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文檔簡介
1、 小學四年級信息技術上(第三單元)義務教育信息技術課程標準(2022年版)微能力2.0認證-中小學作業(yè)設計大賽目 錄作業(yè)設計方案撰寫:TFCF優(yōu)秀獲獎作品1一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱信息技術四年級第一 學期電子工業(yè)出 版社網絡助 我贊家 鄉(xiāng)單元 組織方式團自然單元 重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內容1家鄉(xiāng)百科網上搜四年級上冊第三單元活動 12家鄉(xiāng)美景巧保存四年級上冊第三單元活動 23家鄉(xiāng)戲曲分類查四年級上冊第三單元活動 34平臺分享家鄉(xiāng)景四年級上冊第三單元活動 45書寫日志話家鄉(xiāng)四年級上冊第三單元活動 5二、單元分析(一) 課標要求中小學信息技術課程是為了適應技術迅
2、猛發(fā)展的信息時代對人才培養(yǎng)提出的新 要求而設置的必修課程,是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和信息技術操作能力為主要目 標,以操作性、實踐性和探究性 (創(chuàng)新性) 為特征的指定學習領域。在國家規(guī)定的 必修課程領域外,各省、市、 自治區(qū)在保證最低要求的基礎上,在課程內容、培養(yǎng) 目標、課時安排等方面有一定的自主權。義務教育階段信息技術教育的有效實施可以提高學生利用信息技術有效開展各 學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力;可以拓展學 生適應現代社會生活所需的信息技術技能,鞏固信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新意識;對于培 養(yǎng)國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常 重要的奠基
3、作用。小學階段要讓學生在玩中學做中學。淡化學科體系,打破各操作軟件之間 的界限, 以符合學生年齡特點和認知規(guī)律的實踐任務為主線,將學生必須掌握的2軟件操作分散到不同學年的實踐活動中,通過技術要求的提升引領學生螺旋上升 式學習。本單元包含 5 個活動,分別是通過“關鍵詞搜索” 、“分類目錄査找”等方法,在網絡上查找并下載有關家鄉(xiāng)的文字、圖片、音樂等資料,掌握利用網絡幫 助我們獲取知識、拓展視野的學習方法。結合生活和學習經驗,體驗信息在生活、學習、科研中的重要作用,逐步形 成理性認識信息價值 (理念先行) 、敏銳捕捉有用信息 (選擇性注意) 、主動獲 取相關信息 (有目的的任務驅動) 、甄別篩選正
4、確信息 (針對性、準確性、價值 高低) 、共享交流有益信息的良好信息意識;逐步形成判斷和使用健康信息、主 動抵觸不良信息的信息道德判斷能力;能討論每個個體在創(chuàng)作和共享有益信息方 面的責任。通過身邊的事例或觀看案例,體驗現代信息技術在獲取、加工、存儲、表達 和交流信息方面的作用,理解信息技術是人的信息加工器官的延伸,討論人類發(fā) 明創(chuàng)造信息技術的基本歷程,形成樂于學習、勤于操作、敢于創(chuàng)新的信息技術學 習態(tài)度,樹立不斷提高自身信息素養(yǎng)和技術操作能力; 主動參與科技創(chuàng)新的志 愿。觀察和列舉日常生活、學科學習和其他綜合實踐活動中信息技術的常見應用,能討論這些技術應用帶來的利弊。3(二) 教材分析本單元共
5、有 5 個活動,具體分析如下:活動活動名稱教材主要內容教學課時活動1家鄉(xiāng)百科 網上搜第10課 “家鄉(xiāng)百科網上搜”是這一冊教材網 絡單元的第1課,主要的學習內容是認識搜索引 擎、了解百度網站、掌握提煉關鍵字、在網上搜索 需要的信息,以及保存網上文字的方法。這節(jié)課的 重點是如何合理地選擇關鍵字;怎樣在搜索的結果 中篩選信息。這些內容是學生后面學習搜索圖片、 音樂、視頻、獲取信息的基礎。可以說,本課在整個小學階段的網絡教學中起著承上啟下的作用。1 課時活動2家鄉(xiāng)美景巧保存第11課 “家鄉(xiāng)美景巧保存”是本單元的第2課,前一課的知識點內容是關鍵字搜索,以及文 本信息的保存方法。本節(jié)課的教學側重點是了解
