廣東梅州蕉嶺縣教師招聘教師資格證《初中生物知識(shí)與教學(xué)能力》模擬題

1、第 頁 廣東梅州蕉嶺縣教師招聘教師資格證初中生物知識(shí)與教學(xué)能力模擬題一、單選題1在生物教學(xué)中，向?qū)W生展示多種生物學(xué)圖片、生物學(xué)家肖像圖或?qū)嵨锝叹撸箤W(xué)生對(duì)所展示生物的真實(shí)存在和外觀特征，獲得深刻的印象和正確的感性知識(shí)。這種演示技能屬于（）。 A分析法B聲像法C展示法D質(zhì)疑法 答案：C解析：本題考查演示技能的類型。 2將組織培養(yǎng)形成的玉米胚包裹在能提供養(yǎng)分的膠囊里，并在膠囊外包上一層具有保護(hù)功能的外膜形成人工種子。與膠囊作用對(duì)應(yīng)的種子結(jié)構(gòu)是（ ）。 A.子葉B.胚軸C.胚根D.胚乳 答案：D解析：以玉米種子為例的單子葉植物的種子由子葉、胚芽、胚軸、胚根、胚乳、種皮和果皮構(gòu)成。其中，胚乳起到儲(chǔ)存營(yíng)

2、養(yǎng)物質(zhì)的作用。另外，人工種子由胚狀體、人工胚乳和人工種皮三部分構(gòu)成，題目中 能提供養(yǎng)分的膠囊”其實(shí)就是人工胚乳， 具有保護(hù)功能的外膜”就是人工種皮。故本題選D。 3煙草“打頂”有利于煙葉品質(zhì)的提高，但“打頂”后腋芽的生長(zhǎng)會(huì)影響煙草的產(chǎn)量和品質(zhì)，為解決這個(gè)問題應(yīng)該在“打頂”后的傷口處施用（ ）。 A.細(xì)胞分裂素B.吲哚乙酸類物質(zhì)C.乙烯類物質(zhì)D.赤霉素類物質(zhì) 答案：B解析：為了防止側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度降低而引起“頂端優(yōu)勢(shì)解除”導(dǎo)致的側(cè)芽生長(zhǎng)，應(yīng)該在“打頂”后的傷口處施用吲哚乙酸類物質(zhì)。 4RNA的功能不包括（ ）。A.催化某些代謝反應(yīng)B.在細(xì)胞間傳遞信息C.作為基因表達(dá)的媒介D.作為某些病毒的遺傳

3、物質(zhì) 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):RNA的功能：（1）一些病毒的遺傳物質(zhì)；（2）某些酶的化學(xué)本質(zhì)是RNA，具有催化作用；（3）參與DNA控制蛋白質(zhì)合成的過程，作為基因表達(dá)的媒介；故A、C、D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。B項(xiàng)：RNA不能在細(xì)胞間傳遞信息。與題干相符，當(dāng)選 。 5將有關(guān)生物材料直接制成臨時(shí)裝片，在普通光學(xué)顯微鏡下可以觀察到的現(xiàn)象是（ ）。 A.菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中具有多個(gè)葉綠體B.花生子葉細(xì)胞中存在多個(gè)橘黃色脂肪顆粒C.人口腔上皮細(xì)胞中線粒體數(shù)目較多D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞中細(xì)胞核清晰可見 答案：A解析：當(dāng)用光學(xué)顯微鏡觀察時(shí)，可從菠菜葉片下表皮保衛(wèi)細(xì)胞中直接觀察到葉綠體，葉綠體且呈

4、綠色。細(xì)胞中的脂肪顆粒、線粒體和細(xì)胞核，本身不具有顏色，需經(jīng)過特殊染色處理后，才能夠觀察到。 6以下動(dòng)物行為中，屬于動(dòng)物的社群行為的是（ ）。 A.一群狒狒聽從其“首領(lǐng)”指揮，保衛(wèi)這個(gè)群體B.剛出生的小袋鼠爬向母袋鼠的尾尖，再從尾尖爬到母袋鼠腹部的育兒袋中吃奶C.一只失去雛鳥的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣D.一只大山雀，一次偶然打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶。不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶 答案：A解析：動(dòng)物的社群行為是動(dòng)物集體合作的行為，其特點(diǎn)是有明確的分工和等級(jí)劃分，利于種群的生存繁衍，如螞蟻、蜜蜂、狒狒等的社群行為。 7哺

