北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)計(jì)劃

1、第 頁北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)第七單元統(tǒng)計(jì)教學(xué)計(jì)劃 北師大版五班級(jí)數(shù)學(xué)第七單元統(tǒng)計(jì)教學(xué)計(jì)劃 教材簡(jiǎn)析：同學(xué)在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)了1格表示一個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)約的平均數(shù)。四班級(jí)又學(xué)習(xí)了1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)約的折線統(tǒng)計(jì)圖。本單元在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)描述數(shù)據(jù)的知識(shí)。1、經(jīng)受整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過程，鼓舞同學(xué)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)要使同學(xué)真正理解并合理運(yùn)用整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的知識(shí)和方法，最有效的途徑是讓他們真正投入到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程中，將學(xué)習(xí)融入解決實(shí)際問題的活動(dòng)中。同學(xué)將在收集、整理和描述數(shù)據(jù)的活動(dòng)中，探究如何以簡(jiǎn)約而直觀的形式描述數(shù)據(jù)，如何有效的刻畫數(shù)

2、據(jù)的集中程度，理解三種統(tǒng)計(jì)圖及平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，并做出合理的判斷。2、著重表達(dá)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容與同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)意識(shí)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容具有特別豐富的實(shí)際背景，在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用。教材力求通過選擇現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)據(jù)，使同學(xué)理解所學(xué)內(nèi)容的實(shí)際意義。教材還著重讓同學(xué)探究日常生活中的問題，解決一些實(shí)際問題。教材非常強(qiáng)調(diào)與同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。教材還安排了一個(gè)了解同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受統(tǒng)計(jì)過程，綜合運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量描述數(shù)據(jù)，進(jìn)展同學(xué)的統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)受收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用，發(fā)揮統(tǒng)計(jì)觀念。2、通過實(shí)例，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用；能依據(jù)

3、需要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效的表示數(shù)據(jù)。3、通過實(shí)例，理解并會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)，并說明其實(shí)際意義；能依據(jù)詳細(xì)的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)。4、能讀懂簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)表，能通過報(bào)紙、雜志等媒體中的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)圖表獲得有用的信息。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用；能依據(jù)需要，正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。2、理解并會(huì)計(jì)算一組數(shù)據(jù)的中位數(shù)、眾數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：1、能依據(jù)需要，正確選擇統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。2、能依據(jù)詳細(xì)的問題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)。解決重、難點(diǎn)的策略：1、課前讓同學(xué)收集一些反映本地的或者反映現(xiàn)實(shí)生活的扇形統(tǒng)計(jì)圖，通過溝通，體會(huì)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用

4、。2、通過讓同學(xué)看三種統(tǒng)計(jì)圖，能看懂，并能看圖回答下列問題，從而通過爭(zhēng)論得出三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。3、通過一組數(shù)據(jù)進(jìn)行爭(zhēng)論，分析，講解，讓同學(xué)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)量的比較，明確它們表示的實(shí)際意義。4、課時(shí)安排在爭(zhēng)論與溝通的基礎(chǔ)上，體會(huì)每種統(tǒng)計(jì)量的特點(diǎn)。5、在課前讓同學(xué)搜集生活中的扇形統(tǒng)計(jì)圖，可通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等媒體。課時(shí)安排：內(nèi)容建議課時(shí)數(shù)扇形統(tǒng)計(jì)圖1奧運(yùn)會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的選擇1中位數(shù)和眾數(shù)1重點(diǎn)課時(shí)：第三課時(shí)中位數(shù)和眾數(shù)設(shè)計(jì)者：英曉龍教學(xué)內(nèi)容：北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)五班級(jí)下冊(cè)第七單元中位數(shù)和眾數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及同學(xué)現(xiàn)有知識(shí)水平，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識(shí)與技能：1使同學(xué)理解眾數(shù)與中位數(shù)的意義。2會(huì)求一

5、組數(shù)據(jù)的眾數(shù)和中位數(shù)。3培育同學(xué)觀測(cè)技能計(jì)算技能。2、過程與方法：1通過計(jì)算及大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征，培育同學(xué)仔細(xì)耐煩細(xì)致的學(xué)習(xí)立場(chǎng)。2通過社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，培育同學(xué)參加意識(shí)及收集、整理信息的技能。3、情感、立場(chǎng)、價(jià)值觀：1通過中位數(shù)教學(xué)，滲透一組數(shù)對(duì)稱的數(shù)學(xué)美。2感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)求中位數(shù)和眾數(shù)，能結(jié)合情境理解其實(shí)際意義。教學(xué)難點(diǎn)：能依據(jù)詳細(xì)問題情境選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題：師：前些天一個(gè)伙伴到我家做客，他向我傾訴了前段時(shí)間的打工際遇?；锇榭吹搅艘环萜刚?qǐng)廣告：本公司的工作人員月

6、平均工資2000元。他一看條件不錯(cuò)就去應(yīng)聘了?？墒且粋€(gè)月干下來，老板卻只發(fā)給他1400元。于是他拿著聘請(qǐng)廣告去找老板理論，要個(gè)說法。假如你是我那位伙伴，你會(huì)向老板說些什么？指名同學(xué)說師：老板拿出員工工資表，課件出示工資表說：看，我們公司員工的月平均工資就是2000元啊。師：?jiǎn)栴}究竟出在哪里呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀測(cè)這組數(shù)據(jù)，你能發(fā)覺什么？同學(xué)看后回答師：同學(xué)們分析得很有道理，月平均工資2000元是這組數(shù)據(jù)里的平均數(shù)，當(dāng)它受到較大數(shù)據(jù)的影響，還能合理地反映這家公司員工工資一般水平嗎？二、探究溝通，解決問題1中位數(shù)。師：既然平均數(shù)不能真實(shí)的反映公司員工的月工資水平，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)據(jù)最能反映員工工資的一般

7、水平？請(qǐng)你先思索，同桌再說一說。同學(xué)匯報(bào)：可以涌現(xiàn)看法不統(tǒng)一的狀況。師：現(xiàn)在大家看法不統(tǒng)一，比較一下這幾個(gè)數(shù)，你覺得哪一個(gè)數(shù)更合理呢？請(qǐng)小組內(nèi)爭(zhēng)論，溝通你們的想法。同學(xué)溝通，匯報(bào)師：現(xiàn)在我們已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)，都認(rèn)為1500元最能代表員工工資的一般水平。那么請(qǐng)觀測(cè)這幾個(gè)數(shù)據(jù)是怎么排列的？1500元在這組數(shù)據(jù)中處于什么位置？生答：從大到小，中間位置。師：無論是從大到小，或者從小到大，1500都處于這組數(shù)據(jù)的最中間位置。你能給1500這個(gè)數(shù)據(jù)取個(gè)名字嗎？同學(xué)試著取名。師引導(dǎo)中間位置的數(shù)叫中位數(shù)。板書：中位數(shù)。師：你能不能依據(jù)自己的理解說一說什么是中位數(shù)？指名同學(xué)回答。師：你們的概括技能真強(qiáng)，通過剛才的學(xué)習(xí)大家對(duì)中位數(shù)的理解越來越全面了，看來用中位數(shù)才能真實(shí)地反映公司員工的月工資水平。課件出示：將一組數(shù)據(jù)從小到大或從大到小排列，中間的數(shù)稱為這組