6、百度圖片,通過關鍵字、多關鍵字快速地查找圖 片并保存圖片。教材以“家鄉(xiāng)小導游”為線,提 出查找、保存推薦家鄉(xiāng)風景圖片的任務。兩個任務前后關聯,層層遞進。任務一查找圖片,讓學1 課時生依次輸入關鍵字、多關鍵字,比較兩次搜索的 結果,在比較的過程中,體驗提煉關鍵字的重要 性。任務二保存圖片,保存圖片時結合第1單元的文件管理,養(yǎng)成文件命名、分類整理的好習慣?;顒?家鄉(xiāng)戲曲分類查第12課 “家鄉(xiāng)戲曲分類查”是本單元的第3課,前兩課的重點是關鍵字搜索,以及文本、圖 片信息的保存方法。本節(jié)課的教學側重點是使用 分類目錄查找網上信息。通過兩種查找信息方法 的對比,引導學生認識在網上查找信息時,可以 靈活選擇
7、方法。當查找的問題不明確、不具體 時,可以通過分類目錄,逐層查找;當查找的問 題較小、內容具體時,可以通過在搜索網站中輸入精確的關鍵詞進行查找。1 課時活 動4平臺分 享家 鄉(xiāng)景第13課 “平臺分享家鄉(xiāng)景”是本單元的第4課,與前三課的聯系比較緊密。前三課主要是搜索 信息,從本課開始接觸類似個人博客空間的相關知 識,為學生今后相互交流、表達想法、記錄成長搭 建好的平臺。教材使用的個人空間平臺是“安徽教育資源 網”個人空間。本課圍繞“平臺交流家鄉(xiāng)美景”這 一主題展開。首先是登錄空間、修改完善個人信 息,然后是上傳相冊圖片,豐富空間的內容。通過 兩個活動,讓學生創(chuàng)建“網上家園” ,為后續(xù)充實“小家”
8、 、寫日志、加好友等活動打下基礎。1 課時活動5書寫日 志話 家鄉(xiāng)第14課 “書寫日志話家鄉(xiāng)”是本單元的第5課,這一課是在前一課熟悉個人空間的基礎上,通 過書寫日志來表達對家鄉(xiāng)的贊美之情。在這一情境 活動中,讓學生體驗一種信息交流和發(fā)布的方式, 增強學生對信息技術的學習興趣。有了前面Word的學習基礎,以及對個人空間的認識,從技術方面來1課時4說,這節(jié)課的難度不是很大。從教學內容來看,先是“寫家鄉(xiāng)” ,讓學生通 過日志的形式將前幾課對家鄉(xiāng)的了解記錄下來;然 后是“評家鄉(xiāng)” ,通過關注好友,評論日志,交流 自己的感悟;在活動中更深一步的激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。(三) 學情分析活動活動名稱學情分
9、析活動1家鄉(xiāng)百科網上搜在上學期學生已經接觸過網絡,對IE瀏覽器有初步的認識;能熟練輸入網址,打開并瀏覽網絡信息。本課在此知識基 礎上,重點講解提煉關鍵詞、篩選信息的方法。主要是讓學生 在活動中自己去感知提煉關鍵詞的方法與技巧。本課活動的任務是以學生的上網操作為主,查找感興趣的 百科知識,他們興趣比較濃厚,有探究學習的欲望。從學生們 的思維特點來看,學生好奇心重,勇于嘗試,有競爭意識,這些也有利于展開教學?;顒?家鄉(xiāng)美景巧保存上學期學生已經接觸過網絡,對IE瀏覽器有初步的認識; 能熟練輸入網址,打開并瀏覽網絡信息。在前一課,學生掌握 了百度關鍵字搜索,能正確輸入關鍵字查找所需要的信息。本 課在此
10、基礎上,學習添加多個關鍵字,縮小查找范圍,查找家 鄉(xiāng)風景圖片,并保存圖片。在活動中體驗提煉關鍵字的重要 性。本課活動的任務貼近學生的生活,美麗的家鄉(xiāng)景色能激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望。活動3家鄉(xiāng)戲曲分類查上學期學生已經接觸過網絡,對IE瀏覽器有初步的認識; 能熟練輸入網址,打開并瀏覽網絡信息。前兩課中他們又重點 學習了關鍵字搜索信息的方法,能正確地提煉關鍵字查找需要的信息。本課在此基礎上,將分類查找與關鍵字查找兩種方法56通過任務對比呈現,進行教學滲透,讓學生在活動中自己去體 驗認識如何合理選擇查找方法。整理活動課的任務以學生的上網操作為主,學生的興趣比較濃厚,有探究的欲望?;顒?平臺分享家
