小壁虎借尾巴教案中班設(shè)計(jì)意圖5篇

1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁小壁虎借尾巴教案中班設(shè)計(jì)意圖5篇 小壁虎借尾巴教案中班設(shè)計(jì)意圖1 【講讀教案】： 【教學(xué)要求】 1.抓重點(diǎn)詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個(gè)自然段，理解內(nèi)容； 2.掌握十個(gè)生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞； 3.正確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)和用途。 【教具】 教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。 【教學(xué)時(shí)間】 3課時(shí) 第一課時(shí) 一、揭題激趣 放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個(gè)動(dòng)物叫什么嗎？看看它身上少了點(diǎn)什么？（尾巴）出示課題，學(xué)生借助拼音讀題?？搭}目，你能提出

2、問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請(qǐng)打開書看課文是怎么講的。 二、初讀課文 （一）學(xué)生借助拼音自讀課文。 一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個(gè)自然段的開頭寫上序號(hào)。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完35、67段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l?！霸V”是平舌音?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音。 （二）指名分段讀課文。 指導(dǎo)把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。進(jìn)行斷句指導(dǎo)，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴?！?（三）教師范讀課文。 注意停頓、重音、語氣等。讀完問學(xué)生：這篇課文有幾個(gè)自然段？（七個(gè)自然段）。小壁虎都向

3、誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。） 三、圖文對(duì)照，初步了解每段講的是什么。 （一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補(bǔ)充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。 （二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。 四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對(duì)話，注意讀出不同的語氣。 五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音。 六、作業(yè)：認(rèn)真讀兩遍課文，識(shí)記田字格中的生字。 第二課時(shí) 一、細(xì)讀課文，結(jié)合看圖，理解內(nèi)容 （一）學(xué)生借助拼音自讀課文。 說一說，課文講了誰的一件什么事？ （二）指名讀第一自然段。 先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插

4、圖），弄清小壁虎是因?yàn)楸簧咭ё×宋舶停@樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。 （三）指名讀第2自然段。 理解“沒有尾巴多難看哪！”指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。 （四）學(xué)習(xí)課文第3至5段，扶放結(jié)合，培養(yǎng)自學(xué)能力。 1.自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？ 2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學(xué)生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動(dòng)，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結(jié)合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認(rèn)

5、識(shí)小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。 師生共同回顧學(xué)習(xí)這段的過程。 3.學(xué)生用學(xué)習(xí)第3段的方法自學(xué)第4.5段。 程序：學(xué)生讀書、勾畫、看圖、思考。同座交流。全班交流。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結(jié)合看圖講老黃牛或小燕子為什么不借尾巴；再讀這一段，說說這段講了什么。） （五）理解第6至7自然段。 1.小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請(qǐng)同學(xué)們自由讀最后兩段。 2.指名讀第6段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）

6、 3.指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導(dǎo)，體會(huì)小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導(dǎo)讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認(rèn)識(shí)小壁虎的尾巴有自我保護(hù)及再生功能。 二、作業(yè) 填空，再讀句子（課后習(xí)題3）。正確、流利、有感情地朗讀課文。 第三課時(shí) 一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀 （一）學(xué)生自讀全文，做到正確、流利、有感情。 問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖著”、“甩著”、“擺著”，認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。 （二）在書中畫出小

7、壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。 問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時(shí)講話是有禮貌的？（引導(dǎo)學(xué)生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會(huì)。） （三）指導(dǎo)學(xué)生讀出這種感情。 二、練習(xí)分角色朗讀課文 教師著重指導(dǎo)兩點(diǎn)。 （一）看圖，想象當(dāng)時(shí)情景：讀出對(duì)話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。 小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時(shí)語速稍慢。指導(dǎo)讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。 （二）讀出重音，使感情更加鮮明生動(dòng)，增強(qiáng)表達(dá)效果。 如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上。“您把尾巴借給我行嗎？”重音放在“借給

