小壁虎借尾巴教案一年級下冊6篇

1、第 PAGE23 頁 共 NUMPAGES23 頁小壁虎借尾巴教案一年級下冊6篇 小壁虎借尾巴教案一年級下冊1 活動目標： 1.增強對動物的興趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。 2.初步了解動物小魚、老牛、燕子等動物尾巴的作用。 3.能積極動腦筋大膽猜測動物尾巴的作用。 活動準備： 小壁虎借尾巴的課件。 活動過程： 一、導入課題，激發(fā)幼兒的興趣。 師：今天老師給小朋友帶來一個好聽的故事，故事的名字叫小壁虎借尾巴。聽了這個故事名字，你們有什么問題要問嗎？ 猜猜小壁虎為什么要借尾巴呢？到底是怎么一回事呢？我們一起來看看。 觀看課件小壁虎借尾巴 （一）觀看課件第一張小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？ 那可怎么辦

2、呢？沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。 （二）觀看課件第二張小壁虎遇到小魚會怎么說？小魚會把尾巴借給他嗎？為什么？我們聽聽小魚怎么說的？（師生用角色扮演的方法練習對話） 繼續(xù)觀看課件邊看邊討論 觀看最后一個課件小壁虎沒接到尾巴，傷心得回家了。猜猜媽媽會怎么安慰她呢？在孩子猜測的基礎上揭示謎底 師小結：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現象叫“再生”。就像我們的頭發(fā)、指甲一樣，剪短了還會再長出來。 三、師生有表情地結合課件講述故事 四、請小朋友回家找小動物尾巴作用的資料。 故事中的小壁虎為什么沒借到尾巴呢？ 小結：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們

3、呀都是有很大的用處呢。今天就請小朋友回家和爸爸媽媽看看圖書上上網找小動物尾巴有什么作用。下次我們來交流交流。 小壁虎借尾巴教案一年級下冊2 活動目標： 1、通過對話中的禮貌用語，讓幼兒知道說話要有禮貌。 2、引導幼兒觀察圖片中動物的尾巴，知道動物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能夠再生。 3、通過角色表演，讓幼兒體驗快樂。 4、知道動物是人類的朋友，我們要保護小動物，愛護小動物。 5、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。 6、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。 活動準備： 1、教學課件、角色頭飾。 2、獎勵幼兒的小獎品若干。（漂亮的小紅花）活動過程： 一、教師課前談話，引起幼兒興趣。 孩子們，今天我聽

4、說森林里面正在舉行一場非常有趣的比賽，小動物們正在比一比誰的尾巴最有用。我想去看看，你們想不想？（幼兒觀察動物尾巴說說尾巴的用處。）你們知道嗎？有一只小壁虎它的尾巴沒有了，我讓你們看看它的尾巴是怎么沒有的，小朋友看了要告訴我它的尾巴是在干什么的時候，怎么沒有的？ 二、幼兒觀看課件，知道故事內容。 1、看課件，了解小壁虎斷尾巴的原因。 小壁虎的尾巴是在干什么的時候，被誰咬斷的呢？ 2、完整看課件，了解故事中的具體內容。 （1）孩子們，故事中小壁虎都向誰借尾巴了呢？ （2）它借到了嗎？ 3、再次完整看課件，注意小壁虎借尾巴時，它們時怎么說的？孩子們，故事看完了，提問： （1）小壁虎向小魚姐姐、牛伯

5、伯、燕子阿姨、借尾巴的時候時怎么說的？小魚姐姐是怎么回答的呢？ （2）小壁虎和小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的時候叫他們姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有禮貌，為什么它們都沒有借給它呢？ （3）老師做小壁虎，請你們做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，說出對話。 （4）請小朋友說說小魚游水、牛吃草、燕子飛的動作是怎樣的？ （5）我請一個小朋友做壁虎，其他小朋友做小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我們來演一演他們的對話好嗎？ （6）小壁虎沒有借到尾巴，為什么后來小壁虎又高興的叫起來了呢？ 三、完整的看著課件和小朋友一起講述故事。 四、角色表演故事。 孩子們，現在我們學會了這個故事，你們想不想演一演？（請一個小朋友