11、鄉(xiāng)景學生們日常生活中都熟悉 QQ 軟件,很多學生擁有自己的 QQ 號碼,也開通了QQ 空間,還經常在空間里發(fā)說說、發(fā)日志、上 傳空間相冊等,有一定的基礎。安徽基礎教育資源應用平臺中個 人空間與QQ 空間很相似,可以說,學生對網上個人空間已經有 了潛在的認識,這些基礎對這一節(jié)的學習起到了很好的促進作用。活動5書寫日志話家鄉(xiāng)學生通過對前一課的學習,對個人空間有了一定的了解,而 且部分學生對于發(fā)表文章、寫評論或多或少有些模糊的認識。對 于“如何寫” 、“如何評”學生需要進行統一規(guī)范。經過前面的 學習,學生大部分能夠獨立根據教科書來完成實例操作。但對于怎么把教科書當作一個工具來使用,還需要進一步訓練。
12、三、單元學習與作業(yè)目標單元作業(yè)目標設計表涉及目標序號、 目標描述、學習水平等要素。借助作業(yè) 目標設計表開展作業(yè)目標設計,有助于從整體上把握不同單元作業(yè)目標與課時作 業(yè)目標的關聯性、作業(yè)目標的結構性。單元目標序號單元目標描述學習水平4S-3-1-A認識百度網站,能正確提煉關鍵詞,解決 問題。A 知道4S-3-2-A認識搜索引擎在生活中的作用。A 知道4S-3-3-A了解“hao123”網站等導航網站的分類目 錄頁可以快速訪問音樂網站。A 知道4S-3-4-A了解網絡個人空間的含義。A 知道4S-3-5-A知道通過網上的個人空間可以進行交流和 發(fā)布有關學習和生活方面的信息。A 知道74S-3-1-
13、B能通過查看百度搜索的結果,合理篩選需 要的信息。B 理解4S-3-2-B理解多關鍵字查找可以縮小查找范圍,查 找內容更精準。B 理解4S-3-1-C掌握下載、保存網絡中文字信息的方法。C 應用4S-3-2-C掌握利用關鍵字查找、搜索、保存圖片的 方法。C 應用4S-3-3-C掌握通過音樂網站的分類目錄列表,逐層 查找,獲取信息的方法。C 應用4S-3-4-C能正確登錄個人空間 ,修改完善個人資 料。C 應用4S-3-4-C學會上傳相冊圖片,豐富空間內容。C 應用4S-3-5-C能在個人空間中寫日志,發(fā)表日志,并對 日志進行分類。C 應用4S-3-5-C能關注好友,并對好友的動態(tài)、 日志發(fā)表
14、評論進行交流。C 應用4S-3-5-D能與同學 、老師在個人空間進行思想交 流。D 綜合4S-3-5-D能安全、健康、負責任地使用博客,不沉 湎于網絡。D 綜合說明:編號4S-3-1分別代表四年級上冊第3單元活動1。對應單元目標序號是與單元作業(yè)設計中的序號要對應。學習水平有 A 知道 B 理解 C 應用 D 綜合等。四、單元作業(yè)設計思路1.分析課標要求、教學內容和學情。2.制訂單元目標和作業(yè)目標。3.作業(yè)設計基本流程:明確作業(yè)目標、選取情境素材、設定問題任務、制定 評價標準和確定作業(yè)類型。五、課時作業(yè)第一課時:基礎性課時作業(yè)8四年級上冊第三單元活動 1家鄉(xiāng)百科網上搜基礎性課時作業(yè)作業(yè)類型團基礎
15、性作業(yè) 探究性作業(yè) 團實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別團課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 團 課中練習 課后練習作業(yè)對象團 全體學生作業(yè) 學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10-15 分 鐘請在15分鐘內完成, 并提交作業(yè)。一、單項選擇題1、在瀏覽器地址欄中輸入地址“” ,打開的網站是( )。A. 百度B. hao123C. 今日頭條D. 搜狐2、想了解安徽有多大,可輸入關鍵詞 ( ) 。A. 安徽B. 大C. 安徽大D. 安徽面積3、想了解安徽最高的山峰,可輸入關鍵詞 ( ) 。A. 山峰B. 安徽山峰C. 安徽最高山峰D. 最高山峰4、粘貼的組合鍵是 ( ) 。A. Ctrl+C
