初中語(yǔ)文人教八年級(jí)上冊(cè)心理描寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、心理描寫(xiě)作文教 寶興中學(xué) 何守芬一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題 (2分鐘) 法國(guó)大文豪雨果說(shuō)過(guò)：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。在我們文學(xué)殿堂里，像雨果那樣能關(guān)注人的心靈，并用手中的筆，精彩地描繪出各色人物的豐富多彩的內(nèi)心世界的例子不勝枚舉。今天，我們也來(lái)嘗試一下打開(kāi)心扉，讓心靈說(shuō)話(huà)。（板書(shū)課題:打開(kāi)心扉，放飛心靈）二、賞析范文，初步感知好的心理描寫(xiě)應(yīng)具備的條件（5分鐘） 大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，今天我們的課堂，與以前不同，其實(shí)，老師今天上課的心情也不同平常。所以我也寫(xiě)了一段文字，想表達(dá)自己此刻的心理活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們讀讀我的心聲，評(píng)評(píng)我寫(xiě)得好不好。 （幻燈片展示：我的心情很

2、復(fù)雜，我既高興又擔(dān)心，這堂課能否上好？左思右想，最后，我還是有了信心。） 其實(shí)，我也覺(jué)得這段文字不好，于是再把它進(jìn)行修改。同學(xué)們?cè)俅巫x讀我的心聲，再次感受我的心理活動(dòng)，再評(píng)一評(píng)，好不好？ 幻燈片展示：今天天氣真好，走進(jìn)校園那一瞬間，我不禁思緒萬(wàn)千：上一堂公開(kāi)課，這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我可真幸運(yùn)！可是我能上好這堂課嗎？我與孩子們的配合會(huì)默契嗎？這堂課該不會(huì)變成我的“獨(dú)角戲”吧？望著遠(yuǎn)山，我的心漸漸淡定，要相信孩子們，他們一定會(huì)和我一起努力的。是的，一定會(huì)的！ 三、賞析片段，感悟心理描寫(xiě)的表達(dá)效果（12分鐘）幻燈片展示：1.片段一： 這位善良的老大臣來(lái)到那兩個(gè)騙子的屋子里，看見(jiàn)他們正在空織布機(jī)上

3、忙碌地工作?！霸干系劭蓱z我吧！”老大臣想。他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！”但是他沒(méi)敢把這句話(huà)說(shuō)出口來(lái)?！拔业睦咸鞝敚　彼耄半y道我是愚蠢嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱(chēng)職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！被实鄣男卵b(1)好的，同學(xué)們已經(jīng)看了片斷一，現(xiàn)在我們一起把老大臣想的內(nèi)容找出來(lái)，思考一下這些內(nèi)容說(shuō)明老大臣什么特點(diǎn)？(2)提示（抓住老大臣衰朽的特點(diǎn)，多用悲嘆的語(yǔ)氣。怕對(duì)自己不利，老大臣說(shuō)假話(huà)。這些心理描寫(xiě)，把他虛偽的嘴臉刻畫(huà)得淋漓盡致。）3.片段二：時(shí)間在慢慢地過(guò)去。影子在慢慢拉長(zhǎng)，太陽(yáng)已經(jīng)沒(méi)在西邊低矮的樹(shù)梢下，夜幕開(kāi)始降臨。周?chē)黄?/p>

4、寂靜，我趴在巖石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木，一動(dòng)也不動(dòng)，甚至無(wú)法思考怎樣下去，安全地回家。 暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開(kāi)始變得模糊。 走一步,再走一步此時(shí)，我的心情是什么樣的？你從哪里看出來(lái)的？提示：（用黯淡、沉寂的自然環(huán)境描寫(xiě)，動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)烘托人物恐懼、無(wú)助、不自信的心理，同時(shí)暗示了我在懸崖上待的時(shí)間長(zhǎng)。） 四、歸納小結(jié)（3分鐘）通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了： 1、心理描寫(xiě)是指對(duì)人物在一定環(huán)境中內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。在記人的寫(xiě)作中，心理描寫(xiě)如果用得好，可以使人物形象更為真實(shí)，更感人。 2、心理描寫(xiě)可分為兩大類(lèi)：直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)。 3、任何一種心理都不會(huì)是憑空產(chǎn)生的。描

