小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例及反思6篇

1、第 PAGE38 頁 共 NUMPAGES38 頁小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例及反思6篇 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例及反思1 教學(xué)目標(biāo)： 、會認(rèn)個生字。 、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事大意。 、想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。 教學(xué)重點： 讀準(zhǔn)字音，流利地讀文。 教學(xué)難點： 從小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不斷實踐的好品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 、識字卡片。 、錄音機(jī)、磁帶。 、普通雨衣和充氣雨衣圖片及教學(xué)課件。 課時安排： 課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、自讀識字 1、談話導(dǎo)入，板書課題 從日常生活中常見的小事切入，激發(fā)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)的積極性。 2、感知課文，學(xué)習(xí)生字 （1）學(xué)生自由讀課文： 畫出不認(rèn)

2、識的字，讀準(zhǔn)字音 二、合作交流 1、分組討論，交流識字方法。 、識字游戲： 針對學(xué)生年齡特點，把游戲融入課堂，增強(qiáng)了識字的趣味性，提高學(xué)生的識字質(zhì)量。可采取如下方式：開火車輪流讀、小老師領(lǐng)讀、抽字卡快速讀等。 3、再讀課文。 （1）通過識字練習(xí)，能把句子讀通順，準(zhǔn)確。 （）說一說，你讀懂了什么？ （3）交流感知課文內(nèi)容 4、朗讀課文 板書設(shè)計： 、充氣雨衣 看雨水流到褲腿上 想改雨衣 做鐵絲圈氣囊 受到大家稱贊 第二課時 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 、復(fù)習(xí)生字： 采用新穎多變的方式，增強(qiáng)娛樂性，活躍課堂氣氛。 充氣雨衣教學(xué)反思 人教版小學(xué)語文第四冊第16課充氣雨衣是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識字任務(wù)

3、較重，共要認(rèn)識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。識字教學(xué)是低段教學(xué)的重點，因此，在教學(xué)本文時，我將識字教學(xué)放在顯要的位子。執(zhí)教后，我的總體體會是：由于本文“科普性”和“略讀”的特點，教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔。教學(xué)中，需把握的一個主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。 為了抓住低段識字教學(xué)的重點，我有意突出了識字教學(xué)的成分，占了一定的教學(xué)時間，由于識字任務(wù)較重，如果按個個教學(xué)、分別強(qiáng)調(diào)的方式，不但會占用過多的教學(xué)時間，還容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，因此我設(shè)計了闖三關(guān)

4、的識字環(huán)節(jié)，同時交流記字方法。由生字到生詞再到課文中的句子，指明學(xué)生當(dāng)小老師帶讀生字，課件進(jìn)行檢查，同桌合作“你讀我來糾正”，課件出示有一定識記難點的六個生字集中交流。在此基礎(chǔ)上，將單個生字放入詞語個句子中，給學(xué)生提供具體的識字環(huán)境，同時又能達(dá)成記詞讀句的目標(biāo)，從課后反饋可以看出，識字教學(xué)還是收到了應(yīng)有的成效。學(xué)生的參與面也較廣，大多數(shù)學(xué)生在識字環(huán)節(jié)中得到了展示的機(jī)會，學(xué)生的積極性也很高，我還在理解課文內(nèi)容適時指導(dǎo)朗讀，如“換好游泳褲，他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊?！?，學(xué)生很容易讀破句，通過有針對性的訓(xùn)練，學(xué)生能有效克服難點。通過一系列的環(huán)節(jié)落實，學(xué)生在字

