動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu)

1、動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu)摘 要?jiǎng)赢嬍莾和醪秸J(rèn)識(shí)世界的重要途徑，動(dòng)畫融合的諸多文化藝術(shù)對(duì)兒童初步建構(gòu)世界產(chǎn)生潛移默化的影響。兒童對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容及藝術(shù)表現(xiàn)方式理解的差異性必然塑造不同的兒童個(gè)性，動(dòng)畫通過引導(dǎo)方式使兒童對(duì)世界進(jìn)行建構(gòu)?？v觀動(dòng)畫對(duì)兒童世界建構(gòu)中的影響，動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu)特征，當(dāng)前動(dòng)畫對(duì)兒童世界建構(gòu)的缺陷，強(qiáng)調(diào)動(dòng)畫對(duì)兒童世界建構(gòu)的重大意義。通過闡述動(dòng)畫動(dòng)畫對(duì)兒童世界建構(gòu)的重要性，強(qiáng)調(diào)兒童語言、行為、世界認(rèn)知等方面和動(dòng)畫的密切關(guān)系，分析當(dāng)下動(dòng)畫缺陷對(duì)兒童世界建構(gòu)的制約性，清醒的認(rèn)識(shí)動(dòng)畫在當(dāng)下兒童成長階段的重要引導(dǎo)地位，深刻意識(shí)到健康有趣的動(dòng)畫對(duì)兒童世界建構(gòu)的價(jià)值和意義。關(guān)鍵詞：動(dòng)畫；兒童世界；

2、建構(gòu)AbstractIn the construction of children world, animation plays an important role in children aesthetic receptivity, value judgment ability and so on. It is an important way for children to understand the world in the first place, and the cultural art of animation is the influence of the children p

3、reliminary construction of the world. Children understanding of content and artistic expression animation is bound to shape the difference of the different children personality, animation through the guide way to make children to construct the world. Influence throughout the animation for children o

4、f the worlds construction, the construction characteristics of animation for children world, the defects of the current animation for children world construction, emphasize the animation for children construct the significance of the world. Through the importance of animation, animation for children

5、 world construction, emphasis on children language, behavior, closely related to the world of cognitive aspects and animation, analysis the present animation defects to build the condition of children world, conscious animation important guiding status in the children growth stage, deeply aware of i

6、nteresting animation for children health value and significance of the construction of the world.Key words: animation;Children of the world;construct目 錄TOC o 1-3 h u 摘 要 IAbstract II前 言 1一、動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu) 2（一）動(dòng)畫對(duì)兒童語言的建構(gòu) 2動(dòng)畫對(duì)兒童行為的建構(gòu) 3（三）動(dòng)畫對(duì)兒童世界認(rèn)知的建構(gòu) 4二、動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu)的原因及特征 6（一）動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu)原因 6（二）動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu)特征 61

7、、社會(huì)必然性 62、個(gè)體差異性 7三、當(dāng)前動(dòng)畫應(yīng)注意的問題及建議 8（一）動(dòng)畫創(chuàng)作的成人思維與觀看者兒童思維的撞擊 8（二）動(dòng)畫對(duì)兒童世界建構(gòu)的不良影響 9（三）對(duì)動(dòng)畫存在問題的建議 10結(jié) 語 11參考文獻(xiàn) 12謝辭 13前 言隨著科技日新月異的發(fā)展，電子傳媒的豐富多彩，動(dòng)畫在兒童世界中趨于主導(dǎo)地位。動(dòng)畫紛呈地呈現(xiàn)在大眾的眼球中，歷史、傳統(tǒng)文化、神話、教育等題材動(dòng)畫獨(dú)樹一幟，讓兒童百般癡迷。眾所周知，兒童的語言表達(dá)，行為動(dòng)作，甚至審美心理等都受周圍環(huán)境的影響，深受兒童喜愛的動(dòng)畫嚴(yán)重影響兒童對(duì)世界的建構(gòu)。當(dāng)下已經(jīng)有眾多的動(dòng)畫研究者，兒童心理學(xué)家對(duì)動(dòng)畫與兒童間密切關(guān)系研究分析。而動(dòng)畫能否根據(jù)兒童

8、思維方式與心理特征進(jìn)行創(chuàng)作，卻令人深思。當(dāng)今的動(dòng)畫題材只是照本宣讀創(chuàng)作者的教育，亦或是依據(jù)前期動(dòng)畫創(chuàng)作者的思路按部就班，這就難免缺失了動(dòng)畫最本真的特質(zhì)生動(dòng)形象、豐富多彩、足夠的吸引力、獨(dú)具匠心的創(chuàng)作本源。動(dòng)畫即是兒童的伙伴，它應(yīng)該營造兒童生活世界，再現(xiàn)兒童世界最本真的面貌，而不是拘泥于創(chuàng)作者的思路與想法使動(dòng)畫賦予成人的邏輯思維。這將抹殺兒童個(gè)性發(fā)展與童真思想，使兒童思想變得單一，無趣。動(dòng)畫作為一種藝術(shù)形態(tài)，將敘事與審美藝術(shù)完美結(jié)合，它綜合多種文化與藝術(shù)形式塑造人物整體形象，讓兒童領(lǐng)略豐富多彩的人生世界，完善自身人物辨別能力。而縱觀當(dāng)前動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，動(dòng)畫傳遞給兒童的信息總體趨向單一。喜羊羊與灰太狼中

