初中音樂(lè)理論課教案

1、 初中音樂(lè)理論課教案 初中音樂(lè)理論課教案1 教學(xué)對(duì)象：初中二年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：1、觀賞音樂(lè)與繪畫(huà)作品，找出音樂(lè)與繪畫(huà)的要素，體會(huì)音樂(lè)與繪畫(huà)的聯(lián)系。 2、學(xué)生能夠嘗試用繪畫(huà)表現(xiàn)音樂(lè)，用音樂(lè)表現(xiàn)繪畫(huà)。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們已經(jīng)上過(guò)許多門(mén)課，下面我就說(shuō)兩門(mén)課，你們依據(jù)我說(shuō)的這兩門(mén)課的特征來(lái)猜一猜我說(shuō)的是哪兩門(mén)課? 師：第一門(mén)課每周都只上一節(jié)課，你們?cè)谡n上可以用五顏六色的畫(huà)筆畫(huà)出自己喜愛(ài)的圖畫(huà)。 生：美術(shù)課 師：其次門(mén)課也是每周只上一節(jié)，你們都會(huì)到一個(gè)特別的教室上課，在課上可以觀賞到許多不同國(guó)家、不同類(lèi)型的音樂(lè)作品，還可以學(xué)唱許多好聽(tīng)的歌曲。 生：音樂(lè)課 師：大家都猜出是音樂(lè)課和美術(shù)課

2、，你們覺(jué)得音樂(lè)與繪畫(huà)有沒(méi)有聯(lián)系呢? 生：有，沒(méi)有 師：我們有了兩種答案，那么你們能說(shuō)說(shuō)緣由嗎? 生：爭(zhēng)論 師：那么，音樂(lè)與繪畫(huà)畢竟有沒(méi)有聯(lián)系呢?今日我們就來(lái)討論一下。 二、新課 1、用繪畫(huà)中的要素線條來(lái)描繪音樂(lè) 師：我們?cè)诿佬g(shù)課上都會(huì)畫(huà)一些靜物或風(fēng)景，這些都是看得見(jiàn)摸得著的，下面我們就試試用繪畫(huà)來(lái)表現(xiàn)一下看不見(jiàn)摸不著的音樂(lè)。首先，我先放幾段音樂(lè)片段，你們想一想能用一種什么樣的線條來(lái)描繪，為什么? 播放梁祝、大海呀，家鄉(xiāng) 生：梁祝這段旋律比擬舒緩，美麗，速度慢，用平滑的曲線來(lái)描繪。 大海呀，家鄉(xiāng)速度時(shí)而緩慢，時(shí)而急速，旋律是上下波動(dòng)的，表達(dá)大海的波浪起伏，用波浪線來(lái)描繪。 2、用繪畫(huà)中的要素顏色

3、來(lái)描繪音樂(lè) 師:你會(huì)用什么顏色來(lái)描繪這個(gè)音樂(lè)片段?播放命運(yùn) 生：黑色、灰色 師：好，那我們看看這里用了什么顏色?播放DVD 命運(yùn)這個(gè)主題是指當(dāng)時(shí)德國(guó)的封建勢(shì)力，貝多芬號(hào)召人們起來(lái)和命運(yùn)抗?fàn)?，激發(fā)人們同封建勢(shì)力搏斗。我們可以看到樂(lè)曲一開(kāi)頭那種令人窒息的封建勢(shì)力用了黑色來(lái)表現(xiàn)，到后面有了一段比擬抒情的旋律，仿佛人們戰(zhàn)勝了命運(yùn)，從黑暗走向了光明，顏色也變的光明起來(lái)。 3、聽(tīng)音樂(lè)聯(lián)想畫(huà)面 師：我們剛剛用繪畫(huà)中的要素:線條和顏色來(lái)描繪音樂(lè)，下面我們把這兩個(gè)要素結(jié)合起來(lái)，我們觀賞一段音樂(lè)，你來(lái)聯(lián)想一幅畫(huà)面，大家可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。 播放美國(guó)科羅拉多大峽谷組曲中的日出，同學(xué)邊聽(tīng)邊作畫(huà)。 生:展現(xiàn)自己的繪畫(huà)作品