5、乳動(dòng)物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有細(xì)胞核的血細(xì)胞是（ ）。 A.白細(xì)胞B.血小板C.成熟的紅細(xì)胞D.以上三種都是 答案：A解析：血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞無細(xì)胞核，是血細(xì)胞中數(shù)量最多的一種細(xì)胞。白細(xì)胞無色，體積比紅細(xì)胞大，有細(xì)胞核。血小板無細(xì)胞核，是最小的血細(xì)胞。故本題選A。 8下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)恼f法，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞需要載體，不消耗ATPB.甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞需要消耗ATPC.細(xì)胞膜對(duì)離子的吸收具有選擇透過性D.溫度會(huì)影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾?答案：B解析：葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞為協(xié)助擴(kuò)散，需要載體，不需要ATP，A項(xiàng)正確。甘油以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)出細(xì)胞，

6、只與物質(zhì)濃度有關(guān)，與載體和ATP均無關(guān)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞膜對(duì)離子的吸收具有選擇透過性，C項(xiàng)正確。溫度會(huì)影響蛋白質(zhì)的活性，從而影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸（協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸）的速率，D項(xiàng)正確。 9“調(diào)查我們身邊的生物”一節(jié)的內(nèi)容，不適合采用的學(xué)習(xí)方法是( )。A.探究學(xué)習(xí) B.合作討論C.觀察交流D.自主閱讀 答案：D解析：調(diào)查我們身邊的生物屬于活動(dòng)課，在活動(dòng)過程中，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、合作討論以及觀察交流，D不符合題意。 10關(guān)于種群和群落的敘述，錯(cuò)誤的是（）。 A使用取樣調(diào)查法可獲知種群密度和豐富度B種群中的個(gè)體在水平方向上的分布構(gòu)成群落的水平結(jié)構(gòu)C群落中的各種群在垂直方向上的分布構(gòu)成群落的垂直結(jié)構(gòu)D調(diào)查研

7、究同一地點(diǎn)各種群數(shù)量變化規(guī)律可揭示群落的種間關(guān)系 答案：B解析：使用取樣調(diào)查法可調(diào)查種群密度，還可以調(diào)查物種的豐富度，A正確。群落的水平結(jié)構(gòu)是指在水平方向上分布有不同的種群，B錯(cuò)誤。群落的垂直結(jié)構(gòu)是指在垂直方向上分布有不同的生物，呈分層現(xiàn)象，C正確。不同的種間關(guān)系呈現(xiàn)特定的數(shù)量變化曲線，故調(diào)查研究同一地點(diǎn)各種群數(shù)量變化規(guī)律可推測(cè)群落的種間關(guān)系。D正確。 11下列關(guān)于基因突變和染色體變異的敘述，正確的是（ ）。 A.基因突變和染色體數(shù)目變異導(dǎo)致基因數(shù)量的改變B.基因突變與染色體數(shù)目變異都導(dǎo)致堿基序列的改變C.基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都可用光學(xué)顯微鏡觀察到D.基因突變和染色體變異可發(fā)生在有絲分裂過

