部編版《守株待兔》優(yōu)質(zhì)教案

1、守株待兔一、教材分析；本文是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文。這是一則寓言故 事，也是一則文言文。講有一個(gè)宋朝的種田人，因?yàn)樵谧约禾锢飺斓揭恢挥|木樁 而死的野兔，就整日坐在木樁旁守著，等候兔子再一次撞死。因而被本國(guó)人恥笑。 告訴我們不能白日做夢(mèng)，不勞無(wú)獲的道理。二、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)折、冀等4個(gè)生字。指導(dǎo)寫好株、耕釋兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一 筆變成點(diǎn)和“釋”字。2、正確讀課文、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。3、能借助注釋，結(jié)合插圖，讀懂課文。明白道理。懂得不要心存僥幸，不要不 勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點(diǎn)：正確讀課文、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。教

2、學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，讀懂課文。明白道理。懂得不要心存僥幸， 不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)三、教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)；背誦三字經(jīng)弟子規(guī)師：古人的文章很意思，文字雖少卻蘊(yùn)含一個(gè)個(gè)道理，它也是我們中華文化中的 一筆寶貴的財(cái)富。（獎(jiǎng)勵(lì)游戲）一、猜圖導(dǎo)入，揭示課題。1、出示課件畫蛇添足拔苗助長(zhǎng)刻舟求劍守株待兔 這都是寓言故 事，寓言有什么特點(diǎn)呢？（通過(guò)一個(gè)小故事告訴我們一個(gè)大道理）2、守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事 的。3、生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“守” “株” “待”

3、的寫法。（出示田 字格，師板書）4、讀課題。憑借舊知識(shí)，說(shuō)說(shuō)課題意思。師:本文選自韓非子.五蠹了解韓 非子：（課件韓非圖片）：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對(duì)他的尊稱。這本 書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了 300多個(gè)小故事。今天我們 學(xué)的就是其中的一篇。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2、請(qǐng)五名學(xué)生接龍讀課文，每人一句。師隨機(jī)正音。出示五句話： 宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株, 冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。預(yù)設(shè)點(diǎn)：（1）折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁?！邦i”，應(yīng)讀三聲。出示課件。標(biāo)

4、出音節(jié)。（2）出示“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”。讀準(zhǔn)耒的字音。區(qū)分“耒”和“來(lái)”。 了解這字的演變：“耒”字教學(xué)。這句話里，耒是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手， 下面有犁頭，它是翻土用的農(nóng)具。想一想你認(rèn)識(shí)的字中，哪個(gè)是以耒做偏旁的？ （隨機(jī)板書耕耘）觀察字形,結(jié)合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現(xiàn)了以耒作部首的字大多和什么有關(guān) （3） “冀”字正音。“冀”與“翼”對(duì)比識(shí)字。師：福建省的簡(jiǎn)稱是什么？ “閩工 “冀”是河北省的簡(jiǎn)稱。再出示：羽翼、希冀。身為宋國(guó)笑。出示：w6i 1.做，行，做事2.當(dāng)做，認(rèn)做3.變成4.被wdi 1.替，給2.表目的3.對(duì)，向。師提問(wèn)：在本句中，“為”讀

5、哪個(gè)音？讀一讀。師總結(jié)：剛才我們逐句讀準(zhǔn)字音，利用比一比，給字組詞，借助圖片旁等方法來(lái) 識(shí)記生字。多音字根據(jù)不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音。這都是很好的學(xué)習(xí)方法。 生字讀準(zhǔn)了，句字讀通，真了不起。三、范讀引路，正確朗讀送上節(jié)奏線，文言文感就讀出來(lái)。出示課件。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù) 得兔。兔/不可/復(fù)得，而/身為/宋國(guó)笑。（師范讀、同學(xué)聽(tīng)；老師領(lǐng)讀，同學(xué)跟讀、男女讀、小組讀、指名、齊讀） 師：真是越讀越熟練，越讀古文的韻味就出來(lái)了，文言文韻味就讀出來(lái)。 四、理解課文，感悟道理過(guò)渡語(yǔ)：課文會(huì)讀了，下面咱們就來(lái)好好讀讀這個(gè)小故事。師：學(xué)習(xí)法寶（看注

