(4)勤奮感對自卑感(611歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。如果兒童在學(xué)習(xí)、游戲等活動中不斷取得成就并受到成人的獎勵，兒童將以成功、嘉獎為榮，培養(yǎng)樂觀、進(jìn)取和勤奮的人格。該階段影響兒童活動的主要因素已由父母轉(zhuǎn)向同伴、學(xué)校和其他社會

23、機構(gòu)，教師在培養(yǎng)勤奮感方面具有特殊作用。(5)自我同一性對角色混亂(1218歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。自我同一性指個體組織自己的動機、能力、信仰及活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性形象。自我同一性的形成要求謹(jǐn)慎地選擇和決策，尤其體現(xiàn)在職業(yè)定向、性別角色等方面。(6)埃里克森的人格發(fā)展階段理論的教育含義。該理論指明了每個發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢利導(dǎo)，對癥下藥。 144歲的軒軒，長著大大的眼睛、白里透紅的皮膚，一看就很招人喜歡。然而，到幼兒園里沒有幾天，老師就發(fā)現(xiàn)軒軒特別好動，她

24、所進(jìn)行的活動都很短暫，總是一個接著一個地?fù)Q，如在活動室里，她幾乎每分鐘都在改變活動，一會兒玩積木，一會兒玩小汽車，一會兒玩拼圖，更加讓老師擔(dān)心的是，稍不注意她就會爬上窗臺往外看，還會襲擊其他小伙伴問題1簡答題結(jié)合以上案例，分析為什么軒軒會有以上的行為表現(xiàn)問題2簡答題結(jié)合以上案例，分析為什么軒軒會有以上的行為表現(xiàn)。針對此類兒童，幼兒教師應(yīng)如何教育? 解析：1.從案例中可以看出，軒軒很可能患了多動癥。兒童多動癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學(xué)齡兒童的發(fā)病率比學(xué)前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。2.多動癥兒童一般在智力、動作技能、語言、社會性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對他們進(jìn)行較多的