部編版《示兒》公開課教案

1、五年級上冊語文說課稿-12古詩三首示兒 人教部編版示兒說課稿我今天說課的題目：示兒。下面我將從說教材、說教學(xué)目標、 說教學(xué)重點、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面進行 說課。一、說教材示兒是南宋著名愛國詩人陸游的絕筆。當(dāng)時的南宋金兵不斷 入侵、宋軍節(jié)節(jié)敗退，國家山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。陸游悲憤交加，臨 終前立下遺囑，既有對壯志未酬身先死的悲憤，更有對祖國山河統(tǒng)一 必成的堅定信念。二、說教學(xué)目標根據(jù)新課程標準對本學(xué)段學(xué)生的要求，我從三個維度設(shè)定了以下 教學(xué)目標.知識與技能：自學(xué)生字，理解“元、同”等詞語的意思。.過程與方法：借助注釋，理解詩意；反復(fù)誦讀，領(lǐng)悟意境。.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)

2、生與作者情感產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生 的愛國主義情懷。三、說教學(xué)重難點詩歌的意境作為本節(jié)課的重難點。四、說教法和學(xué)法我主要采用朗讀指導(dǎo)法、談話法等，借助多媒體課件展示，創(chuàng)設(shè) 情境，領(lǐng)悟詩歌意境。在學(xué)法上，采用讀、想、說、寫相結(jié)合的方法, 讓學(xué)生明詩意、悟詩情。五、說教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生的認識水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán) 節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，了解陸游（二）解詩題（三）明詩意（四）悟 詩情具體如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，了解陸游生平為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我先課件展示清明上河圖和戰(zhàn)亂 后人.民流離失所的圖片。將學(xué)生引入山河破碎、國破家亡的情境中。 接著出示陸游的圖片和生平簡介。了解其生活的歷史背景后

3、，進入第 二個教學(xué)環(huán)節(jié)“解詩題”，讓學(xué)生明白本詩是作者林中前寫給兒子的 遺囑。出示全詩，進入第三個環(huán)節(jié)：明詩意。首先讓學(xué)生自讀故事， 做到字正腔圓，在引導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出韻味。在學(xué)生整體把握詩歌朗讀基調(diào)后，進入第四個環(huán)節(jié)：悟詩情。出 示前兩句，讓學(xué)生理解“元、同”的意思，再指名說詩句意思，隨后 拋出過渡句：死去了什么都是空的，但有一件事，作者始終放不下， 有誰知道是什么事嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解陸游因何而悲，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 接著出示問題：大家知道岳飛嗎？在南宋出現(xiàn)了很多像岳飛這樣為了 抗擊侵略者不惜拋頭顱、灑熱血的將士，可那么多年過去了，為什么 始終未曾收復(fù)失地？接著出示古詩題西林壁。問學(xué)生，他們在

4、干 什么？當(dāng)學(xué)生回答出“吃喝玩樂”后，接著讓學(xué)生思考：想一想，陸 游除了因不見九州同而悲，他因何而悲？統(tǒng)治者的茍且偷生、昏 庸無能而感到悲哀。即便如此，他放棄了心中的信念了嗎？除了悲， 他心中更加強烈的情感是盼。盼什么？他在盼著王師北定中原日那一 天。他生前愛國憂民、臨死“但悲不見九州同”，死后明知萬事己空, 卻還執(zhí)著地讓子孫告訴他，“王師北定中原日”，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會這是一 種愛國情懷。最后老師做總結(jié)：他的一生都在為收復(fù)失地而努力，直到臨死， 他那顆憂國憂民的赤子之心依然不變。千言萬語凝成了這二十幾個 字。讓我們再一次買懷敬意地讀一讀陸游的這首示兒，最后全班 齊讀詩歌結(jié)束。示兒講稿這篇課文的教學(xué)

5、過程我一共設(shè)計了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：1.情境導(dǎo)入 2.知詩人3.解詩題4.明詩意5.悟詩情。今天，我重點試講的是第五 個教學(xué)環(huán)節(jié)：悟詩情。下面開始我的試講。同學(xué)們，在800年前一個風(fēng)雨交加的夜晚，一位85歲的老人身 患重病，躺在床上，他知道自己將不久于人世，于是把兒子叫到床前, 用微弱的聲音交代遺囑。他就是南宋著名愛國詩人一一陸游。你們知 道陸游嗎？誰能給大家介紹一下。同學(xué)們說得很好。那么，他在遺囑 里，給兒子交代了些什么？下面聽老師朗讀這首詩，看看你能聽出些 什么？聽了老師的朗讀，你明白了些什么？舉手說一說。那么你覺得這首詩哪一個字最能體現(xiàn)陸游的感情？ “悲”他為什么而悲？為了收復(fù)失地，他努力了一

