《最大的麥穗》第課時教學設計

1、最大的麥穗第課時教學設計教學要點：學習課文第二、三段，總結課文。教學過程 ：一、復習檢查1、讀題。2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴肅地對弟子們說）3、要表達蘇格拉底不給學生們重選的機會或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達，生再讀。過渡：這節(jié)課，我們進一步探討弟子們?yōu)楹螞]有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節(jié)課的學習你一定能找到滿意的答案。二、讀講第二段1、自由讀課文26節(jié)，用畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)的句子，用畫出蘇格拉底教育學生的話。2、交流：同學們讀得很投入，把你畫到的句子

2、來交流一下。3、四人組合作學習，讀中感悟。師述：其實讀書有聲是個展示，合作討論也是一種學習形式。課文最大的麥穗如果是一個精神家園，那么，只要你走進這個家園，動腦去思考，用心去討論，一定會有許多美麗的收獲，不信你就試試。要求：自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會到的。把感悟到的通過朗讀表達。最后小組長交流。4、交流學習情況。（1）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子。出示：兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。抓住兩手空空、如夢初醒體會。弟子們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？（圍繞下面問題展開）如夢初醒是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？【弟子們摘麥穗時很

3、認真。（抓埋頭低著頭用心挑挑揀揀體會）體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學生抓重點詞體會，埋頭、低著頭）體會弟子們摘麥穗時猶豫不決，不能當機立斷。出示幾株麥穗圖，（啟發(fā)學生抓重點詞體會，搖了搖頭、又搖了搖頭、摘了幾穗隨手扔掉了）】讀句子雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認為他們總以為）正因為這樣，誰能用雖然但說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價他們）他們的心情如何？（懊悔）讀中表達。過渡：面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話，就能體會出。（2）小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話。讀第

4、5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對而不滿意）到頭了突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）出示圖在小組里讀的基礎上，交流體會。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達句子的意思的詞語下面加上，再練讀一下）誰意味深長地讀一下？集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個（循循善誘）的人。讀到這，同學們有什

5、么感受呢？用上雖然但、即使也說幾句話。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生聽懂了嗎？三、讀講第三段1、引讀：蘇格拉底的弟子們聽了老師的話，悟出了這樣一個道理：出示并集體讀追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。抓重點詞語你體會到了什么？這段話，使你想到了生活中的哪些事，并談談體會。同桌間可以相互交流。2、交流學習情況。（有多人聯(lián)系實際來談）學生交流生活中的事例，師隨機板書（追求）眼前的一穗（實實在在），并出示名人名言。機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文機遇只垂青（重視）那些懂得怎樣追求她的人查理

6、艮科爾機會來的時候像閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克誰能把感悟到的用朗讀表達。板書（要抓住機遇）最大的、眼前的一穗、實實在在突出讀。學到這，你希望一生中找到最大的麥穗嗎？為了找到這最大的麥穗，你會怎么做？3、朗讀句子，小結。蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，名人名言告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務，這樣才不會虛度光陰，一事無成，其實，我們的古人也說過這樣的話，讓我們共同回憶三年級學過的，明日歌。四、總結課文學習本課后，你有什么收獲？寫一句凡人名言在書上，然后交流。一晃，一課將結束，我們興致勃勃地走進最大的麥穗這座精神的殿堂，我們徜徉其間，我們留戀往返，不知不覺

7、當中我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得聰慧，變得有個性，變得更有創(chuàng)造性！五、作業(yè)1、最后一段話使你想起了生活中的哪些事，請舉一個具體例子寫一寫自己的體會。2、背最后自然段。附板書：（追求）眼前的一穗（實實在在）（要抓住機遇）最大的麥穗優(yōu)秀的教學設計教學過程：一、談話導入，直奔主題這節(jié)課，我們繼續(xù)快樂地走進那塊文化土壤深厚的麥地，與兩千多年前的哲學大師蘇格拉底進行真誠的對話，去聆聽他的聲音，去感受他的智慧，去尋找那（齊讀）最大的麥穗在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底一共說了幾話？哪三句話？誰找出來讀一讀？（出示）有人說：哲學家的語言是深邃的語言，是精辟的語言，是智慧的語言。我們今天不妨就從蘇格拉底的這