8、程中答案：D解析：基因突變是指某個(gè)基因堿基序列的改變，基因的數(shù)量不會(huì)改變，A項(xiàng)錯(cuò)誤。染色體數(shù)目變異包括個(gè)別染色體的增添或缺失和染色體組成倍的增加或減少，不會(huì)導(dǎo)致堿基序列的改變，B項(xiàng)錯(cuò)誤。用光學(xué)顯微鏡能直接觀察到染色體數(shù)目變異，但是不能觀察到基因突變，C項(xiàng)錯(cuò)誤?；蛲蛔冎饕l(fā)生在有絲分裂的間期，染色體變異可能發(fā)生在有絲分裂前期或后期，D項(xiàng)正確。 12蛋白質(zhì)在等電點(diǎn)時(shí)，溶解度和導(dǎo)電性分別是（）。 A最小,最小B最大，最大C最小,最大D最大，最小 答案：A解析：蛋白質(zhì)在等電點(diǎn)時(shí)，分子以兩性離子形式存在，其分子凈電荷為零(即正負(fù)電荷相等)，此時(shí)導(dǎo)電性最?。涣硗獾鞍踪|(zhì)分子顆粒在溶液中因沒有相同電荷的相互

9、排斥，分子相互之間的作用力減弱其顆粒極易碰撞、凝聚而產(chǎn)生沉淀，所以蛋白質(zhì)在等電點(diǎn)時(shí)，其溶解度也最小，最易形成沉淀物，故答案選A。 13通過構(gòu)建模型來進(jìn)行生物學(xué)學(xué)習(xí)，可深化學(xué)生對(duì)概念的理解，促進(jìn)學(xué)生思維邏輯能力的發(fā)展，某教師在“測(cè)定不同種子的發(fā)芽率”教學(xué)中，設(shè)計(jì)的思路是：“基于實(shí)事求是提出問題指導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)數(shù)據(jù)師生交流共同而分析數(shù)據(jù)，得出規(guī)律學(xué)生自主建立模型驗(yàn)證模型應(yīng)用模型研究生物學(xué)問題”。該教師教學(xué)中構(gòu)建的生物模型屬于（）。 A.概念模型B.物理模型C.數(shù)學(xué)模型D.系統(tǒng)模型 答案：C解析：測(cè)定不同種子的發(fā)芽率需要結(jié)合數(shù)值繪制曲線圖，屬于數(shù)學(xué)模型。 14下列關(guān)于海帶、葫蘆蘚、腎

10、蕨的敘述，不正確的是（ ）。 A.葫蘆蘚可作為空氣污染的指示植物B.海帶有根和葉，沒有莖C.三種植物都能吸收二氧化碳放出氧氣D.腎蕨有根、莖、葉的分化 答案：B解析：海帶屬于藻類植物，葫蘆蘚屬于苔蘚植物，腎蕨屬于蕨類植物。藻類植物無根、莖、葉的分化。苔蘚植物有莖、葉的分化，體內(nèi)無輸導(dǎo)組織，葉只有一層細(xì)胞，對(duì)周圍的污染物比較敏感，利用該特性，苔蘚植物可以作為空氣污染的指示物。蕨類植物有根、莖、葉的分化。藻類植物、苔蘚植物和蕨類植物都不結(jié)種子，用孢子繁殖后代，屬于孢子植物。三種植物都能進(jìn)行光合作用。 15人體的免疫功能，可清除自身的損傷細(xì)胞，在這一生理過程中，損傷細(xì)胞屬于（）。 A病原體B抗原性物

11、質(zhì)C抗體D自身物質(zhì) 答案：B解析：病原體是指引起傳染病的微生物和寄生蟲的統(tǒng)稱，微生物占絕大多數(shù)，包括病毒、衣原體、立克次氏體、支原體、細(xì)菌、螺旋體和真菌等；抗原是引起淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體的物質(zhì)，抗原包括進(jìn)入人體的微生物等病原體、異物、異體器官等?？贵w是指病原體侵人人體后，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的一種抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，可與相應(yīng)抗原發(fā)生特異性結(jié)合的免疫球蛋白。衰老細(xì)胞相當(dāng)于抗原，會(huì)引起免疫反應(yīng)，人體的免疫系統(tǒng)，會(huì)識(shí)別出衰老細(xì)胞，從而能及時(shí)清除自身的衰老細(xì)胞，維持自身環(huán)境的穩(wěn)定，該過程中損傷細(xì)胞屬于抗原性物質(zhì)B正確。 16兒童時(shí)期患佝僂病，是因?yàn)槿狈Γ?）。 A.維生素B1B.維生素CC.維生素DD.

