惠州惠東縣教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》小學(xué)考試試題及答案

1、第 頁(yè) 惠州惠東縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力小學(xué)考試試題及答案一、單選題1研究者試圖對(duì)一名新教師的“教學(xué)風(fēng)格形成過(guò)程進(jìn)行研究，下列研究方法最合適的是( )。A.短期的量化研究 B.短期的質(zhì)性研究C.長(zhǎng)期的量化研究D.長(zhǎng)期的質(zhì)性研究 答案：D解析：量化研究依靠的是對(duì)事物依靠量化的部分以及相關(guān)關(guān)系進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算和分析以達(dá)到對(duì)事物本質(zhì)的一定的把握。質(zhì)性研究是通過(guò)研究者和被研究者之間的互動(dòng)對(duì)事物進(jìn)行深入、細(xì)致、長(zhǎng)期的體驗(yàn)，以對(duì)事物的質(zhì)達(dá)到一個(gè)比較全面的解釋性理解。題干要求研究某教師的“教學(xué)風(fēng)格”應(yīng)該采用質(zhì)性研究并且要探究形成過(guò)程，應(yīng)該是長(zhǎng)期的。所以應(yīng)采用長(zhǎng)期的質(zhì)性研究方法。 2關(guān)于制作果

2、酒、果醋、腐乳和泡菜所利用的菌種，敘述正確的是（ ）。A.制作果酒和泡菜用到的菌種都是細(xì)菌B.制作腐乳和泡菜用到的菌種都是真菌C.制作果醋和泡菜用到的菌種都是細(xì)菌D.制作果醋和腐乳用到的菌種都是真菌 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):制作不同食品時(shí)用到的菌種，制作果醋用到的是醋酸菌（細(xì)菌），制作泡菜用到的是乳酸菌（細(xì)菌），C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：制作果酒用到的是酵母菌（真菌），制作泡菜用到的是乳酸菌（細(xì)菌）。與題干不符，排除。B項(xiàng)：制作腐乳用到的是毛霉（真菌）。與題干不符，排除。D項(xiàng)：制作果醋用到的是醋酸菌（細(xì)菌）。與題干不符，排除。 3下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，正確的是（ ）。 A.染色體組成正常的父母不會(huì)生出

3、染色體異常的子女B.禁止近親結(jié)婚可降低常染色體隱性遺傳病的發(fā)病率C.調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率及遺傳方式均在患病家系中進(jìn)行D.人類遺傳病都與基因突變引起的致病基因有關(guān) 答案：B解析：染色體組成正常的父母產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目如果不正常，可能會(huì)生出染色體異常的子女，A項(xiàng)錯(cuò)誤。每個(gè)人體內(nèi)都帶有幾種隱性致病基因，近親之間帶有相同的隱性致病基因的概率大，因此禁止近親結(jié)婚可降低常染色體隱性遺傳病的發(fā)病率，B項(xiàng)正確。某遺傳病的發(fā)病率要到人群中去調(diào)查，調(diào)查某種遺傳病的遺傳方式要在患者家系中進(jìn)行，C項(xiàng)錯(cuò)誤。人類遺傳病包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病，基因突變只是造成人類遺傳病的原因之一，D項(xiàng)錯(cuò)誤

4、。 4下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物后天學(xué)習(xí)的，與遺傳因素?zé)o關(guān)B.先天性行為是動(dòng)物體內(nèi)遺傳物質(zhì)所決定的行為C.先天性行為與學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物的生存都有重要意義D.動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少 答案：A解析：先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為。學(xué)習(xí)行為是在遺傳物質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境具有重要意義。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)行為越復(fù)雜。綜上所述，A項(xiàng)錯(cuò)誤。 5在自然狀態(tài)下，不改變種群基因頻率的是（ ）。A.自然選擇B.基因突變C.基因重