6、 釋、觀插圖、想畫面、聯(lián)系上下文、反復(fù)誦讀） 請(qǐng)你輕聲地讀課文，要求：借 助注釋來(lái)理解每句話的意思，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。好，開(kāi)始。）.輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意。.交流理解課文的主人公是哪國(guó)人？他做什么的？ 出示課件:宋人/有耕者。田中/有株。拓展：吳國(guó)有一個(gè)杰出的畫家。（吳人 ）有（畫者 ）。3、了解“耕”的書寫演變，書寫生字“耕工師：種田人怎么會(huì)白撿了一只兔子呢？自.由朗讀第二、三句話 出示：兔走/ 觸株，折頸/而死。 過(guò)渡：在這句話里啊有個(gè)“走”字。鞏固走的意思兔走觸株，折頸而死。走是什么意思？（跑）百獸見(jiàn)之皆走” 這里“走”什 么意思？（跑） “兒童急走追黃蝶”，“走”什么意思？（

7、跑）小結(jié)：這些“走”啊都是跑的意思，看來(lái)這個(gè)字古今意思差別很大很大。想象畫面我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到乂肥乂在的兔子心情怎樣？（高興找資料補(bǔ) 充），帶著這高興再讀一讀。兔走觸株，折頸而死。他后來(lái)是怎么做的呢？（指名 讀句子，問(wèn)什么意思），這里面啊有個(gè)復(fù)字，復(fù)什么意思、?小結(jié)：看來(lái)看工具書是 一種很好的學(xué)習(xí)方法。出示：因釋其耒而守株看看書中插圖，仔細(xì)觀察這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作，展開(kāi)想象，想象一下，當(dāng)他白 到一只兔子以的，會(huì)怎么想?指名說(shuō)一補(bǔ)充說(shuō)一補(bǔ)充說(shuō)小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好啊!追問(wèn)：他會(huì)怎么做？指名說(shuō)，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）一指名說(shuō)（恐怕把兔子錯(cuò)過(guò)去）引讀：正是這樣的原

8、因，他才：出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。 指名讀, 再讀，一起讀。導(dǎo)讀：第一天過(guò)去，第二天，這個(gè)種田人還是一 “釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”一 個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)一，可是，他卻依然一“釋 其耒而守株，冀復(fù)得兔?！边^(guò)渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹(shù)樁子，滿腦子都是兔子來(lái)撞死，對(duì)于他 這種想法，你能一個(gè)詞形容呢？（白日做夢(mèng)）（教師板書： 白日做夢(mèng) 癡心妄想 坐享其成 不勞而獲 心存僥幸） 交流第三句：他這樣，結(jié)果會(huì)怎樣呢?生自.由答，引導(dǎo)讀書上句子一無(wú)所獲 為宋國(guó)笑。出示 句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。 追問(wèn)：笑是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的 意思？師：我們通過(guò)課文注

9、釋，看插圖，想畫面，學(xué)習(xí)方法把課文讀懂了。 誰(shuí)能用自 己的話，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。自己先練練。 指名說(shuō)一評(píng)說(shuō) 小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。 大家想一想，他為什么被為宋國(guó)人 嘲笑？讀了這則寓言，你懂了什么道理？其一：做事不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書：一 份耕耘一份收獲。其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。師：這就是寓言的魅力。（著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井曾說(shuō)，寓言是一個(gè)魔袋，袋子 很小，卻能從里面取出很多東方來(lái)寓言故事一般比較短小，但背后往往藏著 深刻的道理。）師：生活中有哪些人類似守株待兔呢？（指兩名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）五、背誦課文。指導(dǎo)背誦