4、師：你們?cè)趺聪氲竭@些的呢? 生：這段音樂(lè)的旋律很美麗，很伸展，就讓我聯(lián)想到早晨日出的景象 4、總結(jié)依據(jù)音樂(lè)中的哪些因素進(jìn)展繪畫(huà)? 師：剛剛你們邊聽(tīng)音樂(lè)邊作畫(huà)，而且畫(huà)的特別好，那么你們是依據(jù)音樂(lè)中的哪些因素來(lái)進(jìn)展繪畫(huà)的呢? 生：旋律起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂(lè)所表達(dá)的心情 5、觀賞繪畫(huà)作品聯(lián)想音樂(lè) 師：下面請(qǐng)大家觀賞一幅繪畫(huà)作品，作品中有兩個(gè)人物，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)給大家描述一下，在同學(xué)的描述中你來(lái)體會(huì)一下這兩個(gè)人物是什么樣的? 生：第一個(gè)人物是一個(gè)富人，他很胖，穿著也比擬華美、富有，他的神情顯得很自滿、傲慢、高傲 其次個(gè)人物是一個(gè)窮人，他很瘦弱，穿著很破舊，他觀察富人后顯得很緊急、擔(dān)心

5、，看上去他很可憐 師：大家看得很認(rèn)真，描述的很清晰。其實(shí)，這兩個(gè)人物是畫(huà)家寫(xiě)生中的兩個(gè)人物，原本不在一個(gè)作品中，但是，由于他們兩人有鮮亮的比照，作曲家就讓他們?cè)谝魳?lè)中相見(jiàn)了，讓他們聚在一起，相互交談。 那么，假如你是作曲家的話，你會(huì)用什么樣的音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物?你會(huì)用什么樂(lè)器?比方在音區(qū)的選擇上，在力度、旋律上? 生：表現(xiàn)富人在低音區(qū)，用大號(hào)演奏;表現(xiàn)窮人在高音區(qū)，用長(zhǎng)笛來(lái)演奏 表現(xiàn)富人力度強(qiáng)，表現(xiàn)窮人力度弱 師：大家都發(fā)表了自己的看法，下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)作曲家是怎樣用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人的。 觀賞圖畫(huà)展覽會(huì)中的兩個(gè)猶太人(鋼琴版) 師：(邊觀賞邊介紹)一開(kāi)頭在低音區(qū)富人消失了，作曲家用間歇的

6、節(jié)奏，出人不意的重音表現(xiàn)了自滿、傲慢的富人。緊接著，在高音區(qū)可憐的窮人走來(lái)了，描寫(xiě)窮人的音樂(lè)很快，表現(xiàn)了他看到富人后的緊急、擔(dān)心和可怕。兩個(gè)主題同時(shí)消失了，好像他們?cè)卩┼┎恍莸卣務(wù)撌裁础５鸵魠^(qū)富人粗暴的音調(diào)始終占有音響上的優(yōu)勢(shì)，而高音區(qū)窮人的細(xì)弱的音調(diào)則顯得戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，惶恐擔(dān)心。最終富人用粗暴的音響將窮人的音響打斷，仿佛可憐的窮人被蠻橫無(wú)理的富人趕跑。 我們觀賞的是用鋼琴來(lái)表現(xiàn)這兩個(gè)人物的，接下來(lái)我們聽(tīng)一聽(tīng)管弦樂(lè)是如何表現(xiàn)的?用了那些樂(lè)器? 生：表現(xiàn)富人用的是弦樂(lè)，表現(xiàn)窮人用的是小號(hào) 師：此曲是用弦樂(lè)群來(lái)表現(xiàn)富人，用加了弱音器的小號(hào)來(lái)表現(xiàn)窮人的。 6、總結(jié)繪畫(huà)中的哪些因素讓你覺(jué)得有音樂(lè)的存在?

