小學數(shù)學青年教師聽課心得體會

1、小學數(shù)學青年教師聽課心得體會聽課是老師進步的基石，對于一個老師來說，對教材的理解不是很深，教法也不肯定就合適同學，所以講完后再聽課，也是一種進步的途徑。下面是帶來的五篇小學數(shù)學青年老師聽課心得體會，希望大家喜愛!小學數(shù)學青年老師聽課心得體會1為了拓展自己的教學方式，學習其他老師的課堂經(jīng)驗，在學校這學期的聽課活動中，只要時間上不沖突，每一節(jié)的數(shù)學課我都去聽了。由于作為一名老師，我深入的明白，教學是要敏捷的處理，每個人對于教材的見解，和同學之間的互動也是不同的。通過聽課評課可以展現(xiàn)老師的教學功底，同時讓我們聽課的人受益匪淺，這是一個共同進步的方式和平臺。接下來我就講一些我聽數(shù)學課的一點小小的體會：

2、一、教學課件的設計在教學的過程中，制作精良的教學課件讓我們對于學問點更加清楚明了，各種資料都非常有創(chuàng)意，在視覺上給人以沖擊感，同時這些材料都和生活有關，都可以運用數(shù)學的方式解決問題。這些都給了我很大的啟發(fā)，如何讓數(shù)學和生活中常見的事物聯(lián)系起來，讓枯燥的數(shù)學變得更加的活潑好玩，這是我還要連續(xù)去探究的。二、教學情境的制造數(shù)學在我看來，簡潔的計算都是好玩的，每解開一個難題都會讓我感到滿意，但是同學可能不能認同我的看法。如何讓同學感知到數(shù)學好玩的一面，我在聽課過程中得到了靈感，就是制造一個簡潔的情境，這樣的情境是為教學創(chuàng)設，讓同學去挑戰(zhàn)，提供時機讓他們挑戰(zhàn)勝利，讓同學產(chǎn)生主動求知的心情。三、融洽的師生

3、互動每一位老師和同學的互動都是不同的，但是相同的地方在于他們都能把握到同學的心理，都能調(diào)動同學的心情，都能激發(fā)孩子們對于學習的欲望。這樣活潑的課堂就能夠讓同學主動的學習，把握好在課堂上的每一分鐘。四、自主學習的方式老師在同學探究學習的過程中起的就是一個引導的作用，在答復問題時，不追求問題的答案，而是解決問題的思路是否正確，老師在同學思索時提出一點點的引子，接下來的就是讓同學自主思索。五、有感染力的語言在恰當?shù)臋C遇對同學的表現(xiàn)有價值的評價，同時將一些晦澀難懂的專業(yè)術語淺顯而精確的表達出來，讓同學聽懂，并且理解，需要老師豐富的教學經(jīng)驗去組織語言，同時富有感染力的表達，讓同學能夠在一種輕松的氣氛中歡

4、樂的學習。小學數(shù)學青年老師聽課心得體會2為了改進教學方法，提高教學效益，同時為了使本組同仁在互幫互學的過程中得到收益，得到提高，本學期，數(shù)學組開展了組內(nèi)的教學研討課的活動和外出聽課。每個班級的老師分別上了一節(jié)課，仔細聽課，課后大家都能懇切地給授課的老師提出看法和建議，也談自己的收獲?，F(xiàn)就談談自己聽課后的一些心得體會。1.細心設計課堂教學教學設計是老師為到達預期教學目的，根據(jù)教學規(guī)律，對教學活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位老師的課堂教學中，我們能感受到老師的準備是相當充足的：不僅“備”教材，還“備”同學，從根底學問目標、思想教育目標到力量目標，都表達了依托教材以人為本的同學進展觀。對根本概念和根本