5、組D.個(gè)體遷入遷出 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):種群基因頻率。在自然狀態(tài)下,，自然選擇、基因突變和個(gè)體遷入遷出均能增加或減少某基因的數(shù)量，從而改變種群基因頻率，A、B、D項(xiàng)正確。C項(xiàng)：基因重組只改變了個(gè)體的基因型，不會(huì)改變種群基因頻率。C項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 6根據(jù)義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）界定，下列屬于情感目標(biāo)水平要求的是（ ）。 A.了解B.應(yīng)用C.模仿D.反應(yīng) 答案：D解析：了解、應(yīng)用屬于知識(shí)目標(biāo)水平，模仿屬于技能目標(biāo)水平，反應(yīng)屬于情感目標(biāo)水平。 7“調(diào)查我們身邊的生物”一節(jié)的內(nèi)容，不適合采用的學(xué)習(xí)方法是（ ）。A.探究學(xué)習(xí)B.合作討論C.觀察交流D.自主閱讀 答案：D解析：

6、知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)方法?！罢{(diào)查我們身邊的生物”屬于活動(dòng)課，在活動(dòng)過(guò)程中，倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)、合作討論、觀察交流，A、B、C三項(xiàng)正確。D項(xiàng)：自主閱讀在活動(dòng)課上不適合采用。D項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。 8在食物鏈中處于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物一定是（）。 A生產(chǎn)者B初級(jí)消費(fèi)者C次級(jí)消費(fèi)者D三級(jí)消費(fèi)者 答案：C解析：營(yíng)養(yǎng)級(jí)是食物鏈中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)傳遞的環(huán)節(jié)，而組成食物鏈的是生產(chǎn)者和各級(jí)消費(fèi)者，生產(chǎn)者是營(yíng)養(yǎng)傳遞的起點(diǎn)，應(yīng)為第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)；初級(jí)消費(fèi)者是以生產(chǎn)者為食的，應(yīng)為第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)；次級(jí)消費(fèi)者以初級(jí)消費(fèi)者為食，屬于第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)。故答案選C。 9桃的果實(shí)成熟時(shí)，果肉與果皮粘連的稱為粘皮，不粘連的稱為離皮；果肉與果核粘連的稱為粘核，不粘連

7、的稱為離核。已知離皮(A)對(duì)粘皮(a)為顯性，離核(B)對(duì)粘核(b)為顯性。現(xiàn)將粘皮離核的桃(甲)與離皮、粘核的桃(乙)雜交，所產(chǎn)生的子代出現(xiàn)四種表現(xiàn)型。由此推斷，甲、乙兩株桃的基因型分別是（）。 AAABB，aabbBaaBB，AAbbCaaBB，AabbDaaBb，Aabb 答案：D解析：本題考查基因自由組合定律的應(yīng)用。解答該題較簡(jiǎn)單的方法是分別計(jì)算法。AABB、aabb的子代的表現(xiàn)型只有1種；aaBB、AAbb的子代的表現(xiàn)型也只有1種；aaBB、Aabb的子代的表現(xiàn)型只有2種；aaBb、Aabb的子代的表現(xiàn)型有4種。故本題選擇D選項(xiàng)。 10通過(guò)構(gòu)建模型來(lái)進(jìn)行生物學(xué)學(xué)習(xí)，可深化學(xué)生對(duì)概念的

8、理解，促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力的發(fā)展，某教師在“測(cè)定不同種子的發(fā)芽率”教學(xué)中，設(shè)計(jì)的思路是：“基于實(shí)事求是提出問(wèn)題指導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)數(shù)據(jù)師生交流共同而分析數(shù)據(jù)，得出規(guī)律學(xué)生自主建立模型驗(yàn)證模型應(yīng)用模型研究生物學(xué)問(wèn)題”。該教師教學(xué)中構(gòu)建的生物模型屬于（）。 A.概念模型B.物理模型C.數(shù)學(xué)模型D.系統(tǒng)模型 答案：C解析：測(cè)定不同種子的發(fā)芽率需要結(jié)合數(shù)值繪制曲線圖，屬于數(shù)學(xué)模型。 11在“根對(duì)水分的吸收”的教學(xué)中，教師出示兩個(gè)裝有水溶液的燒杯，里面分別浸泡著一棵菠菜，其中一棵堅(jiān)挺，另一棵略萎蔫。教師說(shuō)：“這兩個(gè)燒杯中分別裝有清水和食鹽水溶液，可我忘記是哪一個(gè)裝有食鹽水溶液了，請(qǐng)大家學(xué)完這