12、維生素A 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查食物中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。 【答案】C?！窘馕觥烤S生素A、B1、C、D的主要功能及缺乏癥如下表所示：比較得知兒童時(shí)期患佝僂病缺乏的維生素是維生素D。故選C。 17以下結(jié)構(gòu)屬于器官的是（）。 A.受精卵B.血液C.肌肉D.口腔上皮 答案：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查器官的組成。 【答案】C?！窘馕觥科鞴儆刹煌慕M織共同構(gòu)成，受精卵只是一個(gè)細(xì)胞，不符合題意，血液是結(jié)締組織，也不是器官，口腔上皮是上皮組織。故選C。 18假設(shè)某動(dòng)物的一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞在產(chǎn)生卵細(xì)胞的過程中形成的一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞，在分裂后期由一條染色體上的兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則該初級(jí)卵

13、母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的幾率是( )。 A.0B.12C.13D.14 答案：A解析：一個(gè)初級(jí)卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第一次分裂后形成一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞和一個(gè)極體，經(jīng)過減數(shù)第二次分裂后，一個(gè)次級(jí)卵母細(xì)胞分裂形成一個(gè)卵細(xì)胞和一個(gè)極體，極體分裂形成兩個(gè)極體。所以若次級(jí)卵母細(xì)胞分裂后期，一條染色體上的兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則無法產(chǎn)生正常卵細(xì)胞。 19“通過對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的歸納能力”是“動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次”一節(jié)的目標(biāo)之一，其中“通過對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”屬于對(duì)教學(xué)目標(biāo)( )元素的表述。 A.行為主體B.行為動(dòng)詞C.行為條件D.表現(xiàn)程度 答案：C解析：行為主體：行為的主

14、體是學(xué)生而不是教師，體現(xiàn)新課程以學(xué)生為主體的理念。行為動(dòng)詞：課程標(biāo)準(zhǔn)使用行為動(dòng)詞表述具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，這些行為動(dòng)詞用明確、具體、可觀察的術(shù)語來陳述學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為，如“說出概述”敘述”等。行為條件：完成某個(gè)任務(wù)所需的條件，如采取“模擬”的方式研究減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化；男外課堂教學(xué)中會(huì)用到的器材，如實(shí)驗(yàn)用具、實(shí)驗(yàn)材料等，也屬于行為條件的范疇。行為表現(xiàn)程度，即教學(xué)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，如“說出保護(hù)生物多樣性的主要措施”“闡明鳥類適于空中飛行的特點(diǎn)”。綜上可知，題干中“通過對(duì)人體的各結(jié)構(gòu)層次的學(xué)習(xí)”屬于行為條件。20可吸入顆粒物中PM25能進(jìn)入血液。為了研究可吸入顆粒物對(duì)人體淋巴細(xì)胞的影

15、響，研究者用含有不同濃度可吸入顆粒物的培養(yǎng)液培養(yǎng)淋巴細(xì)胞，48h后檢測(cè)細(xì)胞活力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖6所示，下列敘述不正確的是（ ）。 A.當(dāng)可吸入顆粒物濃度為200g/mL時(shí)，淋巴細(xì)胞活力明顯下降B.當(dāng)可吸入顆粒物濃度小于50g/mL時(shí)，已經(jīng)對(duì)人體造成較大傷害C.汽車尾氣中可吸入顆粒物含量較高，長(zhǎng)期接觸汽車尾氣會(huì)降低人的免疫功能D.呼吸道能清潔空氣，空氣中微量的可吸入顆粒物不會(huì)對(duì)淋巴細(xì)胞活力造成太大影響 答案：B解析：相對(duì)于濃度為0而言，濃度為200ug/mL時(shí)，淋巴細(xì)胞活力明顯下降，A項(xiàng)敘述正確；而濃度小于50ug/mL時(shí)，細(xì)胞活性下降幅度微小，故對(duì)人體有輕微傷害，B項(xiàng)敘述錯(cuò)誤；長(zhǎng)時(shí)間接觸汽車尾氣