6、生，盼了一生，直到 臨死，國家依然山河破碎，人.民依然流離失所，他因此而悲。那么大的一個國家，難道就沒有人想著與金兵抗爭，收復(fù)失地 嗎？你們知道岳飛嗎？在南宋，像岳飛這樣的抗金將領(lǐng)有很多，他們 為了祖國統(tǒng)一，拋頭顱、灑熱血，奮戰(zhàn)沙場，可那么多年過去了，為 什么始終未曾收復(fù)失地？我們來看這首詩：題西林壁他們在干什么？是啊，他們在吃喝玩樂。想一想，陸游除了因“不 見九州同”而悲，他還因何而悲？他還為統(tǒng)治者的茍且偷生，昏庸無能而感到悲哀。即便如此，他放棄了心中的信念了嗎？除了悲，他心 中更加強烈的情感是什么？對，是“盼”。他在盼什么？他在盼著“王 師北定中原日二他生前愛國憂民，臨死“單倍不見九州同”

7、，死后明知萬事己空, 卻還執(zhí)著弟讓字順告訴他，“王師北定中原日”，這是一種什么情懷？ 請舉手說，對，這是一種愛國情懷。他的一生都在為收復(fù)失地而努力，直到臨死，他那顆憂國憂民的 赤子之心依然不變。千言萬語凝成了這二十八個字。讓我們再一次滿 懷敬意的讀一讀陸游的這首示兒。12古詩三首教學(xué)目標.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，會默寫示兒。.識記“乃、熏”等6生字，重點指導(dǎo)利用字源識記“示、熏”；指導(dǎo)書寫“祭、乃”等8個生字， 重點指導(dǎo)“熏”的筆順及橫畫的書寫。（重點）.通過查找資料、結(jié)合注釋、借助題目等方法，理解詩句的意思，感受作者的愛國之情。重點指導(dǎo)學(xué) 生通過查找資料，結(jié)合寫作背景理解“萬事空、

8、九州同、風(fēng)雷”等詞語的意思。（難點）教學(xué)過程談話激趣，導(dǎo)入新課.談話交流愛國的名言警句。.板書詩題，理解詩題。出示“示”甲骨文字形圖片，理解“示”的本義：供放祭品的石桌，也即所謂的“靈石”?，F(xiàn)在引申 為：把事情擺出來讓人知道。交流詩題意思：陸游臨終時寫給兒子看的詩。.交流搜集到的陸游的資料，師小結(jié)并簡介。初讀古詩，嘗試自學(xué).老師范讀，邊聽邊圈出不認識的字。.自.由讀古詩，讀準字音讀通詩句。.指導(dǎo)朗讀，讀好節(jié)奏。教師引導(dǎo)學(xué)生標畫出詩歌的停頓，圈畫出句末押韻的字。多重形式練讀，體會節(jié)奏與重音。.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目交流：陸游臨終前對兒子們說了些什么？初步感知古詩意思。引讀古詩，重點探究.學(xué)習(xí)前兩句

9、古詩。理解“但”“萬事空” “九州同”的意思，并結(jié)合注釋理解前兩句意思。引導(dǎo) 學(xué)生通過“元知”“但悲”體會作者對祖國山河破碎的悲痛心情，感受作者的愛國之心。（D自.由讀古詩，補充并理解但”“萬事空” “九州同”的意思。結(jié)合注釋交流前兩句古詩的意思。師生交流。交流：詩中哪個字最能表現(xiàn)作者的心情？（悲）點出“悲”是整首詩的詩眼。圈出詩中最能體會這 種心情的詞語。引導(dǎo)學(xué)生通過“元知” “但悲”體會作者對祖國山河破碎的悲痛心情。（板書：元知但悲）補充資料：在陸游死前第11年寫的太息中“砥柱河流輯掌日，死前恨不見中原。”進一步體會 作者對祖國山河破碎的悲痛心情，感受作者的愛國之心。多種形式展示朗讀，師生

10、評價。.學(xué)習(xí)后兩句古詩。通過字源識記并理解“祭工結(jié)合注釋理解后兩句意思。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合寫作背景 體會陸游的愛國之情。補充陸游愛國詩句，進一步感悟愛國之情。出示后兩句古詩，指名讀。出示古體字“祭，左邊是牲肉，右邊是手，中間象祭桌。表示以手持肉祭祀神靈。“家祭”就是 祭祀家中先人。指導(dǎo)書寫“祭”，撇捺舒展，范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，評價交流。結(jié)合注釋交流后兩句古詩的意思。交流這首詩的寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生體會陸游的愛國之情。（板書：愛國）課件出示陸游所寫的愛國詩句，朗讀并交流體會。感悟的基礎(chǔ)上，多種形式展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出愛國之情。嘗試背誦。.回顧總結(jié)學(xué)習(xí)示兒的方法，理解詩題，抓住詩眼，結(jié)合資料體會作者的思