9、節(jié)課后幫我分析一下?！痹摻虒W(xué)活動(dòng)不具有的教學(xué)功能是（ ）。A.直觀演示B.導(dǎo)入教學(xué)C.設(shè)置懸念D.揭示機(jī)理答案：D解析：該教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)向?qū)W生演示植物實(shí)物和真實(shí)情境，傳播生物學(xué)知識(shí)，具有直觀演示的教學(xué)功能，A項(xiàng)不符合題意；教師在課堂伊始，利用實(shí)驗(yàn)材料及儀器為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、啟迪學(xué)生思維，集中學(xué)生注意力，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)新知，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入教學(xué)，B項(xiàng)不符合題意；教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)題干中的懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，是教學(xué)活動(dòng)中的設(shè)置懸念功能的實(shí)現(xiàn)，C項(xiàng)不符合題意；揭示機(jī)理是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的答疑解惑，而題干為課堂初始教師的教學(xué)活動(dòng)，還未開(kāi)始新授環(huán)節(jié)，無(wú)法

10、實(shí)現(xiàn)揭示機(jī)理的教學(xué)功能，D項(xiàng)符合題意。 12義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011 年版)中的一項(xiàng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“概述血液循環(huán)”。下列 關(guān)于該內(nèi)容知識(shí)目標(biāo)的描述，與課程標(biāo)準(zhǔn)要求一致的是（ ）。 A說(shuō)出血液循環(huán)的路徑 B闡明血液循環(huán)的基本過(guò)程 C描述體循環(huán)和肺循環(huán)的大致過(guò)程 D分析皮下注射的藥物到達(dá)肺部的路徑 答案：B解析：知識(shí)目標(biāo)分為三個(gè)學(xué)習(xí)水平：了解、理解和應(yīng)用。了解水平指學(xué)生能再認(rèn)或回憶，識(shí)別、 辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)，舉出例子，描述對(duì)象的基本特征等。表述了解水平目標(biāo)常用的行為動(dòng)詞有描述、簡(jiǎn)述、說(shuō)出、列 舉等。理解水平指學(xué)生能把握知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，能進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、擴(kuò)展，收集、整理信息等。表述理 解

11、水平目標(biāo)常用的行為動(dòng)詞有概述、闡明、比較、解釋、查找等。應(yīng)用水平指學(xué)生能在新的情境中使用抽象的概念、 原則，進(jìn)行總結(jié)、推廣，建立不同情境下的合理聯(lián)系等。表述應(yīng)用水平目標(biāo)常用的行為動(dòng)詞有分析、評(píng)價(jià)、總結(jié)、 得出、擬定等。題干中，“概述血液循環(huán)”屬于理解水平的知識(shí)目標(biāo)。選項(xiàng)中，A、C 兩項(xiàng)屬于了解水平的知識(shí)目標(biāo)， B 項(xiàng)屬于理解水平的知識(shí)目標(biāo)，D 項(xiàng)屬于應(yīng)用水平的知識(shí)目標(biāo)。 13有目的、有計(jì)劃地，以發(fā)生過(guò)的教育事實(shí)為依據(jù)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、訪問(wèn)和調(diào)查來(lái)搜集經(jīng)驗(yàn)性材料，對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思維加工，從而獲得比較深刻、比較系統(tǒng)的教育知識(shí)的研究方法是( )。A.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法B.調(diào)查法C.觀察法D.實(shí)驗(yàn)法 答案：A解

12、析：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法是目前世界各國(guó)運(yùn)用最多的一種教學(xué)研究方法，是指對(duì)先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)總結(jié)的研究方法。這里的經(jīng)驗(yàn)一般是指來(lái)自教學(xué)實(shí)踐的直接經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)準(zhǔn)確、真實(shí)、足量的記錄，認(rèn)真篩選、核實(shí)、驗(yàn)證以及理論化后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。所以，教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)就是一種有目的、有計(jì)劃的，以發(fā)生過(guò)的教育事實(shí)為依據(jù)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀察、訪問(wèn)和調(diào)查來(lái)搜集經(jīng)驗(yàn)性材料，對(duì)經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思維加工，從而獲得比較深刻、比較系統(tǒng)的教育知識(shí)的研究活動(dòng)。故本題選A。 14下列關(guān)于傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的敘述中，正確的是（ ）。 A.為提高果酒品質(zhì)，可加入人工培養(yǎng)的青霉菌B.腐乳鹵湯中酒精的含量應(yīng)控制在12左右C.乳酸菌是好氧細(xì)菌，有氧條件下將葡萄糖分解成乳酸D.