5、技能的處理也都進行了細心的設計。2.教學過程精致從每一位授課老師的教學過程來看，都是經(jīng)過了細心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充足表達了物理學問的結構體系。每位老師能依據(jù)自己同學的學問水平、認知力量設計教學的各個環(huán)節(jié)，在學問深難度的把握上處理得很好，根本上都能做到突出重點，突破難點。3.注意學問的傳授與力量的培育相結合各位老師在教學過程中特別加大了對力量的考查，在了解根底學問的根底上，提出問題讓同學思索，指導同學去歸納、去概括、去總結，讓同學先于老師得出結論，從而到達在傳授學問的根底上使同學的力量得到培育的目的。4.使教學向理論聯(lián)系實際

6、方向傾斜數(shù)學學科原來是與實際聯(lián)系緊密的學科，針對近年來題中顯現(xiàn)大量聯(lián)系實際的試題，聯(lián)系實際日益成為考試題內(nèi)容改革的一個明顯進展方向，老師，已開頭強化學問實際應用的教學，使教學恢復它的原來面貌。小學數(shù)學青年老師聽課心得體會3小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課反思X月X日，我有幸參與了X小學進行的“威海市小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比活動”。對參賽的幾節(jié)課進行比照學習反思之余，發(fā)現(xiàn)這幾節(jié)課的設計思路竟然有幾處不約而同。一、從生活實際動身，激發(fā)探究欲望。榮成于老師的雞兔同籠一課，通過向同學展現(xiàn)自己的特長，“你想擁有老師這樣的本事嗎？”這個問題有效地激發(fā)同學的愛好，從而牢牢吸引住同學的留意力。文登侯老師比的根本性質(zhì)中，由于這部分

7、內(nèi)容有些枯燥，所以老師也是從同學生活實際動身，設計了手工課上剪紙的一個情境，小紅剪4個時，小明剪2個。根據(jù)這樣的速度，小紅剪6個時，小明剪幾個？小明剪6個時，小紅呢？同學趕緊會思索出兩人之間的數(shù)量關系，而同學從不同角度答復，正好引領大家復習了除法中商不變的規(guī)律和分數(shù)中分數(shù)根本性質(zhì)兩方面的舊知。從而遷移到比的根本性質(zhì)中來。二、完成學問遷移，化解教學難點。還說雞兔同籠一課，從探究課前問題開頭，引導同學逐步把握“一一列舉”的數(shù)學方法后，過渡到買票問題中的“跳動列舉法”和假設法；最終遷移到“雞兔同籠”問題中，自然而然地輕松解決了這道歷史名題。比的根本性質(zhì)一課中，通過讓同學聯(lián)想、推測、觀看、類比、比照、

8、類推、驗證等方法探討“比的根本性質(zhì)”這一規(guī)律。由于在推導比的根本性質(zhì)時要用到比與除法、分數(shù)的聯(lián)系，除法的商不變性質(zhì)，分數(shù)的根本性質(zhì)等學問，因此教學新課時對這些學問做了一些復習，引導同學回憶并運用這兩條性質(zhì)，為下一步的猜想和類推做好了學問上的準備?，F(xiàn)實也證明，勝利的鋪墊有利于新課的開展。同學通過比與除法、分數(shù)的聯(lián)系，通過類比，很快地類推出比的根本性質(zhì)。這樣一來節(jié)約了許多的時間，二來也讓同學初步感知了新學問。整節(jié)課無處不表達了同學是學習的主人，無時不浸透著同學主動探究的過程，不管是同學比照的根本性質(zhì)的語言描述，還是對化簡比的方法的總結，都留下了同學勝利的腳印。同時采納講練結合、說議感悟、比照總結、

9、質(zhì)疑探究、概括歸納的方法，把握學問、應用學問、深化學問，形成清楚的學問體系，培育同學的創(chuàng)新力量和探究精神。同學學的輕松，老師教的快樂!三、“猜想驗證”，注意數(shù)學思想方法的浸透。幾節(jié)課的設計中都著重表達了“猜想驗證”這一數(shù)學思想方法的浸透。例如雞兔同籠一課，在探究課前問題時，先讓同學猜想5元和2元的張數(shù)。同學的推測也不全是盲目的，至少他們明白總張數(shù)應當是8張。最終老師將同學無序的推測有序排列起來，并逐一驗證。而比的根本性質(zhì)中，老師引導同學依據(jù)商不變的規(guī)律和分數(shù)根本性質(zhì)來猜想比的根本性質(zhì)，然后再進一步驗證推測。我于X月X日有幸參與了本校小學數(shù)學研討會解決問題的策略與研討，感覺受益匪淺，特別是關于計