10、：1、出示文言文填空背誦。2、出示四插圖背誦。3、全班背通。六：延伸拓展，以文帶文。（總結(jié)文言文學(xué)習(xí)方法，寓言故事的特點(diǎn)）【板書設(shè)計(jì)】守株待兔一份耕耘一份收獲不勞而獲學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)/冊(cè)三年級(jí)下冊(cè)教材版本部編版課題名稱第二單元 第5課 守株待兔教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)當(dāng)中的道理重難點(diǎn)分析重點(diǎn)分析課文篇幅不長(zhǎng)，但是文言文的句子對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生有內(nèi)容復(fù)雜的情況，朗讀相 對(duì)有點(diǎn)拗口，學(xué)生不容易記憶，課文每個(gè)字的表述意思和我們平常學(xué)的課文有較 大差異，學(xué)生容易混淆。難點(diǎn)分析三年級(jí)學(xué)生邏輯思維較弱，對(duì)古文理解有一定的困難,平常習(xí)慣于白話文的朗讀， 對(duì)古文的朗讀停頓無(wú)法把握，對(duì)文言文中某些字古今異義難以理解

11、，理解記憶容 易混淆。教學(xué)方法填寫示例.通過(guò)播放課文朗誦mp3引導(dǎo)其正確朗讀。.通過(guò)逐字逐句分析，分析整句意思，進(jìn)而理解全文內(nèi)容意思和體會(huì)當(dāng)中的道理。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入.直接導(dǎo)入，出示全文內(nèi)容。.指名學(xué)生朗讀，師及時(shí)正音、引導(dǎo)。知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）.播放課文朗讀mp3.逐字逐句分析，進(jìn)而理解全文意思。（1）宋人有耕者。田中有株。宋：宋國(guó)。耕：耕田，種田。株：指的是樹(shù)樁。意思：宋國(guó)有個(gè)種田的農(nóng)民，他的田地中有一截樹(shù)樁。（2）兔走觸株，析頸向死。走：跑。觸：撞。折：折斷。意思：一天，一只野兔跑出來(lái)撞在樹(shù)樁上，折斷脖子死了。（3）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。因：于是。釋：放下。耒：古時(shí)候種田的一種農(nóng)

12、具。X：希望。復(fù)：再次，又一次。整句意思：于是，他便放下手中的衣具守在樹(shù)樁旁邊，希望能再一次得到一只兔子。（4）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。身：自己。為：被。笑：嘲笑。整句意思：他沒(méi)有再次得到兔子，而自己卻被宋國(guó)人嘲笑。.復(fù)述全文意思。守株待兔主要講了宋國(guó)有個(gè)種田的農(nóng)民，他的田地中有一截樹(shù)樁。一天，一只野兔跑出來(lái)撞在樹(shù) 樁上，折斷脖子死了。于是，他便放下手中的農(nóng)具守在樹(shù)柱旁邊，希望能再得到一只兔子。他沒(méi)有再 次得到兔子，而自己卻被宋國(guó)人嘲笑。.分析成語(yǔ)“守株待兔”。守株待兔比喻不經(jīng)過(guò)努力而得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)在也比喻為死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知道變通。.體會(huì)守株待兔蘊(yùn)含的瞧守株待兔這則故事啟示我們做任

13、何事情不要心存僥幸，不要指望不勞而獲。.升華拓展。我們生活當(dāng)中，有些同學(xué)想獲得好成績(jī)，但是又不想努力學(xué)習(xí)，沒(méi)有付出，哪有收獲呢？那是不可能。 光說(shuō)不做，是沒(méi)有用，關(guān)鍵是在于行動(dòng)。好成績(jī)是靠努力得來(lái)的。美好幸福的生活是靠努力奮斗得來(lái) 的。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）9.指導(dǎo)背誦全文，以課文填空形式提示背誦。宋人（）。田中（）o兔走（）,折頸（）e因（）而（）,冀（）。兔（），而（）。小結(jié)寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中 的那個(gè)農(nóng)民.其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多.課外讀一讀中國(guó)古代寓言故事，相信你們會(huì) 有更大的收獲。守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：. 認(rèn)

14、識(shí)“宋、耕、釋、翼4個(gè)生字，會(huì)寫“待、耕、其”等3個(gè)字；.正確、流利地朗讀課文。.能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。教學(xué)重難點(diǎn)：能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。教學(xué)過(guò)程：課前交流：.看圖猜故事。（掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢摧苗助長(zhǎng)）.從坐井觀天這個(gè)故事中，你讀到了一只怎樣的青蛙？（見(jiàn)識(shí)狹窄、目光短 淺、盲目自大）一、巧借視.頻，激趣導(dǎo)入.觀看守株待兔的動(dòng)畫片.猜一猜，這段動(dòng)畫片演的是什么故事？.齊讀課題，理解“株”的意思。.理解“守株待兔”。.小結(jié)學(xué)法。（板書：借助注釋、借助插圖）二、初讀課文，讀通讀順（-）讀正確.聽(tīng)小古文守株待兔的朗讀錄音，要求認(rèn)真聽(tīng)，注意生字的讀音。.