11、想感情。.感悟的基礎(chǔ)上，多種形式展示朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出憂慮及愛國之情。嘗試背誦。綜合練習(xí)，實踐運用.練習(xí)背誦古詩，可通過想象意境、結(jié)合板書等方式熟讀成誦。.說說下列詩句的意思，想想它們表達了詩人怎樣的情懷。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。閑課堂總結(jié)，布置作業(yè).教師小結(jié)：病重的陸游的囑托讓我們感受到了他們那顆深深的愛國之心。.布置作業(yè)：背誦示兒，默寫示兒。.拓展閱讀陸游的十一月四日風(fēng)雨大作夏日絕句。板書設(shè)計：示兒元知 但悲愛國示兒知識與能力：1、收集、交流這首詩的寫作背景，了解詩句的內(nèi)容。2、通過自主學(xué)習(xí)掌握“祭、乃”等字，理解“元、九州同、王師”等詞語意思。 過程與方法：1、能運用學(xué)過的方法理

12、解詩句意思。2、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象、朗讀悟情等形式去體會詩人表達的情感。情感態(tài)度和價值觀：1、深入了解作者字里行間的愛國悲情，產(chǎn)生對陸游的敬佩之情。2、激發(fā)學(xué)生愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀。重點難點1、總用.過的方法理解詩句意思。2、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象、朗讀悟情等形式去體會詩人表達的情感。教學(xué)過程活動1【講授】示兒（一）播放圖片，情境導(dǎo)入1、在一個風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。床上 躺著一位頭發(fā)花白的老人，他真切地感到自己不久于人也。于是，他把兒子叫到 床前，用微弱的聲音交待遺囑。這遺囑就是示兒，這位老人就是陸游。2、說說你對陸游的了解.，讓學(xué)生交流課前資料

13、。3、師：陸游是一個偉大的愛國詩人。他出生在戰(zhàn)亂紛飛的年代，一生都在渴盼 祖國的統(tǒng)一，在臨終之時，躺臥在病榻上的他寫下了流傳千古的人間絕唱一一示 兒。今天就讓我們走進示兒，感受他憂國憂民的情懷。請大家齊讀詩題一一 4、“示”是什么意思？ “兒”呢？題目的意思是什么？陸游要告訴他的兒子什么 呢？我們一同來讀讀詩句。注意讀準字音，讀通詩句。（二）再讀古詩，了解詩意。1、同學(xué)們，讀詩，我們不光要把詩讀準、讀順，讀得有節(jié)奏，還要讀懂其中的 意思。請同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料，和同桌討論討論，你理解了哪些詩句 的意思。（提示：默讀古詩，用看注釋、查工具書，聯(lián)系以前學(xué)習(xí)古詩的方法， 小組合作學(xué)習(xí)詩句意思

14、，并在旁作批注。）2、學(xué)生交流、討論。3、檢查了解。說說你對第一行詩句的意思。引導(dǎo)理解“元”通“原”指原本的 意思。萬事空、但、九州、王師、定、家祭、乃翁等詞的意思。再說說詩句的意 思。4、把這些詞的意思放到詩句中，理解整首詩的意思。（指名學(xué)生說）5、同學(xué)們真了不起，一下子就讀懂了詩的意思，僅僅這樣是不夠的，我們還要 走進詩人的內(nèi)心，去揣摩詩中所蘊含的那份情感。請大家再次齊讀古詩。你能用 一字字來表示自己讀完古詩后的感受？（板書：悲）（三）品讀古詩，感情詩情。1、詩人為什么而悲？（為祖國不能統(tǒng)一而悲）師：是啊，國家破碎，人們會過著怎樣的生活呢？請看師：1126年，當(dāng)金兵的鐵蹄踏破宋朝的京城卞梁