9、聰明機(jī)智的喜羊羊與大智若愚的灰太狼故事，每次的捕羊結(jié)果想必都會(huì)是這樣一句話“我還會(huì)再回來的?！敝T如此類的動(dòng)畫模式想必已經(jīng)令很多成人觀眾搖頭嘆息。但動(dòng)畫總會(huì)對(duì)單純的兒童有所啟發(fā)，而兒童本真的好奇心與模仿力總會(huì)有意無意的展現(xiàn)，無形中動(dòng)畫與兒童之間又多了一層神秘面紗，即動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu)。本文結(jié)合眾多的動(dòng)畫作品從動(dòng)畫對(duì)兒童世界建構(gòu)的角度出發(fā)闡釋動(dòng)畫對(duì)兒童世界建構(gòu)的重大影響；動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu)原因及特征；從創(chuàng)作者的思維、動(dòng)畫場(chǎng)景、人物性格特征剖析當(dāng)下動(dòng)畫存在的問題及建議三個(gè)方面闡述動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu)。動(dòng)畫創(chuàng)作者應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)動(dòng)畫，超越大眾思維，大膽創(chuàng)作優(yōu)秀的動(dòng)畫，為兒童打造純凈的動(dòng)畫世界，引導(dǎo)兒童

10、對(duì)世界的正確的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到建構(gòu)世界的目的。一、 動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu)兒童與生俱來的好奇心促使他們探索周圍的一切，整個(gè)兒童期，兒童對(duì)自己不斷形成新的認(rèn)識(shí)。動(dòng)畫鮮明的色彩和豐富的人物以及悅耳動(dòng)聽的旋律深受兒童喜愛。動(dòng)畫中的語言表達(dá)技巧、人物行為方式、情感認(rèn)知價(jià)值等無形中影響著兒童對(duì)世界的建構(gòu)。（一）動(dòng)畫對(duì)兒童語言的建構(gòu)兒童語言在不斷地表達(dá)過程中發(fā)展起來的。馬克思主義哲學(xué)理論提出“質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，一定的量變會(huì)轉(zhuǎn)換成質(zhì)變。”1動(dòng)畫語言淺顯易懂，便于陳述，以迎合兒童所喜歡的畫面、音樂、言語俘獲兒童。動(dòng)畫情節(jié)符合兒童簡(jiǎn)單的思維邏輯，故事內(nèi)容也依照兒童發(fā)展階段的規(guī)律進(jìn)行，使兒童完善自身建構(gòu)。動(dòng)畫中精

11、煉簡(jiǎn)潔的語言能讓兒童迅速存儲(chǔ)于大腦，無形中拓展了兒童的詞匯量。同時(shí)動(dòng)畫所采用的卡通人物與趣味語音很大程度上吸引了兒童的注意力，而這種無意記憶往往讓兒童在固定場(chǎng)景對(duì)語言進(jìn)行合理運(yùn)用。與此同時(shí)動(dòng)畫中的語速、語調(diào)、語言表達(dá)技巧總是對(duì)兒童有所啟發(fā)。在這其中兒童則會(huì)跟隨著動(dòng)畫中的動(dòng)作行為、語言表達(dá)，情感抒發(fā)等完善自身的發(fā)展。在這個(gè)過程中兒童并非被動(dòng)式的灌入語言，而是帶著大腦主動(dòng)式的探尋與發(fā)掘語言的奧秘，動(dòng)畫聲圖并茂的氛圍最易激發(fā)兒童對(duì)語言的感知。然而兒童的語言建構(gòu)過程具有獨(dú)特性，他們的性格與說話方式、表達(dá)技巧存在一定的差異。有些兒童天性活潑開朗，與別人交流起來落落大方；有些兒童不善言談，羞于表達(dá)；而有些

12、兒童則是圈內(nèi)表達(dá)流暢，圈外卻吞吞吐吐。而動(dòng)畫的動(dòng)態(tài)形象畫面無疑激起了每個(gè)孩子語言表達(dá)的興趣。兒童天生善于表現(xiàn)自己，尤其是自己所熟悉，所喜歡的事物饒有興趣，他們總是興致勃勃的向你傾而倒之。尤其是當(dāng)別人問到動(dòng)畫中哪個(gè)人物最美麗，最善良，你最喜歡哪個(gè)，兒童總能爭(zhēng)先恐后發(fā)表自己的意見，并且說的頭頭是道。有些時(shí)候，兒童會(huì)和小伙伴進(jìn)行爭(zhēng)論，闡釋自己的觀點(diǎn)。在面對(duì)他們所喜歡的人物，與之對(duì)應(yīng)的角色，他們還會(huì)不知不覺地模仿動(dòng)畫中的語言，語調(diào)，動(dòng)作，雖然我們對(duì)兒童的舉動(dòng)忍俊不禁，但兒童卻樂在其中。由此可鑒，兒童在動(dòng)態(tài)的動(dòng)畫影響下會(huì)情不自禁的對(duì)自身進(jìn)行建構(gòu)。 HYPERLINK javascript:; 思海姆在藝

13、術(shù)與視知覺中有這樣一個(gè)觀點(diǎn)：“對(duì)于那些幼小來說，事物就是他們看到的、聽到的、接觸到的或聞到的那個(gè)樣子。”2相對(duì)成人而言，兒童并沒有很多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，所以兒童比較容易沉浸于動(dòng)畫人物中的語言，由此展開聯(lián)想回顧之前所積累的詞匯隨之學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，他們是最天然語言的創(chuàng)造家與運(yùn)用學(xué)家。語言是兒童思維的外殼，兒童只要敢于說話，敢于運(yùn)用，他們的語言就值得發(fā)掘。大耳朵圖圖中，小圖圖總會(huì)在看到各種場(chǎng)景，聽到別人的對(duì)話后隨意的向爸爸媽媽拋出各種尷尬的問題。圖圖也會(huì)在大人的回答中不斷的深入思考。而作為動(dòng)畫的觀看主體兒童在看到類似熟悉的畫面和詳耳的問題，很大程度會(huì)反過來將問題還原，不經(jīng)意間兒童已經(jīng)知道了語言的表達(dá)方式，