5、詞句的收效是明顯的，但我忽視了課堂效率問題，也即所花費的時間與相應(yīng)成效之間的比例關(guān)系，這一點對提高效率來說是至關(guān)重要的。課后，經(jīng)同事點評，我覺得在字詞句方面應(yīng)該加以整合，節(jié)約時間，提高效率，比如，在學(xué)生充分地自主識字的基礎(chǔ)上，通過讀句的方式檢查字音和朗讀，可以節(jié)約很多教學(xué)時間，不至于倉促地進(jìn)行后來的環(huán)節(jié)。 除了識字環(huán)節(jié)體現(xiàn)出了明確的意圖，最后的拓展環(huán)節(jié)也同樣體現(xiàn)出明確的設(shè)計意圖。引導(dǎo)學(xué)生從充氣雨衣的發(fā)明聯(lián)系到身邊的事物，啟發(fā)思考，想一想，生活中的哪些用品也可以通過改進(jìn)變得更加方便。我選擇了學(xué)生比較熟悉的物品，學(xué)生也能積極地思考，不會因為所列用品離自己太遙遠(yuǎn)而失去思考探討的積極性。但因為時間倉促

6、，這一環(huán)節(jié)并沒有得以充分地展開，草草結(jié)束，沒有收到該有的成效，成了本次教學(xué)的遺憾之一。另外，我只想到模仿充氣雨衣的發(fā)明，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的可改進(jìn)的事物，忽視了指導(dǎo)學(xué)生交流身邊已經(jīng)得到改進(jìn)的用品，也即學(xué)習(xí)課文后，能逆向聯(lián)系生活實際，逆向的體驗可能會給帶去更深刻的體驗。這反映出我在預(yù)設(shè)時，存在思維狹隘性，思路不夠開闊。 蘇霍姆林斯基曾深刻地指出“讓學(xué)生每天10到12小時坐在那里讀書、聽課、思考、記憶、回想、再現(xiàn)，以便能回答教師的問題這真是一種無法勝任的、使人精疲力竭的勞動，它歸根結(jié)底會摧殘學(xué)生的體力和智力，使學(xué)生對知識產(chǎn)生冷漠和漠不關(guān)心的態(tài)度”因此，新課程積極倡導(dǎo)和實踐學(xué)習(xí)方式的個性化，鼓勵學(xué)生從

7、自己的視角出發(fā)用自己最喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文是一篇略讀課文，應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個自由學(xué)習(xí)的機(jī)會，可以引導(dǎo)學(xué)生通過自讀課文，自主質(zhì)疑，并合作探究，解決問題。自讀自悟的方式既能為學(xué)生提供自由空間，同時也能激發(fā)學(xué)生個性化的獨特體驗。但我對學(xué)生缺乏信心，一環(huán)扣一環(huán)的教學(xué)步驟束縛了學(xué)生在課堂上自由飛翔的翅膀，我一步一步引領(lǐng)他們前進(jìn)，學(xué)生學(xué)得很被動。我從指導(dǎo)學(xué)生合作探究三個問題（他為什么會想到要把普通的雨衣改進(jìn)一下？他在發(fā)明充氣雨衣的過程中，遇到過什么難題嗎？他又是怎么克服的？）到討論小林發(fā)明充氣雨衣受到的啟發(fā)，以及指導(dǎo)學(xué)生找讀小林心理活動的句子，到最后鼓勵學(xué)生用自己的話稱贊小林，聯(lián)系身邊可改進(jìn)的物品，都

8、是在我逐步出示任務(wù)的情況下完成的，學(xué)生成了解答問題的客體，失去了課堂主體性。因此，學(xué)生學(xué)得很疲勞，參與積極性不高，課堂氛圍也很冷淡，這正反映出教師對學(xué)生的不信任終將導(dǎo)致課堂的聊無生趣，如果不給學(xué)生以鍛煉的機(jī)會，那么的翅膀總有一天會失去飛翔的能力。 這一課的教學(xué)帶給我很多思考，最重要的一點是應(yīng)該在把握文本重點的前提下，大膽處理教材，大氣地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，提高課堂成效。 板書 、充氣雨衣 看雨水流到褲腿上 想改雨衣 做鐵絲圈氣囊 受到大家稱贊 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例及反思2 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識本課生字11個，積累詞語10個，句子2句。 2、正確、有感情地朗讀全文。 3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來