8、我”三字上，能較好地體現(xiàn)小壁虎難過急切的心情?！皳芩?、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。 （三）以六個(gè)人為一組，分角色試讀。 （四）請(qǐng)一組在全班分角色朗讀，師生評(píng)價(jià)。 三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字 （一）引導(dǎo)學(xué)生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結(jié)構(gòu)的生字進(jìn)行識(shí)記；師生共同分析生字左窄右寬等特點(diǎn)，對(duì)照田字格指導(dǎo)書寫。 （二）重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的識(shí)記、書寫。 “壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。 “虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。 “爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。 “訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點(diǎn)”。

9、“新”左下是“木”（第二筆應(yīng)寫成豎鉤，撇、捺改成兩點(diǎn)。） 四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發(fā)展學(xué)生詞匯 五、作業(yè) 抄寫生字3遍，每個(gè)生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。 六、準(zhǔn)備 你最喜歡哪種小動(dòng)物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學(xué)們聽。 小壁虎借尾巴教案中班設(shè)計(jì)意圖2 活動(dòng)目標(biāo)： 1、欣賞故事，理解不同動(dòng)物尾巴的特征和作用。 2、了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。 3、學(xué)說角色對(duì)話，讓幼兒體驗(yàn)角色表演的快樂。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、小壁虎、大花貓、老黃牛、小魚、啄木鳥、松鼠媽媽的圖片。 2、故事課件小壁虎借尾巴的PPT。 活動(dòng)過程： 一、猜謎語導(dǎo)入，

10、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 1、教師說謎面，幼兒猜謎底。 教師：今天老師給小朋友帶來一個(gè)小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來。 教師：叫虎不是虎，生來有四足，愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲，打一動(dòng)物。（壁虎） 2、揭曉謎底，并出示小壁虎的圖片。 教師：猜對(duì)了，是小壁虎。 二、一只斷尾的小壁虎。 1、出示PPT圖片：斷尾巴的小壁虎。 提問： （1）小壁虎怎么啦？（小壁虎的尾巴斷了） （2）小壁虎的尾巴為什么會(huì)斷了呢？請(qǐng)你們猜猜看。（幼兒自由的猜想） 教師：小壁虎的尾巴到底是為什么會(huì)斷的呢？接下來請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽故事了。 三、小壁虎借尾巴。 1、出示PPT講述故事。 提問： （1）壁虎的尾巴被誰咬斷的？ （2）壁虎沒

11、有了尾巴，心情會(huì)怎樣呢？那他又會(huì)怎么辦呢？ 教師：聽聽故事中的小壁虎是怎樣做的。 2、從“從沒有尾巴多難看啊”講至“游得更歡暢呀?！?提問： （1）小壁虎分別向誰借尾巴啦？（大花貓、老黃牛、小魚） （2）小壁虎借到尾巴了嗎？（沒有） （3）大花貓，老黃牛，小魚為什么沒有把它們的尾巴借給小壁虎呢？它們的尾巴有什么作用？（大花貓的尾巴掌握平衡，老黃牛的尾巴趕牛蠅，小魚的尾巴撥水。） 教師：小壁虎接下來還會(huì)向誰借尾巴呢？請(qǐng)繼續(xù)聽故事。 3、從啄木鳥在給老樹治病，講到我怎么能把尾巴借給你呢？ 提問： （1）小壁虎又向誰借了尾巴？（啄木鳥、松鼠媽媽）借到了嗎？ （2）為什么啄木鳥、松鼠媽媽他們也不借給小

