初中七年級(jí)語(yǔ)文教案 動(dòng)物笑談【全國(guó)一等獎(jiǎng)】

1、主備人所在學(xué)校及姓名新源五中李明慧審核人所在學(xué)校及姓名新源五中劉海霞課題 17動(dòng)物笑談?wù)n型自讀文1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與 價(jià)值觀1、積累并掌握“哺乳、羞怯、怪誕不經(jīng)、大相徑庭、神采奕奕”等詞語(yǔ)2、默讀課文，了解大意。3、分析文中的幾個(gè)場(chǎng)景，總結(jié)文章的中心。1默讀課文，賞析精彩語(yǔ)段，學(xué)做摘錄。2.思考分析文中的幾個(gè)場(chǎng)景分別寫(xiě)了什么內(nèi)容，從中推斷和總結(jié)出文章的中心。體會(huì)勞倫茲對(duì)動(dòng)物，自然的摯愛(ài)，對(duì)生命的尊重，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和 為科學(xué)獻(xiàn)身的科學(xué)精神。1.欣賞精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)文中準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)而又傳神的生動(dòng)的筆法，體會(huì)行文的活潑重難 教學(xué)重點(diǎn)又不乏幽默的特點(diǎn)。 2.總結(jié)文章的中心

2、。點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)從多個(gè)角度體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn):一是敘述清晰干凈，不拖泥帶水。二是注重細(xì) 節(jié)，寫(xiě)來(lái)十分傳神；三是生動(dòng)活潑，富有幽默感。教法學(xué)法引導(dǎo)法、自讀研討法、勾畫(huà)批注、 做摘錄、合作交流法。教具學(xué)具多媒體課件準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入：1.請(qǐng)講一講你知道的與動(dòng)物有關(guān)的故事。2.故事中有的貶低了動(dòng)物的智商，有的通過(guò)取笑動(dòng)物來(lái)取笑人類，只有很 少的故事是在和睦的同動(dòng)物相處。今天我們來(lái)讀讀膾炙人口，風(fēng)靡全球的 所羅門王的指環(huán)中的一篇。二、 查學(xué)診斷1. 作者及作品簡(jiǎn)介：康拉德勞倫茲(1903-1989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家，1973 年由于對(duì)動(dòng)物 行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng)，

3、除了在學(xué)術(shù)上的成就之外， 勞倫茲最為人所稱道的，是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫(xiě)作，著有所羅門 王的指環(huán)攻擊的秘密雁語(yǔ)者狗的家世等。在他的深刻觀察以及 生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥(niǎo)、魚(yú)的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼 前，讀者可以從中體會(huì)到科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)和趣味，同時(shí)也對(duì)動(dòng)物的友情世 界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感， 從而體味生命的真諦。2.科普作品是一種以向大眾普及科學(xué)知識(shí)為主要目的的作品。“科普”一詞 意為科學(xué)普及。科普作品傳統(tǒng)上以文字或圖畫(huà)作為基本載體。不過(guò)隨著媒 體技術(shù)的發(fā)展，科普作品也常常以視頻媒體等其他形式出現(xiàn)。3.朗讀課文，讀準(zhǔn)生字詞。滑稽（j） 蜥蜴（x

4、 y） 河豚( tn ) 兩棲（q） 脊椎（j zhu） 鰓（si） 鰭（q） 嗔怪（chn） 斂翼（lin y） 孜孜不倦（ z ） 母鳧（f） 匍匐（p f） 差事（chi） 禁錮（jn g） 鸛 （gun） 蹣跚（pn shn）出其不意：趁對(duì)方?jīng)]有注意就采取行動(dòng)。怪誕不經(jīng)：不合常理，指言語(yǔ)奇怪荒唐。禁錮：關(guān)押；監(jiān)禁。束縛；強(qiáng)力限制。把人束縛在椅子或床上。 囚禁，強(qiáng)行把某人關(guān)押，束縛在某物上。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。孜孜不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。撒旦：主要指圣經(jīng)中的墮天使，曾是上帝座前的天使，后因驕傲自大 妄想與神同等而墮落成為魔鬼，被

5、看著是與上帝的力量相對(duì)的邪惡、黑暗 之源。4.解題：“動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。抓住哪個(gè)關(guān) 鍵字“笑”“談”三、 導(dǎo)學(xué)施教1.默讀課文,整體感知。勾畫(huà)出作者談了和動(dòng)物的哪些事驗(yàn)證小水鴨憑聲音認(rèn)領(lǐng)母親；可可把我午睡的父親的衣服扣子都咬掉了： 可可把母親的毛線團(tuán)纏繞在樹(shù)上。2.從“笑”這個(gè)關(guān)鍵字出發(fā)，再讀課文，賞析精彩語(yǔ)段并做批注，看看哪 些句子、哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出作者的笑小組內(nèi)討論探究。(1)等我一旦站起來(lái)試著帶它們走，它們就不動(dòng)了因此，為了要它們跟 著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。 作者專注于動(dòng)物行為研究，為 了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。

6、(2)要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它 們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。作者用擬人的手法來(lái)寫(xiě)小鳧， 以人的心理來(lái)揣測(cè)小鳧的行為，充滿了人情味，可見(jiàn)他是多么喜愛(ài)這些小 動(dòng)物。(3)那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫 地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見(jiàn)園 子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住?“我”的怪誕行為和暗自得 意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來(lái)忍俊不禁。 (4)我連忙趕去，只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓 住褲腰。“彎”“蹣跚”“抓”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出了父親對(duì)“可可”