13、糖源充足時(shí)，醋酸菌將乙醇變?yōu)榇姿?答案：B解析：制作果酒采用的微生物是酵母菌，不是青霉菌，A項(xiàng)錯(cuò)誤。腐乳鹵湯中的酒精的含量應(yīng)控制在12左右。酒精含量過(guò)高，腐乳成熟的時(shí)間將會(huì)延長(zhǎng)；酒精含量過(guò)低，不足以抑制微生物的生長(zhǎng)，可能導(dǎo)致豆腐變質(zhì)，B項(xiàng)正確。乳酸菌是厭氧細(xì)菌，在有氧條件下乳酸菌會(huì)死亡，C項(xiàng)錯(cuò)誤。當(dāng)氧氣、糖源充足時(shí)，醋酸菌將葡萄糖直接分解成醋酸；當(dāng)在有氧條件下，缺少糖源時(shí)，醋酸菌將乙醇變?yōu)橐胰賹⒁胰┳優(yōu)榇姿幔珼項(xiàng)錯(cuò)誤。 15下列物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)一定為蛋白質(zhì)的是( )。A.酶B.抗體C.激素D.神經(jīng)遞質(zhì) 答案：B解析：酶有少數(shù)是RNA，A項(xiàng)錯(cuò)誤?？贵w的化學(xué)本質(zhì)為免疫球蛋白，B項(xiàng)正確。性激素為固

14、醇，C項(xiàng)錯(cuò)誤。神經(jīng)遞質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)為單胺類或乙酰膽堿類，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 16圖2為人體體液物質(zhì)交換示意圖，下列敘述不正確的是（ ）。 A.神經(jīng)遞質(zhì)可以存在于中B.、依次為淋巴液、血漿、組織液C.與、相比含有較多的蛋白質(zhì)D.人體散失水分過(guò)多會(huì)導(dǎo)致大腦皮層產(chǎn)生渴覺(jué) 答案：B解析：17屬于特異性免疫的是( )。A.皮膚的屏障作用B.溶菌酶的殺菌作用C.吞噬細(xì)胞吞噬細(xì)菌D.給易感人群接種疫苗 答案：D解析：特異性免疫又稱獲得性免疫，獲得性免疫是經(jīng)后天感染(病愈或無(wú)癥狀的感染)或人工預(yù)防接種(菌苗、疫苗、類毒索、免疫球蛋白等)而使機(jī)體獲得抵抗感染能力。人體的非特異性免疫是機(jī)體生來(lái)就有的，主要依賴兩道防線：第一

15、道防線是由皮膚和黏膜構(gòu)成的，他們不僅能夠阻擋病原體侵人人體。而且它們的分泌物(如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等)還有殺菌的作用。A項(xiàng)和8項(xiàng)屬于人體第一道防線的免疫作用。第二道防線是體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細(xì)胞，C項(xiàng)屬于此類免疫作用。D項(xiàng)屬于特異性免疫。 18關(guān)于動(dòng)脈血管特點(diǎn)的敘述，正確的是（）。 A管壁厚彈性小B血流速度快C數(shù)量多，分布廣D有動(dòng)脈瓣防止血液倒流 答案：B解析：動(dòng)脈是將血液從心臟輸送到身體各部分去的血管。動(dòng)脈血管大多數(shù)分布在身體較深的部位，動(dòng)脈的管壁厚、彈性大，管內(nèi)血流速度快。C項(xiàng)數(shù)量多分布廣是毛細(xì)血管的特點(diǎn)。D項(xiàng)，并不是所有動(dòng)脈都有動(dòng)脈瓣，只有主動(dòng)脈和肺動(dòng)脈有動(dòng)脈瓣。 19在生物教學(xué)中

