二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《5的乘法口訣》優(yōu)秀教案反思

1、Word - 8 -二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)5的乘法口訣優(yōu)秀教案反思 教學(xué)目標(biāo): 1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣嫻熟地舉行計(jì)算。2、經(jīng)受歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并理解每句口訣的含義。3、利用找邏輯、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探究新知、自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受編口訣的過(guò)程，理解每句口訣的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生自身試試探索并得出5的乘法口訣。教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣師 ：小伴侶，你們喜愛(ài)西游記嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，身手可大了，會(huì)七十二變。 有一天，孫悟空又碰到無(wú)數(shù)妖怪了，一個(gè)人應(yīng)付不過(guò)來(lái)，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？生:幫他多找一

2、些人.師:孫悟空多聰慧，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他延續(xù)拔了三根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）師:我的故事講完了，你聽明了了嗎？你能按照上面的故事提出一個(gè)數(shù)知識(shí)題嗎？生:孫悟空一共變出多少只猴子?師:怎么解決呢？只要你把握了今日的身手，信任你一定能解決這些問(wèn)題！讓我們一起加油！今日我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。板書：5的乘法口訣。二、自主探究，創(chuàng)編口訣1、數(shù)一數(shù)：師:我們每個(gè)小伴侶都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做無(wú)數(shù)事情呢?，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。用你的小手表示：5、10。 15用兩只手表示夠嗎？生:不

3、夠.師:不夠，怎么辦？小組合作呀。下面就請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。生:小組合作溝通.師:巡察.師:你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰(shuí)情愿給我們大家匯報(bào)一下。生1:我伸出2只手,其他3個(gè)學(xué)生各出一只手.生2:我們組有2個(gè)人伸出2只手,一個(gè)人伸出1只手.師:學(xué)生真聰慧,想出了不同的辦法.掌聲鼓舞。2、展示圖片：師:學(xué)生們的手很可愛(ài)，教師特殊喜愛(ài)。瞧，教師畫出來(lái)了。 請(qǐng)小伴侶一起來(lái)數(shù)一數(shù)。生:一只手,兩只手,.師:隨著學(xué)生說(shuō),老師把圖表貼在黑板上.3、說(shuō)一說(shuō)：(1)師:1只小手幾個(gè)手指？生:5個(gè)手指,師:就是幾個(gè)幾?生:是1個(gè)5，師:用乘法算式怎樣表示?生:1個(gè)

4、5用乘法算式表示，寫作15 51。師:板書.師:1乘5和5乘1得幾?生:由于1個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5師:（板書:15=5 51=5）為了今后計(jì)算便利，我們把這兩個(gè)算式編成一句口決.有學(xué)生知道嗎?生:一五得五.師:一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：一五得五（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。（2）師:兩只小手有幾個(gè)手指？ 誰(shuí)能寫出乘法算式？生:25=10 52=10師:25=10 52=10表示什么意思？生:（2個(gè)5相加是10）師:講解25=10或52=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以容易地說(shuō)成：二五，得數(shù)是10，直接說(shuō)成一十，編成口訣就是二五

5、一十（板書口訣）。4、擺一擺，編一編。師:3只小手幾個(gè)手指？4只小手?5只小手呢?下面就請(qǐng)學(xué)生用上面的辦法,同桌兩人合作,通過(guò)手中的小棒擺一擺,再寫一寫乘法算式,最后編一編口訣.生:操作.師:巡察,知道有困難的學(xué)生.5、全班溝通.師:每個(gè)小組匯報(bào)編口訣的過(guò)程.生:3只手有15個(gè)手指,用算式3乘5和5乘3表示.這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，模仿二五的口訣這一句口訣應(yīng)當(dāng)是（三五十五）師:恭喜你們成功編出口訣.這是第三句口訣.第四句呢？第五句呢？生:4乘5,5乘4,四五二十生:5乘5,5個(gè)5,五五二十五（有學(xué)生編出五六三十，六六三十六，。）老師要和時(shí)鼓舞充足絕對(duì)。師:學(xué)生們 ,真聰慧,順當(dāng)?shù)木?/p>