6、戴上小壁虎的頭飾，請四個小朋友分別扮演小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的頭飾跟著課件進行表演。） 五、總結延伸，自然結束活動。 孩子們，當我們在午睡或者晚上睡覺時，小壁虎就在墻角里幫我們捉蚊子，不讓蚊子吸我們的血，你們說，小壁虎是我們的朋友還是我們的敵人呢？我們應該怎樣保護、愛護它呢？現在就讓我們去其它班看一看，它們的動物角里面有些什么動物好嗎？帶著孩子出去自然結束活動。 小壁虎借尾巴故事小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。 沒有尾巴多難看啊！小壁虎想去借一條尾巴。 小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。他看見小魚在河里搖著尾巴游來游去。小壁虎說：小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？

7、小魚說：不行啊，我要用尾巴撥水呢。小壁虎告別了小魚，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。他看見老黃牛在樹下甩著尾巴吃草。小壁虎說：黃牛伯伯，您的尾巴借給我行嗎？老黃牛說：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。小壁虎告別了老黃牛，又向前爬去。 小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看見燕子在空中擺著尾巴飛來飛去。小壁虎說：燕子阿姨，您的尾巴借給我行嗎燕子說：不行啊，我飛的時候，要用尾巴掌握方向呢。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。他爬呀爬，爬回家里找媽媽。小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。媽媽笑著說：傻孩子，你轉過身子看看。小壁虎轉身一看，高興地叫起來：我長出一條新尾巴啦！ 教學反思 小壁虎借尾巴一課用童話的形式，通過

8、小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓幼兒認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。這節(jié)課，我采用了直觀、形象的多媒體來幫助幼兒理解內容，幼兒也被這多彩的動畫吸引了。在這節(jié)活動教學中，為了有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓幼兒真正成為學習的主人，自主地學習，我把課堂時間讓給了幼兒，充分地讓幼兒去思考、交流、表達、表演等。但我這節(jié)課的教學模式很單一，主要采用“老師問、孩子答”的一問一答教學模式。 小壁虎借尾巴教案一年級下冊3 教學目標 1、理解故事中不同動物尾巴的功能； 2、學習故事中的對話方式。 材料準備 壁虎圖片、flash小壁虎借尾巴、自制大書。 活動過程

9、一、復習舊知：觀看幻燈片。 二、導入課題：出示壁虎圖片，導入新課。 師：我們認識了許多小動物的尾巴。今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，關上小門。我們先來看看它長什么樣子？它最喜歡在墻角捉蚊子了，有一天，小壁虎又去捉蚊子，發(fā)生了一件可怕的事情。 1、多媒體演示：觀看flash小壁虎借尾巴 討論提問： 小壁虎的尾巴是怎么斷的？小壁虎沒有了尾巴，它心情怎么樣？ 小壁虎向誰借的尾巴？它怎么說的？誰來學一學？小壁虎真是個有禮貌的小動物?？墒切◆~借給它了嗎？小魚的尾巴留著做什么？如果小魚把尾巴借給了小壁虎，小魚還會游泳嗎？ 老黃牛把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？ 燕子把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么不借？

10、師小結：小魚、黃牛、燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因為他們的尾巴都有不同的作用啊。 2、故事延伸 小朋友們想一想，小壁虎還會向哪些小動物借尾巴呢？它是怎么說的？為什么不借？ 小壁虎向許多動物借尾巴，劉老師把我想到的畫下來，制成了大書。小朋友剛才說了那么多，也有劉老師沒有想到的，回到家里讓爸爸媽媽幫忙把你想到的小壁虎向其它小動物借尾巴的故事畫下來，明天交到幼兒園來，和劉老師畫的訂在一起，制成一本小三班共同的大書，好嗎？ 小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，爬回家里找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結果怎么樣呢？ 師小結：小壁虎的尾巴斷了之后可以再長出來，這種現象叫“再生”。（頭發(fā)、指甲） 三、結