7、師：這首作品我們就觀賞到這里，你們想一想繪畫(huà)作品中的哪些因素讓你覺(jué)得有音樂(lè)的存在呢? 生：構(gòu)圖、人物形象、線條、顏色 三、總結(jié) 師：這節(jié)課我們了解了音樂(lè)與繪畫(huà)的關(guān)系，音樂(lè)與繪畫(huà)是相互滲透，相互影響的。用音樂(lè)可以表現(xiàn)繪畫(huà)，我們通過(guò)音樂(lè)中旋律的起伏、音量、節(jié)奏、音色、力度、速度、音樂(lè)所表達(dá)的心情，聯(lián)想到一幅漂亮的畫(huà)面;用繪畫(huà)也可以表現(xiàn)音樂(lè)，我們可以從畫(huà)面中的顏色、線條、構(gòu)圖中感受到音樂(lè)存在。盼望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中能夠把音樂(lè)與繪畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，讓自己的生活更加豐富、更加多姿多彩。 初中音樂(lè)理論課教案2 一、樂(lè)曲簡(jiǎn)析： 十面潛伏是一首的琵琶傳統(tǒng)大套武曲，樂(lè)曲描寫(xiě)公元前202年楚漢相爭(zhēng)在垓下決戰(zhàn)，漢軍的劉

8、邦用十面潛伏的陣法擊敗項(xiàng)羽的楚軍這個(gè)歷史故事。二、教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)觀賞音樂(lè)曲使學(xué)生了解琵琶曲十面潛伏的產(chǎn)生年月、創(chuàng)作背景以及它應(yīng)表達(dá)的心情特征; 2.使學(xué)生感受樂(lè)曲十面潛伏描繪古戰(zhàn)場(chǎng)上的壯烈情景。 3.懂得用樂(lè)曲的速度、力度、節(jié)奏等要素去觀賞十面潛伏 三、教學(xué)難點(diǎn)： 依據(jù)速度、力度、節(jié)奏等要素去觀賞樂(lè)曲十面潛伏，大概理解樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容是本課的難點(diǎn)。 四.教學(xué)過(guò)程 (一)熟識(shí)樂(lè)曲(25分鐘) 1.“上課之前教師想問(wèn)問(wèn)大家：你們喜愛(ài)觀賞音樂(lè)嗎?為什么呢?” (音樂(lè)能抒發(fā)人的思想感情，陶冶人的性情) 2.“好，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)到第21頁(yè)，今日我們這節(jié)課就來(lái)觀賞一首器樂(lè)曲十面潛伏。 十面潛伏是我國(guó)

9、傳統(tǒng)器樂(lè)作品中大型琵琶舞曲的優(yōu)秀代表作品。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)，專(zhuān)心的體會(huì)，聽(tīng)完之后談?wù)勀銈兊牡谝桓杏X(jué)。 3.播放琵琶曲十面潛伏;(7分鐘) 4.首先我想提問(wèn)的是這首樂(lè)曲是由何樂(lè)器演奏的呢?(琵琶) 琵琶簡(jiǎn)介：琵琶是我國(guó)具有悠久歷史的一種彈撥樂(lè)器，相傳已有二千多年的歷史。琵琶的種類(lèi)許多，但我們現(xiàn)在用的最多的是四弦琵琶。 5.“我們聽(tīng)了這首樂(lè)曲的第一感覺(jué)是什么呢?它給你的整體氣氛是什么呢?興奮?感動(dòng)?還是緊急? 十面潛伏是一首的大型琵琶曲，樂(lè)曲內(nèi)容的壯美輝煌，風(fēng)格的宏偉奇怪，在古典音樂(lè)中是罕見(jiàn)的。這首樂(lè)曲是依據(jù)公元前202年楚汗兩方在垓下(今安徽省靈壁縣東南)進(jìn)展決戰(zhàn)時(shí)，漢軍設(shè)下十面潛伏的陣法，從今