16、，會(huì)導(dǎo)致可吸入顆粒物濃度有所增加，所以導(dǎo)致淋巴細(xì)胞活性降低，導(dǎo)致人的免疫力降低，C項(xiàng)敘述正確；呼吸道內(nèi)有纖毛，起到清潔空氣的作用，故可降低可吸入顆粒物對(duì)淋巴細(xì)胞的傷害，D項(xiàng)敘述正確。 21圖2為基因工程的部分操作過程示意圖，甲丁代表各不同階段參與作用的成分。根據(jù)圖示資料，下列敘述正確的是（ ）。 A細(xì)菌中的質(zhì)粒都可以作為甲B丙是生物體內(nèi)的RNA分子C乙和丁所用的酶相同D圖中各個(gè)過程都可在試管內(nèi)完成 答案：D解析：圖示中的甲是運(yùn)載體，必須具有復(fù)制原點(diǎn)、啟動(dòng)子、終止子和標(biāo)記基因等結(jié)構(gòu)因此并不是所有質(zhì)粒都可以作為運(yùn)載體，A項(xiàng)錯(cuò)誤；乙為限制性核酸內(nèi)切酶，丙為目的基因，丁為DNA連接酶，B、C項(xiàng)錯(cuò)誤；圖

17、示過程均在體外進(jìn)行，D項(xiàng)正確。 22置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至陽光下后，CO2吸收量隨光照強(qiáng)度改變而產(chǎn)生的變化示意圖如圖3，下列敘述正確的是（ ）。 A曲線BC段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用B曲線AB段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用CB點(diǎn)表示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等D隨光照強(qiáng)度遞增。光合作用增強(qiáng)，呼吸作用減弱 答案：C解析：本題考查光合作用。光合速率是指光合作用固定二氧化碳的速率，即單位時(shí)間單位葉面積的二氧化碳固定(或氧氣釋放)量，也稱光合強(qiáng)度。 隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，光合作用速率逐漸增加。A點(diǎn)開始，植物開始進(jìn)行光合作用并隨光照強(qiáng)度增強(qiáng)而增強(qiáng)，但在進(jìn)行光合作用的同時(shí)，植物也在進(jìn)行呼吸作用

18、，呼吸作用不受光照強(qiáng)度的影響，一直在進(jìn)行A、B、C錯(cuò)誤。B點(diǎn)時(shí)，二氧化碳的吸收量和釋放量相等，說明此時(shí)光合作用和呼吸作用的速率相等，C正確。故選C。 23圖6為人體血糖調(diào)節(jié)模式圖，下列敘述正確的是( )。 A.血糖調(diào)節(jié)方式屬于反饋調(diào)節(jié)B.甲、乙兩種激素是協(xié)同關(guān)系C.進(jìn)食后，血液中兩種激素含量都增加D.甲激素為胰高血糖素，乙激素為胰島素 答案：A解析：由甲激素降低血糖、乙激素升高血糖可知，甲激素為胰島素，乙激素為胰高血糖素，兩種激素為拮抗關(guān)系。故B、D項(xiàng)錯(cuò)誤。進(jìn)食后，血糖濃度升高，促進(jìn)胰島素分泌，同時(shí)抑制胰高血糖素的分泌。以加速組織細(xì)胞攝取利用葡萄糖，利于降低血糖，使血糖維持在相對(duì)穩(wěn)定的范圍，C