14、同時(shí)提升兒童語言應(yīng)用的創(chuàng)造性。動(dòng)畫中的語言基本都是動(dòng)畫創(chuàng)作者根據(jù)兒童一定階段的需要來特定設(shè)計(jì)的，動(dòng)畫又由不同國家的作家所創(chuàng)造，會(huì)運(yùn)用多種版本的語言。由于大部分動(dòng)畫都是以普通話為準(zhǔn)則，其他語言類型的動(dòng)畫使兒童眼前一亮。兒童在動(dòng)畫情景的引領(lǐng)下主動(dòng)的傾聽意識(shí)，通過這種情境訓(xùn)練實(shí)戰(zhàn)，兒童傾聽的技能會(huì)有明顯的提升。由此兒童能夠在多彩的畫面與趣味的語言中記住動(dòng)畫某些臺(tái)詞，并且可以毫無顧忌地根據(jù)各自的喜好聲情并茂地演繹。時(shí)而十萬個(gè)為什么的小圖圖，時(shí)而變換一個(gè)果敢，聰明的喜羊羊，又或是善良可愛的白雪公主，動(dòng)畫為孩子的語言運(yùn)用提供展示平臺(tái)，兒童將動(dòng)畫新穎的詞匯與幽默的語言得心應(yīng)手運(yùn)用于生活中。一切動(dòng)力都來源于興

15、趣，正因?yàn)閯?dòng)畫聲像并茂的特點(diǎn)，才激發(fā)兒童模仿和學(xué)習(xí)能力，加之動(dòng)畫創(chuàng)作語言的規(guī)范性對(duì)兒童的語言塑造有很大作用。 HYPERLINK javascript:; 動(dòng)畫中精練、優(yōu)美、富有感情色彩的語匯，使兒童產(chǎn)生一種模仿興趣，兒童在情境觀看中獲得語言。動(dòng)畫促進(jìn)兒童語言發(fā)展，為兒童語言的建構(gòu)創(chuàng)造了一個(gè)直觀的展示舞臺(tái)。（二） 動(dòng)畫對(duì)兒童行為的建構(gòu) HYPERLINK javascript:; 社會(huì)心理學(xué)家塔爾德說“社會(huì)上的一切事物不是發(fā)明就是模仿?！?由此可見，模仿在社會(huì)發(fā)展的過程中占據(jù)著重要地位。兒童在發(fā)展認(rèn)知階段更需要通過模仿激發(fā)自身機(jī)能。換句話說，兒童初次獲得肢體行為，是能動(dòng)式地將自己融入到特定的情

16、景實(shí)訓(xùn)獲得社會(huì)認(rèn)同感。與此同時(shí)兒童根據(jù)行為實(shí)踐操作情況提升事物認(rèn)知的廣度與深度，達(dá)到更高的發(fā)展階段。因而模仿是兒童行為建構(gòu)重要過程。搭建起兒童主體與外在客觀事物的媒介，兒童通過簡(jiǎn)單模仿會(huì)超越新高度，對(duì)事物有一個(gè)全新認(rèn)識(shí)。 HYPERLINK javascript:; 模仿是動(dòng)物界一種最基木的學(xué)習(xí)方式，卻是人類至關(guān)重要的學(xué)習(xí)手段，兒童對(duì)動(dòng)畫人物行為么模仿充實(shí)的證明了這一理論。人生是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，這種學(xué)習(xí)簡(jiǎn)而言之又是一種變形模仿。而不斷的重復(fù)與刺激是有效模仿的重要途徑。兒童通過吸納與接受的方式將其短暫的存儲(chǔ)于大腦中，后期經(jīng)過別人的引導(dǎo)與激發(fā)表現(xiàn)出來，當(dāng)?shù)玫嚼蠋熍c家長的認(rèn)可和夸贊時(shí)，兒童便反復(fù)在生

17、活中演繹。朱智賢認(rèn)為模仿是兒童參與實(shí)踐活動(dòng)最重要的方式，但是單純的模仿是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要根據(jù)兒童發(fā)展規(guī)律的行為的特點(diǎn)。選擇不同類型的動(dòng)畫片來塑造一個(gè)健康有活力的兒童。 HYPERLINK javascript:; 中國有句俗語：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，與之俱黑?！蔽窈畹耐嘎吨h(huán)境的重要性。兒童觀看不同的動(dòng)畫題材，模仿的行為特點(diǎn)會(huì)有差異性。動(dòng)畫題材的標(biāo)榜性會(huì)引導(dǎo)兒童規(guī)范自身行為，豐富多彩的的動(dòng)畫題材拓展兒童的思維模式，根據(jù)兒童道德行為觀察和學(xué)習(xí)能力提供生活化典型情境，動(dòng)畫擬人化、夸張手法的運(yùn)用讓兒童的腦海有深刻的印象，讓兒童行為更形象真切。人物形象對(duì)兒童行為的影響更是不言而喻。兒童的