10、徹底擊敗楚軍，迫使項(xiàng)羽自刎烏江這一歷史事實(shí)加以集中概括譜寫(xiě)而成的。這首樂(lè)曲精彩地運(yùn)用音樂(lè)手段表現(xiàn)了戰(zhàn)斗場(chǎng)面的劇烈雄壯，及當(dāng)時(shí)刀光劍影、驚天動(dòng)地的劇烈場(chǎng)面，使人仿佛身臨其境。 6.“下面我們結(jié)合音樂(lè)故事楚漢相爭(zhēng)再次感受一下此曲所表達(dá)的思想感情及它所運(yùn)用演奏技巧?！?7.再次播放器樂(lè)曲十面潛伏，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)朗讀音樂(lè)故事“楚漢相爭(zhēng)”及“垓下歌”(把項(xiàng)羽在面臨失敗時(shí)的那種焦慮及兒女情長(zhǎng)表現(xiàn)出來(lái))。(7分鐘) “楚漢相爭(zhēng)”：垓下決戰(zhàn)是我國(guó)歷一次出名的戰(zhàn)役。秦朝末年，陳勝吳廣揭竿而起。在風(fēng)起云涌的農(nóng)夫起義猛烈打擊下，秦王朝宣告滅亡。此時(shí)，劉邦的漢軍和項(xiàng)羽的楚軍綻開(kāi)了逐鹿中原、爭(zhēng)霸天下的斗爭(zhēng)。到公元前

11、202年，楚漢雙方已進(jìn)展了長(zhǎng)達(dá)數(shù)年的戰(zhàn)斗，由于西楚霸王項(xiàng)羽驕矜、優(yōu)柔寡斷而一再坐失良機(jī)，錯(cuò)過(guò)毀滅劉邦漢軍的時(shí)機(jī)，到該下決戰(zhàn)時(shí)，劉邦以三十萬(wàn)的肯定優(yōu)勢(shì)兵力包圍了十萬(wàn)之眾。深夜，張良吹曉，兵士唱楚歌，使楚軍感到走投無(wú)路，迫使在烏江綻開(kāi)一場(chǎng)搏斗，項(xiàng)羽因寡不敵眾而拔劍自刎，漢軍取得了輝煌成功。 垓下歌 力拔山兮氣蓋世， 時(shí)不利兮騅不逝。 騅不逝兮可奈何， 虞兮虞兮奈若何。 (二)拓展練習(xí)(15分鐘) 1.“我們這里有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)兵馬俑呢?大家都知道秦兵馬俑的消失是世界的一大奇跡。它塑造了將軍、步卒、車(chē)兵等不同兵種的將士形象。有誰(shuí)能告知我“俑”的含義嗎?” (俑是古代用于陪葬的偶人。莊子稱(chēng)之為“象人”。

12、俑的質(zhì)地以木質(zhì)、陶質(zhì)最常見(jiàn)，也有瓷、石或金屬制品。俑的形象，主要有奴仆、舞樂(lè)、士兵、儀仗等，并常附有鞍馬、牛車(chē)、庖廚用具和家畜等模型，還有鎮(zhèn)墓避邪的神物。) 2.“我們已經(jīng)聽(tīng)了兩遍這首由琵琶演奏的器樂(lè)名曲，對(duì)它也根本有所了解，下面我想來(lái)做個(gè)小嬉戲，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)仿照一下古戰(zhàn)場(chǎng)上勇士們勇敢?jiàn)^戰(zhàn)的畫(huà)面，也可以仿照書(shū)本上兵馬俑的造型?！?分別請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)仿照，讓同學(xué)作出點(diǎn)評(píng)。) (三)完畢小結(jié)(1分鐘) “好，今日這節(jié)課我們涉及的內(nèi)容比擬多，盼望同學(xué)們回去認(rèn)真回想一下我們這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，好好消化一下，今日這節(jié)課就到這，下課!” 初中音樂(lè)理論課教案3 一、教學(xué)目標(biāo) 【情感態(tài)度與價(jià)值觀】 學(xué)唱歌曲

13、，體會(huì)歌曲真摯的情感，并引導(dǎo)學(xué)生以樂(lè)觀的心態(tài)正確的唱歌，培育良好的唱歌習(xí)慣。 【過(guò)程與方法】 在體驗(yàn)、比擬的過(guò)程中感受民族音樂(lè)多元化的風(fēng)格特點(diǎn)。 【學(xué)問(wèn)與技能】 有感情演唱歌曲，體會(huì)不同作品之間表達(dá)的不同音樂(lè)要素。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 【重點(diǎn)】 演唱歌曲，并表現(xiàn)出歌曲伸展美麗的特點(diǎn)。 【難點(diǎn)】 用正確的發(fā)音技巧唱好變化音。 三、教學(xué)過(guò)程 (一)新課導(dǎo)入 播放歌曲青春舞曲，學(xué)生自由跟唱。提出問(wèn)題：曲是誰(shuí)? 學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：青春舞曲是王洛賓的作品，那么他還寫(xiě)過(guò)那些作品? 學(xué)生再次發(fā)言，教師總結(jié)：王洛賓，中國(guó)作曲家和民族音樂(lè)學(xué)家。王洛賓自1937年就開(kāi)頭搜集、整理、編寫(xiě)、出版中國(guó)西部地區(qū)的民歌，