19、項(xiàng)錯(cuò)誤。在一個(gè)系統(tǒng)中，系統(tǒng)本身的工作效果，反過來又作為信息調(diào)節(jié)該系統(tǒng)的工作這種調(diào)節(jié)方式叫作反饋調(diào)節(jié)。胰島素與胰高血糖素對(duì)于血糖濃度的調(diào)節(jié)就是一個(gè)典型的反饋調(diào)節(jié)。故本題選A。 24食用甘薯屬于塊根，含有的有機(jī)物是葉片通過光合作用合成的。圖1表示甘薯莖的切面模式圖，葉片通過光合作用合成的物質(zhì)是通過圖中某一部位從葉片上運(yùn)輸下來的，該部位是（ ）。 A.aB.bC.cD.d 答案：C解析：甘薯的塊根屬于次生結(jié)構(gòu)。圖中b呈環(huán)狀，可判斷為形成層。形成層以內(nèi)為木質(zhì)部(a)，形成層以外為韌皮部(c)，d為木質(zhì)部中的導(dǎo)管。木質(zhì)部由導(dǎo)管、管胞、木質(zhì)纖維等組成，是根內(nèi)輸導(dǎo)水分和無機(jī)鹽的組織。韌皮部由篩管、伴胞、韌皮

20、纖維和韌皮薄壁細(xì)胞等組成，是根內(nèi)運(yùn)輸有機(jī)物和某些礦質(zhì)元素離子的組織。植物根、莖、葉的導(dǎo)管和篩管是相通的，根吸收的水分可通過木質(zhì)部運(yùn)輸?shù)饺~，葉制造的有機(jī)物可通過韌皮部運(yùn)輸?shù)礁?。故本題選C。 25將一個(gè)細(xì)胞核中的全部DNA分子用32P標(biāo)記的雄性動(dòng)物細(xì)胞（染色體數(shù)2n=20）置于不含32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)。該細(xì)胞經(jīng)過連續(xù)兩次細(xì)胞分裂后產(chǎn)生4個(gè)子細(xì)胞。下列有關(guān)推斷正確的是（ ）。 A.第二次有絲分裂后期，1個(gè)細(xì)胞中被32P標(biāo)記的染色體為40條B.減數(shù)第二次分裂后期，1個(gè)細(xì)胞中被32P標(biāo)記的染色體為40條C.若進(jìn)行有絲分裂，則4個(gè)子細(xì)胞中含32P染色體的子細(xì)胞比例一定為D.若進(jìn)行減數(shù)分裂，則4個(gè)子細(xì)胞中含

21、32P染色體的子細(xì)胞比例一定為l 答案：D解析：若細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，第一次分裂完成后，每條染色體都具有標(biāo)記（DNA的一條鏈被標(biāo)記）。第二次分裂間期，染色體經(jīng)過一次復(fù)制，每條染色體的一條姐妹染色單體被標(biāo)記，后期著絲點(diǎn)分裂，具有標(biāo)記的染色體為20條。末期染色單體隨機(jī)進(jìn)入兩個(gè)子細(xì)胞，因此形成的4個(gè)子細(xì)胞中含標(biāo)記的染色體子細(xì)胞可能是2個(gè)、3個(gè)或4個(gè)。A、C兩項(xiàng)錯(cuò)誤。若細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂，減數(shù)第一次分裂完成后，每個(gè)細(xì)胞含有10條染色體，20個(gè)染色單體，每個(gè)染色單體上都具有標(biāo)記。減數(shù)第二次分裂不進(jìn)行DNA復(fù)制，后期著絲點(diǎn)分裂，1個(gè)細(xì)胞中含有標(biāo)記的染色體是20條。形成的4個(gè)子細(xì)胞中的10條染色體都具有標(biāo)記。因

22、此減數(shù)分裂形成的4個(gè)子細(xì)胞中含32P染色體子細(xì)胞的比例一定為1。B項(xiàng)錯(cuò)誤、D項(xiàng)正確。 26在一個(gè)自然果蠅種群中，灰身與黑身為一對(duì)相對(duì)性狀（由A、a控制），棒眼與紅眼為一對(duì)相對(duì)性狀（由B、b控制）。現(xiàn)有兩果蠅雜交，得到F1表現(xiàn)型和數(shù)目（只）如表所示。 以下說法錯(cuò)誤的是（ ）。 A.控制灰身與黑身的基因位于常染色體B.控制棒眼與紅眼的基因位于x染色體C.親代果蠅的基因型分別為AaXBXb和AaXBYD.F1中黑身棒眼雌雄果蠅隨機(jī)交配，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為黑身棒眼雌蠅：黑身紅眼雄蠅：黑身棒眼雄蠅=4：3:1 答案：D解析：根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，F(xiàn)1中灰身果蠅與黑身果蠅無論在雌果蠅還是雄果蠅中，比例均為3