18、行為不僅是單純的動(dòng)作行為，也包含一定的思維和情感。如寓教于樂形式的動(dòng)畫熊出沒大電影之年貨將伐木工的光頭強(qiáng)的形象逆轉(zhuǎn)為保護(hù)森林的護(hù)林員，充分展現(xiàn)他與森林忠實(shí)守護(hù)者熊大熊二協(xié)作擊敗伐木李老板的故事，突出團(tuán)結(jié)合作的主題，讓兒童在享受幽默搞笑畫面的同時(shí)懂得與人合作的道理。生活中兒童肯定會(huì)如動(dòng)畫一般上演一幕錯(cuò)綜復(fù)雜的事情，比如與朋友之間因?yàn)殡u毛蒜皮的小事發(fā)生不可避免的爭(zhēng)吵與矛盾。當(dāng)兒童受到小伙伴的冷漠或排斥時(shí)，兒童會(huì)不由自主的通過不理睬方式來解決此類事件，但沒過幾天他們又會(huì)形影不離的黏在一起，依舊的和好如初。動(dòng)畫中不是往往都是諸如此類的故事情節(jié)。很顯然動(dòng)畫就如同一面鏡子一樣將兒童的形象在現(xiàn)實(shí)生活中還原，

19、兒童畢竟初次經(jīng)歷難免有些不知所措，這個(gè)時(shí)候他們就會(huì)很容易想到用動(dòng)畫中人物的舉動(dòng)來解決此類問題，使自己走出窘迫之境從中收獲友誼。由此可見，動(dòng)畫對(duì)兒童行為構(gòu)建有些深遠(yuǎn)的影響。（三） 動(dòng)畫對(duì)兒童世界認(rèn)知的建構(gòu) HYPERLINK javascript:; 弗洛伊德在精神分析理論的“自我、本我、超我，中引申出意識(shí)與潛意識(shí)。4他認(rèn)為兒童心理發(fā)展有一個(gè)潛伏期，兒童通過記憶痕跡的形式將其轉(zhuǎn)換外部活動(dòng)，開始關(guān)注于社會(huì)情感的發(fā)展?！庇捎趦和狈λ急婺芰Γ麄儫o法判別動(dòng)畫內(nèi)容的好壞，更無法深入理解動(dòng)畫中所表達(dá)內(nèi)容。 HYPERLINK javascript:; 作為主動(dòng)的建構(gòu)者，兒童的認(rèn)知發(fā)展通過認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷建

20、構(gòu)和轉(zhuǎn)換而實(shí)現(xiàn)。兒童面對(duì)吸引力的事情或者新奇事件，他們總是絞盡腦汁地嘗試一番，根據(jù)自己對(duì)動(dòng)畫內(nèi)容的感知，生活的某些經(jīng)歷來猜想并按照自己的意愿來還原所不能理解的內(nèi)容，這其中當(dāng)然存在偏差。但動(dòng)畫情節(jié)的邏輯性與故事的發(fā)展性會(huì)無形中傳遞給兒童世界的相關(guān)信息，生動(dòng)鮮明的畫面和嚴(yán)密的情節(jié)構(gòu)思會(huì)不斷激發(fā)兒童的感知欲，兒童會(huì)對(duì)其進(jìn)行完整的描繪。理所應(yīng)當(dāng)兒童對(duì)世界的認(rèn)知有很大一部分來自于動(dòng)畫塑造的畫面，兒童好奇的目光經(jīng)常會(huì)看到超越他們想象中的美好事物，動(dòng)畫作為兒童認(rèn)識(shí)世界的重要媒介對(duì)兒童有一定啟蒙作用。小鯉魚歷險(xiǎn)記中狠毒餓癩皮蛇毀滅了泡泡的家園，小鯉魚獨(dú)自一人尋找五行龍鱗，終于在小伙伴阿酷，小美美和多面龜?shù)膸椭?/p>

21、下克服艱險(xiǎn)與磨難，最終飛躍龍門戰(zhàn)勝了惡魔癩皮蛇，鯉魚湖恢復(fù)了以往的面貌。動(dòng)畫中善惡美丑的人物角色兒童自然是心中有數(shù)。曲折的故事情節(jié)潛意識(shí)的向孩子傳達(dá)生活的道路充滿崎嶇坎坷，布滿荊棘，兒童需要在成長的過程中不斷武裝自己。小鯉魚泡泡從之前的稚嫩怯懦變得堅(jiān)強(qiáng)自信成長歷程不正是兒童某階段的發(fā)展。動(dòng)畫讓兒童很清晰的看到小鯉魚的蛻變歷程。世界上有很多人，兒童最終要學(xué)會(huì)適應(yīng)，學(xué)會(huì)生存，他們需要接觸社會(huì)，認(rèn)知世界，但這個(gè)過程需要媒介的指引。他們非常脆弱，對(duì)世界一無所知，誰也不知道他們因觸碰哪些防線而畏懼。動(dòng)畫世界往往充滿童真，有眾多美好的事物，讓兒童對(duì)整個(gè)世界充滿憧憬。通過動(dòng)畫讓兒童逐漸意識(shí)到世界紛雜，感受世

22、間丑惡與真善。動(dòng)畫需要以兒童為切入點(diǎn)，塑造兒童堅(jiān)毅的意志，不可動(dòng)搖的信念與勇往直前的勇氣。阿酷個(gè)性驕傲卻心地善良，多面龜膽小卻講義氣，小美美雖蠻橫卻善良有愛，每個(gè)人都彼此包容著，牽掛著對(duì)方，路途的打斗讓彼此更加信任。兒童在此影響下認(rèn)知世界，感知世界善惡美丑，完成自身對(duì)世界的建構(gòu)。 HYPERLINK javascript:; 王英與段丹老師在動(dòng)畫片與幼兒教育中強(qiáng)調(diào)“動(dòng)畫片能促進(jìn)幼兒道德認(rèn)知的發(fā)展，能促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展，同時(shí)也有利于兒童意志力和良好道德行為的培養(yǎng)?！?隨著兒童年齡的增長，兒童對(duì)世界的探尋與求知有濃厚的興趣。動(dòng)畫展現(xiàn)的是美好又充滿愛與希望的世界，這種溫馨的動(dòng)態(tài)畫面會(huì)讓兒童產(chǎn)生探求欲