16、9( )( )B. Ctrl+FC. Ctrl+VD. Ctrl+X二、判斷題。1、復制文字前不需要選中文字。2、可以同時輸入多個關鍵詞。三、填空題世界之最我知道陸地上最長壽的動物陸地上最重的動物海里最長壽的動物海里最重的動物作業(yè)對象:全體學生,是基礎性作業(yè)作業(yè)時長:15分鐘本作業(yè)是基礎性的,面向全體學生的作業(yè)。考察關鍵詞提煉是否準確,能否篩 選出正確信息搜出對應問題。全部正確獲得三朵花,正確兩個問題獲得兩朵花,正 確1個問題獲得一朵花。 (具體如下圖所示)10新課學習時通過查找方法和結果對比初步了解搜索的方法和技巧,作業(yè)內容是 在學生了解方法和技巧后,通過聚焦作業(yè),把握關鍵問題,反思課程,提
17、高作業(yè)質量。作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間 (分鐘)預估作業(yè)難度題目來源4S3-1-J014S-3-1-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)4S3-1-J024S-3-1-AA 知道選擇題10.9原創(chuàng)4S3-1-J034S-3-1-BB 理解選擇題10.8原創(chuàng)4S3-1-J044S-3-1-CC 應用選擇題10.7原創(chuàng)4S3-1-J054S-3-1-CC 應用判斷題10.7原創(chuàng)4S3-1-J064S-3-1-AA 知道判斷題10.8原創(chuàng)4S3-1-J074S-3-1-BB 理解填空題10.7原創(chuàng)說明:編號4S3-J分別代表四年級上冊第3單元活動1的基礎性作業(yè)。11對應單元目標序號
18、是與單元作業(yè)設計中的序號要對應。學習水平有 A 知道 B 理解 C 應用 D 綜合等。預計完成時間1表示一分鐘以內。題目類型有選擇題、判斷題、填空題等。預計作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學生可以回答正確題目。教師提前制作并發(fā)送給學生,學生認真完成。1單項選擇題(1) A (2) D (3) C (4) C2判斷題(1) (2) 3填空題世界之最我知道陸地上最長壽的動物烏龜陸地上最重的動物非洲草原象海里最長壽的動物燈塔水母海里最重的動物藍鯨第二課時:基礎性課時作業(yè)12四年級上冊第三單元活動 2家鄉(xiāng)美景巧保存基礎性課時作業(yè)作業(yè)類型團基礎性作業(yè) 探究性作業(yè) 團實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別團
19、課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 團 課中練習 課后練習作業(yè)對象團全體學生作業(yè) 學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長8-10 分 鐘通過瀏覽器搜索并保存我的家鄉(xiāng)亳州的景點照片。作業(yè)對象:全體學生,是基礎性作業(yè)作業(yè)時長:8-10分鐘13規(guī)定時間內,誰搜索保存的圖片最多。評價標準:成功搜索并保存1015張圖片獲得三顆星,成功搜索并保存510張圖 片獲得兩顆星,成功搜索并保存05張圖片獲得一顆星。學生通過第一節(jié)課的學習對于提煉關鍵詞查找圖片已有初步認識,在實際操作 中部分同學還有一定困難,本次通過查找家鄉(xiāng)的圖片鞏固以學習的知識,強化搜索信息的能力,同時感受到家鄉(xiāng)的美麗。打開瀏覽器搜索并保存我的