23、：1，可知灰身與黑身的表現(xiàn)形式無性別的差異，故控制灰身與黑身的基因位于常染色體，且控制灰身的基因?yàn)锳，控制黑身的基因?yàn)閍。棒眼果蠅和紅眼果蠅在不同性別的果蠅中比例不同，且雌蠅均為棒眼，可判斷控制這一對(duì)相對(duì)性狀的基因位于X染色體上，且控制棒眼的基因?yàn)锽，控制紅眼的基因?yàn)閎。A、B兩項(xiàng)正確。由表格信息可知，F(xiàn)1果蠅中灰身：黑身=3：1，故親本的基因型為Aa和Aa；F1雄果蠅中棒眼：紅眼=1：1，由此可知母本的基因型為XBXb；F1雌果蠅均為棒眼，可知父本的基因型為XBY。因此，親代果蠅的基因型分別為代全為黑身，因此只需考慮棒眼與紅眼這一對(duì)性狀。F1雌果蠅中XB：Xb=3：1，雄果蠅中XB：Y=1：

24、1，F(xiàn)2中27假如一個(gè)人的代謝過程中，其全部同化量的?來自植物，?來自牛肉，并且能量在各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率均為10?，F(xiàn)有G千克植物通過食物鏈被攝入人體，問最多能使人體體重增加多少?（不計(jì)人體呼吸作用所消耗的部分能量）（ ） 答案：C解析：題中包含了兩條食物鏈：植物牛人，植物人。假設(shè)最多使人體增重x，則有28若圖8、圖9均表示人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)過程中細(xì)胞之間的信息傳遞方式，則以下相關(guān)敘述中錯(cuò)誤的是（ ）。 A.細(xì)胞2、細(xì)胞4依靠細(xì)胞表面的特異性受體蛋白來識(shí)別信息B.信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的速度比從細(xì)胞1傳送到細(xì)胞2快C.與圖8信息傳遞有關(guān)的體液環(huán)境依次為細(xì)胞內(nèi)液一組織液一血漿D.圖9中細(xì)胞4可

25、以是神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、腺體細(xì)胞 答案：C解析：分析圖示可知，圖8中細(xì)胞1的分泌物經(jīng)過血液運(yùn)輸?shù)竭_(dá)細(xì)胞2處發(fā)揮作用，此過程為體液調(diào)節(jié)。圖9中細(xì)胞3為神經(jīng)細(xì)胞，通過分泌神經(jīng)遞質(zhì)將興奮傳遞給細(xì)胞4，此調(diào)節(jié)過程為神經(jīng)調(diào)節(jié)。在上述兩種調(diào)節(jié)方式中，細(xì)胞2、細(xì)胞4均依靠細(xì)胞表面的相應(yīng)的特異性受體（糖蛋白）來識(shí)別信息，A項(xiàng)正確。信息從細(xì)胞3傳遞到細(xì)胞4的神經(jīng)調(diào)節(jié)速度比從細(xì)胞l傳送到細(xì)胞2的體液調(diào)節(jié)速度快，B項(xiàng)正確。與圖8信息傳遞有關(guān)的體液環(huán)境依次為細(xì)胞內(nèi)液一組織液一血漿一組織液該信號(hào)分子再與細(xì)胞膜上受體結(jié)合，調(diào)節(jié)細(xì)胞生命活動(dòng)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞4是神經(jīng)遞質(zhì)作用的靶細(xì)胞，該靶細(xì)胞可以是神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、腺體細(xì)胞

