六年級上冊心理健康教育教案-珍愛自己 全國通用

1、珍愛自己教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：讓學(xué)生們通過課堂的生成和感悟，體會生命誕生的艱難漫長，生命存續(xù)的威脅和 不易，從而感知到生命的價值，讓學(xué)生自己體會到當(dāng)下我們要做的就是珍惜自我， 積極生活。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生增強(qiáng)自信 ,重新認(rèn)識現(xiàn)在的自己,建立積極的心態(tài),珍愛自己，更好地面對 以后的生活。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中體驗(yàn)到生命帶給我們的不同感受，從而引出珍愛自己的 主題。學(xué)法指導(dǎo)：設(shè)置情景 體驗(yàn)教學(xué)教學(xué)步驟：一、新課導(dǎo)入：親愛的孩子們，這節(jié)課，我們要上一節(jié)心理體驗(yàn)課，體驗(yàn)生命，在每個環(huán)節(jié)中， 你們都會對生命產(chǎn)生不同的內(nèi)心體驗(yàn)，老師也會給大家充分的機(jī)會去表達(dá)你自己 的體驗(yàn)，你們要做的，就是靜下心來，去

2、感受，去思考，去表達(dá)?，F(xiàn)在，請每一 個人，跟著我的節(jié)奏，全神貫注，全情投入，全力以赴！讓我們一起，去叩響生 命的大門！(這里老師并不指出本節(jié)課的主題 _珍愛自己,而用讓學(xué)生感悟到我們 要珍愛自己這個主題的方法和過程體驗(yàn)生命作為課題，讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主 生成感悟。)二、學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)一：感知生命：設(shè)計(jì)意圖：感知生命的來之不易1、 摸心跳：十秒，配樂2、 首先，請大家伸出你們的右手，放在你的左胸上，你感受到了什么？對！ 心跳！這是生命的跳動！也是你存在于世的最好證明。那么，它是從什么時候開 始跳動的呢？我們的生命又是從何而來呢？2、了解生命孕育過程觀看，我是怎么出生的視頻，每個階段的風(fēng)險。提問生觀看

3、感受。你們是不是覺得自己能生出來已經(jīng)很不容易？但是更大的風(fēng)險還在后面！ 3、 了解我們成為現(xiàn)在的我們是幸運(yùn)的：感知生命，現(xiàn)在我們存在于世了，讓 我們看看從出生起我們所面臨的生存風(fēng)險。（1）天生的：新生兒易患的疾病，唐氏綜合癥，苯丙酮尿癥（不能攝入蛋白質(zhì)，否則影響智力 發(fā)展，食物都是特制。），腦癱，小兒麻痹癥；后天的：（2）生存環(huán)境的威脅人為制造的威脅：毒奶粉 /毒疫苗/拐賣兒童 /戰(zhàn)爭案例（敘利亞女童：2014 年 12 月在敘利亞阿特梅赫的一個難民營中拍攝的。小女孩以為攝影師手中的相 機(jī)是武器，便舉起了雙手。（一個四歲的孩子，一個天真爛漫的年紀(jì)，是怎樣的 現(xiàn)實(shí)殘酷的境遇，讓她如此這般應(yīng)對這個

4、世界？難以置信的悲傷！心酸至極！聯(lián) 合國統(tǒng)計(jì)顯示，自 2011 年 3 月敘利亞沖突爆發(fā)至 2014 年 4 月期間，有超過 19 萬人死于敘利亞內(nèi)戰(zhàn)，其中包括至少 8803 名兒童，有 1/4 的孩子還不到 10 歲。 8803 的四分之一是 2000 多個孩子，我們學(xué)校的學(xué)生總數(shù)就是 2000 多，你們想 象一下，全校的學(xué)生都死于戰(zhàn)爭，是一種怎樣恐怖的場面。自然環(huán)境威脅：地震/海嘯/傳染病總結(jié)：看到這里，請你們感受一下自己健康有活力的身體，體會一下我們和平安 寧的環(huán)境，我不知道有多少同學(xué)對現(xiàn)在的自己不滿意，或者是處在一種不自知的 狀態(tài)，意識不到自己正處在巨大的幸福包圍中，看到這些，你的內(nèi)心

5、也許已經(jīng)起 了波瀾。 過渡語：既然我們是幸福的，是幸運(yùn)的，那我們就一定需要讓我們的 生活更幸福，生命更有意義，我們需要做點(diǎn)什么環(huán)節(jié)二：寫下自己最想實(shí)現(xiàn)的幾個愿望，短期的長遠(yuǎn)的都需要。設(shè)計(jì)意圖：感知生命的有限和面對現(xiàn)實(shí)的無奈1.叫生回答愿望2.設(shè)置情景：生命倒計(jì)時：當(dāng)生命只剩下一年/一個月/一天時，有限的時間無法 實(shí)現(xiàn)那么多的愿望，必須有所取舍。叫生回答剩下的愿望和此時的感受。總結(jié)：你曾經(jīng)豪情壯志，想要揮斥方遒，可生命卻在剎那，止于塵土之間，消逝于世。 （災(zāi)難）你想要好好孝敬父母，陪伴他們安度晚年，卻不得不含恨面對自己孱弱的病體和 遺憾接受自己為數(shù)不多的時日，眼淚婆娑的看著父母日漸消瘦，青絲驟白