15、自.由讀文，至少3遍。.學(xué)習(xí)生字（1）出示：宋人 耕者（強(qiáng)調(diào)后鼻音）（2）出示：釋其耒 冀 （強(qiáng)調(diào)上聲）（3）出示：耒與耕師：仔細(xì)看看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)？師：出示圖片，這是“耒”，古代的一種農(nóng)具。師：“耕”是個(gè)會(huì)意字，左邊的“耒”表示農(nóng)夫的工具，右邊的“井”是官府劃分給農(nóng)夫的方塊田，所以古代種田的人就叫做耕者。.指名讀課文，相機(jī)正音。（二）讀出節(jié)奏.第二次聽(tīng)小古文守株待兔的朗讀錄音，要求聽(tīng)好停頓。.學(xué)生自.由練讀2遍，注意讀好停頓.對(duì)陣接讀。（提醒帶節(jié)奏讀）師：宋人/有耕者。生：田中/有株。師：兔走/觸株，生：折頸/而死。師：因/釋其耒/而守株，生：冀/復(fù)得兔。師：兔/不可復(fù)得，生：而/身

16、為宋國(guó)笑。（1）師生對(duì)陣（2）男女生對(duì)陣三、梳理故事，感悟寓意1.故事的主人公是誰(shuí)？ （宋人有耕者）（1）教學(xué)“者”的意思，并拓展（年紀(jì)很大的人叫一一老考；閱讀文章的人叫讀者；寫文章的人叫一一作者。）（2）理解“宋人有耕者”.他的田里有什么？（田中有株）.有一天，發(fā)生了一件什么事？（兔走觸株，折頸而死）（1）齊讀句子。（2）理解“走”，并相機(jī)拓展。師：其實(shí)在古文中“走”字還真不少，不信你瞧：白獸見(jiàn)之皆走一一寓言狐假虎威 誰(shuí)跑啦？百獸見(jiàn)到老虎，當(dāng)然嚇壞了，能不跑嗎？?jī)和弊咦伏S蝶一一楊萬(wàn)里宿新市徐公店這句詩(shī)里，誰(shuí)在跑？ 這里 的“走”也是跑喔，不快點(diǎn)跑怎么能追上飛翔的蝴蝶？師：這些“走”都是跑得

17、意思，看來(lái)這個(gè)字古今意思差別還挺大喔。（3）想象畫面“兔走觸株，折頸而死”讀著這個(gè)句子，你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？農(nóng)夫沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只大野兔。你覺(jué)得農(nóng)夫這時(shí)心里會(huì)怎么想？ 預(yù) 設(shè)：a.白撿了兔子，他的心情很好，他會(huì)想什么？（哈哈，天上掉下了個(gè)大餡餅！我 真是撿了大便宜！我的運(yùn)氣真好?。゜.他白撿了一只兔子，他還想撿第二只、第三只嗎？那他會(huì)怎么想？（要是每 天有一只兔子撞樹(shù)上，我不就天天有兔肉吃啦？那多好啊?。ヽ.白撿兔子，多輕松，多美的事！整天在地里干活，多累呀？ 一比較，你覺(jué)得農(nóng) 夫乂會(huì)怎么想？（是啊，從明天起我就來(lái)這等兔子！要是我每天都能撿到兔子， 那還種什么地？）.農(nóng)夫就是這樣