16、，向?qū)W生展示多種生物學(xué)圖片、生物學(xué)家肖像圖或?qū)嵨锝叹撸箤W(xué)生對(duì)所展示生物的真實(shí)存在和外觀特征，獲得深刻的印象和正確的感性知識(shí)。這種演示技能屬于（）。 A分析法B聲像法C展示法D質(zhì)疑法 答案：C解析：本題考查演示技能的類型。 20在受精卵發(fā)育成原腸胚的過(guò)程中，細(xì)胞中不會(huì)發(fā)生的是（）。 A轉(zhuǎn)錄B逆轉(zhuǎn)錄CDNA復(fù)制D蛋白質(zhì)合成 答案：B解析：自然狀態(tài)下，逆轉(zhuǎn)錄一般發(fā)生在RNA病毒中，并且具有逆轉(zhuǎn)錄酶。故選B。 21煙草“打頂”有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高，但打頂后腋芽的生長(zhǎng)會(huì)影響煙葉的質(zhì)量和品質(zhì)，為解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該在打頂后的傷口施用（）。A生長(zhǎng)素類似物B赤霉素類似物C細(xì)胞分裂素D乙烯生成素 答案：A

17、解析：煙草“打頂”破壞其頂端優(yōu)勢(shì)，側(cè)枝部分生長(zhǎng)素濃度降低而促進(jìn)營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)，有利于煙葉產(chǎn)量和品質(zhì)的提高，但因“打頂”后腋芽的生長(zhǎng)會(huì)影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該在“打頂”后于傷口施用生長(zhǎng)素類似物，抑制腋芽生長(zhǎng)。故選A。 22在下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏小的是（）。 A標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落B用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)菌體C樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較密的地區(qū)取樣D調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象 答案：B解析：標(biāo)志重捕法計(jì)算種群密度公式：個(gè)體總數(shù)(N)初次捕獲的標(biāo)記數(shù)(M)=再次捕獲個(gè)體數(shù)(n)再次捕獲的標(biāo)記個(gè)

18、體數(shù)(m)，由公式可知，標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落：分母變小，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比偏大，A錯(cuò)誤。用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)菌體：少計(jì)了方格相鄰兩邊上的酵母菌數(shù)量，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比可能偏小，B正確。樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較密的地區(qū)取樣，則基數(shù)偏大，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比偏大，C錯(cuò)誤。調(diào)查某遺傳病的發(fā)病率時(shí)以患者家系為調(diào)查對(duì)象，則由于患者家系中患病率偏高，導(dǎo)致計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比偏大，D錯(cuò)誤。故答案選B。 23下列生物中屬于真核生物的一組是（）。 顫藻酵母菌草履蟲(chóng) 黑藻水綿大腸桿菌 ABCD 答案：D解析：顫藻屬于藍(lán)藻，是原核生物；酵

19、母菌是一種真菌，屬于真核生物；草履蟲(chóng)是一種單細(xì)胞原生動(dòng)物，屬于真核生物；黑藻是蕨類植物，屬于真核生物；水綿是多細(xì)胞藻類植物，屬于真核生物；大腸桿菌是細(xì)菌，屬于原核生物；故選D。 24植物生活需要的水分和無(wú)機(jī)鹽主要通過(guò)根尖的哪一個(gè)結(jié)構(gòu)獲得 （） A.伸長(zhǎng)區(qū)B.分生區(qū)C.成熟區(qū)D.根冠 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查植物根尖的成熟區(qū)的功能。 【答案】C?！窘馕觥扛馐侵笍母捻敹说缴懈囊欢危慕Y(jié)構(gòu)從頂端依次是根冠、分生區(qū)、伸長(zhǎng)區(qū)、成熟區(qū)。成熟區(qū)也叫根毛區(qū)，在伸長(zhǎng)區(qū)的上部，細(xì)胞停止伸長(zhǎng)，并且開(kāi)始分化，表皮細(xì)胞一部分向外突起形成根毛是吸收水分和無(wú)機(jī)鹽的主要部位，根毛的存在增加了根的吸收面積。