11、束部分 小壁虎沒有借到尾巴，看到自己長出了一條新尾巴，多開心哪。它會把這個好消息告訴誰呢？它是怎么說的？你想把這個好消息告訴誰呢？我們把這個好消息告訴小二班的小朋友好嗎？ 附故事： 小壁虎爬呀爬，爬到松樹上，他看見小松鼠正搖著尾巴吃松果，小壁虎說：“松鼠哥哥，您把尾巴借給我行嗎？”小松鼠說：“不行啊，我要用尾巴當降落傘和棉被呢?！?小壁虎爬呀爬，爬到孔雀園，他看見孔雀正打開尾巴在散步，小壁虎說：“孔雀阿姨，您把尾巴借給我行嗎？”孔雀說：“不行啊，我要用尾巴來尋找朋友呢?！?小壁虎爬呀爬，爬到草叢里，他看見響尾蛇正抖著尾巴卷成一團，小壁虎說：“蛇先生，您把尾巴借給我行嗎？”響尾蛇說：“不行啊，我

12、要用尾巴吸引獵物呢。” 小壁虎爬呀爬，爬到河灘里，他看見鱷魚正拖著尾巴在曬太陽，小壁虎說：“鱷魚伯伯，您把尾巴借給我行嗎？”鱷魚說：“不行啊，我要用尾巴當武器呢?！?小壁虎借尾巴教案一年級下冊4 第二課時 教學過程 一、復習導入 1、抽讀生字卡片。 2、指名讀課文。 3、今天我們繼續(xù)學習課文小壁虎借尾巴。 4、規(guī)范書寫下列漢字。 捉爬 二、繼續(xù)理解課文 1、學習第35自然段。 （1）自由讀。思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？ （2）小組討論、交流。 （3）班內交流。 小壁虎向誰借尾巴？ 學生看圖回答。（板書：小魚老牛燕子） 小壁虎是怎么借的？（讀書上的句子） 指導朗讀。要用

13、很有禮貌的語氣讀。 為什么沒有借到？說說他們不借的理由。（板書：撥水趕蠅子掌握方向） 找到三個表示他們動作的詞（搖、甩、擺），做做動作。 （4）指導朗讀。注意讀出不同的語氣。 三個自然段中都出現了爬呀爬，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難）小壁虎失去尾巴多著急呀！可他為什么不快點爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論） 2、學習第6、7自然段。 （1）自由讀。思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？ （2）指導朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。 （3）介紹小壁虎尾巴的特點。 3、照樣子，寫一寫。 例：飛來飛去 （）來（）去 （）來（）去 （）來（）去 （）來（）去7、我能理清課文脈絡。 小

14、壁虎的尾巴（），他分別向（）、（）、（）借尾巴，可是他們因為各自的尾巴都（），不能把尾巴借給小壁虎，最后小壁虎（）新尾巴。 三、拓展延伸，總結全文 1、同學們還知道哪些動物尾巴的作用？ 2、它們的尾巴有什么用？（課件出示：老虎、松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師講解它們的尾巴的作用。） 3、小壁虎沒有尾巴，于是就跑去向其他動物借。你想象一下小壁虎會怎樣借？ 4、指導學生分角色朗讀全課文。 5、說說學了這篇課文，你有什么收獲。 6、我也會說。 小壁虎爬呀爬，爬到。他看見，。小壁虎說：，？說：不行啊，我要用尾巴。 教學板書 教學反思 在教學過程中，我用示意圖來表示小壁虎借尾巴的過程，讓學生嘗試