8、三句話著手，去領略這位哲學大師的智慧， 去解讀這位哲學大師的精神世界。二、第一句話你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。1、指名讀2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎？只許進不許退意味著什么？你讀懂了字面的意思，很不錯，能不能讀出文字背后的意思？（人生是沒有回頭路的；花有重開日，人無再少年；機不可失，時不再來）3、蘇格拉底會以怎樣的語氣跟弟子們說這一句話呢？（嚴肅、命令）出示：蘇格拉底 對弟子們說：你們?nèi)湹乩镎粋€最大的麥穗，只許進不許退，我在麥地的盡頭等你們。4、怎么讀才能讓弟子們聽懂？小結：看來大家不僅體會得好，讀得更好。三、第二句你們已經(jīng)到頭了。1、誰來讀一下？2、

9、幾個字？（七個字）這七個字告訴弟子們什么？3、從這七個字中你還讀出了什么？（(時間到頭了,生命到頭了,機遇沒有了)4、蘇格拉底會帶著怎樣的表情或語氣來說這七個字？（惋惜、氣憤、微笑）5、出示：蘇格拉底 說：你們已經(jīng)到頭了。（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）6、帶著自己的理解讀。7、弟子們此時的.心情怎樣？他們很失落，從哪些地方看出來？8、難道他們沒有認真對待嗎？從哪些地方看出弟子們是很認真地對待的？（低著頭往前走，挑挑揀揀）9、但是他們?yōu)槭裁礇]摘到最大的麥穗呢？出示：弟子們埋頭向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿

10、意，便隨手扔掉了。心里想：他們總以為機會還很多，完全沒有必要過早地定奪。體會埋頭的含義（束縛思維，目光短淺）9、是呀，機會就這樣在舉棋不定、猶豫不決中從指縫間悄悄溜走了，到頭手中空空如也。在這里，我們固然可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們這個時候最需要的是善意的提醒，不識廬山真面目，只緣身在此山中，我們是旁觀者，我們比弟子們更清醒，我們能以旁觀者的身份對他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎？（你覺得應該怎么做？）10、小結：看來，我們都比蘇格拉底的弟子更出色。四、第三句這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。1、蘇格拉

11、底是怎么對弟子們說的呢？出示，指名讀2、你認為蘇格拉底這句話中最有分量的是哪一句？（因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。）3、為什么最大的一穗就是你們剛剛摘下的呢？4、這時候，蘇格拉底又會以怎樣的語氣對他的弟子們說這樣的一段話呢？蘇格拉底 對弟子們說：這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是你們剛剛摘下的。5、指名讀醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。蘇翁之意僅僅在于穗嗎？更在于什么？如果麥地是我們的人生，麥穗是機遇的話，蘇格拉底的話還可以怎么說？出示：蘇格拉底對弟子們說：在_里肯定有_是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能

12、作出準確的判斷。因此_就是你們剛剛_的。6、看來蘇格拉底的每句話里都蘊含著更深的意思7、 這樣的道理蘇格拉底跟弟子們說了嗎？為什么不說？是的，這就是蘇格拉底的智慧之處，這真是隨風潛入夜，潤物細無聲。他就是要讓弟子們在潛移默化中明白道理。真是一個高明的老師！弟子們明白蘇格拉底的良苦用心了嗎？從哪里看出？五、人的一生仿佛也在麥地中行走，也在尋找那最大的一穗。有的人見到了顆粒飽滿的麥穗，就不失時機地摘下它；有的人則東張西望，一再地錯失良機。當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。2、請同學們把這一節(jié)讀一讀3、現(xiàn)在你還認為弟子們走出麥地，手中空空如也嗎？他們收獲了一個重要的人

13、生道理。這就是指名讀4、麥穗為什么要加上引號呢？（麥穗就是機會，麥地就是人生）5、再讀幾遍，看看這里哪句話在你心中占據(jù)的分量越來越大？6、突出顯示：當然，追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。（1）你能聯(lián)系實際，說說你對這句話的理解嗎？指名說。（注意點評）（2）小結：是呀，我的追求是想成為一名優(yōu)秀的教師，但今天對我來說摘取最大的麥穗就是認真上好這堂課，明天又有新的挑戰(zhàn)。這些對于我們?nèi)松拿恳浑A段都是最大的一穗。人生的目標是永無止境的。沒有最好，只有更好。只有把握住身邊的每一次機會，腳踏實地地干好每一件事，我們才能有所收獲！只有把握住今天，我們才能擁有明天?。?）同學們，讓

