小學(xué)美術(shù)課堂分析

1、小學(xué)美術(shù)課堂分析一小學(xué)美術(shù)教育與民間美術(shù)融合的現(xiàn)狀隨著社會的開展和科技的進(jìn)步，中西方文化不斷交融，我國的民間藝 術(shù)也在現(xiàn)代化的浪潮下飄搖沉浮。目前，我國許多珍貴的民間美術(shù)已 經(jīng)失去了其生存的空間，如我國傳統(tǒng)的皮影戲，現(xiàn)在正面臨失傳及滅 亡的境地。雖然我國的相關(guān)部門已經(jīng)意識到民間美術(shù)文化資源的重要 性，并開始著手保護(hù)民間美術(shù)資源，但由于隨著社會現(xiàn)代化的進(jìn)步以 及高科技的開展，失去了實(shí)用意義的民間美術(shù)資源仍然面臨著無法傳 承的嚴(yán)峻危機(jī)。當(dāng)我國開始實(shí)施素質(zhì)教育時，也曾重視藝術(shù)的教育, 如湘教版的小學(xué)美術(shù)教材就引入局部的民間美術(shù)資源，讓小學(xué)生可以 接觸和了解到民間美術(shù)帶來的震撼和魅力，激發(fā)其對民間美術(shù)

2、的興趣 及弘揚(yáng)傳統(tǒng)歷史文化。但這些占的比例畢竟較小，且隨著社會競爭的 日益激烈，小學(xué)生的升學(xué)壓力與日俱增，在應(yīng)試教育的大背景下，小 學(xué)美術(shù)教育常常會被忽視甚至被其他主課替代，農(nóng)村那么對于美術(shù)教育 更為懈怠。二如何有效地將民間美術(shù)資源引入小學(xué)教學(xué)課堂作為一名小學(xué)美術(shù)老師，現(xiàn)結(jié)合我多年的實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出 假設(shè)干關(guān)于如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入民間美術(shù)資源的具體措施及方法供大家借鑒和探討。.充分引用當(dāng)?shù)孛耖g美術(shù)資源進(jìn)入課堂要想到達(dá)很好的教學(xué)效果，教師不僅僅要將民間美術(shù)資源引入教育活 動中，使學(xué)生了解到民間美術(shù)資源的存在，更應(yīng)組織學(xué)生們?nèi)ギ?dāng)?shù)貐?觀實(shí)踐，親身感受民間美術(shù)的魅力所在。如在我省的湘繡、

3、菊花石、 銅官釉下彩陶器等是全國著名的民間美術(shù)資源，教師應(yīng)充分利用本土 資源優(yōu)勢，組織學(xué)生去參觀棕草制品、花燈戲等，這給學(xué)生們帶來的 感染力和藝術(shù)沖擊力是在課本及課堂上的圖片和描述所無法比較的, 同時還可給孩子們帶來自豪感和優(yōu)越感。其次，充分調(diào)動學(xué)生的自主 能動性，鼓勵孩子們勇于參與其中，充分地嘗試和創(chuàng)造，在實(shí)踐中認(rèn) 識到民間美術(shù)中飽含的歷史及文化意義。.引導(dǎo)學(xué)生欣賞民間美術(shù)資源在千年的歷史長河中，我國民間美術(shù)資源的寶庫收納著異常豐富的優(yōu) 秀作品，這些作品經(jīng)過時間的洗滌，變得愈發(fā)熠熠生輝。在小學(xué)美術(shù) 教學(xué)過程中，當(dāng)教師在講解某種民間美術(shù)時，一定要對其歷史背景和 地域特點(diǎn)及人文等條件進(jìn)行詮釋，因

4、為不同的地域以文化對同一事物 的理解是不同的，這對學(xué)生了解及賞析作品是極為必要的，另外，也 是豐富其文化知識的重要途徑，學(xué)生們在對民間藝術(shù)背景及文化了解 的同時，也就了解了當(dāng)?shù)氐牡乩?、風(fēng)土人情等知識。一件精美的美術(shù) 作品都有它的內(nèi)涵和靈魂，也正是這些因素構(gòu)架起了一個優(yōu)秀的作品。 此外，全國各地還有很多民間藝術(shù)作品，如捏泥人、皮影等，這些都 可以利用簡單的材料讓學(xué)生自己動手去制作，充分發(fā)揮其想象力，切 身感受民間藝術(shù)的創(chuàng)作過程及內(nèi)涵。三結(jié)束語小學(xué)教育需要注重培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的自主性，開拓和開展學(xué) 生的藝術(shù)思維。在小學(xué)美術(shù)課堂中引入民間美術(shù)資源，不僅能夠使學(xué) 生們更深刻地領(lǐng)悟到藝術(shù)的多元性，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的審美情 趣。另外，