初中數學人教七年級上冊（2023年新編） 幾何圖形初步教學設計表

1、教學設計表一、基本信息學校南充市建華中學課名直線 射線 線段（第一課時）教師姓名袁玉萍學科（版本）人教版章節(jié)學時1課時年級七年級二、教學目標 1.掌握“兩點確定一條直線”的基本事實。2.進一步認識直線、射線、線段，掌握它們的表示方法。3.初步體會幾何語言的應用。三、學習者分析雖然在小學階段學生對直線、射線、線段有初步的感性認識，但都是形象化的，比較粗淺，需要進一步提升到理性認識，另外從本節(jié)課首次接觸到用符號表示幾何圖形，表示方法較多，很容易混淆。再者，本班學生基礎薄弱，尤其對幾何有畏難情緒。四、教學重難點分析及解決措施 難點：直線、射線、線段的表示方法及三種語言之間的轉換。 學生要經歷“幾何模

2、型-圖形-文字-符號”逐步加深的抽象過程，特別是符號語言是對文字語言的簡化和再次抽象，本節(jié)課還要經歷“符號語言-文字語言-圖形語言”的轉換，這些都是比較難的學習任務。教學中，要通過講解示范并安排形式多樣的練習，幫助學生在解決問題的過程中，達到三種語言間的自如轉換。五、教學設計教學環(huán)節(jié)起止時間（”- ”）環(huán)節(jié)目標教學內容學生活動媒體作用及分析 探究新知8分鐘感知直線公理及其應用經過一個點能畫幾條直線？經過兩個點呢？動手試一試。學校為解決雨天存放雨傘的問題，決定在教室釘一根2米長的木條，問至少要釘幾顆釘子？動手實踐-抽象概括-舉例生動的PPT可以激發(fā)學生的學習興趣豐富新知拓展新知20分鐘掌握直線、

3、射線線段的表示方法，認識點與直線的關系、直線相交詳細講解直線的表示方法，在明確三種圖形關系后，類比得出射線、線段的表示方法閱讀教材，判斷辨析，看圖說話，由話畫圖。完成知識的遷移從圖形本身看幾種圖形的關系能力提升9分鐘通過練習，鞏固所學知識，加深理解直線射線線段間的聯系與區(qū)別六道練習題，包括辨析，畫圖，應用獨立思考完成，然后討論訂正，總結邊講邊練，課件展示習題小節(jié)3分鐘突出知識技能，理清知識脈絡引導學生回顧本節(jié)課的重難點，幫助學生把握知識要點學生討論，總結幾種圖形的表示方法及他們的關系。注：此模板可另附紙，為教學案例和教學論文的發(fā)表奠定基礎。附表3教學反思表學校南充市建華中學課名直線、射線、線段教師袁玉萍學科數學年級七年級1.應用了哪種新媒體和新技術的哪些功能，效果如何？ PPT,動畫課件容量大，動畫形象生動。效果較好。2.在教學活動應用新媒體新技術的關鍵事件(起止時間（如：520-1040），時間3-8分鐘左右，每節(jié)課2-3段)，引起了那些反思（如教學策略與方法的實施、教學重難點的解決、師生深層次互動，生成性的問題解決等）。3.新技術應用于教學的創(chuàng)新點及效果思考(教學組織創(chuàng)新、教學設計創(chuàng)新等)。4.對新技術的教學適用性的