15、用自己的話來描述。利用示意圖可以幫助學生記憶課文的內容，也可以讓學生充分發(fā)揮想象力，鍛煉口語交際的能力。在指導朗讀方面，我以讓學生假想一下自己就是那只小壁虎，當自己高興時是怎樣的語氣，當自己悲傷時又該是怎樣的語氣。這樣學生會感同身受，讀的效果會更好一些。 小壁虎借尾巴教案一年級下冊5 教學目標： 1、會認“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。 2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。 3、初步了解一些動物尾巴的作用。 教學重點： 1、認識9個生字，會寫6個生字。 2、感情朗讀課文。 教學難點：初步了解一些動物的尾巴。 第一課時： 教學過程 (一)交流展示，檢查復習 1、出示小壁虎圖

16、片提問：這是什么動物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學生知道的知識。板書課題.質疑：讀讀這個題目你想知道什么呢？學生回答 2、借助圖畫初讀課文，認識生字 1).為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現？（學生回答） 2).大家的本領真大，請自讀課文，如果遇到不認識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。 3).全班交流：你認識了哪個字？是用什么方法認識的？（學生進行交流） （二）分析記憶生字 1、利用識字方法記憶字形。 （1）熟字帶生字：準難祖姐桃逃 錯借 （2）熟字加偏旁：幾虎文蚊它蛇 親新 （3）想象字義記憶：壁 2、拿出自己的卡片讀字記詞。 3、

17、指名讀字擴詞。 （三）書寫指導 1、讀一讀要求寫好的漢字。 2、觀察描紅尋找關鍵的筆畫。 3、教師出示生字卡片，請學生上臺描黑關鍵筆畫。 4、自己臨寫。 5、同桌互換。 6、展示交流。 （四）課堂作業(yè)設計 1、寫出下列漢字的筆順。 在：變： 條：有： 2、比一比，口頭組成詞語。 蚊（）難（）桃（）蛇（）推（）逃（） 第二課時 （一）故事導入,揭示課題 1、講這個故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎 4、聽老師讀,標出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。 （三）、感知課文內容，朗讀課文 1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學上

18、前表演） 2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學讀第二段。 3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據學生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片） 4、為什么借不到尾巴呢？（請學生分角色來表演） 5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人） 6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？教師板書。 小魚掌握方向 老黃牛趕蠅子 燕子用尾巴撥水 7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。 8.請學生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的事情。 9.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點呢？ 11長出新尾巴的小壁虎什么

19、心情？一起高興地讀最后一句話。 （四）課后延伸 1.讀一讀，說一說 游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去 來去來去來去來去 2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。 板書設計： 17、小壁虎借尾巴 小魚掌握方向 老黃牛趕蠅子 燕子用尾巴撥水 小壁虎保護自已 小壁虎借尾巴教案一年級下冊6 【教學目標】 1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。 2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。 3、初步了解一些動物尾巴的作用。 【教學重點】 讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴

20、的作用。 【信息資料】 1、課件、生字卡片、動物頭飾。 2、同學搜集有關動物尾巴的資料。 【課時】 兩課時。 第一課時 切入舉偶 1、猜謎語：出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。 2、復習導入：你還記得比尾巴這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天俺們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。 對話平臺 一、自學（同學自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力） 1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢？同學聯系以前的經驗自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教他人） 2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。 二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學體驗

21、到勝利的喜悅） 指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方： 蛇是翹舌音。 虎的聲母是“h”，不是“f”。 師生角色互換讓同學在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎。 三、讀文（舉一反三，讓同學感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平） 1、圖文對照讀課文，考慮： 小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？ 2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣： 出示句子： 小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎？ 小魚，把尾巴借給俺。 通過比較朗讀，同學體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。 小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？ 同學做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習有感情的朗讀對話。 3、方法遷移： 同學練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。 四、評價（自評和互評結合，培養(yǎng)同學閱讀欣賞和評價能力） 同學帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。 五、寫字（有針對性的指導，利于提高同學的書寫質量） 1、重點指導“有、在、什、么”四個字。 2、同學書寫，教師及時展示寫得好的字。 第二課時 對話平臺 一、導入（讀說結合，再次感知讀文） 回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。 二、讀文（感悟讀文利于培養(yǎng)同學理解和感受能力） 1、學習6、7自然段，自讀討論： 小壁虎借不到尾巴，