初中語文人教九年級上冊 談創(chuàng)造性思維

1、19 談創(chuàng)造性思維教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo):1、積累詞語，掌握“汲取、推敲、根深蒂固、孜孜不倦”等詞的詞義，并學(xué)會運用。2、把握本文的論證方式及其方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。3、區(qū)分文章的觀點和材料、辨析兩者之間的聯(lián)系，理解評價作者的觀點。4、認(rèn)識創(chuàng)造性思維在實際生活中的重大意義，鼓勵學(xué)生爭做一個具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力的人。教學(xué)重點：掌握本文緊扣中心逐層展開論述的論證思路以及運用事實論證的寫法。教學(xué)難點：1理解“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運用知識”這一句話的含意。2品味設(shè)問句的表達(dá)效果。教學(xué)工具：教學(xué)PPT，朗讀音頻教學(xué)方法： 1、情境教學(xué)法。2、互動探究法。課時安排： 1課時教學(xué)過程一、新

2、課導(dǎo)入同學(xué)們，一張白紙有四個角，假如你把它剪掉一個，它還有幾個角?（3個、5個這取決于剪的方法，可能是沿對角線剪，可能是只剪一個小角，也可能是彎曲著一個角剪）可見，生活中事物的正確答案不止一個，正如蘇東坡的詩句所云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！泵恳环N事物從不同的角度去觀察、思考，結(jié)論也各不相同，這就需要我們具有創(chuàng)造性思維。今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇講述這個道理的課文談創(chuàng)造性思維。二、自主預(yù)習(xí)1、背景資料羅迦費因格，當(dāng)代美國實業(yè)家、學(xué)者、創(chuàng)造學(xué)家，是“創(chuàng)意思考顧問公司”的創(chuàng)立人與總裁?！皠?chuàng)意思考顧問公司”位于加州，專門提供激發(fā)創(chuàng)意與革新的方法。他為全球各大企業(yè)提供演講與專業(yè)課程，這些公司包括

3、可口可樂、奇異公司、迪士尼、英特爾、MTV、微軟公司、美國太空總署、蘋果電腦、花旗集團與美國奧運協(xié)會。他之前寫作過兩本創(chuàng)意思考的書籍：當(dāng)頭棒喝與在屁股上踢一腳，并推出廣受歡迎的創(chuàng)意大驚奇卡片書。2.檢查預(yù)習(xí)（1）訂正字音汲(j) 取 根深蒂(d)固 鍥(qi)而不舍 孜(z)孜不倦（2）詞語釋義汲 ?。何?。汲,從下往上打水。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。鍥而不舍：雕刻一件東西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉、不懈怠。（3）議論文的相關(guān)知識。三、合作探究（一）把握論點，理清論證思路1默讀課文，找出文中主要代表作者觀點的句子。明確：(1)不滿

4、足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。(2)創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物并為此而活用知識的態(tài)度和意識。在此基礎(chǔ)上，持之以恒地進行各種嘗試。(3)區(qū)分是否擁有創(chuàng)造力的人，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細(xì)小的想法。2請你結(jié)合上述代表作者觀點的句子，用自己的語言簡要概括本文的論點。明確：(1)擁有創(chuàng)造性思維十分重要；(2)積累知識并運用知識是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素；(3)人人都有創(chuàng)造性思維，發(fā)揮創(chuàng)造性思維須留意自己的細(xì)小想法。3請你說說本文的論證思路。明確：本文先從“正確答案不止一個”說起，論證了創(chuàng)造性思維的重要性；又借別人的言論及事例點明了創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵要素，即積累知識并創(chuàng)造性地運用

5、知識以及留意自己的細(xì)小想法；最后總結(jié)如何成為一個具有創(chuàng)造力的人。（二）把握論證方法1為什么要確立“事物的正確答案不止一個”的思維方式？明確：因為只有認(rèn)識到事物的正確答案往往不止一個，不滿足于一個答案，不放棄探求，我們才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，有所進步。2作者在闡述自己觀點的過程中運用了什么論證方法？請舉例簡析。明確：舉例論證。如作者在論述“產(chǎn)生創(chuàng)造性思維必須具備哪些條件”時，列舉了谷登堡發(fā)明印刷機、排版術(shù)的事例以及羅蘭布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲的事例。所舉事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。道理論證。如“富于創(chuàng)造力的人，認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力；缺乏創(chuàng)造力的人，不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力”等。（

6、三）體會議論文語言請同學(xué)們默讀課文，找出文中所有的設(shè)問句，體會其表達(dá)效果。明確：文章開篇對四種圖形的選擇：“你是怎么回答的呢？你若選擇的是B那么，D又怎么樣呢？這是唯一”第4段段尾到第5段：“那么，創(chuàng)造性的思維必須具備哪些條件呢？有人是這樣回答的”第9段到第10段：“這種創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備呢？是否存在富有創(chuàng)造力的人和缺乏創(chuàng)造力的人的區(qū)別呢？某心理學(xué)專家小組得出如下結(jié)論”上面三例均有引發(fā)讀者思考的作用，后兩例還有承接、過渡的作用。四、拓展延伸（1）請你認(rèn)真閱讀文章最后一段，并聯(lián)系生活實際，說說我們應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。明確：(1)自信，相信自己擁有創(chuàng)新能力；(2)拓寬閱讀知識面，

7、做一個愛學(xué)習(xí)的人，并堅信所有的學(xué)習(xí)都不會是徒勞無功；(3)不滿足于一個答案，理科性質(zhì)的問題要學(xué)會從不同角度進行答題，文科性質(zhì)的題目更要詳盡全面地進行思考；(4)關(guān)注生活中的小靈感，勤做筆記，將小靈感與老師或朋友交流，創(chuàng)造發(fā)展該“靈感”的可能性；(5)熱情面對生活中的一切，不可麻木，對生活充滿興趣，并對感興趣的事物不斷進行探索。（2）一個圓，你會把它想象成什么？五、課堂小結(jié)本文運用擺事實、講道理相結(jié)合的論證方法，逐層深入地論證怎樣才能成為一個有創(chuàng)造性的人的道理，使我們認(rèn)識到思維方式、知識、活用知識的觀念等對于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)的重要性。創(chuàng)新是思想火花的迸射，是社會前進不竭的動力。人類社會的車輪正是在創(chuàng)新中前進的。古猿從樹上下來，開始直立行走，制造使用工具，是創(chuàng)新；瓦特改良蒸汽機，把人類帶入蒸汽時代，是創(chuàng)新，愛因斯坦提出狹義、廣義相對論，是創(chuàng)新；鄧小平提出中國特色的社會主義理論，是創(chuàng)新。21世紀(jì)剛剛開始，世界經(jīng)濟一體化和全球化的浪潮沖擊著我們這個東方大國，只有創(chuàng)新，才能發(fā)展！讓我們張開創(chuàng)新的雙翅，在開放的世界中任意翱翔，盡展雄姿。六、練習(xí)設(shè)計 1、就學(xué)習(xí)本文的收獲寫一篇讀后感。2、同一個問題，從不同的角度分析，可以得出不同的結(jié)論，正如羅迦費因格所說的“事物的正確答案不止