20、家鄉(xiāng)亳州,風景,景點照片。151617第三課時:擴展性課時作業(yè)四年級上冊第三單元活動 3家鄉(xiāng)戲曲分類查擴展性課時作業(yè)信息作業(yè)類型團探究性作業(yè) 團實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別團 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 課中練習 團課后練習作業(yè)對象 全體學生作業(yè) 團學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長20 分 鐘可選作業(yè)1: (難度)查找亳州美食圖片并試著畫一畫??蛇x作業(yè)2: (難度)18查找適合自己的簡單易學的五禽戲視頻,跟著做一做??蛇x作業(yè)3: (難度)通過瀏覽器搜尋亳州家鄉(xiāng)戲曲“二夾弦”試聽戲曲或觀看視頻,并記錄作品名 稱。班級:姓名:作品名稱所用網站等級作業(yè)對象: 作業(yè)時長:全體學生
21、20分鐘左右自評:你選擇的擴展性作業(yè)是:_你對自己的完成情況的評價:_互評:與同學交流,尋找完成同類擴展性作業(yè)的同學進行交流互評。 師評:將作業(yè)方案發(fā)給老師,請老師評價。19作業(yè)編號對應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間 (分鐘)預估作業(yè)難度題目來源4S3-3-J014S-3-3-CC 應用實踐應用50.9原創(chuàng)4S3-3-J024S-3-3-CC 應用實踐應用100.8原創(chuàng)4S3-3-J034S-3-3-CC 應用實踐應用200.7原創(chuàng)學生通過前兩節(jié)課的學習對瀏覽器已漸漸熟悉,但在實際操作和提煉問題關鍵 字時也存在部分學生有困難,還有在課堂的學習中只涉及到一個“酷我音樂”網站 和“百度視
22、頻”網站,也想看一下有沒有學生可以自主創(chuàng)新探究學習利用不同的方 法去搜尋相關信息,在學生操作完成作業(yè)的同時了解家鄉(xiāng)亳州本地的戲曲,嘗試激 發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的濃厚情感!在實際的作業(yè)中,提供分層學習任務,讓學生選擇自己能力范圍內的學習任務,在真實的情況中運用自己所掌握的知識,通過設計上述擴展性的作業(yè),提供學 生學習支架,讓他們運用掌握本活動的相關知識,在實踐中應用,能更好的提升他們的成就感??蛇x作業(yè)1:在百度網站里進行搜索??蛇x作業(yè)2:在“hao123”網站,利用分類查找,查找并篩選適合自身的運動視頻,跟著 做一做??蛇x作業(yè)3:1.打開分類網站,在分類目錄頁面查找“ 音樂”網站。2.在音樂網站中輸入
23、“二夾弦” ,搜索戲曲或視頻。213.試聽戲曲或觀看視頻。4.在表格中記錄作品名稱。可選作業(yè)1:可選作業(yè)2:能夠查找并篩選適合自身的運動視頻即可,能夠跟著做一做。可選作業(yè)3:班級:姓名:作品名稱所用網站等級梁祝十八相送酷狗A撕蛤蟆QQ音樂A武家坡QQ音樂A花落人亡兩不知QQ音樂A小扁擔三尺三網易云音樂A第四課時:基礎性課時作業(yè)四年級上冊第三單元活動 4平臺分享家鄉(xiāng)景基礎性課時作業(yè)作業(yè)類型團 基礎性作業(yè) 探究性作業(yè) 團實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別團 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 課中練習 團課后練習作業(yè)對象團 全體學生作業(yè) 學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長10-15 分 鐘請
24、在15分鐘內完成, 并提交作業(yè)。一、判斷題1、輸入用戶名和密碼后,直接就能進入個人空間。2、個人信息修改后要單擊“保存”按鈕,才能保存?zhèn)€人信息。3、在相冊里,照片只能一張一張上傳。二、操作題“家鄉(xiāng)美圖分享”將亳州的美景圖片上傳到平臺空間。( )( )( )22作業(yè)對象:全體學生作業(yè)時長:10-15分鐘本作業(yè)主要是實際操作和練習相結合,讓學生在能夠正確登錄個人空間的前 提下上傳相冊圖片豐富空間內容,屬于基礎性的開放性作業(yè),采用學生自評和生生 互評結合的方式來評價,增強學生對信息技術的學習興趣,提高學生的信息技術素 養(yǎng)。學生雖然在課堂上第一次接觸個人空間概念。但用賬號和密碼登錄個人空間并 不陌生。