5、寫(xiě)心理時(shí)必須抓住產(chǎn)生這種心理的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。一定要在特定環(huán)境和情節(jié)中，自然，合情合理地產(chǎn)生相應(yīng)的心理活動(dòng)。 4、心理描寫(xiě)一般常用“我感到”、“我覺(jué)得”、“我認(rèn)為”、“我想到”、“我想”、“我回憶”、“我思索著”、“我想起”、“我似乎看見(jiàn)”、“我仿佛聽(tīng)到”等帶有標(biāo)志性的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá).當(dāng)然，也可以不用這些詞語(yǔ)，直接通過(guò)文章中人物的內(nèi)心來(lái)表現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。 5、我們剛剛分享了收獲的喜悅，現(xiàn)在就要體會(huì)一下團(tuán)結(jié)的力量。 五、群文閱讀：（8分鐘）老師手上有五個(gè)材料，每組仔細(xì)閱讀后，小組內(nèi)合作，先找出心理描寫(xiě)的地方，然后完成每個(gè)材料后面對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。看哪個(gè)小組又快又好。1.只聽(tīng)外面一陣腳步響，丫鬟進(jìn)來(lái)笑道：“寶玉

6、來(lái)了！”黛玉心中正疑惑著：“這個(gè)寶玉，不知是怎生個(gè)憊（bi）懶(潑皮，無(wú)賴(lài))人物，懵懂頑童？倒不見(jiàn)那蠢物也罷了?！毙闹邢胫?，忽見(jiàn)丫鬟話(huà)未報(bào)完，已進(jìn)來(lái)了一位年輕的公子，黛玉一見(jiàn)，便吃一大驚，心下想道：“好生奇怪，倒像在那里見(jiàn)過(guò)一般，何等眼熟到如此！” 紅樓夢(mèng)曹雪芹閱讀提問(wèn)：這段文字表現(xiàn)了黛玉初見(jiàn)寶玉時(shí)的什么心理？未見(jiàn)寶玉時(shí)那種瞧不起，輕視的心理. 見(jiàn)到寶玉時(shí)，驚訝、倍感親切的心理。2.（小福子死了，祥子的希望破滅了)他把車(chē)?yán)鋈ィ闹型耆菈K空白，不再想什么，只為肚子才出來(lái)受罪，肚子飽了就去睡，還用想什么呢，還用希望什么呢?看著一條瘦得出了棱的狗在白薯挑子旁邊等著吃點(diǎn)皮和須子，他明白了他自己就跟

7、這條狗一樣，一天的動(dòng)作只為撿些白薯皮和須子吃，將就著活下去是一切，什么也無(wú)須乎想了。 駱駝祥子老舍閱讀提問(wèn)：小福子的死使祥子的心理發(fā)生了怎樣的變化？拓展提問(wèn)：這種心理變化對(duì)祥子以后的生活有什么影響？小福子死后，祥子悲觀、失望，對(duì)一切都無(wú)所謂的心理。3.她焦急地站在信箱前，等待著郵遞員，這時(shí)傳來(lái)郵遞員嘹亮的聲音“來(lái)信嘍！”她認(rèn)為這是世界上最動(dòng)聽(tīng)的聲音，因?yàn)樗鼮樗龓?lái)的也許是一份特殊的禮物。她拿到信，迫不及待地打開(kāi)，她閉上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴地睜開(kāi)眼睛。她的心急速地跳著，當(dāng)看到“清華”二字時(shí)，她高興得一蹦三尺高，此時(shí)此刻她的心情難以平靜，心里一遍遍地念著：“我考上了，我考上了，我考 上清華了！