9、的情景。 4、使學(xué)生懂得，當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。 教學(xué)重點： 使學(xué)生懂得，當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。 教學(xué)難點： 發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、多媒體課件 教學(xué)時間： 一課時 教學(xué)過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題 1師：在一個月黑風(fēng)高的夜晚，海上的暴風(fēng)掀翻了一條漁船，在緊急關(guān)頭，船員們發(fā)出了求救的信號。 2通過剛才的介紹，我們都知道了當(dāng)時的情況是極其危險的，要朗讀出危險的語氣。指導(dǎo)朗讀。 3出示課題：今天我們要學(xué)習(xí)第七課海中救援。 4齊讀課題。 5學(xué)生質(zhì)疑 誰在海中救援，結(jié)果怎樣？ 6、交流答案，檢查預(yù)習(xí)。

10、二、學(xué)習(xí)課文，朗讀理解 1學(xué)習(xí)課文2到6小節(jié)。 出示學(xué)習(xí)單： （1）讀2、3、4、5小節(jié)。 （2）學(xué)習(xí)生字 （3）劃出你認(rèn)為最感動的句子，并說說感動的理由。 2、交流反饋。 出示重點句子并指導(dǎo)理解和朗讀。 “當(dāng)救援的小艇回家的路” “他的母親唯一的依靠” “媽媽，我必須去消失在黑暗中” “漢斯正站在我哥也在” 指導(dǎo)品析并朗讀，結(jié)合內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，說說為什么讓你感動。 第1句結(jié)合學(xué)習(xí)生字：營、搏、懈、怠 a.小組開火車讀生字。注意“營”是后鼻音。 b.查字典理解“毫不懈怠”。（懈怠就是松懈懶惰。） c.為“搏”找姐妹字。 第2句結(jié)合學(xué)習(xí)：哀 依 靠（形聲字） 第3句結(jié)合學(xué)習(xí)：吻（換部首） 第4

11、句結(jié)合學(xué)習(xí)：筒（形聲字） 結(jié)合最后一句體會得到這樣的結(jié)果，你想說什么？ 出示：當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。 齊讀。 4、想象漢斯的母親焦急的等待兒子歸來的情景，當(dāng)被救的人上岸時，等待的人會怎么做，怎么說？ 分層拓展： A：遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動地說：“孩子，你們終于回來了，媽媽真是太高興了?！皾h斯說：“（）?！?B：漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來，他（）。遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉住兒子的手激動地說：“孩子，你們終于回來了，媽媽真是太高興了?！皾h斯（）地說：“（）?！?5、師生分角色朗讀全文

12、。 6、此時此刻你想對漢斯和村民們說些什么呢？ 三、復(fù)習(xí)字詞，感情朗讀 1結(jié)構(gòu)分類字型。 2積累四字詞語。 3分角色朗讀課文。 四、小結(jié)：當(dāng)危險來臨，只要鼓起勇氣，堅持到底，你就一定會取得勝利。 分層作業(yè)設(shè)計（挑戰(zhàn)級，你能得幾顆星？） 1積累四字詞語。 2選擇喜歡的四字詞語造句。 3用“月黑風(fēng)高、精疲力竭、氣喘吁吁、緊急關(guān)頭”說一段話。 板書設(shè)計 7海中救援 想象練習(xí)說話： 漢斯的母親焦急地等待著兒子的歸來，他（）。 遇難的人被救了，等待的人們呼啦一下圍了上來。漢斯的母親拉 住兒子的手激動地說：“孩子，你們終于回來了，媽媽真是太高 興了。“（）說：“（）。” 教學(xué)反思： 在教學(xué)時，我首先講述了

