小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)題庫(kù)

1、第 PAGE31 頁(yè) 共 NUMPAGES31 頁(yè)小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)題庫(kù)教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火； 教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)，下面是XX小編整理的小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)題庫(kù)，希望對(duì)大家有所幫助。 一、單項(xiàng)選擇題 1、對(duì)選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查的條件說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。 A、作風(fēng)正派，心理健康，為人師表 B、熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通 C、愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力 D、關(guān)愛(ài)集體 2、下列哪一項(xiàng)不是我國(guó)的十大名曲（）。 A、高山流水 B、梅花三弄 C、十面埋伏 D、公孫龍子 3、李白(701一762)，字太白，號(hào)青蓮居士

2、，又號(hào) 謫仙人 。中國(guó)唐朝詩(shī)人，有 詩(shī)仙 詩(shī)俠 之稱。有李太白集傳世，代表作有望廬山瀑布蜀道難將迸酒梁甫吟早發(fā)白帝城（）等。 A、垂老別 B、從軍行 C、感遇 D、行路難 4、信息加工的一般過(guò)程：確立加工目標(biāo)；對(duì)收集的信息進(jìn)行判別、篩選、分類、排序、分析和再造（）。 A、全部使用 B、分類使用 C、使用 D、根據(jù)目標(biāo)修改再加工 5、（）是從一般性知識(shí)的前提推出個(gè)別性知識(shí)的結(jié)論的推理。即從一般到特殊的推理。 A、直言推理 B、類比推理 C、歸納推理 D、演繹推理 6、國(guó)務(wù)院有關(guān)部門和地方各級(jí)人民政府違反義務(wù)教育法第六章的規(guī)定，未履行對(duì)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障職責(zé)的，由國(guó)務(wù)院或者上級(jí)地方人民政府責(zé)令限期改

3、正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予（）。 A、行政處罰 B、行政處分 C、行政拘留 D、刑事拘留 7、對(duì)教師職業(yè)的責(zé)任敘述不正確的是（）。 A、關(guān)心學(xué)生的健康 B、做好思想品德教育工作 C、搞好教學(xué) D、以人為本 8、取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范專科學(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)（）及其以上學(xué)歷。 A、本科畢業(yè) B、?？飘厴I(yè) C、研究生畢業(yè) D、雙學(xué)士 9、取得高級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)（）及其以上學(xué)歷。 A、本科畢業(yè) B、專科畢業(yè) C、研究生畢業(yè) D、雙學(xué)

4、士 10、對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法（）處罰。 A、免除 B、從輕、免除 C、從輕、減輕 D、從輕、減輕或者免除 11、一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為( )。 A、普及教育 B、普及基礎(chǔ)教育 C、普及國(guó)民教育 D、普及義務(wù)教育 12、被分為兩個(gè)階段的學(xué)校教育層次是( )。 A、中等教育 B、高等教育 C、初等教育 D、幼兒教育 13、當(dāng)代教育改革的核心是( )改革。 A、教學(xué)內(nèi)容 B、教學(xué)方法 C、課程 D、教育體制 14、學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本途徑是( )。 A

5、、課外活動(dòng) B、教學(xué)活動(dòng) C、班主任活動(dòng) D、實(shí)踐活動(dòng) 15、被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為是 知識(shí)社會(huì)的根本原理 的教育思想是( )。 A、教育民主化 B、教育信息化 C、全民教育 D、終身教育 16、下列不屬于我國(guó)對(duì)中小學(xué)生身份的法律定位三個(gè)層次的是( )。 A、是國(guó)家公民 B、是已成年公民 C、是未成年公民 D、是接受教育的未成年公民 17、聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)的兒童權(quán)利公約體現(xiàn)了國(guó)際社會(huì)，對(duì)青少年兒童權(quán)利的重視，體現(xiàn)所有兒童都享有生存和發(fā)展的權(quán)利，應(yīng)最大限度地確保兒童的生存和發(fā)展這一精神髓要原則是( )。 A、兒童利益最佳原則 B、尊重兒童基本權(quán)利原則 C、尊重兒童觀點(diǎn)與意見(jiàn)原則 D、無(wú)歧視原則 1