8、”接著她又跑呀跑，跑到一片空曠的地方，對(duì)著地平線(xiàn)大聲地喊，盡管連她自己也不知道自己在喊什么閱讀提問(wèn)：你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容她此時(shí)的心理？拓展提問(wèn)：想象一下她考試前是怎樣學(xué)習(xí)的？表現(xiàn)出她拿到清華錄取通知書(shū)是欣喜若狂、喜形于色、樂(lè)不可支、萬(wàn)分驚喜4. 她終于抽出了一根火柴，在墻上一擦，哧!小小的火苗冒了出來(lái)。小女孩把手放在火苗上面，小小的火光多么美麗，多么溫暖呀!她仿佛覺(jué)得自己坐在火爐旁，那里面火燒得多旺埃小女孩剛想伸出腳暖和一下，火苗熄滅了，火爐不見(jiàn)了，只剩下燒過(guò)的火柴梗。她又擦了一根，哧!火苗有竄了出來(lái)，發(fā)出亮亮的光。墻被照亮了，變得透明了，她仿佛看見(jiàn)了房間里的東西。桌上鋪著雪白的臺(tái)布，上面放滿(mǎn)

9、了各種各樣好吃的東西。一只燒鵝突然從盤(pán)子里跳出來(lái)，背上插著刀叉，搖搖晃晃地向她走來(lái)。幾只大面包也從桌上跳下來(lái)，一個(gè)個(gè)像士兵一樣排著隊(duì)向她走來(lái)。就在這時(shí)，火柴又熄滅了，她面前只剩下一面又黑又冷的墻。小女孩舍不得擦火柴了，可她凍得渾身直抖。她又擦了一根，哧!一朵光明的火焰花開(kāi)了出來(lái)。嘩!多么美麗的圣誕樹(shù)呀，這是她見(jiàn)過(guò)的最大最美的圣誕樹(shù)。圣誕樹(shù)上掛著許多彩色的圣誕卡，那上面畫(huà)有各種各樣的美麗圖畫(huà)。樹(shù)上還點(diǎn)著幾千支蠟燭，一閃一閃地好像星星在向她眨眼問(wèn)好。小姑娘把手伸過(guò)去，唉，火柴又熄滅了，周?chē)质且黄岷?。閱讀提問(wèn)：小女孩擦燃火柴看到了什么景象？有何作用？(寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見(jiàn)了;饑

10、餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見(jiàn)了;孤獨(dú) 圣誕樹(shù) 渴望快樂(lè) 圣誕樹(shù)不見(jiàn)了.)5.天陰沉沉的，不時(shí)刮來(lái)陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由自主地打了個(gè)冷顫。教室里靜悄悄的，只聽(tīng)見(jiàn)“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個(gè)同學(xué)不小心把書(shū)碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來(lái)了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。閱讀提問(wèn)：環(huán)境描寫(xiě)與我此時(shí)的心理有怎樣的關(guān)系？拓展提問(wèn)：猜猜“我”的成績(jī)？ 烘托出我拿到成績(jī)前內(nèi)心的焦躁不安。 請(qǐng)每組派一個(gè)代表展示你的答案，并說(shuō)出你們這樣做的理由。 同學(xué)們的表現(xiàn)真的很優(yōu)秀，下面我們一起來(lái)將我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)總結(jié)。更明確的了解心理描寫(xiě)和它的作用。六、總結(jié)：（1分鐘）直接心理描寫(xiě)：內(nèi)心獨(dú)白、心態(tài)描寫(xiě)、夢(mèng)境和幻覺(jué)描寫(xiě)作用：直接傾吐人物的心情，它抒情性強(qiáng)，感染力大。間接心理描寫(xiě)：神態(tài)動(dòng)作反映心理、環(huán)境烘托作用：范圍廣泛，運(yùn)用靈活，語(yǔ)言含蓄，生動(dòng)感人。心理描寫(xiě)片段訓(xùn)練（9分鐘）今天，和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，我們明白了心理世界如天空中的云朵，多姿多彩，變幻無(wú)窮。人的心理時(shí)刻都在發(fā)生變化，正如老師自己，老師在剛走進(jìn)教室時(shí)心理很忐忑，不過(guò)現(xiàn)在看到同學(xué)們專(zhuān)注的神情，投入的表現(xiàn)。我這種忐忑就煙消云散了。老師今天能毫不保留地敞開(kāi)心扉，那么同學(xué)