23、，促使兒童根據(jù)動(dòng)畫傳輸?shù)男畔⒐串嬜约核J(rèn)知的世界。海底總動(dòng)員用五彩的畫面構(gòu)建多彩的海洋世界，讓兒童在動(dòng)畫中真切看到蔚藍(lán)幽深的海洋，感知世界豐富的海洋生物，橙紅色的?？?、深藍(lán)色的多莉、鮮紅色的尼莫兒童從中領(lǐng)略溫馨有趣的海洋世界，激勵(lì)兒童對(duì)海洋的探尋欲，在動(dòng)畫啟引下構(gòu)建五彩繽紛的世界。動(dòng)畫沒有演技的牽絆，特技的阻撓，在藝術(shù)形式上動(dòng)畫將視覺、聽覺融為一體，以直觀的方式將畫面和旋律音樂有機(jī)結(jié)合起來，用濃縮的方式讓兒童在短暫的時(shí)間認(rèn)識(shí)世界，撥動(dòng)兒童心弦，引起兒童情感共鳴，最終完善兒童審美趣味和心智發(fā)展，促進(jìn)兒童情感認(rèn)知世界的建構(gòu)。世界是由兩種人主導(dǎo)得以發(fā)展，然而不同性別的兒童對(duì)動(dòng)畫人物的認(rèn)知有不同理解。

24、女孩在蘇菲亞公主等動(dòng)畫人物影響下會(huì)塑造現(xiàn)實(shí)版公主形象，她們會(huì)不由自主地學(xué)習(xí)動(dòng)畫人物的優(yōu)雅舉動(dòng)，善良品性。男孩則會(huì)在王子勇士形象的影響下變得勇敢堅(jiān)強(qiáng)，塑造自己內(nèi)心強(qiáng)大的性格。動(dòng)畫的情節(jié)，會(huì)幫助兒童更好的理解周圍世界的變化與新奇，精心編制的故事激發(fā)兒童的探尋興趣，兒童在此情況下會(huì)形成不同的人生觀、價(jià)值觀。由于動(dòng)畫對(duì)兒童世界認(rèn)知具有啟蒙作用，正義題材的動(dòng)畫引導(dǎo)兒童是非辨別能力，讓兒童形成自己的道德認(rèn)知，人格趨于完善?？偠灾?，動(dòng)畫是兒童世界認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，動(dòng)畫內(nèi)容之豐富，題材之廣泛，情節(jié)之跌宕起伏等都會(huì)刺激兒童邏輯思維發(fā)展，讓兒童形成獨(dú)特的世界認(rèn)知觀。二、動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu)原因及特征 HYPERLI

25、NK javascript:; 行為主義華生將兒童看做一塊白板，他認(rèn)為兒童最終會(huì)發(fā)展成什么樣子完全取決于他們所處的環(huán)境。兒童降生在一個(gè)社會(huì)，這個(gè)社會(huì)將會(huì)培育他們、支持他們；也可能會(huì)約束他們、忽視他們，這一切都使兒童逐漸獲得他們的社會(huì)和個(gè)人身份認(rèn)同。動(dòng)畫生動(dòng)地再現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，激發(fā)兒童對(duì)周圍環(huán)境的感知，引導(dǎo)兒童感悟生命的意義與價(jià)值。具體分析動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu)所呈現(xiàn)的特征，不難發(fā)現(xiàn)在兒童世界建構(gòu)中，動(dòng)畫會(huì)表現(xiàn)出社會(huì)必然性和個(gè)體差異性。（一）動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu)原因 HYPERLINK javascript:; 建構(gòu)主義者認(rèn)為，世界是客觀存在的，每個(gè)人對(duì)世界的建構(gòu)受周圍環(huán)境限制，只能根據(jù)個(gè)人經(jīng)歷為基礎(chǔ)

26、構(gòu)建現(xiàn)實(shí)世界，每個(gè)人對(duì)世界賦予的意義有不同的見解。介于心理發(fā)展的需求，兒童逐漸產(chǎn)生新的世界需求，但是兒童對(duì)世界建構(gòu)能力十分有限，由于知識(shí)的缺乏，言語、行為、認(rèn)知發(fā)展不夠成熟，兒童只能通過社會(huì)實(shí)踐及知識(shí)文化提高自己世界認(rèn)識(shí)水平。兒童通常用直觀的方式認(rèn)識(shí)世界外物，由此對(duì)外部世界進(jìn)行分析，概括形成自己對(duì)世界建構(gòu)的初步邏輯思維，兒童直觀理解能力是世界建構(gòu)重要因素。動(dòng)畫運(yùn)用藝術(shù)動(dòng)態(tài)形式敘述動(dòng)畫故事，直觀的形象符號(hào)和立體的物體特征讓兒童一目了然。加之動(dòng)畫藝術(shù)形態(tài)的多樣性，綜合多重藝術(shù)表現(xiàn)形式，用兒童熟知的事物形象和邏輯思維走近兒童內(nèi)心世界，通過視覺映象活動(dòng)來培養(yǎng)兒童的情感價(jià)值和世界認(rèn)知態(tài)度，啟發(fā)兒童對(duì)世界