13、一些有關(guān)海難、海嘯的內(nèi)容，讓學(xué)生打破以往的大海很美的觀念，先讓學(xué)生感受海的可怕之處，另外我還抓住了母親的話，想想母親為什么不讓漢斯去的原因，體會“唯一”一詞的意思，并聯(lián)系實際，“如果你一個在某個地方要你生活很長時間，你會怎樣”讓學(xué)生漸漸走近這位年邁的母親，試著去了解她的內(nèi)心，去揣摩母親的心理活動。因為作了種種鋪墊，因此，作為二年級的學(xué)生，能根據(jù)課文內(nèi)容說以上種種答案，還是令人感到欣慰了，說明學(xué)生已經(jīng)能了解母親當(dāng)時會想些什么？ 但是“母親會怎么做”沒有人說到，“怎樣的表情”說的人極少，事后想想，也許我缺少了必要的點拔，比如“人著急時會有怎樣的反應(yīng)”“人處于絕望時會怎樣”“人非常傷心時會怎樣”這些

14、都有待于今后的提高。 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例及反思3 教學(xué)目標(biāo) 1、能獨立認(rèn)識本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”共11個生字，正確描寫“央、付”等五個生字。通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方式，積累“對付、立誓、緣故、詭計、冒牌”等詞語。 3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動物的語氣語調(diào)。 4、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題，討論問題，解決問題，體會山羊的勇敢、機(jī)智。從而在與獅子和豺狗的較量中獲得勝利。教育學(xué)生遇到危險時沉著冷靜，處事時沉著、機(jī)智。 教學(xué)重點和難點 1、邊讀故事，邊提出疑問，逐步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、分角色朗讀，體會了解山羊的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生臨危不亂，

15、沉著應(yīng)付。 教學(xué)媒體ppt 課前學(xué)生準(zhǔn)備 充分預(yù)習(xí)課文 教學(xué)流程 第一課時 一、訓(xùn)練引入，出示課題： 1、媒體出示：獅子、山羊的圖片。（用一個詞語形容其中的一種動物） 2、語言訓(xùn)練：（）的獅子（）的山羊 過渡：在今天的故事中，我相信大家一定會對獅子和山羊，有一個全新的認(rèn)識。 3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀） 二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞： 1、一聽錄音，了解故事中的角色。 2、二分節(jié)朗讀課文（及時正音），思考，說說對這些動物的初步印象。 3、交流，順勢板書：獅子：愚蠢、慌張山羊：沉著、冷靜、聰明 豺狗：狡猾 4、小組合作學(xué)習(xí)字詞。 學(xué)習(xí)流程：朗讀詞語拼讀易錯的生字音節(jié)交流字形記法、部分字義提出

16、不理解的詞語 5、全班交流，教師點撥。（誓、緣書空；牌組詞） 三、朗讀感悟，質(zhì)疑討論： 過渡：一只迷路的老山羊，來到一個山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王獅子，我們一看老山羊的表現(xiàn)。 1、出示課文第二節(jié)。 （1）輕聲讀，用雙直線找出描寫老山羊想法的句子。 （2）為“盤算”找近義詞。 （3）指導(dǎo)朗讀，體會山羊的心情變化。 （4）師生合作讀第二節(jié)。 過渡：山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫，你們看（引讀課文最后一節(jié)），讓我們仔細(xì)回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。 2、深入學(xué)習(xí)311節(jié)。 （1）默讀課文，用心找找山羊的表現(xiàn)（語言、動作），說說你的看法，也可以提出疑問。 （2）交流，隨機(jī)出示：“我是山羊女

17、王，”現(xiàn)在我正在尋找10只獅子。”（理解“立誓”，山羊態(tài)度的堅決） （3）出示：于是，老山羊大搖大擺地走到獅子面前。獅子對她看了又看，猜不透眼前這大膽的怪獸為何物。（動作演示，體會山羊“大搖大擺”的用意） （4）同桌分角色讀36節(jié)。 （5）出示：山羊看見獅子回來了，知道那一定 是同來的豺狗的主意為了你這個罪過，我就該剝了你的皮！”（抓住“迎、莊嚴(yán)”指導(dǎo)朗讀） （6）質(zhì)疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊為何不離開呢？） （7）小組分角色朗讀課文。 3、：老山羊憑借著冷靜、機(jī)智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝強(qiáng)”（板書） 四、鞏固字詞，描寫生字： 1、開火車?yán)首x詞語。 2、指導(dǎo)書寫：央、詭、罪。 3、