12、壁虎尾巴呢？（啄木鳥的尾巴支撐身體，松鼠媽媽的尾巴可以讓孩子們當(dāng)秋千。） 四、尾巴長出來了。 1、從小壁虎借不到尾巴講到最后。 提問： （1）小壁虎向那么多朋友借尾巴都沒有借到，他的心情怎么樣？（難過） （2）為什么后來小壁虎的心情又好起來了呢？ 教師：原來小壁虎的尾巴斷了之后還會(huì)再長出來，這種現(xiàn)象叫再生，小壁虎的尾巴有便于逃生的作用。 五、借助課件，幼兒完整欣賞故事一遍。 1、播放課件，完整講述故事。 教師：這個(gè)故事的名字叫小壁虎借尾巴，那我們?cè)賮砺犚宦牥桑?2、學(xué)說角色對(duì)話。 六、分配角色表演故事，感受故事中的情景。 1、分配角色，進(jìn)行表演。 教師：現(xiàn)在老師扮演小壁虎，請(qǐng)小朋友來扮演大花貓

13、，老黃牛，小魚，啄木鳥，松鼠媽媽，我們演一演故事中的對(duì)話好嗎？ 教師：我請(qǐng)一個(gè)小朋友做小壁虎，其他小朋友做大花貓，老黃牛，小魚啄木鳥，松鼠媽媽來演一演故事中的對(duì)話。 結(jié)束語：小壁虎是吃蚊子的益蟲，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們大家一定要愛護(hù)它，保護(hù)它。 故事：小壁虎借尾巴PPT 小壁虎正在墻上爬著玩。一條大蛇爬過來咬住他的尾巴不放。小壁虎用力一掙，尾巴斷了，他趕忙逃走。 沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。正巧大花貓來了，小壁虎要借他的尾巴：“大花貓，您把尾巴借給我行嗎？”“不借，不借！”大花貓說，“我在墻頭走，讓尾巴這樣豎著，能使身體保持平穩(wěn)，不會(huì)摔下去。就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著一把傘一樣

14、。我的尾巴可有用吶！” 老黃牛在樹下歇涼，小壁虎向他借尾巴：“老黃牛，您把尾巴借給我行嗎？” “不借不借！”老黃牛說，“我要用尾巴當(dāng)鞭子，趕跑討厭的牛蠅，牛蠅叮我，可癢癢啦?！?小魚搖著尾巴，在河里游來游去。小壁虎向小魚借尾巴：“小魚，您把尾巴借給我行嗎？” “不借，不借！”小魚說，“不行啊，我要用尾巴撥水呢。左撥撥右撥撥，我才能在水里游得更歡暢呀。” 啄木鳥在給老樹治病，小壁虎向他借尾巴：“啄木鳥，您把尾巴借給我行嗎？” “不借，不借！”啄木鳥說，“我給樹治病，得用這尾巴撐住身子，好像坐在椅子上，這樣才不累呢?！?松鼠媽媽帶領(lǐng)幾個(gè)娃娃，在樹枝上玩著。小壁虎向她借尾巴：“松鼠媽媽，您把尾巴借給

15、我行嗎？” 松鼠媽媽說：“你看，我的孩子掛在我的尾巴上，像蕩秋千似的，玩得多快活，我怎么能把尾巴借給你呢？” 小壁虎借不到尾巴，心里很難受，松鼠媽媽說：“別難過，回去請(qǐng)媽媽想個(gè)辦法吧！” 小壁虎回到家，把弄丟尾巴的事講給媽媽聽，還說：“誰也不肯把尾巴借給我?！北诨寢屝χf：“好孩子，不要傷心，過些日子，尾巴還會(huì)長出來的。我們這條尾巴才好呢！誰要欺負(fù)我們，按住我們的尾巴，我們用力一掙，掙斷尾巴，就可以跑掉。過些時(shí)候，還能長出一條新的來?！?小壁虎這才高興起來：“嗯！好媽媽，誰要借我的尾巴，我就送給他，一點(diǎn)兒也不生氣?！?壁虎媽媽聽了小壁虎的話，情不自禁地笑了。 小壁虎借尾巴教案中班設(shè)計(jì)意圖3

16、教學(xué)要求 1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和7個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。 2正確、流利有感情地朗讀課文。 3通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。難點(diǎn)是運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。 課前準(zhǔn)備 1生字生詞卡片。 2教學(xué)掛圖或投影片。 3朗讀課文的錄音帶。 4投影儀或抄有第一、二、三段課文的小黑板。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、聯(lián)系舊知，揭示課題 1回憶一年級(jí)上學(xué)期學(xué)的比尾巴一課，知道動(dòng)物尾巴各不相同。 2那么，動(dòng)物的尾巴各有什