15、的那一刻起，詩人陸游就和所 有的人一樣過著這種苦難深重的日子。面對此情此景，大家想想詩人在為誰而 悲？為人.民的什么而悲呢？（人.民流離失所）2、出示詩人68歲時寫的詩：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：淪陷區(qū)的百姓在金人的鐵蹄下痛苦呻.吟，他們的淚水已經(jīng)流干了，他們多 么想回到祖國的懷抱啊，然而年年盼望王師北伐，年年都注定失望。誰難將這種 悲傷放到詩句中讀一讀。3、師：中原的恢復(fù)、祖國的統(tǒng)一，靠誰呢？（王師）那些受苦受難、欲哭無淚 的百姓需要誰去拯救他們于水深火熱中呢？（王師）可此時的王師在做什么呢？ 播放錄像：師：北方的壯麗山河淪陷了，而南方西湖邊卻是一片歌舞歡慶的景象，北方的老 白姓在

16、金兵的欺壓下度日如年，可西湖上的權(quán)貴們卻在歌舞中昏昏度日，北方老 白姓盼望收復(fù)中原的軍.隊望眼欲穿，可南宋的統(tǒng)治者卻終日尋歡作樂，早已將 失地與遺民忘到九霄云外，此時此刻，你想說什么？師：陸游想到這些忘了國仇家恨的統(tǒng)治者，心里除了悲傷、悲痛外，還有什么？ 把這種悲憤帶到詩句中，誰愿意來試試。4、引讀：因為愛國，看不到大宋統(tǒng)一，陸游遺憾啊一一 因為愛國，想到那些 望眼欲穿的百姓，陸游悲痛啊一一因為愛國，想到那些花天酒地、茍延歲月的南寧權(quán)貴們，陸游悲憤啊一一5、品讀三四句，感受“盼之深”過渡：這樣的南宋王師做不了什么，但此時陸游還是放心不下自己的祖國，哪怕 只有一絲希望，這都源于他有一顆拳拳愛國心

17、。 誰來讀三四句。王師北定中原日是哪一日？無論是哪一日，陸游會在九泉之下苦苦等著，從這兩 句詩中你感受到了什么？假如你就是陸游，你會怎樣交待兒女呢？讀詩句 引讀：這可是我臨終時最后的 希望啊一一這可是我僅有的期待啊一一這可是我唯一的牽掛啊一一6、拓展延伸，體會愛國情懷（1）陸游從小就受到家中愛國主義思想熏陶，雖然他一生經(jīng)歷坎坷，但他的一 生收復(fù)中原的信念始終未變，請看一一早年他在夜讀兵書中寫道：戰(zhàn)死士 所有，恥復(fù)守妻孥。他認為大丈夫應(yīng)戰(zhàn)死疆場，而不應(yīng)守在妻子兒女身邊。 中 年他在枕上中寫道：報國計安出？滅胡心未休。他消滅胡人的心從未停止過。（2）到了晚年80歲他乂在老馬行中寫道：一聞戰(zhàn)鼓意氣生

18、，猶能為國平燕 趙。師：詩人八十多歲仍然盼望著跨上戰(zhàn)馬，上陣殺敵，此時此刻，你感受到了什么？（板書：愛國）（四）教師小結(jié)，升華情感師：人去樓空，灰飛煙滅，陸游就這樣走了。作為一個父親，在臨終前他沒 有給兒子們留下金銀財寶這樣的遺產(chǎn)，但他留下了近萬首古詩，留下了他那至死 不渝的愛國精神，這份光輝的精神是多么寶貴的財富和遺產(chǎn)。這份遺產(chǎn)不僅是屬 于陸游的后人，更是屬于每一位炎黃子孫?；蛟S，今天的學(xué)習(xí)只是給同學(xué)們的心靈打開了一扇小小的門，陸游心中的痛 讓我們銘記歷史，讓我們化“悲”為力量，立志勤學(xué)，報效祖國，會讓我們懷著 更多的思考走向未來的人生。示兒教學(xué)反思古詩示兒是南宋愛國詩人陸游的絕筆之作：“死

19、去元知萬事空，但悲不 見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁、簡短的幾句話，飽含著詩人至 死不渝的愛國情懷。讀這樣的詩，讓我們真切的感受到一位愛國詩人畢生的心事 和無限的希望，表達了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情。教學(xué)時，我本著以“陸游的愛國喚醒學(xué)生的愛國情感”這一人文性為準則， 采用的古詩教學(xué)方法是：情境導(dǎo)入，了解詩人；讀通全詩，理解詩意；想象意境, 感悟詩情。課前我認真制作了多媒體課件，以便于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。整首詩，我在朗讀指導(dǎo)上做了精心設(shè)計。我著眼一個“悲”字，運用拓展、 感悟詩境引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀詩句，讀出詩中的“味兒:我還是以這一個“悲” 一個“盼”，把詩串起來，把學(xué)生