27、的建構(gòu)。在這個(gè)過程中，動(dòng)畫所起的作用不是填鴨式的教學(xué)方式，而是通過特殊間接轉(zhuǎn)換方式輸送至兒童大腦，讓兒童主動(dòng)的建構(gòu)世界。因而動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu)有啟蒙作用。（二） 動(dòng)畫對(duì)兒童世界建構(gòu)的特征1、社會(huì)必然性動(dòng)畫作為世界文化的產(chǎn)物，總會(huì)在社會(huì)發(fā)展中產(chǎn)生新的文化視角，在歷史狂瀾的推助下達(dá)到高潮并產(chǎn)生重大影響。毋庸置疑，動(dòng)畫的發(fā)展得益于社會(huì)的推動(dòng)，動(dòng)畫的產(chǎn)生是歷史的必然，是一定社會(huì)條件下的必然產(chǎn)物。兒童要形成穩(wěn)定的行為方式，需要個(gè)體不斷積極地與社會(huì)環(huán)境相互作用，作為社會(huì)個(gè)體，兒童在諸多因素影響下逐漸進(jìn)行自我完善。深受兒童青睞的文化媒體動(dòng)畫，它是人類思想能力和思想支配的創(chuàng)造物，是賦予生命的造型載體，動(dòng)畫創(chuàng)

28、作來源生活，動(dòng)畫造型靈感來自生活物體形態(tài)。兒童在動(dòng)畫的表現(xiàn)形態(tài)上自主積極的接受社會(huì)基本道德禮儀，主動(dòng)留意社會(huì)關(guān)注問題，及時(shí)掌握基本交流方式，形成自身的價(jià)值觀?？v觀當(dāng)下時(shí)代，兒童越來越?jīng)]有單純的玩耍時(shí)間，他們常常被從一個(gè)課堂送到另一個(gè)課堂，成人常常敲響學(xué)習(xí)時(shí)間的警鐘，兒童時(shí)刻緊繃學(xué)習(xí)琴弦，實(shí)踐等生活事件在兒童世界中日漸消竭。趨于此狀態(tài)下的兒童往往會(huì)缺失童年的愉快，兒童階段往往會(huì)以自我為中心，能識(shí)別和服從喜愛的事件和人物，動(dòng)畫豐富多彩的人物形象、活潑悠揚(yáng)的曲調(diào)、生動(dòng)有趣的故事完全符合兒童發(fā)展階段的內(nèi)心認(rèn)知需求。他們通過動(dòng)畫獲得自身尋找的樂趣，以此緩解日積月累的思想束縛，在動(dòng)畫中尋找適合自己的角色，

29、通過在動(dòng)畫片段了解人際交往關(guān)系，學(xué)會(huì)如何解決生活問題。 HYPERLINK javascript:; 在社會(huì)一定環(huán)境的影響下，兒童朝著社會(huì)要求的方向不斷發(fā)展并逐漸達(dá)到這個(gè)要求。因此，動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu)具有社會(huì)必然性。兒童的世界建構(gòu)是兒童身心發(fā)展的一個(gè)極其重要方面，動(dòng)畫作為一種藝術(shù)，它呈現(xiàn)的不僅僅是外在的形式美，而將社會(huì)教育與家庭教育融入藝術(shù)之中，讓兒童在欣賞藝術(shù)之余了解社會(huì)整體。在動(dòng)畫指引中感悟藝術(shù)形態(tài)之美，了解動(dòng)畫人物性格特征，讓兒童自身的世界建構(gòu)趨于完善。2、個(gè)體差異性 HYPERLINK javascript:; 世界上沒有兩片完全相同的的樹葉。兒童也具有自身的獨(dú)特性，同一兒童在其不同

30、發(fā)展時(shí)期對(duì)同一事物有不同廣度與深度，這個(gè)過程就是兒童從初步認(rèn)知到具體認(rèn)知的個(gè)體差異過程。 HYPERLINK javascript:; 皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為兒童在不同階段，心理發(fā)展趨勢(shì)會(huì)有不同的表現(xiàn)形式，兒童在認(rèn)知結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)階段差異性。由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異性，兒童在世界建構(gòu)常常會(huì)表現(xiàn)差異性。 HYPERLINK javascript:; 此外，兒童在動(dòng)畫形式再現(xiàn)與內(nèi)容展現(xiàn)也存在著差異，相同階段的兒童會(huì)表達(dá)出不同的主題內(nèi)容，兒童處于相同的發(fā)展階段，各自發(fā)展趨勢(shì)又有所不同。 HYPERLINK javascript:; 心理學(xué)家馮特研究人類行為共同特點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于同一刺激，個(gè)人的反應(yīng)常常不同。這一階

31、段兒童開始按照道德原則來評(píng)價(jià)自己，但由于兒童自身發(fā)展認(rèn)知的局限性，不同成長階段兒童自然表現(xiàn)個(gè)體差異性。具體表現(xiàn)為：性別差異，認(rèn)知差異，行為差異，性格差異等。動(dòng)畫作為新媒體重要藝術(shù)表現(xiàn)手段，用全新的視角打開兒童視野。兒童根據(jù)動(dòng)畫提供信息刺激大腦，初步感知?jiǎng)赢媯鬟f內(nèi)容，當(dāng)兒童信息儲(chǔ)備達(dá)到一定水平情況下繼而促進(jìn)量變，從而進(jìn)入新高度，形成新的認(rèn)知觀點(diǎn)。不同性別的兒童因生理特征限制對(duì)動(dòng)畫關(guān)注的角度存在差異，兒童個(gè)體針對(duì)動(dòng)畫捕獲信息面必然有個(gè)體差異性。動(dòng)畫形式多樣，題材豐富，在一定時(shí)段表現(xiàn)特征不盡相同，它暗含的環(huán)境、情感經(jīng)兒童信息加工后進(jìn)行行為活動(dòng)，出于本能反應(yīng)，兒童行為活動(dòng)又存在一定的差異。兒童隨著自身

