初中音樂人音八年級上冊（2022年新編） 七子之歌七子之歌一一澳門 教學(xué)設(shè)計

1、七子之歌一一澳門 教學(xué)設(shè)計 隆昌六中 李華一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價值觀】在理解七子之歌一一澳門中的深厚感情，體會作者對祖國的眷戀之情的基礎(chǔ)上，能夠用適當(dāng)?shù)那榫w、力度、音色表現(xiàn)熱愛祖國的赤子之情。【過程與方法】通過演唱、聆聽、分辨等方法，指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，做到音準(zhǔn)和諧，音量均衡，音色統(tǒng)一?！局R與技能】了解“澳門”地理位置及相關(guān)歷史，能用歌聲表現(xiàn)企盼祖國統(tǒng)一，熱愛祖國的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生對七子之歌一一澳門旋律等進行整體分析。感受作品的風(fēng)格特征，了解作品的表現(xiàn)手法。二、教學(xué)重難點【重點】啟發(fā)學(xué)生理解歌曲中力度、節(jié)奏、兩個樂段間音區(qū)的變化、表現(xiàn)形式的對比等音樂要素?！倦y

2、點】表達(dá)的海外游子期盼祖國統(tǒng)一的情感的理解與把握。三、教學(xué)用具鋼琴、多媒體四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：今年是澳門回歸20周年，澳門發(fā)生了巨大的變化，如果你是一名澳門同胞，你會以怎樣的方式來表達(dá)自己渴望回到祖國母親懷抱的情感?學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：同學(xué)們對用不同的方式表達(dá)了自己對祖國的眷戀之情，在今天的音樂課堂上我們一起來聆聽一下作曲家李海鷹是如何表達(dá)他對祖國的情感的。順勢導(dǎo)入新課七子之歌澳門。(二)感受體驗學(xué)生自由發(fā)言。教師總結(jié)：七子之歌一一澳門澳門同胞渴望回到祖國母親的懷抱，曲中流露出的思鄉(xiāng)之情。2.復(fù)聽歌曲并設(shè)問：“哪位同學(xué)知道歌曲中的Ma-cau是什么意思?學(xué)生自

3、由發(fā)言。教師總結(jié)理解“macau”是由閩南方言媽祖廟轉(zhuǎn)化而來，1553年葡萄牙殖民者在媽祖廟前登陸。從此以“macau”稱澳門。(三)探索學(xué)習(xí)1.學(xué)生集體朗誦歌詞，教師用七子之歌的旋律作為背景音樂。2.請學(xué)生談?wù)剬?chuàng)作背景的了解(教師針對學(xué)生發(fā)言及時評價)學(xué)生自由回答。教師講解：本部作品是聞一多先生1925年在美國留學(xué)期間創(chuàng)作的。作者在西方“文明”社會中親身體會到很多種族歧視的屈辱，激起了強烈的民族自尊心。從而寫下了七子之歌的愛國思鄉(xiāng)之作。表現(xiàn)了他在獨居異域他邦期間，對祖國和家鄉(xiāng)的深深眷戀之情。1998年初，大型電視片奧門歲月的總編導(dǎo)在一次偶然翻閱聞一多(我國現(xiàn)代杰出的愛國詩人、學(xué)者) 詩集時

4、，發(fā)現(xiàn)了七子之歌即請祖籍廣東中山的作曲家李海鷹為之譜曲。李海鷹一遍遍地吟誦聞一多的詩句，流著淚在一夜之間完成了曲子，他將朝汕民歌的特色融入其中，并從配器上也有意貼近聞一多生活的年代。3.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜。教師請學(xué)生邊哼唱邊觀察譜例，找出歌曲中一共出現(xiàn)了幾次反復(fù)。4.教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的演唱旋律，注意切分音節(jié)奏反復(fù)記號的演唱。5.教師與學(xué)生共同視唱課后譜例，找出反復(fù)記號，并鞏固練習(xí)演唱順序。6.教師請學(xué)生完整的演唱譜例，熟悉旋律與節(jié)奏。7.填詞演唱歌曲，并提醒學(xué)生注意切分音節(jié)奏。之后分小組演唱，分為兩組學(xué)生，由一組學(xué)生演唱一房子，另一小組演唱二房子。教師進行指揮，全體協(xié)作。9.教師請學(xué)生以小組的形式表現(xiàn)作品，演唱時注意聲部之間的和諧。10.集體深情的完整演唱歌曲。(四)鞏固提高教師播放澳門并提問：在過去的日子里，先后曾經(jīng)有七個“孩子”離開了祖國母親的懷抱，你們知道是哪七個嗎?教師與學(xué)生共同總結(jié)：有澳門、香港、臺灣、威海衛(wèi)、廣州灣、九龍、大連旅順。簡介澳門的地理位置及相關(guān)歷史。展示“七子”的地理位置圖，介紹七子。1999年12月20日，中國政府正式恢復(fù)了對澳門的行使主權(quán)，澳門終于回到了祖國的懷抱。(五)小結(jié)作業(yè)這首歌曲在澳門回歸的日子里，響遍了大江南北，那滿懷深情的主旋律，幾乎家喻戶曉。今