20、故選C。 25下列關(guān)于種群數(shù)量變化的敘述中。不正確的是（）。 A.一個(gè)物種引入新的地區(qū)后，一定呈“J”型曲線增長(zhǎng)B.農(nóng)作物合理密植時(shí)其數(shù)量不應(yīng)大于K值C.自然界中生物種群增長(zhǎng)常表現(xiàn)為“S”型增長(zhǎng)曲線D.影響種群數(shù)量的因素有很多，如氣候、食物、天敵、傳染病和人類活動(dòng)等 答案：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查種群特征的相關(guān)知識(shí)。 【答案】A?！窘馕觥恳粋€(gè)新物種引入新的地區(qū)后，如果不適應(yīng)環(huán)境有可能被淘汰，故A錯(cuò)誤。要合理密植，數(shù)量不能大于K值，故B正確。自然界中，因?yàn)橘Y源和環(huán)境條件的限制生物種群增長(zhǎng)常表現(xiàn)為“S”型增長(zhǎng)曲線，故C正確。影響種群數(shù)量的因素有很多，氣候、食物、天敵、傳染病和人類活動(dòng)等都可以。故

21、D正確。故選A。 26下列符合圖4所示含義的是（ ）。 A隨pH從5升高到7，酶的活性逐漸降低B隨pH從5升高到7，酶的最適溫度不變C溫度從0A變化過(guò)程中酶的活性逐漸降低D該酶的最適pH為7 答案：B解析：從圖中可以看出，pH由5變成6時(shí)，反應(yīng)物的相對(duì)剩余量減少，說(shuō)明酶活性越高；而pH為7時(shí)反應(yīng)物的相對(duì)剩余量增多，說(shuō)明酶活性降低，A錯(cuò)誤。隨著溫度升高，反應(yīng)物的相對(duì)剩余量先降低后升高。說(shuō)明酶的活性先逐漸增大，在一個(gè)最適溫度時(shí)達(dá)到最大值，之后又隨溫度的升高而降低，C錯(cuò)誤。不同pH條件下，都在同一溫度時(shí)，酶活性最強(qiáng)，B正確。由于pH變化趨勢(shì)太少，無(wú)法確定最適pH，D錯(cuò)誤。 27應(yīng)用生物工程生產(chǎn)乙肝疫

22、苗流程如下，該過(guò)程未涉及的生物技術(shù)是（ ）。 A克隆技術(shù)B轉(zhuǎn)基因技術(shù)C組織培養(yǎng)技術(shù)D微生物培養(yǎng)技術(shù) 答案：C解析：該過(guò)程中基因的獲取、微生物的繁殖涉及克隆技術(shù)，基因的導(dǎo)入涉及轉(zhuǎn)基因技術(shù)，酵母菌的繁殖涉及微生物培養(yǎng)技術(shù)。而組織培養(yǎng)技術(shù)，一般指植物組織培養(yǎng)技術(shù)，是在無(wú)菌的條件下將植物的活器官、組織或細(xì)胞置于培養(yǎng)基內(nèi)，并放在適宜的環(huán)境中，進(jìn)行連續(xù)培養(yǎng)而成的細(xì)胞、組織或個(gè)體。故本題選擇C選項(xiàng)。 28圖1缺失的部分應(yīng)填寫(xiě)( )。 A.原核細(xì)胞B.真菌細(xì)胞C.動(dòng)物細(xì)胞D.植物細(xì)胞 答案：D解析：原核細(xì)胞無(wú)核膜，只有一種細(xì)胞器，即核糖體，故A錯(cuò)誤；真菌為分解者，無(wú)葉綠體，故B錯(cuò)誤：動(dòng)物細(xì)胞無(wú)葉綠體，故本題選

