初中語文人教九年級上冊《醉翁亭記》學歷案

1、醉翁亭記學歷案設計主題與課時：部編版九年級上冊第三單元第三篇課文醉翁亭記，3課時。課標要求：1.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。2.能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。學習目標：借助注釋和工具書，通過“五字翻譯法”，能準確翻譯課文；能說出“樂”“歸”實詞在具體語境中的意思。準確把握文章內容，能根據不同要求概括文章內容。在理清文章脈絡的的基礎上，背誦全文。3.通過自主閱讀，聯(lián)系上下文，圈點關鍵詞語進行批注，聯(lián)系作者生平和寫作背景，能用四字短語概括歐陽修的樂觀精神，能理解歐陽修的言行并對其

2、發(fā)表自己的看法。4.通多多種朗讀，分區(qū)分文章中的表達方式的 不同，欣賞文章的語言美。能說出“而”“也”等虛詞在聯(lián)系文意上穿針引線、傳達語氣搖曳多姿的作用。評價任務：完成學習活動一（3）、二（4） （檢測目標1）完成學習活動三（1、2）（檢測目標2）完成學習活動四（2）（檢測目標3）完成學習活動五（2、3）（檢測目標4）資源與建議：1. 部編版九年級上冊第三單元第二篇課文醉翁亭記。宋仁宗慶歷五年，以范仲淹為首的數(shù)位大臣推行慶歷新政失敗相繼被貶。歐陽修因為上書為他們辯護，也被貶為滁州知州。這篇游記寫于歐陽修到滁州的第二年，表現(xiàn)了作者隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。2. 和前面兩篇描山繪水的文章相似，

3、在學習文言文時，我們要先疏通文意，準確翻譯課文。然后通過文中關鍵字詞（包括實詞、虛詞）的品析，深度理解人物，能用較準確的詞語概括人物的精神和情懷。另外這篇文章中的虛詞“也”“而”的運用堪稱奇絕。我們可以從中歸納整理虛詞在文學作品中傳情達意的常見作用。3.本課的學習重點是聯(lián)系作者生平和寫作背景，能用四字短語概括歐陽修的樂觀精神；難點是通多多種朗讀，分區(qū)分文章中的表達方式的 不同，欣賞文章的語言美。能說出“而”“也”等虛詞在聯(lián)系文意上穿針引線、傳達語氣搖曳多姿的作用。我們可以通過完成“課堂活動二、三”和“檢測與作業(yè)”來檢測自己是否掌握。學習過程：學習活動一：譯讀課文，落實翻譯大聲朗讀課文，圈出我認

4、為容易讀錯、容易寫錯的字詞。（指向目標1）根據書下注釋，自主翻譯課文。標出疑問，結合上下文，推測含義。不能解決的字詞做好標記，小組交流。（指向目標1）完成蓉城金典醉翁亭記文言基礎檢測。（檢測目標1）翻譯要求：詞語意思準確 符合現(xiàn)代文的表達習慣 準確通順的基礎上，盡量使表達符合原文的語言風格。學習活動二：整體把握，梳理全文1.我能用帶“亭”字的詞組或短語概括2-4段大意（指向目標1）2.用帶“醉翁”的詞組或短語概括2-4段大意（指向目標1）3.用帶“樂”字的詞組或短語概括2-4段大意（指向目標1）4.我能用一句話概括文章內容（檢測目標1）學習活動三：逐段梳理，細讀研討1、逐段填寫思維導圖（指向目

5、標2，檢測目標2）思考：文章為何不一開頭就推出“醉翁亭”？逐步推出有何作用？根據提示，背誦全文。（檢測目標2）學習活動四：探究太守之“樂”，明確形象太守因何而樂？對于作者的“以醉寫樂”，結合背景，我認為： （指向目標3）。對于“太守之樂其樂”，我聯(lián)想到了范仲淹的“ ”。這二人都有著 （精神情懷）。（指向目標3，檢測目標3）（概括情懷請用四字短語；發(fā)表看法時語言精煉，言之有理）學習活動五：聚焦虛詞，體會語言風格誦讀以下文字，體會虛詞的作用（指向目標4）環(huán)滁皆山。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉。峰回路轉，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭。作亭者誰？山之僧智仙。名之者誰？太守自謂。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁。醉翁之意不在酒，在乎山水之間。山水之樂，得之心而寓之酒。若夫日出林霏開，云歸巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)幽香，佳木秀繁陰，風霜高潔，水落石出者，山間之四時也。朝往暮歸，四時之景不同，樂亦無窮也。對比課文，我發(fā)現(xiàn)“也”字的作用有： 我發(fā)現(xiàn)“而”字的