18、，一門心思想著能不勞而獲，想著能撿到更多的兔子，于是他怎 么做？（釋其耒而守株，冀復(fù)得兔）指導(dǎo)看圖（2）根據(jù)文中的插圖，再借助注釋，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這句話的意思。（3）交流匯報(bào)（4）配樂(lè)引讀農(nóng)夫就是這樣守在樹(shù)樁旁，等了一天又一天清晨，起霧了，農(nóng)夫來(lái)到了田頭傍晚，日落西山，農(nóng)夫還坐在田頭一一看，正是農(nóng)忙時(shí)節(jié)，街坊鄰居勸他快打理打理莊稼吧，可他還坐在田頭一一.為什么兔不可復(fù)得？（“兔走觸株，折頸而死”這是偶然發(fā)生的事，不會(huì)天天 發(fā)生。）師：“兔走觸株，折頸而死”這是偶然發(fā)生的事，這個(gè)傻農(nóng)夫卻認(rèn)為會(huì)天天撿到 兔子，把偶然發(fā)生的事當(dāng)成了必然。板書：偶然 必然.農(nóng)夫不但沒(méi)等到兔子，甚至連田地都荒蕪啦！你覺(jué)

19、得宋國(guó)人會(huì)怎么笑這個(gè)農(nóng)夫 呢？ 師：是啊，多么可笑的農(nóng)夫！居然把偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然，總想著能不勞而獲，結(jié)果卻成了宋國(guó)人的笑料。.重讀故事四、觀察比較，學(xué)寫生字。出示“耕、其、待” 3個(gè)生字師：這3個(gè)是我們今天要學(xué)寫的生字。猜一猜，老師為什么把這三個(gè)字?jǐn)[在一起, 它們有什么共同點(diǎn)？在寫的時(shí)候要注意什么？（橫畫長(zhǎng)短不同，橫畫之間距離要 恰當(dāng)）（教師范寫、學(xué)生練寫，展示評(píng)價(jià)）師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅讀懂了這個(gè)小故事，明白了其中的道理，還學(xué) 到了學(xué)習(xí)小古文的兩個(gè)好方法。五、作業(yè).繼續(xù)背誦課文。.推薦閱讀中國(guó)古代寓言選板書設(shè)計(jì)：.守株待兔借助注釋偶然耕必然借助插圖守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是

20、部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文。這是一則寓言故事，也是一則文 言文。講有一個(gè)宋朝的種田人，因?yàn)樵谧约禾锢飺斓揭恢挥|木樁而死的野兔，就整日坐在木樁旁 守著，等候兔子再一次撞死。因而被本國(guó)人恥笑。告訴我們不能心存僥幸，不勞而獲的道理。 設(shè)計(jì)理念：這是一篇寓言故事，寓言是一種用故事來(lái)寄寓道理的文學(xué)體裁。寓言是現(xiàn)實(shí)生活的折射。它 既能啟發(fā)學(xué)生探索又能幫助學(xué)生了解人情世故。寓言故事以學(xué)生讀懂故事為表，理解寓意為里, 聯(lián)系實(shí)際為真。所以，我這節(jié)課，不是單為了教這則寓言，而是通過(guò)對(duì)這則寓言的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué) 生從多角度多途徑去思考問(wèn)題，去認(rèn)識(shí)生活：利用寓言寓意的多而性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維：利 用寓

21、言形象的可塑性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。寓言的學(xué)習(xí)，不僅是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，更是一種 智慧的學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我將帶著學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的眼光去學(xué)習(xí)，從多角度去思考問(wèn)題。工具性與人文 性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。為了體現(xiàn)語(yǔ)文的工具性，我設(shè)計(jì)了以讀為主線來(lái)組織各項(xiàng)訓(xùn) 練活動(dòng)。為了滲透語(yǔ)文的人文性，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理解語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言的情境。因?yàn)檎Z(yǔ)言文字中 蘊(yùn)含的思想感情不能靠灌輸、也不能用貼標(biāo)簽的辦法單方面的授予學(xué)生，而需進(jìn)行潛移默化的熏 陶感染，讓學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過(guò)程中去感受、領(lǐng)悟、升華。教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)“耕、釋”等4個(gè)生字，學(xué)寫“耕、其、待” 3個(gè)生字。.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”，體會(huì)文章的韻