18、家作：收集一則關(guān)于羊或獅子的小故事。 第二課時 一、復(fù)習(xí)積累，回顧課文： 1、根據(jù)意思聽寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺。 2、完成書后寫的練習(xí)1。（校對） 3、師生合作朗讀全文。 4、訓(xùn)練：你想對山羊、獅子或者豺狗說些什么？ 二、文本拓展，補充閱讀。 1、補充出示：山鷹和狐貍，思考文中的動物給你留下什么印象？ 2、小組交流自己故事。 板書設(shè)計 39、獅子和山羊 山羊：（沉著、冷靜） 以弱勝強(qiáng) 獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受） 教學(xué)反思 對于課文的學(xué)習(xí)，我主要抓住老山羊的具體表現(xiàn)來感悟整課文。首先集中學(xué)習(xí)第二節(jié)，找出老山羊心里的盤算，通過不同形式的朗讀，概括出老山羊的特點。

19、然后抓住老山羊兩處語言及動作、神態(tài)，體會她的聰明、機(jī)智。在本課文中運用最多的就是分角色朗讀。分析以往的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情高漲，但朗讀的效果不盡人意，歸根結(jié)底是不會合作。分角色朗讀課文，要讀好課文，必須靠大家的齊心協(xié)力。一課文讀下來，總感覺支離破碎。在教學(xué)過程中，可以先在小組內(nèi)練習(xí)，也可由教師邀請學(xué)生示范一遍后，再擴(kuò)散到全班進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練時還要抓住獅子和豺狗這兩個配角，通過對配角的體會，同樣能反襯出山羊的智勇。課尾訓(xùn)練學(xué)生抓看似矛盾處質(zhì)疑。 文中看似矛盾的地方，最能激發(fā)學(xué)生的思維積極性。最大的矛盾之處便是獅子借故走后，此時，山羊為何不逃？學(xué)生僅僅掌握質(zhì)疑的方法，是不行的，要想達(dá)到成功的彼岸

20、，必須會解疑。這是走向成功的最佳途徑?！敖庖伞边@一任務(wù)，也應(yīng)交給學(xué)生。教師組織學(xué)生廣泛思考、發(fā)言、爭辯，讓他們各抒己見，暢所欲言，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書，反復(fù)咀嚼語言文字。 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例及反思4 一、教學(xué)目標(biāo) 1、情感態(tài)度： 學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。 2、知識技能： 正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)會認(rèn)11個生字。 3、過程方法： 引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。 二、教學(xué)重、難點 讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關(guān)愛父母的好品質(zhì)。 三、教學(xué)方法 情境教學(xué)、自主探究、自讀自悟。 四、教學(xué)時間 一課時。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 1、CAI課件、生字

21、卡、圖片。 2、準(zhǔn)備學(xué)生喜愛的玩具。 3、預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)過程 一、自讀識字 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣 1、談話激趣： “六一”兒童節(jié)快到了，商場里新到了好多的玩具。同學(xué)們都想去逛逛嗎？現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了玩具商場（展示課前擺設(shè)的玩具）同學(xué)們都站在了玩具柜臺前，現(xiàn)在你最想干什么？ 揭示課題，齊讀課題。 2、讀生字“具”“柜”，學(xué)生想辦法記“柜”字，教師相機(jī)滲透識字方法。 3、初讀課文，整體感知，解決生字字音、字形。學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。 二、合作交流 1、檢查生字詞語： （1）出示卡片，開火車讀生字。 （2）出示課件讀詞語。 2、自主選擇段落讀課文，生正音。 3、默讀