26、等，D項(xiàng)正確。 29義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)規(guī)定義務(wù)教育階段生物學(xué)課程內(nèi)容包括10個(gè)一級(jí)主題，其中不包括（）。 A生物與環(huán)境B生物技術(shù)C生物科學(xué)D生物的多樣性 答案：C解析：義務(wù)教育階段生物學(xué)課程內(nèi)容包括10個(gè)一級(jí)主題：科學(xué)探究；生物體的結(jié)構(gòu)層次；生物與環(huán)境；生物圈中的綠色植物；生物圈中的人；動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為；生物的生殖、發(fā)育與遺傳；生物的多樣性；生物技術(shù)；健康地生活。故選C。 二、問答題30材料： 葉片正面和背面的氣孔一樣多嗎 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察葉片表面產(chǎn)生的氣泡并比較產(chǎn)生氣泡的數(shù)量。 實(shí)驗(yàn)過程： 將學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)室的座位分為兩個(gè)人一組： 在燒杯中加入清水，然后用酒精燈加熱到70：

27、用鑷子夾起一片剛摘下的葉片，將其浸在熱水中(實(shí)驗(yàn)裝置如圖9所示)； 觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象； 清理實(shí)驗(yàn)器材和桌面。 問題： (1)在該實(shí)驗(yàn)中，除了圖示的器材和酒精燈外，還需要哪些器具或材料 (10分) (2)請(qǐng)從儀器、火、水等方面分析該實(shí)驗(yàn)可能遇到的安全問題，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。(15分) 解析：(1)三角架、溫度計(jì)和不同植物的新鮮葉片。 (2)在使用酒精燈的過程中禁止向燃著的酒精燈里添加酒精，以免失火；禁止用酒精燈引燃另一只酒精燈；用完酒精燈，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹；還可能出現(xiàn)酒精燈被碰倒著火的問題，遇到這樣的問題要用事先準(zhǔn)備好的濕抹布迅速掩蓋進(jìn)行滅火。 在加熱水的過程中手不要去碰燒杯以

28、防燙傷，提前準(zhǔn)備燙傷藥。 在溫度計(jì)的使用時(shí)注意最大限度的選取，如果最大限度小于70則會(huì)出現(xiàn)溫度計(jì)爆炸的情況。 31根據(jù)材料回答： (1)本材料利用了概念圖教學(xué)，簡(jiǎn)要說明概念圖的繪制規(guī)范。(2)概念圖在教學(xué)中有哪些應(yīng)用 解析：【知識(shí)點(diǎn)】本題考查概念圖的繪制和應(yīng)用。 【參考答案】(1)概念圖的繪制規(guī)范：每個(gè)概念在一個(gè)概念圖中只出現(xiàn)一次。連接兩個(gè)概念間的聯(lián)系詞應(yīng)盡可能選用意義表達(dá)明確的詞。連接概念的直線可以交錯(cuò)，連接默認(rèn)的指向是由上向下，當(dāng)由下向上或向兩側(cè)聯(lián)系時(shí)需要加箭頭。概念名詞要用方框或圓圈圈起來，聯(lián)系詞則不用。(2)概念圖在教學(xué)中的應(yīng)用：概念圖作為教的工具。概念圖能以簡(jiǎn)練的形式展示所要教的重要概念和原理原則。概念圖作為學(xué)的工具。概念圖可以用作課堂筆記或者用來整理筆記和組織學(xué)習(xí)過的內(nèi)容還可以幫助學(xué)生貫通整個(gè)課程內(nèi)容以及整合跨學(xué)科的內(nèi)容。概念圖作為評(píng)價(jià)工具。概念圖既可以評(píng)測(cè)學(xué)生對(duì)概念理解的程度和范圍的變化，也可以為教師或?qū)W生提供反饋信息。 三、材料分析題32在“傳染病及其預(yù)防”一節(jié)，某教師通過如下材料來考查學(xué)生的概念掌握情況。自屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素以來，青蒿素衍生物一直作為最有效、無并發(fā)癥的瘧疾聯(lián)合用藥。對(duì)瘧疾感染者采用青蒿素聯(lián)合療法的