14、被譽(yù)為“西部歌王”。1938年他在蘭州改編了第一首新疆民歌達(dá)坂城的姑娘之后，便與西部民歌結(jié)下了不解之緣，創(chuàng)作了在那遙遠(yuǎn)的地方半個(gè)月亮爬上來(lái)等美麗悅耳、流傳極廣的民歌。 引出這節(jié)課主題在那遙遠(yuǎn)的地方。 (二)新課教學(xué) 1.觀賞歌曲 (1)傾聽(tīng)歌曲，感受心情，歌曲描寫(xiě)了什么內(nèi)容? 學(xué)生自由答復(fù)。 教師歸納總結(jié)：這是一首青海民歌，前兩段用形象的比方贊美姑娘的美貌，后兩段則表達(dá)出青年對(duì)姑娘真摯的愛(ài)情。 (2)再次觀賞 教師設(shè)置問(wèn)題：邊聽(tīng)邊思索歌曲的速度、節(jié)拍是如何表現(xiàn)的? 學(xué)生自由答復(fù)。 教師歸納總結(jié)：美麗、抒情的旋律，伸展的節(jié)奏、高亢自由的音調(diào)、緩慢的速度。 2.朗讀歌詞，體會(huì)歌詞所抒發(fā)的情感。 3

15、.學(xué)唱歌曲 (1)進(jìn)展發(fā)聲訓(xùn)練，以氣帶聲，以聲傳情。 (2)教師跟著鋼琴范唱歌曲。 (3)學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段，留意歌曲音準(zhǔn)。 教師設(shè)置問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們看歌譜，曲調(diào)中消失了一個(gè)變音記號(hào)，大家知道這個(gè)變音記號(hào)的名稱(chēng)和意義嗎? 學(xué)生自由答復(fù)。 教師歸納總結(jié)：這個(gè)變音記號(hào)叫“升記號(hào)”，所標(biāo)示的音符將上升半音演唱。 (4)跟琴學(xué)唱旋律，識(shí)讀樂(lè)譜。用仿照的方法唱好變化音。 教師用兩種方式演唱，第一種是短促的嗓音，其次種是圓潤(rùn)的嗓音。設(shè)置問(wèn)題：哪一種唱法更好? 學(xué)生自由答復(fù)。 教師歸納總結(jié)：其次種我運(yùn)用了正確的發(fā)音技巧與咬字方法，演唱出了青年對(duì)姑娘的傾慕，同學(xué)們?cè)谘莩臅r(shí)候要留意唱歌時(shí)氣息的掌握，口腔翻開(kāi)，微

16、笑著唱歌，身體的每一個(gè)部位都處于興奮的狀態(tài)。 (5)學(xué)生完整的有情感的演唱。(剛剛提到了前兩段和后兩段在表達(dá)內(nèi)容上的區(qū)分，為了表達(dá)青年對(duì)姑娘的真摯情感，其次段要逐步推向高潮。) (6)分小組練習(xí)并表演。 (三)穩(wěn)固提高 觀賞康定情歌，比照在那遙遠(yuǎn)的地方與康定情歌之間的區(qū)分。 教師設(shè)置問(wèn)題：康定情歌是四川民歌，音樂(lè)熱忱飽滿，旋律歡快跳動(dòng)，輕快的速度，形象的表達(dá)了人們對(duì)愛(ài)情的直白和坦率。在那遙遠(yuǎn)的地方是青海民歌，以舒緩，深情的旋律，形象、生動(dòng)、真摯的語(yǔ)言委婉地表達(dá)了男青年對(duì)年輕貌美的草原姑娘的傾慕。 (四)課堂小結(jié) 今日我們這節(jié)課學(xué)了在那遙遠(yuǎn)的地方，感受了新疆音樂(lè)的溫順含蓄的風(fēng)格特點(diǎn)，盼望同學(xué)們課