6、8、下列不屬于國(guó)家為保證學(xué)生的受教育權(quán)而做的努力有( )。 A、為所有學(xué)生提供正常教育機(jī)會(huì) B、關(guān)注貧困生，設(shè)立幫助基金 C、關(guān)注殘疾學(xué)生，設(shè)立特殊教育機(jī)構(gòu) D、允許學(xué)校體罰學(xué)生 19、在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在( )。 A、1904年 B、1922年 C、1949年 D、1986年 20、教師職業(yè)道德的核心是( )。 A、愛(ài)崗敬業(yè) B、熱愛(ài)學(xué)生 C、熱愛(ài)教育事業(yè) D、加強(qiáng)自身修養(yǎng) 21、（）是教師職業(yè)的基本要求。熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。要實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。 A、

7、愛(ài)國(guó)守法 B、愛(ài)崗敬業(yè) C、教書育人 D、關(guān)心集體 22、（）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。 A、愛(ài)國(guó)守法 B、愛(ài)崗敬業(yè) C、教書育人 D、關(guān)心集體 23、藝術(shù)鑒賞、是指讀者、觀眾、聽(tīng)眾憑借藝術(shù)作品而展開(kāi)的一種積極的、主動(dòng)的審美再創(chuàng)造活動(dòng)。因此，鑒賞的本身便是一種審美的（） A、再創(chuàng)造 B、創(chuàng)造 C、鑒賞 D、欣賞 24、泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柕挠⑽脑?shī)集（）獲得了諾貝

8、爾文學(xué)獎(jiǎng)，最能代表作者的創(chuàng)作成就。 A、吉檀迦利 B、人間喜劇 C、寒灰集 D、悲慘世界 25、閱讀下面文段，回答問(wèn)題。 子日： 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 (論語(yǔ) 為政)【注釋】罔：迷惑、糊涂。殆：疑惑、危險(xiǎn)。 下列對(duì)孔子這段話的理解，不正確的一項(xiàng)是（） A、在孔子看來(lái)，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合 B、孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端 C、光學(xué)習(xí)不思考會(huì)越學(xué)越危險(xiǎn)，光思考不學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越糊涂 D、孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價(jià)值 26、句中含貶義色彩的一項(xiàng)是（）。 A、若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說(shuō)，那就沒(méi)有新問(wèn)題，沒(méi)有新發(fā)明 B、海燕像黑色的閃電，

9、在高傲地飛翔 C、我喜歡海，溺愛(ài)著海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候 D、徐悲鴻在畫室里掛了一幅自書的對(duì)聯(lián)： 獨(dú)持偏見(jiàn)，一意孤行 ，以表示他堅(jiān)決的反抗 27、下列不屬于議論文的三要素的是（）。 A、論點(diǎn) B、論據(jù) C、論證 D、推理 28、把物當(dāng)作人來(lái)寫，把人當(dāng)作物來(lái)寫，或把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫的修辭方法是（）。 A、比喻 B、對(duì)偶 C、排比 D、擬人 29、兒童權(quán)利公約第一條規(guī)定，兒童系指（）以下的任何人，除非對(duì)其適用之法律規(guī)定成年年齡低于（）。 A、18歲、18歲 B、16歲、16歲 C、17歲、17歲 D、14歲、14歲 30、（）是教師個(gè)體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過(guò)努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力