17、么不同的用處呢今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的課文。教師板書課題。 3教學(xué)“壁、虎”兩個(gè)生字，記“虎”的字形，認(rèn)識(shí)虎字頭。出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：是一種爬行動(dòng)物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。 二、初讀課文，整體感知 1聽課文錄音。 2學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。 三、由扶到放，理解課文 1小壁虎為什么要借尾巴呢 （1）指名讀課文一、二段。 （2）對(duì)照第一幅掛圖，認(rèn)讀“墻角、蛇”等生詞；演示幻燈片，幫助學(xué)生理解“一掙、掙斷、逃走”等詞。 （3）練習(xí)朗讀第一、二段。 2小壁虎向誰去借尾巴了有沒有借到呢請(qǐng)同學(xué)自由、輕聲地朗讀三至五段。匯報(bào)交流，教

18、師板書：小魚、老牛、燕子。 3為什么它們都不把尾巴借給小壁虎呢我們來仔細(xì)讀一讀課文。出示第三段。 （1）小壁虎先爬到什么地方學(xué)生讀一句。 （2）他看見小魚在干什么學(xué)生讀第二句。 認(rèn)讀生字“搖”用手做動(dòng)作理解意思。（板書：搖） （3）小壁虎說了什么小魚說了什么請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀三、四兩句。 學(xué)習(xí)生字“姐、撥”。用手做動(dòng)作理解“撥”，并板書。學(xué)習(xí)“姐”，體會(huì)小壁虎說話很有禮貌。 （4）邊起來朗讀第三段。 4接著小壁虎爬到什么地方他看見老牛在干什么他們說了什么帶著這些總是分小組共同學(xué)習(xí)討論第四段。可以通過朗讀方式回答問題，互相評(píng)議朗讀的好壞，不斷改進(jìn)。 （1）全班交流學(xué)習(xí)情況。請(qǐng)各小組匯報(bào)：通過朗讀回

19、答問題。其他人注意聽他們的朗讀有沒有突出能回答問題的詞。教師板書：甩、趕蠅子。 （2）認(rèn)讀生字：甩、蠅、件，用細(xì)繩甩動(dòng)幫助學(xué)生理解“甩”。 5小壁虎又爬到什么地方他看見燕子在干什么他們說了什么自己獨(dú)立學(xué)習(xí)第五段。 （1）學(xué)生交流朗讀情況。 （2）教師板書：擺、掌握方向。教師作些講解幫助學(xué)生進(jìn)一步理解燕子尾巴的作用。 6小壁虎借不到尾巴，心里很難過，后來為什么又高興起來 （1）教師、學(xué)生分角色朗讀第六、七段。 （2）教師板書：長出新尾巴。指導(dǎo)朗讀最后一句。點(diǎn)明：壁虎的尾巴能再生。 7朗讀全文。教師小結(jié)：學(xué)了這一課，我們知道了小魚的尾巴可以撥水，牛尾巴可以趕蠅子，燕子的尾巴可以掌握方向，小壁虎的尾

20、巴斷了可以再生。 第二課時(shí) 一、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 1學(xué)生自由練習(xí)朗讀。 2指名練習(xí)分角色朗讀課文。 二、分析字形，指導(dǎo)寫字。 1出示8個(gè)生字，想想有什么好辦法記住它們?nèi)嘟涣饔涀洲k法。 2重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字的字形。 難：要和“誰”區(qū)分字形。 撥：要和“拔”區(qū)分字形。 甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。 ?。号c“阿”字音、字形相近，字義不同。 3看看生字大田字格里的布局。教師指導(dǎo)寫字?！盎ⅰ?，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上?！皳堋辈灰懽詈笠还P“點(diǎn)”，“佰”，右邊的“白”寫窄些。 三、課堂練習(xí) 1完成練習(xí)2。 2完成練習(xí)3。讓學(xué)生自己先填一填，然后全班交流讀一讀。再