10、算方面的教學，解決了我多年來心中的困惑，指明了計算方面教學的方向，深感參與這次學習重要性，下面我就迎勝小學的姜老師的小數(shù)乘整數(shù)這節(jié)課談一下自己的感受。1、結構緊湊，環(huán)環(huán)相扣。一位小數(shù)乘一位數(shù)，兩位小數(shù)乘一位數(shù)，三位小數(shù)乘一位數(shù)，一位小數(shù)乘兩位數(shù)等環(huán)節(jié)表達非常清楚、有序，重點解決一位小數(shù)乘一位數(shù)，而后一步一點，即學習新學問，又增加了訓練量，還激發(fā)了同學大腦思維的深度，可謂一舉三得2、以同學為主體，老師為主導。整節(jié)課老師并沒有直接在黑板上講解、演示小數(shù)乘整數(shù)的方法、式子，這恰恰是我講解此類問題的慣用做法，谷老師首先出示問題“6臺發(fā)電機每小時發(fā)電多少千瓦時？”啟發(fā)同學提出問題，繼而讓同學估算，再就是

11、讓同學用自己的方法獨立計算，此環(huán)節(jié)是重點，表達了同學自主探究的意識，有的用加法連加、有的58X6=348，0.6X6=3.6，348+3.6=351.6、老師的精彩點撥0.6X6即36個0.1（3.6）非常到位，同學迎刃而解，重點第三種方法，通過積的擴大、縮小相同的倍數(shù)轉化成整數(shù)，運用學問的轉化很輕松地將新學問轉化為舊學問，同學把握的輕松自如。整個過程老師沒有挖苦心思、聲嘶力竭去講解，而是在指導同學的鉆研過程中通過比擬、探究、演示自主學會了新學問。整堂課老師引導得有序、有理、有法，同學經(jīng)過思索、鉆研、整理，整堂課過得輕松、和諧。3、留給同學充足探究的空間。整堂課老師少講，甚至不講，都是同學去發(fā)

12、現(xiàn)問題、解決問題、同學幫同學，同學帶同學，同學把握非?？?。小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課聽課后的反思很榮幸能成為區(qū)小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課評比的評委之一，在4天的時間里共聽了23位優(yōu)秀老師的課，首先非常感謝區(qū)教研室王主任給了我這樣一個難得的學習時機。通過這次聽課，我收獲很大，感想也許多。下面簡要談一下自己的感受。一、評比活動組織嚴密，公開公正。為確保今年的優(yōu)質(zhì)課評比順當、公正、合理進行，教研室領導可以說是大費腦筋，實行了較為嚴肅的措施。評委都是在毫不知情的情況下，被“騙”到了聽課地點，王主任給我打電話時說：下周我們要去外地開個數(shù)學研討會，可能要在外住三、四天，把家里的工作要布置好。結果到了蓮河小學會議室后才明白是讓我當

13、評委，接著王主任把每位評委的手機卡都沒收了，杜絕了與外界的一切聯(lián)系，連家中的電話也不能打。緊接著召開了評委培訓會，在會上，王主任作了嚴格的要求，堅絕杜絕評委間互相串通說情，堅絕杜絕帶有感情顏色去評價老師的課。如有違反要通報到所在單位。晚上讓全部評委都住在城里的一家小旅館內(nèi)，區(qū)教研員也和我們同住在一起，算是監(jiān)督吧。所以四天下來，沒有一位評委私下說情，我們在一起商量的就是老師課堂的精彩和缺乏。我感覺這一次優(yōu)質(zhì)課評比可以說是組織的相當嚴密，絕沒有任何的現(xiàn)象，絕不像有的老師推測的那樣，成果孬好全看送了多少禮，純粹是無中生有，生怕天下不亂。二、老老師的課讓我感動。王俊相主任在胡宅現(xiàn)場會上講過：“老老師也