20、的情感串起來，把我們的課堂串起來。我用了 一些感性的教師引導(dǎo)語言，為的是抓住學(xué)生已有的情感，來提升感悟。如：“因 為陸游的愛國，看不到大宋統(tǒng)一，陸游遺憾啊!”“因為陸游的愛國，想到那些望 眼欲穿的北方白姓，陸游悲痛啊!”“因為陸游的愛國，想著那些花天酒地，茍延 歲月的南宋權(quán)貴們，陸游悲憤啊!”有了這樣的教師語言，學(xué)生的情感再次得到 升華。同時也自然的把內(nèi)容歸結(jié)在了我們的詩句：“但悲不見九州同?！边@時，學(xué) 生的情緒還在激昂之中，所以繼續(xù)教學(xué)后兩句詩：“王師被定中原日，家祭無忘 告乃翁J因為陸游的愛國，他還是放心不下自己的國家，于是他對兒子千叮萬 囑，我們的課也在一次乂一次的叮囑中，一次乂一次的抒

21、發(fā)陸游愛國感慨的朗讀 中結(jié)束。課后拓展部分，我加入了多首相關(guān)的詩作，南宋林景熙的書陸放翁詩卷后、 南宋詩人林升的題臨安邸、梁啟超的少年中國說陸游的十一月四日風(fēng) 雨大作和秋夜將曉出籬門迎涼有感，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容和詩人的情感, 順應(yīng)新課標的要求。教學(xué)本課后，我也發(fā)現(xiàn)了存在許多不足之處：首先對寫作背景的介紹過于簡 單，使學(xué)生對詩意的理解不夠透徹；其次，學(xué)生對偉大詩人陸游的愛國思想的理 解，因為時間、歷史原因不夠深刻。在對學(xué)生進行思維拓展延伸時，我雖多方引 導(dǎo)，但學(xué)生聯(lián)系實際、自身談現(xiàn)在學(xué)習(xí)這首詩的意義時，部分學(xué)生的回答不能令 人滿意。如能聯(lián)系當(dāng)前國家形勢談出愛國主義對與祖國統(tǒng)一大業(yè)的重要意義，中

22、 心就會得到再一次升華。通過此次教學(xué)，我進一步了解了自己，雖然已經(jīng)積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，并努 力把它們應(yīng)用與自己的課堂教學(xué)之中。但學(xué)習(xí)是無止境的，今后我還必須深挖教 材，課前認真?zhèn)湔n、對學(xué)生的了解上做到細致入微，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，學(xué) 習(xí)先進的教學(xué)方法，使自己的教學(xué)水平得到不斷提高。五年級上冊語文教案-12.1示兒|人教（部編版）示兒教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標1用普通話正確流利的朗讀并背誦古詩示兒。2認識“祭”字,理解“元”，“九州同”，“王師”，“中原”，“翁”在詩句中的意思。3掌握詩詞大意，把握詩歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。體會本詩強烈的愛國主義情感，從而 加強對學(xué)生的愛國主義教育。二、教學(xué)重點體

23、會詩的意境，感受詩人的愛國主義情感。三、教學(xué)難點L理解陸游一生都渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一中原，可直到生命最后一刻都無法實現(xiàn)愿望的原因以 及詩人的悲憤之情。理解古詩中“元”，“翁”等重點詞語的古今異議，對全詩內(nèi)容進行理解四、教學(xué)課時：一個學(xué)時五、教學(xué)方法一、初讀感知；二、精讀解意；三、復(fù)讀悟情六、教學(xué)流程導(dǎo)入：一、激趣導(dǎo)學(xué)（課件出示圖片）同學(xué)們，大家知道宋朝嗎？（知道）在那茍延殘喘的南宋，一個除夕之夜，一位85歲的老人，在燭光明火之中，僵臥病榻，老淚縱橫，手指 北方，他把兒子叫到床前，斷斷續(xù)續(xù)地說出了自己的臨終遺言，大家猜猜，他遺囑的內(nèi)容是 什么呢？（學(xué)生猜測：可能是擔(dān)心子女，也可能是財產(chǎn)的分配）（教

24、師評價正確與否。） 是啊，他臨終之時，只寫了一首七言絕句，這短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，但 卻包含了他最熾熱的情感！今天就讓我們走近這位讓人肅然起敬的老人一一陸游，學(xué)習(xí)他的絕筆詩一一示兒（板書 課題、作者）解題看到詩題示兒你是怎樣理解的？ “示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、 告示”的意思?！笆緝骸笨梢哉f告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）誰了解陸游？簡單地說一說；教師出示PPT （介紹陸游的生平）陸游（1125 1210年）， 字務(wù)觀，號放翁，是我國杰出的現(xiàn)實主義愛國詩人。他的一生經(jīng)歷了北宋的末年和南宋的前 半期。正是我國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在他的一生和他九

