《北風和小魚》寓言故事教學反思

1、 北風和小魚寓言故事教學反思 北風和小魚一則（寓言（故事），是蘇教版學校一班級上冊的教材，下面是我為你細心整理的北風和小魚寓言故事教學（反思），盼望對你有關心! 北風和小魚寓言故事教學反思篇1 在北風和小魚第一課時教學中，我采納品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文，結(jié)合自己生活（閱歷）等（教學（方法）進行教學，有所側(cè)重地理解一些重點詞句。讓同學通過 “呼呼地吹”感悟北風的大和寒冷;通過“得意”感悟北風的盛氣凌人;隨著同學對一些重點詞句理解的加深，再通過反復朗讀體會，課文所描繪的圖象，在他們腦海里就漸漸清楚起來，這時朗讀便水到渠成，而有感情地朗讀課文反過來又促使同學感悟，獲得思想啟迪。 如解釋得意一

2、詞的意思時，我沒有把字典上的意思告知同學，而是引導同學用自己的方法來理解，我先引導同學讀“北風得意地說：哈哈，大家都怕我!”的（句子），再讓同學聯(lián)系生活中自己得意的時候會怎么做，加上動作表示自己的心情。然后再用這樣的動作加上讀讀北風說的話，這時同學自己邊讀邊用動作、表情來表現(xiàn)“得意”，通過這樣的方法引導全班同學理解“得意”，同學的學問習得過程得到了最佳實現(xiàn)。 北風和小魚寓言故事教學反思篇2 蘇霍姆林斯基說：老師的言語修養(yǎng)在很大程度上打算著同學在課堂上腦力勞動的效率。語文老師的課堂語言尤其舉足輕重。在教學過程中我不太注意使用趣味性的語言，說話語速比較快，不符合學校一班級孩子的思維特點，教學過程中

3、同學聽起來比較吃力，從而使同學的思維跟不上教學，同學反應比較慢。 一班級的同學天性活潑好動，留意力難以集中，課堂中要使用一些嘉獎機制，利用鼓舞能滿意同學情感上的需求，使孩子們課堂上的精神生活更樂觀，更充實，更長久地激發(fā)和保持學校生的這種愛好。這個嘉獎可以是口頭表揚，也可以是嘉獎貼花小星星等等。在教學過程中忽視的同學的情感需要，特別吝嗇對同學的表揚，沒有能很好保持同學的愛好和熱忱。 北風和小魚寓言故事教學反思篇3 青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒隱藏，河水結(jié)冰，英勇的小魚在這個寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，歡樂地生活著。教學目標是讓同學有感情讀課文，并體會到北風的缺乏自知之明、傲慢自大以及小魚面對強者毫

4、不畏懼。本課語言生動、形象，情節(jié)簡潔，富有童趣，孩子們較歡迎。 從平常的教學實踐中，我深刻體會到：同學是鮮活的生命個體，他們所具有的主體能動性及豐富的制造潛能，使得他們在教學過程中呈現(xiàn)出令人敬佩的活力。而正是這種富有生氣的活力與制造力，才使課堂教學連續(xù)生成新的發(fā)覺、新的感覺、新的收獲和新的閱歷。但是，一班級的孩子剛開頭學習篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳動到學習篇幅較長的童話，就同學認知水平來說有肯定的距離。朗讀課文時可能會消失心有所感而無法朗讀到位的狀況。因此我結(jié)合本文特點和一班級同學的實際狀況，我緊緊圍繞以讀為主線，合理利用多媒體幫助教學，引導同學主動參加到閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過讀悟、教導、表演等多種教學方法的奇妙運用，使同學通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，由此提高同學的朗讀感悟力量。 北風和小魚寓言故事教學反思相關（文章）： 北風和小魚寓言故事教學反思 北風和小魚課文反思 淺水洼里的小魚教學反思