6、完了口訣,5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。生:齊讀師:把書上的口訣補(bǔ)充完整.生：填寫。三、解讀品嘗，感悟口訣1、找邏輯師:請(qǐng)你仔細(xì)地觀看一下，5的乘法口訣有什么邏輯和特點(diǎn)？生: 每句口訣的第一個(gè)數(shù)字是從小到大的，其次個(gè)數(shù)字都是5，生:第一個(gè)因數(shù)都是5，其次個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。師:看看我們的學(xué)生,跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)覺(jué)得多.2、記口訣師:請(qǐng)你們按照這些邏輯和特點(diǎn)，用你喜愛(ài)的辦法記住這5句口訣，并自身背一背。生:自由背.師: 閉上眼睛我們齊背.對(duì)口令；（跟教師對(duì)口令。）嬉戲：拍手說(shuō)兩個(gè)乘法算式和一句口訣嬉戲。拍手嬉戲：聽教師一次拍了幾下？拍了幾次？教師每次拍5下，拍3

7、次。（由學(xué)生說(shuō)出乘法算式和一句口訣）四、多維應(yīng)用，深入口訣1、大轉(zhuǎn)盤看到小伴侶學(xué)得這么好，教師帶你玩大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤里是5，外面一圈分離是1、2、3、4、5。轉(zhuǎn)盤哪個(gè)數(shù)字上，就要和里面的5相乘，說(shuō)出乘法算式和口訣。2、用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題：今日你們的表示真不錯(cuò)！教師要嘉獎(jiǎng)你們一首歌，猴哥gt;gt;一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰(shuí)往返答我們故事中的問(wèn)題？生:孫悟空拔了3根毛,共變出三五十五個(gè)猴子師: 孫悟空很謝謝大家,邀請(qǐng)大家品味桃子,你知道他拿來(lái)了多少個(gè)桃子嗎?看圖列式,寫口訣.(課件展示)生:列式3送信嬉戲.展示四個(gè)信箱,分離寫上10,15,20,25.學(xué)生按信件上的信息把信投入信箱

8、里.(信件上是算式加減乘都有)4活學(xué)活用：師:教師為你們今日的表示感到自豪，想一想在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？生:一周上5天課,那三周上15天課生: 一面國(guó)旗上有5顆星星，兩面國(guó)旗就有10顆星星生:白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。一句有5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，二五一十；三句就有15個(gè)字，三五十五；四句就有20個(gè)字，四五二十。師:你們真是生活中的有心人.四、課堂小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？ 你學(xué)的愉快嗎？你有什么心得？如。（鼓舞學(xué)生說(shuō)出自身的心得，并賦予絕對(duì)。）板書：5的乘法口訣1個(gè)5 15=5 一五得五 51=52個(gè)5 25=10 二五一十 52=103個(gè)5

9、 35=15 三五十五 53=154個(gè)5 45=20 四五二十 54=205個(gè)5 55=25 五五二十五讓同學(xué)觀看5的乘法口訣，發(fā)覺(jué)乘法口訣的邏輯，讓同學(xué)從不同的角度體味和掌握5的乘法口訣，從而達(dá)到理解基礎(chǔ)上的記憶。運(yùn)用不同的策略使同學(xué)熟記口訣。這樣由扶到放，逐步的讓同學(xué)探索新知。老師始終處于客觀地位，把同學(xué)推向主體地位。老師只在關(guān)鍵處點(diǎn)撥、引發(fā)，留給同學(xué)充分的時(shí)光和空間，讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)參加學(xué)問(wèn)的全過(guò)程，領(lǐng)會(huì)學(xué)問(wèn)的真諦。學(xué)習(xí)中同學(xué)的能力是不同的，不同的同學(xué)回答問(wèn)題課堂的生成是不同的，在聽課是我不以同學(xué)答對(duì)為樂(lè)，而是全面關(guān)注同學(xué)，隨機(jī)點(diǎn)不同的同學(xué)回答，從課堂的實(shí)際去引領(lǐng)同學(xué)解決，在解決中讓同學(xué)發(fā)覺(jué)邏輯，更好地把握編口訣的辦法，更好的記憶口訣