25、千多首詩中，始終貫串 和洋溢著強烈的愛國主義精神，從而形成了他詩歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國詩 壇上的崇高地位。他在臨終前寫的示兒詩，更是一首感人至深、傳誦千古的名作。 二、初讀感知1、學(xué)生朗讀，老師點評，老師再朗讀一遍，要求學(xué)生仔細聽，注意字音以及停頓的節(jié)奏 師讀：死去|元知|萬事空，但悲|不見|九州同。王師|北定|中原日，家祭|無忘| 告乃翁。在老師讀的過程中，你們有哪些字詞不懂的可以向老師提出來：講解：但：只是：祭：祭 祀，古今異義同：統(tǒng)一；九州：中原，翁：父親，乃：你的，通假字：元：通“原”本來: 無：通“勿”，不要從每句詩的末尾字可以看出，這首詩押的韻是Ong,（空，同翁）（

26、多媒 體課件）逐句分析“死去元知萬事空”：“理順這句話時需增補詩句中原來省掉的“我”，還需按我們 今天的語言習(xí)慣調(diào)換詩句中詞語的順序。這句詩是說：我本來就知道人死了，就什么都沒有 了?！暗灰娋胖萃暗敝?。“九州同”指全國統(tǒng)一。理順這句話時需調(diào)換詩句中“悲” 的詞序。這句的意思是：只是為看不見全中國統(tǒng)一而感到悲傷。“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍.隊。“定”平定，收復(fù)?！爸性被春右员北唤鸨?領(lǐng)的地區(qū)。宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的那一天?！凹壹罒o忘告乃翁”，這句的意思是：家祭的時侯不要忘了（把收復(fù)中原這件事）告訴你們 的父親整首詩聯(lián)起來意思是（點學(xué)生概括）：我本來就清楚地知道，

27、人死了世上的什么事都和我沒 有關(guān)系了，只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。到了宋王朝的軍.隊向北方進軍收復(fù)中 原的日子，你們祭祀祖先時，千萬不要忘記把這個消息告訴你們的父親。在理解詩意的基礎(chǔ)上指名朗讀，要求要有節(jié)奏感，讀出重點語句。三、精讀悟情1、從整首詩讓我們感覺到作者的心情怎樣？你知道作者為什么而悲傷嗎？2、接下來我們有必要了解一下宋朝的歷史（教師補充），現(xiàn)在你知道他為何而“悲”嗎？ 背景：（PPT）課件出示地圖，用色塊標識淪陷的上地：此時的中原大地是怎樣的情景？ 北宋末年，金兵南侵，北宋政.府腐.敗無能，由節(jié)敗退，一直從首都開封逃到長江以南，后 來趙構(gòu)在長江以南建立了一個新的宋朝，史稱南

28、宋，都城在臨安，也就是現(xiàn)在的杭州，而長 江以北的廣大地區(qū)都被金兵占領(lǐng)，北方的百姓生活在金人的鐵蹄之下，過著屈辱的生活，而 南宋政府卻只知道花天酒地，忘記了亡國之辱，忘記了收復(fù)失地。這樣的南宋王師，做不了 什么，但是此時的陸游還是放心不下自己的祖國，哪怕只有一絲的希望，他還是把希望寄托 在王師的身上，這都是源于他那顆拳拳的愛國心。陸游作為一個愛國人士，卻要面對國家四分五裂而悲。所以此時在陸游的心中只有一個聲 音，那是什么？（板書：悲）3、師：下而我們一起來看看陸游游各個時期的經(jīng)典詩句出示 陸詩，引導(dǎo)學(xué)生了解陸游的愛國之情師：陸游20歲就立下了報國壯志寫道：20歲寫道：“上馬擊狂胡下馬草軍書”52

29、歲時寫道：“遺民忍死望恢復(fù)，幾處今宵垂淚痕” 67歲時寫道：僵臥孤村不自哀，尚 思為國戍（sh。）輪臺” 68歲時寫道：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”詩人85歲時，他知道生命即將終止，遺憾的是祖國仍未統(tǒng)一，于是，他寫道一一示兒 這些詩歌都表達了一個共同點：對祖國的擔(dān)憂，蘊含了陸游的濃濃愛國之情（板書） 從元知“但悲”對比寫出詩人愛國之情，死對他來說無所畏懼，唯一掛念的是祖國的統(tǒng) 一大業(yè)。4、詩人盼了 85年的祖國統(tǒng)一卻未能實現(xiàn)，現(xiàn)在彌留之際只能把希望寄托在子孫后代身上（引 出后兩句詩）師：想我中原骨肉同胞依然泣淚胡塵，大好河山無顏色，而今就要撒手歸去，只盼得一一（生 讀）B、師：想我神州陸