23、D。 29在方形暗箱的右側(cè)開(kāi)一小窗，暗箱外的右側(cè)有一固定光源，在暗箱內(nèi)放一盆幼苗，花盆能隨著下面的旋轉(zhuǎn)器水平勻速旋轉(zhuǎn)，但暗箱不轉(zhuǎn)，一周后，幼苗的生長(zhǎng)狀況應(yīng)為（ ）。 答案：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查植物生長(zhǎng)素的作用。 【答案】B。【解析】單側(cè)光會(huì)刺激莖尖，引起生長(zhǎng)素橫向運(yùn)輸，背光側(cè)生長(zhǎng)素多，促進(jìn)生長(zhǎng)快，因而向光彎曲生長(zhǎng)。本題中，花盆勻速旋轉(zhuǎn)而暗箱不轉(zhuǎn)。則幼苗莖尖接受的是均勻光照。生長(zhǎng)素均勻分布，因此直立生長(zhǎng)B項(xiàng)正確。 二、問(wèn)答題30下列性狀可遺傳的是（）。 A.截短的狗尾巴B.用眼過(guò)度的近視眼C.雙親均為黑狗的白狗的毛色D.被曬黑的膚色 解析：可遺傳性狀是由遺傳物質(zhì)決定的。 31材料 某教師在

24、“探究空氣(氧氣)對(duì)小魚(yú)呼吸頻率的影響”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下： 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：學(xué)生四人一組，做好組員分工和數(shù)據(jù)記錄，每組一只水杯、一條小活魚(yú)、一塊玻璃板。 實(shí)驗(yàn)步驟： 1把小活魚(yú)放進(jìn)盛水的杯內(nèi)數(shù)一數(shù)自然狀態(tài)下小魚(yú)1min鰓蓋或口的開(kāi)合次數(shù)。 2用玻璃板把水杯蓋嚴(yán)，不讓外界空氣進(jìn)入杯內(nèi)，蓋的時(shí)間長(zhǎng)短視杯的大小和杯內(nèi)水的多少而定。原則是杯子大些或杯內(nèi)空氣多些的應(yīng)多蓋一段時(shí)間。蓋上蓋的目的是讓小魚(yú)把杯內(nèi)的空氣(氧氣)通過(guò)呼吸作用消耗掉。 3過(guò)一段時(shí)間再數(shù)小魚(yú)1min鰓蓋或口的開(kāi)合次數(shù)。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：蓋上蓋以后，絕大多數(shù)魚(yú)1min鰓蓋或口的開(kāi)合次數(shù)都增加。 結(jié)論：水中空氣(氧氣)

25、含量對(duì)小魚(yú)呼吸頻率是有影響的，一般情況下，水中含氧量高魚(yú)呼吸慢：含氧量低則魚(yú)呼吸快。 問(wèn)題： (1)根據(jù)科學(xué)探究的基本原則分析該探究實(shí)驗(yàn)方案存在哪些問(wèn)題 (10分) (2)對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)。(10分) 解析：(1)根據(jù)科學(xué)探究的基本原則來(lái)進(jìn)行分析，該實(shí)驗(yàn)探究方案存在的主要問(wèn)題是沒(méi)有遵循控制變量的單一性原則和設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)。 (2)針對(duì)本探究實(shí)驗(yàn)做如下改進(jìn)： 實(shí)驗(yàn)觀察前選大小相等的兩個(gè)容器，分別貼上“加玻璃板”和“不加玻璃板”的標(biāo)簽，向“不加玻璃板”的容器中注入清水，向“加玻璃板”的容器中注入等量的清水，并蓋上玻璃板。試驗(yàn)時(shí)，選擇兩條活力相近的魚(yú)，分別放人上述兩個(gè)容器中，兩個(gè)容器置于同樣的條件下，避免因其他因素干擾而造成的實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差。分別仔細(xì)觀察各容器中魚(yú)的各種行為表現(xiàn)并做好記錄。 分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論：魚(yú)在“不加玻璃板”的容器中呼吸和活動(dòng)比較正常；在“加玻璃板”的容器中，呼吸頻率很快，并最終死亡。進(jìn)而說(shuō)明空氣(氧氣)對(duì)小魚(yú)的呼吸頻率是有影響的。 三、材料分析題32案例1和案例2是“生物進(jìn)化的原因”一節(jié)中關(guān)于“自然選