22、課文，看你能讀懂些什么？ 三、品讀感悟 1、品讀第一自然段： （1）哪位同學(xué)大膽的說說，你知道了什么？ （2）當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩喜歡小汽車時，重點指導(dǎo)朗讀“柜臺前有個小男孩他是多么喜歡小汽車啊！”通過看圖、做動作表演、小汽車道具演示等，讓學(xué)生理解“馬上跟過去”“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”等詞語，體會小男孩對小汽車的喜愛。 （3）同學(xué)們請你們把自己當(dāng)作小男孩，我們一起來演一演。我來讀這段話，看誰把小男孩的表情、動作表演出來了？ （4）老師看到了一個個喜歡小汽車的小男孩，我們一起來讀一讀這段話。 2、品讀課文對話部分： （1）我們都感受到小男孩喜歡小汽車，如果你是那個小男孩，你會怎么想？又會怎么

23、做呢？ （2）這個小男孩呢？趕快再默讀課文。 （3）當(dāng)學(xué)生談感受讀懂小男孩懂事、媽媽心疼孩子但又很為難、售貨員阿姨關(guān)心他人等句子內(nèi)容時，聯(lián)系小男孩多么喜歡小汽車，讓學(xué)生重點理解“忍不住、搶著說、嘆了口氣、眼圈紅了”等詞語。在學(xué)生自讀自悟談體會的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。 通過默讀、指導(dǎo)讀、比賽讀、評讀、分角色讀讓學(xué)生讀出不同人物的語氣，體會小男孩是多么的懂事，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。 大家一樣也想送輛小汽車給他，齊讀最后兩個自然段。 四、鞏固延伸 1、賞讀 通過讓學(xué)生分組合作表演，全班挑選人一起表演，使學(xué)生進(jìn)入角色讀課文。教師巡回指導(dǎo)，提示讀好人物的對話。 2、感情升華 聽了同學(xué)們的

24、朗讀，售貨員阿姨和她的女兒以及同學(xué)們關(guān)心他人真讓張老師感動。明天我就要和寫這篇課文的作者聯(lián)系一下，也想見見那個懂事的小男孩，好把這輛小汽車送給他。 回家后，同學(xué)們把故事講給爸爸媽媽聽，讓他們也感動一下，還可以講講你對這個故事的想法。 玩具柜臺前的孩子 送（關(guān)心他人） 售貨員阿姨及女兒小汽車圖小男孩 喜歡 心疼（體貼父母） 媽媽圖 教學(xué)反思： 回顧這節(jié)課，我認(rèn)為最突出的就是：充分激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，調(diào)動了學(xué)生的情感，讓學(xué)生自讀自悟。從課堂呈現(xiàn)出的效果來看，學(xué)生能處于興趣盎然的讀書氛圍中，讀的情緒高漲，讀的目標(biāo)明確，讀的層次也很清晰。分析其原因，在于激發(fā)了學(xué)生自主閱讀的興趣。在略讀課文教學(xué)中，我

25、設(shè)計了多種形式的讀，讓學(xué)生讀的不厭倦。例如感知課文時讓學(xué)生自由讀，想讀幾遍就讀幾遍，直到把課文讀通順、讀流利為止；開火車齊讀，既了解了學(xué)生自主閱讀的效果，又樹立了學(xué)生的自信心；同位小伙伴互相讀，互相聽，既培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，又鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，這也進(jìn)一步讀熟了課文；還有默讀課文，強(qiáng)化學(xué)生不出聲讀書的方式，又進(jìn)一步讀懂課文。 在略讀課文中除了形式多樣的讀，還要有重點的讀，避免泛泛讀，無目標(biāo)的讀。在突破課文重點部分，重點理解“目不轉(zhuǎn)睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時，根據(jù)二年級學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創(chuàng)設(shè)情境，適當(dāng)加以引導(dǎo)，運用了學(xué)生多種感官來感