17、下多了解關(guān)于新疆音樂(lè)文化，了解我們祖國(guó)各民族的音樂(lè)，這節(jié)課就到這里，下課。 四、板書(shū)設(shè)計(jì) 初中音樂(lè)理論課教案4 教學(xué)內(nèi)容： 唱歌夏日泛舟海上 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)用自然、流暢的聲音演唱歌曲夏日泛舟海上。 2、熟悉和了解特別音樂(lè)符號(hào)以及在歌曲中所起到的作用。 教學(xué)重難點(diǎn)： 感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)。 理解歌曲，用自然伸展的聲音、真摯的感情表達(dá)歌曲意境。 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課(圖片) 威尼斯是意大利一個(gè)的港口，也是世界舉世著名的旅游勝地，它有118閣島嶼組成，靠378座橋連接起來(lái)，故有“水上城市”之稱(chēng)。威尼斯最特殊的交通工具貢多拉，這是一種月牙形的黑色平底船，在夏天人們乘坐小船，漫游在安靜的海面，劃著

18、船，唱著歌，威尼斯的夏天就是這樣浪漫。 居塞比威爾第 (Giuseppe Verdi,1813-1901)，意大利宏大的歌劇作曲家。作品有弄臣、游吟詩(shī)人、茶花女、假面舞會(huì)、奧賽羅及法爾斯塔夫等，一生創(chuàng)作了26部歌劇。善用意大利民間音調(diào)，管弦樂(lè)的效果也很豐富，尤其能繪聲繪色地刻劃劇中人的欲望、性格、內(nèi)心世界，因之具有劇烈的感人力氣，使他成為世界上歡送的歌劇作曲家之一。 1、教師直接導(dǎo)入：今日我給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌曲，你們聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲表現(xiàn)的是哪個(gè)季節(jié)?歌詞唱出了什么內(nèi)容? (1)播放音樂(lè) (2)生答復(fù)：歌曲表現(xiàn)的是夏天 (3)師：同學(xué)們答復(fù)的很好，那么歌詞唱出了什么內(nèi)容? (4)生答復(fù)：歌詞唱出了

19、唱出了青年人的憧憬，追求和美的感受。 (5)師：同學(xué)們答復(fù)的真好，那么你還能不能用語(yǔ)言來(lái)概括一下夏天是什么樣子的?例如：體育運(yùn)動(dòng)、休閑、顏色、溫度、等等。(游泳、納涼、綠色、酷熱) (6)生：爭(zhēng)論 (7)同學(xué)們概括的很好，想的也很周全。 2、師：為了使同學(xué)們更深刻的感受夏日情懷，教師將帶著同學(xué)們乘上小舟，去享受夏日泛舟的樂(lè)趣。在動(dòng)身之前，我們先來(lái)學(xué)一首歌曲。大家看大屏幕聽(tīng)歌曲，聽(tīng)后并答復(fù)一下三個(gè)問(wèn)題： (1)這首歌曲表現(xiàn)了一副的畫(huà)面，心情怎么樣? (2)留意聽(tīng)這首歌曲是幾拍子的? (3)能不能聽(tīng)出它的強(qiáng)弱關(guān)系來(lái)? 播放夏日泛舟海上 描繪的是在一個(gè)明媚的夏日里，人們乘坐小船，在海上盡情游玩的歡快

20、場(chǎng)面。 心情(歡快、樂(lè)觀、布滿活力) (八三拍子) 強(qiáng)弱規(guī)律是 (強(qiáng)、弱、弱)圖 師：答復(fù)的特別精確。這首悅耳的歌曲夏日泛舟海上是由誰(shuí)創(chuàng)作的呢? 簡(jiǎn)介：威爾第 4、那么同學(xué)們想不想用一種喜悅的心情來(lái)呢? (1)第三遍播放歌曲，學(xué)生跟唱。 (2)師：同學(xué)們唱的很好，你們發(fā)覺(jué)了嗎?歌曲里還有許多特別的記號(hào)呢，他們可是為歌曲的心情起了很大的作用啊。你們能說(shuō)一說(shuō)都有哪些記號(hào)?作用是什么?(跳音記號(hào)：唱的要短促而富有彈性。強(qiáng)音記號(hào)：唱的要強(qiáng)一些。延音記號(hào)：一般延長(zhǎng)原來(lái)時(shí)值的一倍 三連音，三連音唱的要均等。 (3)共同處理難點(diǎn)。 (4)下面跟教師的琴來(lái)唱一唱。你想用什么樣的聲音唱呢?(自然、流暢)演唱曲譜