14、能搞科研，老老師也可以上公開課，老老師不比青年老師差?！边@一次我們組共有5位50歲以上的老老師，他們的課上的很好，他們能深化的挖掘教材，他們那雄厚的教學根本功底，高明的教學才智，幽默的教學語言足以讓青年老師嘆服。一位滿頭白發(fā)的老老師，他語言幽默幽默，教學活動豐富多彩，課堂上同學們時而哄然大笑，時而凝眸沉思，時而自主探究，時而動手操作，他在課堂上表現(xiàn)出來的激情著實令我感動。我不明白我到50歲以后，還有沒有他那種激情四射，還有沒有他那種老頑童般的心境，還有沒有他那樣愛同學。我真的佩服他。三、青年男老師的課堂很精彩。在我們?nèi)R城區(qū)的小學數(shù)學教學骨干中，大都是年青的女老師，男老師瘳瘳無幾，特別是很優(yōu)秀的

15、就更沒有了。很欣慰在這次聽課中，聽到了兩位青年男老師的課，他們的課很優(yōu)秀，他倆的共同點是：語言干脆精練，不拖泥帶水，不絮叨；教學設計很精彩；做到了精講多練；同學的主體地位落實到位；同學的思維得到了進展；同學的力量得到了提升。他們的課與女老師的課最大的不同在于，他們的課感覺有氣概，幽默、節(jié)奏快、容量大，氣氛活潑，課堂緊湊。四、有效課堂教學模式得到了應用和進展。近幾年我區(qū)開展的有效課堂達標活動轟轟烈烈，扎扎實實。各學校都進行了有益的探究和研討。在這一次聽課活動中，我感受到老師們的課堂比以往都有了大的改觀。在課堂上盡量削減無用功，努力提高每個環(huán)節(jié)的有效性已經(jīng)成為每位老師的授課追求。實施素養(yǎng)教育以來，

16、每門學科的課時數(shù)都少了，怎樣才能在削減課時的前提下使質(zhì)量不下降，那就是要向課堂要質(zhì)量，向四非常鐘要質(zhì)量，就要上好每一節(jié)課，提高課堂每個教學環(huán)節(jié)的有效性，讓四非常鐘發(fā)揮最大的成效。比方課堂導入的有效性，老師們都設計了各種情境來導入新課，激發(fā)了同學的學習愛好，調(diào)動了同學學習的主動性，使同學能盡快投入到學習中去。有一位老師自編了唐僧師徒取經(jīng)的數(shù)學小故事，并講給同學們聽，同學們都很喜愛，到達了事半功倍的作用。五、存在的問題：1、過于緊急顯現(xiàn)錯誤。有多位老師由于緊急而出錯，有的老師在板書課題時寫錯字，有的老師在講授時表述錯誤，有的老師同學說錯了都沒有聽出來等等，顯現(xiàn)這種情況，我感覺還是缺乏錘煉，心理素養(yǎng)

17、不過硬，平常很少有領導聽課，很少走出校門出來上課，所以才會如此緊急。2、農(nóng)村老師到城里學校上課不順應。在農(nóng)村學校，班額都很小，一些小學校，每班同學也就只有二、三十人，有的班才十多人，老師習慣了小班額上課，到城里學校后，一看六、七十個同學，滿眼都是同學，根本看不過來，課堂紀律也不知怎么維持了，這時駕馭課堂就出問題了，同學一亂慌神了，還以為自己出錯了呢，不知怎么應付了，摔的黑板擦砰砰響也無濟于事，所以稀里糊涂把課上完了。3、課堂評價草草了事。打了下課鈴了，老師開頭問了：這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好呀？一句話完了。仿佛這句話就是為下課鈴準備的，完全是為了使環(huán)節(jié)完善而說的，生怕缺了這樣一個環(huán)節(jié)。最終的課堂評價其