25、很多學生都有完善個人資料、修改頭像、上傳圖片的操作經驗。如何利用23學生已有的經驗,更好地促進本節(jié)課的教學,是本節(jié)課需要認真研究的問題。作業(yè)設計中注重學生的“學” ,鼓勵學生結合教材,獨立完成圖片上傳的探 索。在學生自主探索的過程中,注意關注學生的水平差異。對于“家鄉(xiāng)美圖分 享” ,教師可以先提供一些家鄉(xiāng)美景圖片,以降低教學難度,以此關注操作水平較 弱的一部分學生。對于操作水平較高的學生,可以從網絡上搜索關于家鄉(xiāng)美景的圖 片,下載后上傳到空間中。通過上傳相冊圖片,學習整理相冊,強化資源分類管理的意識。養(yǎng)成利用信息 技術促進學習交流的意識與態(tài)度,培養(yǎng)網絡安全意識,養(yǎng)成安全文明上網習慣。作業(yè)編號對
26、應單元目標序號學習水平題目類型預計完成時間 (分鐘)預估作業(yè)難度題目來源4S3-4-J014S-3-4-CC 應用判斷題10.9原創(chuàng)4S3-4-J024S-3-4-CC 應用判斷題10.9原創(chuàng)4S3-4-J034S-3-4-CC 應用判斷題10.9原創(chuàng)4S3-4-J034S-3-4-CC 應用實踐應用80.7原創(chuàng)1.13題直接判斷結果。2.操作題。在瀏覽器中打開“安徽基礎資源應用平臺”并登錄“個人空間”。在“空間應用”欄目的“相冊”中,新建一個相冊,將亳州美景圖片添加到該相冊中。1判斷題。(1) (2) (3) 2操作題。24第五課時:基礎性課時作業(yè)四年級上冊第三單元活動 5書寫日志話家鄉(xiāng)基礎
27、性課時作業(yè)作業(yè)類型團 基礎性作業(yè) 團探究性作業(yè) 實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)作業(yè)類別團 課時作業(yè) 單元作業(yè) 學期作業(yè)應用場景課前預習 團 課中練習 團課后練習作業(yè)對象團 全體學生作業(yè) 學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長25-30 分 鐘以“贊美我的家鄉(xiāng)”為主題書寫一篇日志并發(fā)表在個人空間。25作業(yè)對象:全體學生作業(yè)時長:25-30分鐘“網絡日志” ,也稱為博客,以網絡作為載體,通過它可以便捷地發(fā)表自己的 觀點和心得,輕松有效地與他人進行交流、溝通。把網絡日志當作日記本,經常記錄身邊發(fā)生的事,或抒發(fā)個人感情,或對社會 熱點問題發(fā)表自己的看法。通過書寫日志展示自己,讓更多的人了解自己。通過閱讀日志,與他
28、人交流,認識更多的朋友。與現實生活中人與人的交流溝 通一樣,通過網絡進行交流也存在道德規(guī)范和文明禮儀的要求。交流時,必須做到 相互尊重,文明禮貌,不攻擊他人,不發(fā)布和轉載違法的、庸俗的言論和圖片等內 容。 (具體評價如下)評判以有無錯別字是否語句通順為評價標準,語句通順無錯別字為優(yōu)秀;語句 通順,錯別字在5個以內為良好,語句通順,錯別字在5個以上為合格。26學生通過對前一課的學習,對個人空間有了一定的了解,而且部分學生已經有 自己的QQ空間,對于發(fā)表文章、寫評論或多或少有些模糊的認識。對于“如何 寫” 、“如何評”學生需要進行統一規(guī)范。經過前面的學習,學生中部分能夠獨立 根據教科書來完成實例操
29、作。作業(yè)的設計是讓學生能夠在個人空間中寫日志,發(fā)表 日志,發(fā)表評論并交流,能客觀、公正地對他人的博文進行評論。能與同學、老師在個人空間進行思想交流,從而提升學生的信息素養(yǎng)。無固定答案,能將網絡日志當作日記本,或記錄身邊發(fā)生的事,或抒發(fā)個人感情,或通過書寫日志展示自己均可。六、單元質量檢測作業(yè)四年級上冊第三單元活動 5網絡助我贊家鄉(xiāng)單元檢測作業(yè)基本信息作業(yè)類型團 基礎性作業(yè) 探究性作業(yè) 團實踐性作業(yè) 跨學科綜合作業(yè)應用場景課前預習 團 課中練習 課后練習 團課上檢測作業(yè)對象團 全體學生作業(yè) 學生根據情況可自選作業(yè)作業(yè)時長30-40 分 鐘同學你好, 本單元作業(yè)用時30-40分鐘, 分組展示 、評