21、 (5)把各種力度記號(hào)融合在歌曲里用樂(lè)觀、布滿活力的心情唱一唱歌曲。 分段演唱歌詞 (6)變換演唱形式(分組等) 5、同學(xué)們唱的真好。為歌曲編配一些打擊樂(lè)器來(lái)襯托一下氣氛好嗎? 6、小結(jié)： 同學(xué)們，我們乘著夏日的小舟，在音樂(lè)的海洋里盡情游覽了一回，不僅領(lǐng)會(huì)了夏日季節(jié)的漂亮，而且還感受到了異國(guó)音樂(lè)的魅力，盼望你們能像歌中唱的那樣，沒(méi)有哀痛，做一個(gè)歡樂(lè)的中學(xué)生。 大家想一想我們觀賞了歌曲讓我們蕩起雙槳學(xué)唱了歌曲夏日泛舟海上后，還可以通過(guò)什么形式和方法，抒發(fā)我們對(duì)明媚的夏季情懷呢?(學(xué)生談?wù)摚好佬g(shù)、舞蹈、詩(shī)歌、散文等)。 初中音樂(lè)理論課教案5 【教案目標(biāo)】 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：了解呂其明及其作品;初步了解

22、管弦樂(lè)的構(gòu)成;初步了解節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、旋律等音樂(lè)要素對(duì)塑造音樂(lè)形象的作用。 2、力量目標(biāo);能視唱紅旗頌的“唱歌性主題”;能感受，體驗(yàn)作品的音樂(lè)心情，跟隨作品綻開(kāi)想象和聯(lián)想，并應(yīng)用音樂(lè)要素及表情術(shù)語(yǔ)描述歌曲所表達(dá)的情感內(nèi)容。 3、情感目標(biāo)：通過(guò)演唱和觀賞，在音樂(lè)實(shí)踐中感受、體會(huì)、表達(dá)愛(ài)國(guó)之情，喜愛(ài)民族音樂(lè)文化。 【教案重點(diǎn)和難點(diǎn)】 重點(diǎn)：聽(tīng)賞紅旗頌;能唱一唱“唱歌性紅旗主題”;能辨別“唱歌性紅旗主題”和“進(jìn)展曲式紅旗主題”的異同點(diǎn)。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)賞過(guò)程中綻開(kāi)想象和聯(lián)想，增加對(duì)作品的理解和感受;能區(qū)分一樣主題不同體裁的表演風(fēng)格特點(diǎn)。 【教案過(guò)程】 (一)組織教案：課堂禮儀，檢查出勤，穩(wěn)定心情，預(yù)備上課。 (二)導(dǎo)入新課： 課前播放五星紅旗(劉媛媛演唱)，創(chuàng)設(shè)課堂教案情景。 (三)、講授新課： 1、賞畫(huà)：油畫(huà)開(kāi)國(guó)大典 2、爭(zhēng)論：從畫(huà)面感受到一種什么樣的氣氛。 身臨其境假象，我們置身在那樣一個(gè)場(chǎng)景中，感覺(jué)如何。 3、播放開(kāi)國(guó)大典視頻，感受氣氛。 4、聽(tīng)賞呂其明紅旗頌(管弦樂(lè)曲)： 、簡(jiǎn)介呂其明及其代表作品。(師生共同溝通) 、簡(jiǎn)介管弦樂(lè)隊(duì)構(gòu)成。(弦樂(lè)組、銅管組、木管組、打擊樂(lè)器組) 、傾聽(tīng)引子主題片段。 思索：你聽(tīng)了紅旗頌號(hào)角主題后有什么感受?它的旋律來(lái)源于哪一首歌曲? 學(xué)生爭(zhēng)論，答復(fù)，教師小結(jié)： 感受：感動(dòng)、興奮、具有