7、的惡作劇 的憤怒之情和他的可笑之狀。(5)它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打 開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。 “咬住”“飛”“打開(kāi)”等 詞語(yǔ)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“可可”叼著毛線飛的情景。小結(jié) ：本文語(yǔ)言文字幽默風(fēng)趣，真是不愧為“笑談”。課文傳神的細(xì)節(jié)描 寫(xiě)形象生動(dòng)，使人仿佛身臨其境，也增強(qiáng)了文章的喜劇色彩。我們?cè)賮?lái)想 一想，作者的這些逗笑行為你認(rèn)為可笑嗎為什么作者專注于動(dòng)物行為研究，為了探求真理，不惜放下人類高貴的身份， 與動(dòng)物們打成一片，表現(xiàn)了他專注忘我的科研精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。 3歸納總結(jié)本文的中心動(dòng)物笑談通過(guò)記敘“我”和動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，生動(dòng)的描繪

8、了“我” 與動(dòng)物之間相互信任，和平共處的生活情景，字里行間流露出濃濃的愛(ài)心 和渴望人類與動(dòng)物和諧相處的心情，以及對(duì)動(dòng)物生命的尊重與熱愛(ài)，同時(shí) 也體現(xiàn)了作者可貴的探索精神。四、練測(cè)促學(xué)一、品析句中劃線的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們用得好的理由。1.不過(guò)逗笑的主角常常不是動(dòng)物，而是觀察者自己。2.只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰。二、仔細(xì)閱讀課文，談?wù)勀銓?duì)作者所表達(dá)的思想感情的理解，作者的做 法在今天來(lái)看有何現(xiàn)實(shí)意義這篇課文用幽默風(fēng)趣的文字，講述了有關(guān)動(dòng)物的趣事、笑話，表達(dá)了 作者對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)。在環(huán)境破壞，物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動(dòng)告 訴我們?cè)撛鯓由拼?，做到人與自然和諧相處。五

9、、拓展延伸1.所羅門王的指環(huán) 的補(bǔ)充：勞倫茲說(shuō)：“你必須和活生生的動(dòng)物建立親密關(guān)系如果你對(duì)動(dòng)物沒(méi)有 愛(ài)心，不能把動(dòng)物視為人類的近親，就別想與動(dòng)物建立互信的關(guān)系，就別 想在研究方面有什么重大收獲?！闭菓{著這種對(duì)自然生靈的敬意和同情， 他和周圍的動(dòng)物們像一家人一樣生活在一起，真正融入他們的種群，甚至 不惜為他的野生動(dòng)物朋友作出巨大的犧牲，所以才能完全無(wú)需借助所羅門 王的魔戒，便能與動(dòng)物心靈相通，傾聽(tīng)它們?cè)V說(shuō)“至美至真的故事。2.作者的科研精神。他有對(duì)自然生靈的敬意和同情，對(duì)科研的執(zhí)著精神。3.拓展閱讀：選段內(nèi)容是什么試著概括。穴烏的記憶極好，任何東西只要捉過(guò)它們一次，它們就終生不忘，而且 還會(huì)彼

10、此示警，群起而攻之。我的園里養(yǎng)了很多穴烏，每次要在小鳥(niǎo)身上 系上錫環(huán)以便辨識(shí)，就要傷許多腦筋。每次我把小鳥(niǎo)從巢里取出，總不免 被成年的穴烏撞見(jiàn)，不一會(huì)兒，我的身邊就飛滿了吵嚷憤怒的大鳥(niǎo)，這對(duì) 以后我和它們之間的交往，自然妨害甚大。我該怎樣才能使它們不把我當(dāng)敵人，一見(jiàn)我就避開(kāi)呢答案很簡(jiǎn)單： 化裝。但是化裝成什么呢我忽然想起每年 12 月 6 日為了慶祝圣尼古拉和魔 鬼的大節(jié)里所穿的鬼裝，它們現(xiàn)在正躺在閣樓里的一個(gè)盒子里，拿出來(lái)真 是方便得很。那是一套華麗的、全黑帶毛的鬼裝，不但如此，還有一個(gè)面 具可以套住整個(gè)頭部，有角，有拖在嘴外的舌頭，還有一條非常長(zhǎng)的尾巴。如果在一個(gè)可愛(ài)的 6 月天里，你忽然

11、聽(tīng)到一棟高房子的屋頂上，發(fā) 出一陣可怕的吵聲。你抬頭一看，卻是一個(gè)有角、有尾、張牙舞爪的撒旦， 從一個(gè)煙囪爬到另一個(gè)煙囪，熱得連舌頭也掉了出來(lái)，身邊還有一堆黑鳥(niǎo)， 發(fā)出刺耳的尖叫，緊追不舍，真不知你會(huì)怎么想大概不會(huì)猜到這個(gè)魔鬼是在用鉗子給小鳥(niǎo)上錫環(huán)吧那天一直到我把工作 做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客 在欄桿上的表情一樣。如果這時(shí)我把衣服脫掉，再向他們解說(shuō)一番，相信 他們會(huì)明白原委;但是這樣做那些鳥(niǎo)就會(huì)認(rèn)得我了，失了我化裝的原意。所 以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。 參考：通過(guò)化妝，來(lái)給穴鳥(niǎo)系上錫環(huán)。課堂總結(jié) ：人類用什么樣的情感態(tài)度去面對(duì)這個(gè)世界，這個(gè)世界就會(huì)以 什么樣的現(xiàn)實(shí)去回報(bào)人類。正如，勞倫茲