30、價。可選題1.“我最難忘的地方”利用互聯網及本單元學習的知識與技能,搜索 自己最難忘地方的信息及圖片并保存,整合以日志或說說的形式發(fā)布到平臺個人空 間里面并分享給同學們。27可選題2.飲食常識網上查你了解哪些飲食安全知識?查一查,說一說。為什么不能吃腐敗的食物?挑食與偏食有什么危害?我還知道:1.小學信息技術課程教學內容目前以計算機和網絡技術為主,教學內容分為基本 模塊和拓展模塊,基本模塊是對學生的基本要求,拓展模塊是對學生的較高要求,可 根據教學目標和實際情況,在保證學生掌握基本模塊內容的基礎上,適當選取拓展 模塊的內容。2.本次作業(yè)是讓學生整合本單元的所有知識與技能,并結合自身的經歷制作以
31、 平臺空間的形式去和同學互動分享。讓學生熟悉鞏固知識與技能的同時更多的了解 互聯網的世界,加強學生之間的溝通與了解,即提升了學生的信息素養(yǎng)也加深了同 學之間的感情和增進班級的凝聚力。3.結合信息技術學科的特點和當前的“雙減”任務,課時作業(yè)在課內完成,單 元檢測作業(yè)也須在信息課上完成??紤]到要檢測的知識、能力等較多。單元檢測作業(yè),通過分組活動、展示、評價等環(huán)節(jié)進行組織實施??蛇x題1: “我最難忘的地方” ,利用百度網站搜尋各種信息,將日志發(fā)布到平臺個 人空間??蛇x題2:在百度網站搜索相關知識,并填充在表格中。 可選題1.開放性主觀題目,無標準答案??蛇x題2.你了解哪些飲食安全知識?查一查,說一說
32、。為 什 么不 能 吃 腐 敗 的 食 物?首先,發(fā)霉的食物含有大量的霉菌,會導致消化道菌群 混亂,食物中毒,甚至引起急腹癥,危及生命。其次, 食用發(fā)霉的食物會導致霉菌孢子侵入血液或呼吸道而導 致重大的問題。第三,發(fā)霉的食物多含有黃曲霉素,這 是一種世界公認的頭號致癌物質,長期攝入黃曲霉素,會導致多器官癌變。挑食與偏食有什么危害?偏食挑食的危害主要是影響孩子的營養(yǎng)狀況。 由于偏食 挑食的時候,孩子攝入營養(yǎng)物質往往是不充足或者是種 類不夠豐富,會導致孩子生長發(fā)育速度的遲緩,最終影 響了孩子的遠期身高,甚至會影響的孩子的免疫功能, 造成免疫水平低下,從而容易得感染性疾病,也會危及 到孩子的健康狀態(tài)
33、。所以,孩子在日常的飲食選擇方面 應該盡可能的選擇種類豐富的食物,同時,要保證優(yōu)質 蛋白等食物的攝入,保證膳食營養(yǎng)攝入的充足以及均 衡,保證孩子生長發(fā)育所需要各種營養(yǎng)物質的攝入,來為孩子的生長發(fā)育提供比較良好的營養(yǎng)基礎。我還知道:1.養(yǎng)成吃東西之前洗手的習慣。人的雙手每天接觸各種 各樣的東西,會沾染病菌、病毒和寄生蟲卵。吃東西以 前認真用洗手液洗凈雙手,才能減少“病從口入”的可 能。 2.生吃瓜果要選凈。瓜果蔬菜在生長過程中不僅會染病菌、病毒、寄生蟲卵,還有殘留的農藥、殺蟲劑等,如果不清洗干凈,不僅可能染上疾病,還可能造成農藥中毒。教師數據應用相關教學安排的靈活度和自主度是被調查教師談及最多的
34、影響因素之一,多項研究表明,教師是否被允許有足夠的時間與教學靈活度在較大程度上影響教師應用數據的投入與效果,甚至有研究指出“時間”是影響教師應用數據的最顯著因素。在教學時間安排上,較為典型的研究是 Tyler 關于美國一個中等規(guī)模學區(qū)的學生數據儀表盤系統的數據分析研究,該系統自2005 年開始使用,通過提供班級學生集體信息、學生個人信息、考試項目分析頁面、資源頁面支持教師在教學實踐中應用數據,Tyler 通過分析 2008-2010 年間教師登錄與查閱該系統的數據,并據此結合教師焦點小組訪談總結出影響教師應用數據的四個障礙,其中就有兩個障礙是缺少時間,主要體現在缺少分析和解讀數據的時間以及缺少