6、。（疾 ?。┠阏趬衾锾鹛鸬乃?，槍炮聲毀了你的生活，取了你的性命，夢中一家三口幸 福坐在長椅上的情景，也只能被永遠(yuǎn)的定格在相框之中。（戰(zhàn)亂）太多的愿望來不及實(shí)現(xiàn)，太多的計(jì)劃不得不被擱置，只因生活的殘酷！命運(yùn)的不 公！生命的，有限！（停頓十秒，讓學(xué)沉浸其中。）忘掉這些不愉快！拋掉這些讓人郁悶的假設(shè)！孩子們！看看現(xiàn)在！此時此刻的我 們，與那些倒霉的情景毫不相關(guān)！我們的生命并沒有結(jié)束！我們還有足夠的時間 去完成這些愿望！3. 叫生回答此刻的感受 環(huán)節(jié)三：命運(yùn)紙牌我們是幸運(yùn)的！剛才我們體會了生命的有限和面對有限生命時候，我們的無奈。很多同學(xué)已經(jīng)開 始反思現(xiàn)在的自己.提問：你們對現(xiàn)在的自己滿意嗎？生活

7、狀態(tài)滿意嗎？翻開自己的命運(yùn)紙牌，此刻的你不是現(xiàn)在你，忘掉現(xiàn)在的你 ,每個人面前有一個 信封 ,信封里有一個紙條 , 紙條上寫著假設(shè)情景下你現(xiàn)在的狀況 (失去雙臂 , 失去 雙腿,聽不到聲音,不會說話),你已經(jīng)成為了紙牌中的你。閉上雙眼，去思考，如 果是紙牌中的你，你將如何去生活，給你們一分鐘時間。 舉例失去雙臂時的感 受：指導(dǎo)語：現(xiàn)在的你失去了雙臂，請將手背后，你會如何應(yīng)對接下來的生活。 答：用腳做事，用腳洗臉?biāo)⒀来┮路懽帧枺耗阌X得這個過程中你會遇到哪些困難？答：打翻東西，腳磨破流血，極度的不適應(yīng)感和挫敗感。問：你覺得你需要多久去克服這些困難？答：半年一年甚至更久。問：好，現(xiàn)在你覺得你能用

8、腳翻開一本書嗎？寫出一個字嗎？環(huán)節(jié)四：全班同學(xué)使用自己帶來的材料，圍巾，綁帶等，將自己的雙臂固定在胸 前。嘗試將文具裝進(jìn)文具袋中，嘗試將紙條裝進(jìn)信封之中。體驗(yàn)時間 3 分鐘提問：那么，你們更愿意做哪個你呢？現(xiàn)在的你？你們現(xiàn)在不就已經(jīng)是現(xiàn)在的你 嗎？一切都沒有改變，只是因?yàn)橛辛藢Ρ榷裢庹湎?！三、全課總結(jié)： 一個人一生要長大三次：第一次：知道自己并不是世界的中心第二次：知道有很多事即使努力也做不到第三次：知道很多事即使努力也做不到，仍舊不愿放棄努力，去拼了命的完成！ 這，就是生命存在的意義。即使你天生有缺陷；即使你深陷動蕩的環(huán)境；即使你 的生命已經(jīng)時日不多，但請你，一定不要放棄自己，請不要敷衍自

9、己的生命，因 為他太來之不易。把握當(dāng)下，創(chuàng)造未來，成為更好的，自己！教學(xué)反思：本課課題是珍愛自己，教材中，孩子們在生活學(xué)習(xí)中可能因?yàn)橛龅礁鞣N各樣的困 難和挫折而喪失自信，自暴自棄，甚至想要放棄自己的生命來逃避現(xiàn)實(shí)，因此， 課題的珍愛自己是老師在分析了困難挫折與生命的對比之后，告知孩子的結(jié)果和 方法，是本節(jié)課的核心和重難點(diǎn)。如果在上課之初就給學(xué)生們亮明本節(jié)課的主題， 孩子們會因?yàn)橛辛艘粋€先入為主的概念而減少對各環(huán)節(jié)內(nèi)容的體驗(yàn)感和領(lǐng)悟。因 此，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，我沒有一開始亮明主題，而用體驗(yàn)生命為標(biāo)題，將課程 設(shè)置成一節(jié)體驗(yàn)課，這樣孩子們就會全身心跟著老師去體驗(yàn)每一個環(huán)節(jié)，在每一 個環(huán)節(jié)中他們也會

10、思考自己的體驗(yàn)，會產(chǎn)生自己的認(rèn)知。第一個環(huán)節(jié)中，孩子們 在了解了一些天災(zāi)人禍而自己能夠健康地成長后，會領(lǐng)悟到生命的不易，會感受 到自己的幸運(yùn)；第二個環(huán)節(jié)，當(dāng)孩子們滿心歡喜地寫下愿望，憧憬著實(shí)現(xiàn)的那一 天時，又因?yàn)榉N種情景的設(shè)置讓他們不得不一個個放棄，感受到了現(xiàn)實(shí)的無奈和 生命的脆弱，但當(dāng)結(jié)局反轉(zhuǎn)，情境中的種種并未真的發(fā)生，一切都還來得及，一 切都可以有一個新的開始時，孩子們會覺得生命的可貴，領(lǐng)悟到眼前的挫折和不 斷流失掉的時間相比，不值一提；第三個環(huán)節(jié)，體驗(yàn)到命運(yùn)的不公，在抽取的紙 條中想象自己置身于此種命運(yùn)的感受和可能遇到的困難，體會到生活的殘酷和無 奈；第四個環(huán)節(jié)體驗(yàn)失去雙手的感覺，讓孩子們體驗(yàn)如果沒有雙手，我們連最簡單的動作都有可能無法完成，最后解開雙手，重新回到眼前的這個完整，健全， 健康的自己，與剛才的那些情景相比，自己以為的那些煩惱和挫折都變得簡單易 處理了。讓孩子們在不同環(huán)節(jié)的體驗(yàn)上，體驗(yàn)到生命的不同