10、、專業(yè)心理品質(zhì)等方面、由不成熟到比較成熟的發(fā)展過(guò)程，即由一個(gè)專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或?qū)W者型教師的過(guò)程。 A、人的全面發(fā)展 B、教師專業(yè)發(fā)展 C、教師職業(yè)道德的發(fā)展 D、以人為本 二、材料分析題 1、閱讀下面材料，回答問(wèn)題。 吃過(guò)早飯，幾位男同學(xué)在宿舍鬧著玩，把盛滿水的塑料袋放在門上邊，等著一位同學(xué)進(jìn)門。就在這時(shí)聶老師去宿舍，看門虛掩著就隨手推門而進(jìn)， 嘩 的一聲，一袋水順身向下，早上換的衣服全濕了。房間里的學(xué)生都嚇得目瞪口呆，靜等老師的訓(xùn)斥。誰(shuí)知道聶老師卻笑著說(shuō)： 今天是潑水節(jié)嗎？我怎么不知道啊!再說(shuō)我們這里是不過(guò)這個(gè)節(jié)的。 大家都笑了，那位在門上放水的同學(xué)不好意思地低下了頭。老師撫摸著他

11、的頭說(shuō)： 同學(xué)之間說(shuō)個(gè)笑話是可以的，但最好不要這樣做。 問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)評(píng)析這位老師的做法。 2、2012年4月湖北省武漢市江夏區(qū)大橋鎮(zhèn)14歲的男學(xué)生姚小明，上語(yǔ)文課時(shí)不遵守課堂紀(jì)律并與語(yǔ)文課老師頂撞，該老師把他交給班主任處理，班主任又把他叫學(xué)校黨支部書記處理，書記對(duì)姚小明進(jìn)行了批評(píng)后，班主任又把他送回其爺爺家。次日和第三日，小明多次找學(xué)校要求返校上學(xué)，學(xué)校未同意小明返校上學(xué)，而是把小明向語(yǔ)文老師認(rèn)錯(cuò)作為返校上課的前提條件。小明的家長(zhǎng)向縣教委反應(yīng)問(wèn)題，該校仍未讓小明上學(xué)。小明將學(xué)校告上法庭。江夏區(qū)法院判決學(xué)校向小明書面賠禮道歉，賠償小趙經(jīng)濟(jì)損失600元。本案受理費(fèi)300元，其它訴訟費(fèi)190

12、元，原告負(fù)擔(dān)200元，其余由被告承擔(dān)。 試分析學(xué)校侵犯了小明的什么權(quán)利？ 三、寫作題 5、12 大地震中教師范美忠甩下學(xué)生自己逃生，因而被網(wǎng)友稱為 范跑跑 ， 范跑跑事件 帶來(lái)了巨大的反響，由此引發(fā)的 道德底線 、教師權(quán)利與義務(wù)等問(wèn)題稱為爭(zhēng)論熱點(diǎn)。 請(qǐng)你就該事件的看法寫一篇文章，文體不限，詩(shī)歌除外。 參考答案及解析 一、單項(xiàng)選擇題 1、D。專家解析：中小學(xué)班主任工作條例規(guī)定選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：作風(fēng)正派，心理健康，為人師表；熱愛(ài)學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及其他任課教師溝通；愛(ài)崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。 2、D。專家解析：我國(guó)的十大名曲是高山流水、

13、廣陵散、平沙落雁、梅花三弄、十面埋伏、夕陽(yáng)簫鼓、胡笳十八拍、漢宮秋月、陽(yáng)春白雪、漁樵問(wèn)答。 3、D。專家解析：李白(701_762)，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào) 謫仙人 。中國(guó)唐朝詩(shī)人，有 詩(shī)仙 詩(shī)俠 之稱。有李太白集傳世，代表作有望廬山瀑布蜀道難將迸酒梁甫吟早發(fā)白帝城行路難等。 4、D。專家解析：信息加工的一般過(guò)程：確立加工目標(biāo)；對(duì)收集的信息進(jìn)行判別、篩選、分類、排序、分析和再造；根據(jù)目標(biāo)修改再加工。 5、D。專家解析：演繹推理是從一般性知識(shí)的前提推出個(gè)別性知識(shí)的結(jié)論的推理。即從一般到特殊的推理。 6、B。專家解析：國(guó)務(wù)院有關(guān)部門和地方各級(jí)人民政府違反義務(wù)教育法第六章的規(guī)定，未履行對(duì)義務(wù)教育經(jīng)