32、心理發(fā)展階段的規(guī)律形成世界認(rèn)知，動(dòng)畫對(duì)兒童世界的建構(gòu)因兒童發(fā)展階段的差異具有個(gè)體差異性。三、動(dòng)畫對(duì)兒童世界建構(gòu)存在的問題及建議當(dāng)前媒介高速發(fā)展時(shí)代，動(dòng)畫產(chǎn)量與日俱增，滿足了大眾的動(dòng)畫需求，日漸占據(jù)兒童娛樂市場(chǎng)，對(duì)兒童產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。但動(dòng)畫創(chuàng)作的質(zhì)量卻每況愈下，動(dòng)畫中單一的故事情節(jié)，粗俗惡趣內(nèi)容嚴(yán)重阻礙動(dòng)畫的發(fā)展，它對(duì)兒童世界建構(gòu)也產(chǎn)生一定的消極影響。（一）動(dòng)畫創(chuàng)作者的成人思維與觀看者兒童思維的撞擊 HYPERLINK javascript:; 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童的思維方式本質(zhì)上不同于成人的思維方式，兒童有自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。動(dòng)畫是兒童的一種心理需求，當(dāng)動(dòng)畫創(chuàng)作者所構(gòu)思的畫面和形象與兒童

33、周圍環(huán)境保持一種和諧關(guān)系，兒童將會(huì)在動(dòng)畫的影響下茁壯成長。而今天的動(dòng)畫創(chuàng)作群體為了滿足當(dāng)下兒童的需求量，急功近利創(chuàng)作者因量而作，導(dǎo)致動(dòng)畫與兒童思維發(fā)展模式形成偏差。作為動(dòng)畫的主要受眾群體，他們所接受的動(dòng)畫都出自于成人的筆下，其中寓教于樂的教育語言在兒童動(dòng)畫中頻繁出現(xiàn)，不能從兒童的視角探索動(dòng)畫的趣味。兒童終歸是兒童，他們只能簡(jiǎn)單的理解善良和愛，至于那些高大深刻的動(dòng)畫主題，畢竟兒童的感知能力比較薄淺無法深刻體會(huì)其中的涵蘊(yùn)。如大魚海棠精湛的動(dòng)畫藝術(shù)，多彩的藝術(shù)表達(dá)效果，對(duì)莊子的逍遙游改編突破動(dòng)畫以往題材，因而取得了巨大成功。 HYPERLINK javascript:; 但是，電影的情節(jié)以三角戀為線

34、索，椿對(duì)鯤的守護(hù)，湫為椿的犧牲，實(shí)在不為大眾所捧。 HYPERLINK javascript:; 雖然電影中涉及了民風(fēng)的淳樸，人性的單純美好，自我犧牲精神等超乎愛情的東西，它有母親對(duì)孩子的關(guān)愛，有全村人團(tuán)結(jié)的力量，有真摯的友情和純真的愛情。只是電影的成人思維過于傾倒，題材對(duì)兒童來說過于成熟。現(xiàn)在兒童的立場(chǎng)上，椿在最后的緊要關(guān)頭應(yīng)該去幫助鯤，因?yàn)樗麄兊谋拘允巧屏嫉?，既然鯤與椿有如此深厚的情誼應(yīng)該與他共同擔(dān)當(dāng)。可最后的結(jié)局雖說不符合邏輯卻附和了成人慣有的思維模式。當(dāng)前社會(huì)不僅要求兒童全面發(fā)展，而且要求兒童掌握一定的生存技能。作為動(dòng)畫創(chuàng)作者迫于形式的壓力在人物的設(shè)置上頗為用心。如2010年我國第一部

35、富有反恐、法制、環(huán)保、科學(xué)觀念與意識(shí)的動(dòng)畫大片黑貓警長，用反面人物詭計(jì)多端的一只耳貫穿始終， HYPERLINK javascript:; 細(xì)膩超前的敘事結(jié)構(gòu)，巧妙地將動(dòng)物自身的習(xí)性特點(diǎn)與反恐破案、法制維護(hù)、科學(xué)取證、環(huán)保和諧等融入故事中，從內(nèi)容到形式無疑透露著大人成熟的思維與社會(huì)時(shí)事的熱點(diǎn)。動(dòng)畫充滿驚險(xiǎn)、尤其是黑貓警長嚴(yán)密的推力與嫻熟的破案技巧已經(jīng)超出了兒童的界限。動(dòng)畫既然是引導(dǎo)兒童的，它要在動(dòng)畫場(chǎng)景中與兒童有相當(dāng)一致的思路，同時(shí)兒童的內(nèi)心是復(fù)雜了，是多面人物。他們有時(shí)會(huì)在我們面前表現(xiàn)得乖巧懂事，有時(shí)候樂于助人，關(guān)注弱小，但他們畢竟是一顆剛發(fā)芽的種子，會(huì)隨著環(huán)境稍微做出改變。當(dāng)他們面對(duì)復(fù)雜境