22、味。.能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要想著不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng) 去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有韻味地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意，懂得道理。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?，揭題解題.同學(xué)們，我們來(lái)玩一個(gè)和故事有關(guān)的游戲，名字叫“超級(jí)聯(lián)想”。請(qǐng)根據(jù)出示的一組圖片，能不能猜出故事名稱？【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱從而激發(fā)學(xué)生對(duì)寓言故事的 興趣，調(diào)動(dòng)課堂積極性?！?觀察學(xué)生猜出的三個(gè)故事（坐井觀天、狐假虎威、亡羊補(bǔ)牢）的特點(diǎn)，明白寓言故事 的特點(diǎn)：小故事中含有大道理。.同樣“超級(jí)聯(lián)想”，出示圖片。（守株待兔），揭示課

23、題，生書空和老師一起板書課題。齊讀課 題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字.請(qǐng)學(xué)生講講以前聽(tīng)過(guò)的守株待兔的故事。.早在2000多年前有個(gè)叫韓非子的思想家也講過(guò)這個(gè)故事，老師給大家講一講。（師讀文） 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)兩個(gè)版本后的感受。.學(xué)生讀文，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多 讀幾遍。.檢查學(xué)生的識(shí)字，多種形式地讀。重點(diǎn)講耕字，會(huì)意字。左邊的“耒”是農(nóng)夫的種田工 具（圖片展示）,右邊的“井”是方塊田。.寫字“耕、待、其”。.展評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于“未”這種工具較為陌生，通過(guò)耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近 課文與生活實(shí)際的聯(lián)系，體現(xiàn)了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)

24、，并且為閱讀文章掃清障礙?！?三、再讀課文，感受文章的韻味。指?jìng)€(gè)別生讀文。聽(tīng)范讀，體會(huì)巧妙的停頓。學(xué)生再讀。學(xué)習(xí)讀小古文的方法“巧停頓，讀韻味四、制作繪本，疏通文意1.學(xué)習(xí)第一句（1）觀察圖片，你看到了什么？（2）文章中的哪句話貼合這幅圖片？（宋人有耕者。）（3）學(xué)生齊讀。.學(xué)習(xí)第二句（1）圖中除了有農(nóng)田還有什么？（2）課文中是怎么說(shuō)的？（田中有株。）（3）學(xué)生再讀。.學(xué)習(xí)第三句（1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？（2）為什么兔子會(huì)撞到樹(shù)樁上？（3）課文是怎么說(shuō)的？（兔走觸株，折頸而死。）（4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的快？相機(jī)學(xué)習(xí)小古文的方法“借注釋，懂古文”。（5）理解“走”字。.

25、學(xué)習(xí)第四句（1）白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？（2）借助注釋解釋“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔”這句話。（3）從中你體會(huì)到什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來(lái)。為了肥美的兔子，于是這個(gè)農(nóng)夫等了一天，到了第二天他當(dāng)別人家地里的禾苗已經(jīng)綠油油時(shí)，農(nóng)夫卻一一到了秋天，人們看到豐收露出笑容時(shí)，這個(gè)農(nóng)夫仍然一一【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲?！?學(xué)習(xí)第五句（1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（2）課文里怎么說(shuō)的？（兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑）（3）他為什么會(huì)被笑話？（僥幸得到的兔子）這個(gè)農(nóng)夫花很長(zhǎng)的時(shí)間等一個(gè)僥幸，所以他才會(huì)一次的僥幸就讓他不勞而獲

26、，所以他才會(huì)一一7.疏通課文“古今對(duì)讀”的游戲：師白話講故事，生古文講故事?！肮沤駥?duì)背”的游戲?！驹O(shè)計(jì)意圖：采取游戲形式來(lái)進(jìn)行誦讀，在理解古文意思的同時(shí)，達(dá)到熟讀成誦的目的?！课濉⑸A寓意1.人們會(huì)怎樣笑話農(nóng)夫，學(xué)生交流，請(qǐng)利用以下形式笑話他：“農(nóng)夫啊農(nóng)夫，你可真是”“農(nóng)夫啊農(nóng)夫，你怎么能”“農(nóng)夫啊農(nóng)夫，俗話說(shuō)”.那我們要怎樣勸？（贈(zèng)送書法作品）老師送“實(shí)”字給農(nóng)夫，希望老老實(shí)實(shí)耕種。學(xué)生交流也 送字給農(nóng)夫勸一勸他。.我們要以此為鑒：要靠努力，不存僥幸。（板書）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生入情入境，理解農(nóng)夫的懶惰、不勞而獲，同時(shí)以此為鑒六、總結(jié)方法學(xué)古文不難，可以“巧停頓，讀韻味”，“借注