18、實很關鍵，要的確評到點子上才行，要符合這節(jié)課的實際才行。恰如其分的評價會使表現(xiàn)好的同學感受到勝利的喜悅，使表現(xiàn)一般的同學受到鼓勵，引發(fā)他們反思，更有利于同學養(yǎng)成良好的評價習慣和學習習慣。4、缺乏對同學自主學習的指導。有的老師讓同學自主探究新授學問，既沒自學提綱，也沒自學指導，讓同學去完全的自學，同學四人一組無從下手，只是閑聊，沒有絲毫的意義。比方讓同學做試驗，老師要引導同學說出試驗的方案，通過推測、試驗、驗證的方法來完成試驗，并得出結論。假如老師什么也不交待，也不引導同學說方案，同學是什么也做不出來的，自學的有效性也就大打折扣。5、教學思路不清楚。有幾位老師把教材解讀的很深，感覺要講的學問點不

19、少，但教學思路不清楚，沒有按教材的編寫意圖去理解，教學時東一榔頭，西一榔頭，把簡潔問題冗雜化，原來很簡潔的學問都把同學給講湖涂了，教學效率不高，教學效果不好。小學數(shù)學青年老師聽課心得體會4我有幸傾聽了一些數(shù)學老師的精彩課程，通過聽課，我學習到了許多新的教學方法和教學理念。現(xiàn)將聽課心得共享給大家：這些課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學效勞。例如：劉老師上三班級四邊形的熟悉，王老師在課件里呈現(xiàn)給圖形分類，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三班級同學的年齡特點。對于同學有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設活潑好玩的情境。王老師在激發(fā)愛好聯(lián)系自身，體驗探究新知運用新知，解決問題，整個教學過程都緊緊圍圍著教學

20、目標，非常詳細，有新意和啟發(fā)性在這幾天的時間里，上課的老師都能依據(jù)小同學的特點為同學創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習愛好。最大限度地利用小同學好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使同學感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起同學心理上的疑問以制造同學心求通而未得的心態(tài)，古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。幾天學習，共聽了8節(jié)課，在這些課中，老師放手讓同學自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對同學進行有效的引導，充足表達老師以同學為主體，同學是數(shù)學學習的主人，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對同學激勵性的

21、語言非常值得我學習。這些課授課老師注意從同學的生活實際動身，為同學創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充足發(fā)揮同學的主體作用，引導同學自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，表達了新課程的教學理念。結合自己以往的教育教學工作，在分析教材時，要恰當舍取一些教材內(nèi)容，做到敏捷運用教材，而不是教教材。在今后的教學工作中肯定要發(fā)揚成果，找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學工作中，做一名合格、優(yōu)秀的人民老師。小學數(shù)學青年老師聽課心得體會59月28日，我校全體數(shù)學老師

22、到X縣第三小學聽課學習。我聽了一節(jié)數(shù)學課倍數(shù)與因數(shù)，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充足領會了課堂教學的無窮藝術魅力?，F(xiàn)就這次學習談一談自己的點滴體會。一、收獲1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，來得更直接。2、真實課堂教學應當追求的境界在觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自己的體會就比擬深入，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不應當把每一句話每一個答案都要事先給同學灌輸，害怕再作課中顯現(xiàn)紕漏，我從前的確就有過這樣的顧慮，因此當一節(jié)課在我不停的灌輸給同學，然后在作課時，就覺得我的每一句話，同學的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班勝利的完成了一節(jié)看似完好的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了這位老師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先老師為同學制造廣闊的思維空間，使同學暴露思維的真實，這節(jié)課中沒有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣同學的思維很活潑，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，同學暢所欲言，讓同學凸顯獨特的真實，3、情境創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段教學情境的設置應注意來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣同學學習起來便于思索操作，同時也能在生活