30、沉之恨猶未雪，平生志業(yè)百無一酬，而今就要撒手歸去，只盼得一一（生 讀）四、復(fù)讀升華1、學(xué)習(xí)了這首詩，讓我們飽含深情地再次朗讀。生讀，會背的就背下來2、讀寫結(jié)合，體驗情感同學(xué)們，讓我們穿越時空的隧道，來到700多年前這位偉大詩人的病榻前，如果你是陸游 的兒子，此刻你看到了你的父親，他雖然久病纏身，不久于人世，但心里更痛的是中原不能 收復(fù)，祖國不能統(tǒng)一，他而容枯瘦，眼神里卻滿含期待和信念，他用緩慢而深沉的語調(diào)表達 人死之后萬事皆了無牽掛的曠達和淡定，但又希望你能在家祭的時候，要告訴他中原收復(fù)的 消息。而對這樣的父親，你會對他說些什么呢？請寫下來！3、比較閱讀示兒、聞官軍收河南河北這兩首詩都與（國家

31、統(tǒng)一）有關(guān)，從示兒 中的（同）和聞官軍收河南河北中的（收）字可以看出。兩首詩都表達了詩人的（愛國） 之情。但在表現(xiàn)手法上有所不同，示兒是從（國家分裂）的角度表達詩人（悲憤）的情懷。聞官軍收河南河北從（收復(fù)失地）的角度表達詩人（喜悅）的情懷。4、拓展延伸，情感內(nèi)化一位懷著滿腔愛國之情的老人，帶著他的希望離開了，他的遺愿到底有沒有實現(xiàn)呢？（生 回去找資料）五、結(jié)課陸游一直渴望南師北定以統(tǒng)一祖國，九州大同是詩人終生為之奮斗的理想。他等啊，盼 啊，所以有詩句“南望王師又一年”。這一年又一年的企盼，一年又一年的南望，一直盼了、 望了 60年。他都八十五歲了，北方還沒有傳來好消息，矢志不渝的詩人又一次發(fā)出

32、了內(nèi)心 的傷等悲憤。為國恥未雪而死不瞑目，一切愛國之士讀到這樣的詩句，怎能不潸然淚下？故 今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少 年獨.立則國獨.立，少年自.由則國自.由，少年進步則過進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲， 少年雄于地球則國雄于地球。六、板書設(shè)計示兒 陸游（無畏）死亡 悲（但不見）九州同盼王師北定，家祭無望愛國之情五年級上冊語文教案-12古詩三首示兒人教（部編 版）示兒知識與能力：1、收集、交流這首詩的寫作背景，了解詩句的內(nèi)容。2、通過自主學(xué)習(xí)掌握“祭、乃”等字，理解“元、九州同、王師”等詞語意思。 過程與方法：1、能運用學(xué)過的方法理解詩句意

33、思。2、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象、朗讀悟情等形式去體會詩人表達的情感。情感態(tài)度和價值觀：3、深入了解作者字里行間的愛國悲情，產(chǎn)生對陸游的敬佩之情。4、激發(fā)學(xué)生愛國情懷，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀、人生觀。重點難點1、運用學(xué)過的方法理解詩句意思。2、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象、朗讀悟情等形式去體會詩人表達的情感。教學(xué)過程活動1【講授】示兒（一）播放圖片，情境導(dǎo)入1、在一個風(fēng)雨交加的夜晚，一間簡陋的茅草屋里，燭光閃爍，忽明忽暗。床上 躺著一位頭發(fā)花白的老人，他真切地感到自己不久于人也。于是，他把兒子叫到 床前，用微弱的聲音交待遺囑。這遺囑就是示兒，這位老人就是陸游。2、說說你對陸游的了解.，讓學(xué)生交流課前資料。3、師

34、：陸游是一個偉大的愛國詩人。他出生在戰(zhàn)亂紛飛的年代，一生都在渴盼 祖國的統(tǒng)一，在臨終之時，躺臥在病榻上的他寫下了流傳千古的人間絕唱一一示 兒。今天就讓我們走進示兒，感受他憂國憂民的情懷。請大家齊讀詩題一一 4、“示”是什么意思？ “兒”呢？題目的意思是什么？陸游要告訴他的兒子什么 呢？我們一同來讀讀詩句。注意讀準字音，讀通詩句。（二）再讀古詩，了解詩意。1、同學(xué)們，讀詩，我們不光要把詩讀準、讀順，讀得有節(jié)奏，還要讀懂其中的 意思。請同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料，和同桌討論討論，你理解了哪些詩句 的意思。（提示：默讀古詩，用看注釋、查工具書，聯(lián)系以前學(xué)習(xí)古詩的方法， 小組合作學(xué)習(xí)詩句意思，并在旁