14、費(fèi)保障職責(zé)的，由國(guó)務(wù)院或者上級(jí)地方人民政府責(zé)令限期改正；情節(jié)嚴(yán)重的，對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分。 7、D。專家解析：在社會(huì)主義社會(huì)，我國(guó)人民教師的根本職責(zé)是 教書育人 ，把全體學(xué)生都培養(yǎng)成德智體全面發(fā)展的、有理想有道德有文化有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教師的職責(zé)主要有三個(gè)主面：(1)搞好教學(xué)。教學(xué)是教師的主要任務(wù)。教師要明確教育目的 和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育與教學(xué)規(guī)律，在認(rèn)真鉆研教材，全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，組織好教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的文化科學(xué)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能技巧，發(fā)展學(xué)生的智力、能力，并積極進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)是教師有計(jì)劃、有

15、組織地引導(dǎo)學(xué)生按照一定的目的，主要通過(guò)學(xué)習(xí)教材逐步掌握文化科學(xué)知識(shí)與技能，發(fā)展智能，增強(qiáng)體質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀和健全個(gè)性的教育活動(dòng)。(2)做好思想品德教育工作。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、班主任工作等多種途徑教學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生具有明確的社會(huì)主義政治方向、辯證唯物主義的世界觀和共產(chǎn)主義的道德品質(zhì)。(3)關(guān)心學(xué)生的健康。這一職責(zé)要求教師保護(hù)學(xué)生的健康，發(fā)展學(xué)生的體力，合理安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)。 8、B。專家解析：取得初級(jí)中學(xué)教師、初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范?？茖W(xué)?；蛘咂渌髮W(xué)?？飘厴I(yè)及其以上學(xué)歷。 9、A。專家解析：取得高

16、級(jí)中學(xué)教師資格和中等專業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校、職業(yè)高中文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院校本科或者其他大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷。 10、D。專家解析：中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法第五十四條規(guī)定對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。對(duì)違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法從輕、減輕或者免除處罰。 11、D。專家解析：一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為普及義務(wù)教育。 12、C。專家解析：被分為兩個(gè)階段的學(xué)校教育層次是初等教育。 13、C。專家解析：當(dāng)代教育改革的核心是課程改革。 14、B。專家解析：學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的基本

17、途徑是教學(xué)活動(dòng)。 15、D。專家解析：被聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為是 知識(shí)社會(huì)的根本原理 的教育思想是終身教育。 16、B。專家解析：已成年公民不屬于我國(guó)對(duì)中小學(xué)生身份的法律定位的三個(gè)層次。 17、B。 18、D。專家解析：國(guó)家不允許學(xué)校體罰學(xué)生。 19、A。專家解析：在我國(guó)教育史上，最早把小學(xué)教育規(guī)定為義務(wù)教育是在1904年。 20、B。專家解析：教師職業(yè)道德的核心是熱愛(ài)學(xué)生。 21、A。專家解析：愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求。熱愛(ài)祖國(guó)是每個(gè)公民，也是每個(gè)教師的神圣職責(zé)和義務(wù)。要實(shí)現(xiàn)建設(shè)社會(huì)主義法制國(guó)家的目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來(lái)規(guī)范自己的行為，不做法律禁止的事情。 22、B。專家解析：愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒(méi)有責(zé)任就辦不好教育，沒(méi)有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。 23、A。 24、A。專家解析：泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)柕挠⑽脑?shī)集吉檀迦利獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，最能代表作者的創(chuàng)作成就。 25、C。專家解析：對(duì)孔子 學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 的理解，不正