21、補(bǔ)充練習(xí)如：小兔（）來（）去。?。ǎ﹣恚ǎ┤?。 四、擴(kuò)展練習(xí) 完成練習(xí)4。課內(nèi)可讓學(xué)生說一說。鼓勵(lì)學(xué)生課后去搜集有關(guān)動(dòng)物尾巴作用的資料，過一段時(shí)間組織全班交流。 板書設(shè)計(jì)： 28小壁虎借尾巴 壁虎長出新尾巴 小魚搖撥水 老牛甩趕蠅子 燕子擺掌握方向 小壁虎借尾巴教案中班設(shè)計(jì)意圖4 一、說教材 1教材分析 小壁虎借尾巴是一篇科普童話，課文借助擬人的手法，通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的故事，講了幾種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，揭示了“動(dòng)物尾巴都有用”這樣一個(gè)道理。生動(dòng)有趣，深入淺出，把小動(dòng)物有禮貌和它們之間真誠相待的美好形象表述得栩栩如生，使孩子們既學(xué)習(xí)了科學(xué)知識(shí)，又受到了美的熏陶。 2教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本

22、課在教材中所處的位置，以及學(xué)生的知識(shí)水平和思維能力，我從三個(gè)維度設(shè)定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 、學(xué)會(huì)課文中的9個(gè)生字以及生字組成的新詞。 、了解小壁虎是跟小魚，黃牛，燕子借尾巴的。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 3教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)生字 4教具準(zhǔn)備 5課時(shí)安排 本課教學(xué)用兩課時(shí)。今天我要說的是第一課時(shí)。 二、說教法、學(xué)法 根據(jù)本課的課型特點(diǎn)及語言特色，我將采用情景教學(xué)法，以讀促悟。學(xué)習(xí)中采用“先扶后放，扶放結(jié)合”的方式，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。 三、說教學(xué)程序 （一）由“虎”字引入新課：出示“虎”，然后出示虎的各個(gè)種類，配上文字，學(xué)生在反復(fù)的欣賞中認(rèn)識(shí)“虎”字。然后組詞，進(jìn)行鞏固。

23、由此引出“小壁虎”，同時(shí)書寫“借”，再組詞，造句。同時(shí)懂得有“借”必“還”。 （二）第二板塊，是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)其它生字。力爭做到方法多樣。比如：“蚊、蛇”根據(jù)偏旁；“新”是生活中識(shí)字。 （三）最后是鞏固環(huán)節(jié)，讀詞，讀句，認(rèn)生字。 四、教學(xué)反思： 1、從隨文識(shí)字的角度來看，做得不太好，讀課文的時(shí)間相對(duì)來說不太充分。 2、課文內(nèi)容只學(xué)到小壁虎向誰借了尾巴，沒有學(xué)習(xí)為什么沒有借到尾巴，不能使學(xué)生更加完整地了解課文內(nèi)容。 3、教師的評(píng)價(jià)語不夠豐富。 小壁虎借尾巴教案中班設(shè)計(jì)意圖5 活動(dòng)目標(biāo)： 1、讓幼兒理解故事內(nèi)容。感受小壁虎借尾巴的情緒變化。 2、讓幼兒了解小壁虎的尾巴能夠再生，有斷尾逃生的本領(lǐng)。 3、培養(yǎng)幼兒知道關(guān)心愛護(hù)動(dòng)物。 活動(dòng)重點(diǎn)： 理解故事內(nèi)容，感受小壁虎借尾巴的情緒變化。 活動(dòng)難點(diǎn)： 分角色表演故事，感受故事的情境。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1、斷尾巴的小壁虎的圖片、小壁虎、壁虎媽媽、黃牛、小魚、燕子的頭飾。 活動(dòng)過程； 一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。 1、出示斷尾巴的小壁虎