35、作批注。）2、學(xué)生交流、討論。3、檢查了解。說說你對第一行詩句的意思。引導(dǎo)理解“元”通“原”指原本的 意思。萬事空、但、九州、王師、定、家祭、乃翁等詞的意思。再說說詩句的意 思。4、把這些詞的意思放到詩句中，理解整首詩的意思。（指名學(xué)生說）5、同學(xué)們真了不起，一下子就讀懂了詩的意思，僅僅這樣是不夠的，我們還要 走進詩人的內(nèi)心，去揣摩詩中所蘊含的那份情感。請大家再次齊讀古詩。你能川一字字來表示自己讀完古詩后的感受？（板書：悲）（三）品讀古詩，感情詩情。1、詩人為什么而悲？（為祖國不能統(tǒng)一而悲）師：是啊，國家破碎，人們會過著怎樣的生活呢？請看師：1126年，當(dāng)金兵的鐵蹄踏破宋朝的京城卞梁的那一刻起

36、，詩人陸游就和所 有的人一樣過著這種苦難深重的日子。面對此情此景，大家想想詩人在為誰而 悲？為人.民的什么而悲呢？（人.民流離失所）2、出示詩人68歲時寫的詩：遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。師：淪陷區(qū)的百姓在金人的鐵蹄下痛苦呻.吟，他們的淚水已經(jīng)流干了，他們多 么想回到祖國的懷抱啊，然而年年盼望王師北伐，年年都注定失望。誰難將這種 悲傷放到詩句中讀一讀。3、師：中原的恢復(fù)、祖國的統(tǒng)一，靠誰呢？（王師）那些受苦受難、欲哭無淚 的白姓需要誰去拯救他們于水深火熱中呢？（王師）可此時的王師在做什么呢？ 播放錄像：師：北方的壯麗山河淪陷了，而南方西湖邊卻是一片歌舞歡慶的景象，北方的老 白姓在金兵的欺壓

37、下度日如年，可西湖上的權(quán)貴們卻在歌舞中昏昏度日，北方老 白姓盼望收復(fù)中原的軍.隊望眼欲穿，可南宋的統(tǒng)治者卻終日尋歡作樂，早已將 失地與遺民忘到九霄云外，此時此刻，你想說什么？師：陸游想到這些忘了國仇家恨的統(tǒng)治者，心里除了悲傷、悲痛外，還有什么？ 把這種悲憤帶到詩句中，誰愿意來試試。4、引讀：因為愛國，看不到大宋統(tǒng)一，陸游遺憾啊一一 因為愛國，想到那些 望眼欲穿的百姓，陸游悲痛啊一一因為愛國，想到那些花天酒地、茍延歲月的南寧權(quán)貴們，陸游悲憤啊一一5、品讀三四句，感受“盼之深”過渡：這樣的南宋王師做不了什么，但此時陸游還是放心不下自己的祖國，哪怕 只有一絲希望，這都源于他有一顆拳拳愛國心。 誰來讀

38、三四句。王師北定中原日是哪一日？無論是哪一日，陸游會在九泉之下苦苦等著，從這兩 句詩中你感受到了什么？假如你就是陸游，你會怎樣交待兒女呢？讀詩句 引讀：這可是我臨終時最后的 希望啊一一這可是我僅有的期待啊一一這可是我唯一的牽掛啊一一6、拓展延伸，體會愛國情懷（1）陸游從小就受到家中愛國主義思想熏陶，雖然他一生經(jīng)歷坎坷，但他的一 生收復(fù)中原的信念始終未變，請看一一 早年他在夜讀兵書中寫道：戰(zhàn)死士 所有，恥復(fù)守妻孥。他認為大丈夫應(yīng)戰(zhàn)死疆場，而不應(yīng)守在妻子兒女身邊。 中 年他在枕上中寫道：報國計安出？滅胡心未休。他消滅胡人的心從未停止過。（2）到了晚年80歲他乂在老馬行中寫道：一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕 趙。師：詩人八十多歲仍然盼望著跨上戰(zhàn)馬，上陣殺敵，此時此刻，你感受到了什么？ （板書：愛國）（四）教師小結(jié)，升華情感師：人去樓空