14、我們默默地記住這句話，在心理默默對自己說：追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。讓我們釋放出來，大聲地，自信地對自己說：追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。7、這兩首熟悉的詩就是反映的這個道理，我們來看一看。明日歌（節(jié)選）明日復明日，明日何其多！日日待明日，萬世成蹉跎。金縷衣杜秋娘勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。8、理解、齊讀9、今天的每日積累就送大家這樣的詞句，出示齊讀：表示勤奮踏實的成語：腳踏實地 勤勤懇懇 不失時機 一絲不茍關于珍惜機會的名言：機會是每個人都有的，但許多人不知道他們已碰到它。達爾文機會來的時候像

15、閃電一樣短促，完全靠你不假思索地去利用。巴爾扎克六、走出文本，回味無窮同學們，走出那金燦燦的麥地，回首今天的快樂智慧之旅，想想自己的所得所獲，如果讓你用一句話來概括，你會怎么說？七、布置每日一寫寫一段與機會失之交臂令自己遺憾深深的往事，細致刻畫自己的心理活動。教學要點：學習課文第二、三段，總結課文。教學過程 ：一、復習檢查1、讀題。2、上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了第一段。請大家再讀蘇格拉底的話。（多媒體出示圖片。師引讀，面對滿地是沉甸甸的麥穗蘇格拉底嚴肅地對弟子們說）3、要表達蘇格拉底不給學生們重選的機會或者說沒有商量的余地，該如何用朗讀來表達，生再讀。過渡：這節(jié)課，我們進一步探討弟子們?yōu)?/p>

16、何沒有摘到最大的麥穗？蘇格拉底教育弟子的話到底有何目的？通過這節(jié)課的學習你一定能找到滿意的答案。二、讀講第二段1、自由讀課文26節(jié)，用畫出弟子們摘麥穗時的表現(xiàn)的句子，用畫出蘇格拉底教育學生的話。2、交流：同學們讀得很投入，把你畫到的句子來交流一下。3、四人組合作學習，讀中感悟。師述：其實讀書有聲是個展示，合作討論也是一種學習形式。課文最大的麥穗如果是一個精神家園，那么，只要你走進這個家園，動腦去思考，用心去討論，一定會有許多美麗的收獲，不信你就試試。要求：自由讀劃出的這些話，然后在小組中交流你體會到的。把感悟到的通過朗讀表達。最后小組長交流。4、交流學習情況。（1）小組長交流弟子們表現(xiàn)的句子。

17、出示：兩手空空的弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥搖晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。抓住兩手空空、如夢初醒體會。弟子們?yōu)槭裁磿墒挚湛?？（圍繞下面問題展開）如夢初醒是什么意思？弟子們醒悟了些什么？明白了些什么？【弟子們摘麥穗時很認真。（抓埋頭低著頭用心挑挑揀揀體會）體會弟子們摘麥穗時眼光不夠開闊，這樣是找不到最大麥穗的。（啟發(fā)學生抓重點詞體會，埋頭、低著頭）體會弟子們摘麥穗時猶豫不決，不能當機立斷。出示幾株麥穗圖，（啟發(fā)學生抓重點詞體會，搖了搖頭、又搖了搖頭、摘了幾穗隨手扔掉了）】讀句子雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們?yōu)槭裁催@樣？（引讀，他們總認為他們總以為）

18、正因為這樣，誰能用雖然但說說你對這些弟子們摘麥穗的有什么看法？（如何評價他們）他們的心情如何？（懊悔）讀中表達。過渡：面對弟子們的表現(xiàn)，蘇格拉底有什么想法。請大家自由讀讀他說的話，就能體會出。（2）小組長交流蘇格拉底對弟子們說的話。讀第5節(jié)蘇格拉底說的話，你要表達出蘇格拉底的什么意思？（對弟子們的表現(xiàn)惋惜，方法的不對而不滿意）到頭了突出讀。（啟發(fā)，你這聲音老師聽上去不夠蒼老，洪鐘的意思是聲音渾厚、凝重、洪亮，練了再讀）蘇格拉底又說了一段話，誰來讀一下？蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？你還體會到什么？（對弟子們的教育是語重心長或意味深長）出示圖在小組里讀的基礎上，交流體會。（各自感受一下，哪些詞突出讀了，在最能表達句子的意思的詞語下面加上，再練讀一下）誰意味深長地讀一下？集體再來語重心長地朗讀蘇格拉底的話。讀到這，大家知道蘇格拉底用摘一棵最的麥穗讓我們明白了一個道理，從中我們知道，蘇格拉底是一個（循循善誘）的人。讀到這，同學們有什么感受呢？用上雖然但、即使也說幾句話。過渡，蘇格拉底用摘最大的麥穗這件小小的事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生聽懂了嗎？三、讀講第三段1、引讀：