35、在教學中響應數據信息的時間,如重新講授重要主題或概念等。在教學進度安排上,較為突出的是教師能否根據從數據中獲取的教學信息自主或靈活地調整教學進度,如 Kerr 等人在調查美國門羅(Monroe)和羅斯福Roosevelt)2 個學區(qū)教師時發(fā)現,教師更傾于跟進教學進度而非應用數據來改進教學。此外,教師在教學中涉及數據應用時是否擁有一定的自治權或自主性也是影響教師應用數據的重要因素 , Moriarty的研究也指出教師在所處情境中對其教學工作的自主性感知度將可能影響教師的數據應用。數據的有用性是教師有效應用數據的根本保障。在教師與研究者看來,數據的有用性主要體現在:1 數據的及時性,數據作為教學持
36、續(xù)改進循環(huán)中的重要反饋,是否能夠及時獲取數據是教師決定是否應用該類數據的重要因素,如Kerr 等人 81 面向 3 個學區(qū)的教師調查顯示,約 60%的教師認為課堂評價數據比其它考試數據更有用,原因就在于課堂評價數據能夠為教師提供更為及時的信息;2 數據的準確性,這是數據質量的基本指標,Lachat 等人 82 在對 5 所高中的教師進行調查時發(fā)現,數據質量是影響教師數據應用頻率的最顯著因素;3數據的兼容性,即數據是否與教學相匹配,如通過他人或其它機構收集到的考試數據可能因涉及的內容與教師實際教學內容不符而難以為教師所使用 83 。數據的有用性在一定程度上吸引了教師對數據的應用,而教師最終會否應
37、用該數據還與數據的易用性密切相關,這對于時間和精力有限的教師而言十分關鍵。數據的易用性主要體現在:1 數據容易獲取,這是教師應用數據的前提基礎,研究 84 表明,通過一定的數據工具或技術方便教師快速獲取數據將可能增進教師對數據的使用;2 數據格式友好,即表征數據的方式友好規(guī)范,無需教師做過多調整便可直接為教師應用 85 ,Staman 等人 86 也探討了學生數據系統界面影響教師對數據應用;3 數據容易分析,即數據分析無需教師具有較高的統計素養(yǎng)便可輕松分析相應數據,如通過數據系統自身或數據分析相關技術工具支持教師對數據進行常見的各類分析 87 ,在技術上緩解教師應用數據的壓力,從而促進教師對數
38、據的使用;4 數據容易理解,即數據的表征方式容易為教師所理解,如采用數據可視化方式能夠更為直觀地呈現數據特征,促進教師對數據的應用;5 數據容易分享,教師應用數據不再局限于自身對數據的分析,而是將分析或解讀數據的結果與相關人員互動,若提供專門的數據產品或平臺供教師分享數據將有助于教師應用數據 88 。自教師數據應用備受關注以來,研究者主要從教師數據素養(yǎng)的角度來探討教師有效應用數據的特征,其中較具代表性的是美國 DQC 教育數據機構對教師有效應用數據的理解,DQC 認為,具有數據素養(yǎng)的教師(Data-literateEducators)能夠“根據其專業(yè)角色和責任,持續(xù)、有效、倫理地獲取、解釋、應
39、用和交流不同來源和不同類型的數據,改善學生成就的能力?!毕鄳?,教師有效應用數據具有如下特征 89 :1 持續(xù)應用,即教師將數據應用持續(xù)作為教學常規(guī)的一部分而非一次性的單一事件;2 有效改進學習,即教師應用數據進行調整教學、協作交流或其它諸多實踐須旨在改進學生學習;3 符合倫理,即教師只能對數據進行專途使用,并有意識關注保護學生隱私;4 獲取多源數據,即教師能夠了解學生的多種數據來源及其獲取途徑;5 解讀數據,即教師能夠通過綜合分析數據,將其轉化為適合于解決教學問題的信息;6 應用數據展開教學行動,即教師能夠根據所得數據信息,對給定問題進行合適的決策優(yōu)化;7 開展與相關人士的互動交流,即教師能夠以數據的方式與相關人士進行互動交流,使其更好地了解學生的學習情況。在此基礎上,DQC 提倡美國各州根據教師數據素養(yǎng)的十項關鍵技能形成新的州教師資格認證政策,這十項技能是:獲取和收集可用源的數據;綜合分析多種數據;了解和使用學生及其它類型的評價數據;知道如何使用不同類型的數據;投入到數據驅動和循環(huán)探究進程中;使用數據調整教學,以符合不同群體學生的特征;使用自己的數據;促進學生對數據的理解;與內外部不同利益相關人員進行交流有關數據;了解且能夠使用當前可應用于教學和相關實踐的數據。而 Means 等人 9091 則指出
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