27、釋，懂古文二七、布置作業(yè).寓言是生活的一而鏡子，可以折射出許多道理。守株待兔告訴我們一個(gè)心存僥幸、不勞而 獲的農(nóng)夫。.老師送一而南轅北轍的鏡子，交流他又犯了什么錯(cuò)？板書設(shè)計(jì)：5.守株待兔要靠努力不存僥幸課題5.守株待兔課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“宋、耕”等4個(gè)生字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話 的原因。能說(shuō)出“閱讀鏈接”中乘車人所犯的錯(cuò)誤。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué) 重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因

28、。教學(xué) 難點(diǎn)能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去 創(chuàng)造美好的生活。教學(xué) 方法聽(tīng)錄音、讀中悟、游戲激趣教具學(xué)具準(zhǔn)備PPT一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí) 過(guò)程活動(dòng)一：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀背誦引入新課（8分鐘）1、出示單元小詩(shī)寓言小魔袋寓言是個(gè)小魔袋，含義深來(lái)短身材。守株待兔太可笑，陶罐千年依然在。腳與鹿角都重要，沒(méi)有誰(shuí)可被替代。流水不腐是規(guī)律，池子淤塞（sd）長(zhǎng)青苔。讀過(guò)寓言要思考，請(qǐng)把哲理猜一猜。A.讀一讀。B.總結(jié)本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。明確本單元語(yǔ)文要素。2.導(dǎo)入新課：A.今天老師要給大家介紹一位會(huì)講故事的人，哪位同學(xué)愿意起來(lái)讀一讀呢？課件出示韓非子的資 料。課件出示：韓非子（

29、約公元前280年一公元前233年），戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家代表人物。出身韓國(guó)貴 族。與李斯同師承荀子。B.看圖猜故事。韓非子寫了很多我們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，讓我們一起?lái)看看。課件出示自相 矛盾濫竽充數(shù)鄭人買履老馬識(shí)途守株待兔的故事插圖，讓學(xué)生對(duì)照插圖猜故事。C.板書課文題目，齊讀課文題目。守株待兔就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的寓言故事。和我們學(xué)過(guò) 的司馬光一樣，這是一篇文言文。（板書：守株待兔）D.解釋題意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際猜想一下題目是什么意思。（株，樹(shù)樁；守株待兔，守候著 樹(shù)樁等待兔子再來(lái)）E.指導(dǎo)書寫。學(xué)生書寫“守、株、待”，注意“待”字橫畫之間的距離要分布均勻。活動(dòng)二：聽(tīng)錄音、初讀感知（5分

30、鐘）.聽(tīng)錄音。（唇動(dòng)齒動(dòng)不出聲，解決讀音）.再聽(tīng)錄音，用斜線劃分節(jié)奏。（出示正確的節(jié)奏劃分）.按照劃分的節(jié)奏，自己試著讀一讀。（注意讀好“因釋其耒而守株工）.指名讀（糾正）.齊讀活動(dòng)三：多種方法理解課文意思（10分鐘）.學(xué)生再讀課文，畫出不常見(jiàn)的漢字。（1）識(shí)記“耒”：在課文插圖中找到“耒”，課件出示“耒”的字理圖。（2）識(shí)記“耕”：在文中還有一個(gè)字跟“耒”有關(guān)，大家一起來(lái)找找?！案奔锤?、種地，而 種地用的工具就是“耒”。（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫“耕”：明確“耕”字左窄右寬，“耒”字的末筆是點(diǎn)。（4）理解“耕者”：“耕者”是做什么的？那“記者、作者”呢？.古文言簡(jiǎn)義豐，一個(gè)字常常有幾種意思。我們已經(jīng)基本了解了文中字的意思，那么接下來(lái)，又 該怎樣讀懂古文的意思