36、遇時(shí)，大多是矛盾的，他們有很怕，又想前進(jìn)，又猶豫但是動(dòng)畫中往往將人物刻畫的太過死板，性格單一。 HYPERLINK javascript:; 而且現(xiàn)在的動(dòng)畫創(chuàng)作太過幼稚，比較低估兒童的想象力與智育?，F(xiàn)在的兒童非常聰明，過于沒有內(nèi)涵的平鋪直敘的動(dòng)畫創(chuàng)作已經(jīng)不能走入兒童的心中，加之多數(shù)動(dòng)畫只是按照成人的方式追求表面的華麗(動(dòng)畫人物服飾耀眼)，人物形象設(shè)計(jì)生動(dòng)，但這并不能吸引兒童的全部注意力。成人將兒童視為一個(gè)視覺感知的初入者，以為兒童會(huì)被這種造型所迷戀，豈不知兒童內(nèi)心的需求已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了成人的預(yù)想。 HYPERLINK javascript:; 動(dòng)畫人物行為很多時(shí)候可以理解為成人化的思維反映。所以

37、動(dòng)畫創(chuàng)作者要了解兒童的思維轉(zhuǎn)變趨勢(shì)，不能經(jīng)常用前車之鑒阻礙動(dòng)畫前進(jìn)的步伐，只有當(dāng)動(dòng)畫緊跟時(shí)代的腳步，相隨兒童的屐履，追尋兒童的思維，將動(dòng)畫人物模式與兒童思維模式緊密結(jié)合，突破說教的形式，讓兒童跟隨“創(chuàng)作家孩子”的腳步去展開思維的翅膀自由的翱翔。（二）動(dòng)畫對(duì)兒童世界建構(gòu)的不良影響 HYPERLINK javascript:; 馬克思主義理論唯物辯證法認(rèn)為“矛盾是事物普遍聯(lián)系的根本內(nèi)容。即事物之間往往是對(duì)立統(tǒng)一的?！?動(dòng)畫有趣夸張的人物形象讓兒童在享受歡樂的同時(shí)，建構(gòu)兒童良好心理品質(zhì)和健全人格的形成，與之相隨的也有一定的負(fù)面影響。兒童是動(dòng)畫的主體，對(duì)兒童動(dòng)畫的創(chuàng)造和播出需要慎重審核與嚴(yán)格把關(guān)，但實(shí)

38、際情況確實(shí)堪憂。 HYPERLINK javascript:; 有人統(tǒng)計(jì)過，在熊出沒中，10分鐘時(shí)間里竟有21句臟話，主人公口頭禪是“砍死你”。動(dòng)畫場(chǎng)景時(shí)刻伴有砍伐等暴力行為，這些行為對(duì)兒童的自身行為產(chǎn)生嚴(yán)重的消極影響，也讓眾多的家長對(duì)動(dòng)畫的質(zhì)量有所質(zhì)疑。兒童本身是一個(gè)弱勢(shì)群體，處于成長階段的非常時(shí)期，外界環(huán)境因素的影響隨時(shí)推動(dòng)他們走向十字路口。動(dòng)畫中的許多暴力、粗俗情節(jié)，兒童因?yàn)槟７庐a(chǎn)生攻擊性行為，但他們并不知道這是惡性暴力，他們只是出于動(dòng)畫傳遞畫面的好玩將其現(xiàn)場(chǎng)還原。殊不知粗俗的話語、暴力的行為對(duì)其他兒童的造成一定的困擾與傷痛。粗魯語言和各種打斗場(chǎng)面對(duì)兒童產(chǎn)生了嚴(yán)重的消極影響毫無置疑。兒童

39、在動(dòng)畫中觀看的場(chǎng)景中很容易聯(lián)想自身實(shí)際生活，他們不是出于本意對(duì)別人進(jìn)行人身攻擊，只是動(dòng)畫場(chǎng)景的映射刺激兒童大腦神經(jīng)，使兒童無法掌控自己的行為，這種潛移默化的影響力大都來自兒童動(dòng)畫世界不健康場(chǎng)景。除了這些行為、語言方面的存在一定的安全隱患，還有一部分摻雜色情成分的動(dòng)畫題材對(duì)兒童的心理發(fā)展也有一定的消極影響，現(xiàn)在的兒童心理相對(duì)比較成熟，他們?cè)谟變簣@的時(shí)候就會(huì)告訴家長自己喜歡哪個(gè)小朋友，長大之后要和她結(jié)婚，而有些兒童也會(huì)告訴家長班級(jí)的哪個(gè)小朋友是自己的什么朋友，這些引人發(fā)笑的話題讓大人有所好奇，甚至有些兒童現(xiàn)在會(huì)像小大人一般去威脅、拉幫結(jié)派去毆打別人，類似的事件我們不足為奇，這都是來源于兒童忠實(shí)的小伙伴動(dòng)畫的功勞，動(dòng)畫創(chuàng)作之路若照此長期發(fā)展下去，想必對(duì)兒童世界建構(gòu)的消極影響遠(yuǎn)不及這些，因此我們要兒童遠(yuǎn)離不健康的動(dòng)畫場(chǎng)景，還兒童一個(gè)干凈的動(dòng)畫世界來建構(gòu)一個(gè)健康積極的兒童世界。（三）動(dòng)畫存在問題的建議 HYPERLINK javascript:; 動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)越來越受到社會(huì)各界的重視，動(dòng)畫人才已成為當(dāng)前的社會(huì)急需。兒童是動(dòng)畫的主要群體，因此動(dòng)畫要以兒童為出發(fā)點(diǎn)的，尊重兒童的審美趣味和發(fā)展規(guī)律，然而目前動(dòng)畫趨于商業(yè)化，全然漠視兒童的心聲，導(dǎo)致動(dòng)畫脫離消費(fèi)者的認(rèn)知。因此動(dòng)畫的主