26、悟，學(xué)生完全把自己當(dāng)作了課文中的小男孩。從那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個個多么喜歡小汽車的“小男孩”。這一部分的表演很精彩，將課堂氣氛推向高潮，學(xué)生在朗讀時真正的有感而發(fā)。在突破難點，從人物的對話中體會人物的思想品質(zhì)時。我讓學(xué)生運用已掌握的默讀方式，感受文本，領(lǐng)悟人物的思想感情。既給了學(xué)生獨立思考的時間，又提供了個性化閱讀的空間。感悟完課文內(nèi)容后分角色朗讀，以學(xué)生相互間的評價加深對人物思想品質(zhì)的體驗。 有待改進(jìn)的問題： 課堂上學(xué)生的感受談得還不夠深刻，內(nèi)容還不夠具體。仔細(xì)分析，這與我在課堂上巧妙的引導(dǎo)、點撥還不夠到位有關(guān)；也與我有些緊張，沒有仔細(xì)地傾聽學(xué)生的發(fā)言，而忙于教學(xué)進(jìn)程，給學(xué)

27、生默讀的時間還不夠充分有關(guān)。 因此，嘗試上了這節(jié)略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學(xué)的方向，既要大膽放手，給予學(xué)生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據(jù)低年級學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平，還是要給予適時的引導(dǎo)、點撥。 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例及反思5 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)本課7個生字，會寫課后6個生字，學(xué)會本課詞語。 2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。 4、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 教學(xué)重點： 1、會認(rèn)本課7個生字，會寫課后6個生字，學(xué)會本課詞語。 2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 教學(xué)難點： 1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過

28、程。 2、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 課時安排： 二課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)本課7個生字，會寫課后3個生字，學(xué)會本課詞語。 2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 3、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。 教學(xué)重點： 會認(rèn)本課7個生字，會寫課后3個生字，學(xué)會本課詞語。 教學(xué)難點： 1、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 2、初讀課文，朗讀感悟，了解蝴蝶的生長過程。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 1、大自然里除了有會上樹的魚，還有各種各樣的奧秘。 出示蝴蝶和青蟲的圖片，它們之間有什么聯(lián)系嗎讀完課文，我們就會恍然大悟。今天我們學(xué)習(xí)第13課。板

29、書課題，指名讀題，全班齊讀。 2、板書課題，指名讀題，全班齊讀。 二、學(xué)生初讀課文。 1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。 2、出示生字卡片，檢查生字讀音。 (1)自由認(rèn)讀。 (2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。 (3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。 (4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。 3、記憶生字。 你記住了哪些字是怎么記住的(學(xué)生交流記字方法) 還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。 4、自由讀課文，看看有幾個自然段標(biāo)出序號。 6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他

30、邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。 7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。 8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。 9、讀后評議：誰讀得好好在哪里不足是什么 三、自主學(xué)習(xí)。 1、自由朗讀課文，說說你知道了什么有什么不知道的 2、學(xué)生質(zhì)疑問難。 3、自由朗讀課文的14自然段，想一想：簍子里的小青蟲是哪兒來的 4、小組討論，全班交流。 5、指導(dǎo)朗讀句子。 (1)大大小小的青蟲太多了，雞媽媽一家不停地吃著。 (2)有只小黃雞越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起來以后吃?！?6、大聲流利讀14自然段。 四、指導(dǎo)書寫生

31、字。 1、觀察，讀記生字。 2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。 3、看范寫。 4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 5、對比觀察，品字。 要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 6、評析。 你的哪一個字寫得好在哪里 五、作業(yè)設(shè)計。 1、書寫生字。 2、朗讀課文。 3、思考：小青蟲到哪里去了 板書設(shè)計： 13、簍里的青蟲 卵青蟲 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。 2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 3、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。 4、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 教學(xué)重

32、點： 1、復(fù)習(xí)鞏固本課7個生字，會寫課后3個生字。 2、能正確、流利、有感情的誦讀全文。 教學(xué)難點： 1、通過學(xué)習(xí)課文了解蝴蝶的生長過程。 2、通過課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。 教具準(zhǔn)備： 生字卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、讀生字、詞。 2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容 二、學(xué)習(xí)課文。 1、小青蟲到哪兒去了圍繞問題學(xué)習(xí)58自然段，師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)句子。 2、討論：小青蟲到底到哪兒去了誰來告訴小黃雞。 3、蝴蝶的生長過程到底分為哪幾步找一找，說一說。 卵青蟲蛹蝴蝶 4、有感情地朗讀全文。 三、指導(dǎo)書寫生字。 1、觀察，讀記生字。 2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚

