初中語文教材解讀人教八年級(jí)上冊(cè)背影導(dǎo)學(xué)案

1、第四單元14背影學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征，進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。 2.理解一些語句的含意，體會(huì)樸實(shí)的語言風(fēng)格。 3.領(lǐng)會(huì)文中的父子之情，學(xué)會(huì)“關(guān)愛他人”。 教學(xué)方法誦讀法、討論法、情感教育法。課前準(zhǔn)備課件和錄音一、情景導(dǎo)入生成問題播放音樂父親(低聲地)，渲染氣氛。在音樂的節(jié)奏聲中，教師絮語般地導(dǎo)入：父親是一顆星，陪我放飛童年的夢(mèng)想；父親是一把傘，為我撐起無雨的晴空；父親是一池湖水，包容我的無知和嬌嗔；父親是一座橋，渡我從悲傷飛向快樂。是啊，深情的話語飽含著我們對(duì)父親的愛戴之情，同時(shí)也是父親最真實(shí)的寫照。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親

2、，這篇散文就是朱自清先生的背影。二、初讀感知，識(shí)“背影”1、 聽課文錄音，思考：本文寫了件什么事？表現(xiàn)父子間怎樣的感情？2、聽讀過程中畫出令你感動(dòng)的句子，說說感動(dòng)的理由。 三、 精讀美文，析“背影”1本文題目為“背影”，文中一共寫了幾次“背影”？每次“背影”各是在什么情況下出現(xiàn)的？(請(qǐng)同學(xué)們用筆將原文勾畫出來)【交流點(diǎn)撥】四次。第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。第二次在浦口車站送別時(shí)，父親去買橘子的背影。第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人里”。第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。2哪一次“背影”寫得最具體、最感人？為什么要把這一次的

3、背影寫得那么詳細(xì)具體呢？作者是怎樣細(xì)致刻畫的？【交流點(diǎn)撥】第二次。(望父買橘)最能反映出父親對(duì)兒子的愛。父親的穿戴：黑、深青穿著樸素，心情沉重。(黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個(gè)沉重的背影！)走路的姿勢(shì)：蹣跚年紀(jì)較大，腿腳不靈便，一不小心就會(huì)磕著碰著的樣子，一定是令人十分擔(dān)心的！(這是一個(gè)蹣跚的背影！)爬月臺(tái)的動(dòng)作：攀、縮、傾行動(dòng)不便，步履艱難。(動(dòng)作描寫，“攀”，既寫出月臺(tái)的高度，又可以想象父親爬月臺(tái)的吃力，“攀”的動(dòng)作多么令人揪心；“縮”，兩腳無處可蹬，腳是懸空的，全身的力量全在手上，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺(tái)雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。)(這是一個(gè)艱難努力的背影！)作用：

4、突出父親行動(dòng)的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。四、回讀課文 悟情感 1、人非草木，孰能無情。文中的兒子理解了父親的關(guān)愛了嗎？你能從文中找出依據(jù)嗎？【交流點(diǎn)撥】理解了。兒子四次流淚，淚水說明了一切，淚水表達(dá)了對(duì)父愛的理解、感激。兒子的兩次自責(zé)也表明兒子從不理解到理解和感動(dòng)、思念父親。確實(shí)，父愛子，子愛父，父子情深就是這篇文章所表現(xiàn)的中心。2本文的語言是十分樸實(shí)的，特別是父親的話，雖然不多，但含義豐富。請(qǐng)找出文中父親的話并簡(jiǎn)要分析?！窘涣鼽c(diǎn)撥】“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！”父親這是在寬慰?jī)鹤?。甘愿承受家庭重?fù)?dān)，希望兒子能輕松愉快地享受其天真生活。把悲痛壓在心底，不讓兒子看到，這是一個(gè)多么善良的父親??！“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”父親不放心，怕別人照顧不周到，勞碌費(fèi)神。這表明父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)心?！拔屹I幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！备赣H擔(dān)心兒子路上口渴，對(duì)兒子的關(guān)懷是多么體貼入微??！“我走了，到那邊來信！”惦記兒子是否旅途平安，反映父親對(duì)兒子深切的惦念?！斑M(jìn)去吧，里邊沒人?！迸聝鹤与x開座位丟失行李，反映父親對(duì)兒子細(xì)心的關(guān)照。這五句話沒有華麗的辭藻，語言樸實(shí)，但一言一語都充滿了父親對(duì)兒子的關(guān)心體貼，誰說父愛不細(xì)膩，誰說父愛不偉大，這就是