33、字形，找出關(guān)鍵筆畫。 3、看范寫。 4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。 5、對比觀察，品字。 要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。 6、評析。 你的哪一個字寫得好在哪里 四、作業(yè)設(shè)計。 1、書寫生字。 2、朗讀課文。 3、小青蟲到哪兒去了請你告訴小黃雞。 4、同步訓(xùn)練13課。 5、預(yù)習(xí)14課。 板書設(shè)計： 13、簍里的青蟲 卵青蟲蛹蝴蝶 小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計案例及反思6 教學(xué)目標(biāo)： 在讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會10個生字，認(rèn)讀7個字。在語言環(huán)境中識字。自主識字，同學(xué)之間互相交流，解決生字。通過學(xué)生多種形式讀課文。使學(xué)生了解課文內(nèi)容說明了動物是通人性

34、的。懂得愛護(hù)動物。 教學(xué)重點： 隨文識字，提高識字能力，培養(yǎng)寫字技能及良好的寫字習(xí)慣。朗讀課文。 教學(xué)難點： 掌握所學(xué)生字詞語，樂于運用。 教學(xué)時間：2課時 第一課時（3月28日星期三） 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會6個生字，靈活運用識字方法識字記字，體會漢字音、形、義三位一體的特點，能遵循漢字的書寫原則把字寫得正確、比較端正，感受漢字的形體美。使學(xué)生在不斷的應(yīng)用中積累并運用詞語，豐富語言，激發(fā)寫話興趣。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。 教學(xué)重點：識字、寫字，培養(yǎng)學(xué)生的寫字技能和良好的習(xí)慣。 教學(xué)難點：正確、端正的寫所學(xué)生字，養(yǎng)成良好的書寫技能和習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 動

35、物是人類的好朋友，動物是非常通人性的，只要你對他好，它也會回報你的。你聽過那些有關(guān)動物和人類友好相處的故事？講聽。 二、初讀課文，認(rèn)識生字，正確讀課文。 1、自由讀課文，看準(zhǔn)拼音讀準(zhǔn)字音，仍不認(rèn)識的字問老師和同學(xué)。 2、讀邊標(biāo)然段序號，用手勢表示出，標(biāo)錯的改正過來。 3、課文中有一些生字詞朋友，你能讀準(zhǔn)他們的名字嗎？出示詞語。 海濱感謝掙扎恢復(fù)喂養(yǎng)依依不舍救起 你們讀的真準(zhǔn)！把他們放到課文中你還認(rèn)識他們？快試一試。 4、分自然段讀課文，糾正字音，正確讀課文。 5、練習(xí)正確朗讀。 三、學(xué)習(xí)生字。 1、出示生字，生練習(xí)讀并擴(kuò)詞。 2、生結(jié)合筆順各自學(xué)生字，分析字形。 3、交流記字方法。 指導(dǎo)學(xué)生用熟字加偏旁或熟字換偏旁記憶字形。你還有什么好的記憶方法介紹。 4、指導(dǎo)生字書寫： （1）觀察田字格中的生字，生自己描寫一個字熟悉筆順和間架結(jié)構(gòu)。 （2）說說在寫的過程中那一筆不好寫，自己獨立寫一個。教師引導(dǎo)觀察，修改。 （3）師范寫，指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫及各部分的比例安排。 5、生寫字，師巡視指導(dǎo)。 四、鞏固練習(xí)： 1、讀（卡片）生字詞語。 2、讀詞抄寫。 五、寫生字，完成練習(xí)冊上的相關(guān)練習(xí)。 板書設(shè)計： 8、幸運的小海豹 散掙扎洗喂恩 第二課時（3月28日星期三