初中信息技術川教七年級上冊 走進Python的世界《幸運大抽獎（隨機抽取同學姓名）》

1、成都七中育才學校水井坊校區(qū)基于大概念的深度教學設計模板（試行）基本信息學科信息技術課型賽課課題幸運大抽獎教師楊青青班級2023屆8班深度解讀教材知識的來源與產生日常生活中的隨機并不罕見：微機排位、搖號買房、幸運抽獎這些隨機事件都強調隨機性和不重復性。幸運抽獎是典型的隨機不重復事件。事物的本質與規(guī)律抽獎要根據(jù)相應的規(guī)則確定抽獎的名單、輪數(shù)、每輪的人數(shù)，關鍵在于隨機抽獎和每輪去重的實現(xiàn)。學科的方法與思想1、算法的形式化；2、利用循環(huán)解決重復性問題的思想；3、利用循環(huán)嵌套簡便、優(yōu)化程序結構。知識的關系與結構分析問題設計算法程序實現(xiàn)調整優(yōu)化。知識的作用與價值1、解決實際生活中的隨機問題；2、養(yǎng)成精煉程

2、序，算法優(yōu)化的習慣。準確把握學情前理解（先見、先知和先驗）先見：生活中抽獎活動屢見不鮮，絕大部分同學有過抽獎的生活經(jīng)驗。先知：學生已經(jīng)認識過隨機模塊（random），并已經(jīng)能利用random抽取多個數(shù)據(jù)項。先驗：知曉抽獎活動的一般規(guī)則，具備“隨機不重復”抽獎的生活經(jīng)驗。困難處（認知障礙）如何實現(xiàn)“隨機不重復”抽獎。理解“循環(huán)的循環(huán)”，即循環(huán)嵌套，并能遷移應用。觸發(fā)點（新奇處、困惑處、共鳴處或挑戰(zhàn)處）新奇處： “幸運大抽獎”的規(guī)則是什么？怎樣實現(xiàn)“幸運大抽獎”？困惑處：程序設計的流程有哪些？如何設計“幸運大抽獎”的算法？挑戰(zhàn)處：根據(jù)算法編寫程序。關節(jié)點（重點點撥的地方）1、“幸運大抽獎”的算法分

3、析與設計。2、理解循環(huán)的嵌套，并用自然語言描述其執(zhí)行過程。發(fā)展區(qū)（可能的提升空間）1、現(xiàn)實水平：根據(jù)算法編寫程序實現(xiàn)“幸運大抽獎”，并通過調試程序，完成程序的迭代與優(yōu)化。2、潛在水平：用隨機抽取（random）的方法解決生活中的隨機問題；利用循環(huán)嵌套優(yōu)化程序結構，解決“重復的重復”的問題。核心目標核心素養(yǎng)計算思維、信息意識教學目標1、掌握實現(xiàn)python隨機不重復抽獎的方法；2、理解并掌握循環(huán)的嵌套，并能用自然語言描述其執(zhí)行過程；3、了解程序設計的一般流程，并培養(yǎng)學生設計程序解決生活問題的意識。核心知識大概念算法、程序核心概念循環(huán)的嵌套、算法分析與設計、程序實現(xiàn)與優(yōu)化、隨機模塊核心問題核心問題

4、：如何完成此次抽獎？子問題1：怎樣導入全班同學名單？如何隨機不重復地抽取中獎同學？如何實現(xiàn)三輪抽獎？子問題2：怎樣解決“重復的重復”問題？子問題3：實現(xiàn)“幸運大抽獎”的步驟有哪些？子問題4：利用循環(huán)嵌套的知識設計一個程序實現(xiàn)“幸運大抽獎”？ 核心任務核心任務：請根據(jù)歡歡規(guī)定的抽獎規(guī)則，設計一個程序實現(xiàn)班級幸運大抽獎。子任務1：復習回顧前置課程內容，梳理幸運大抽獎的關鍵問題。子任務2：學習循環(huán)嵌套，能利用自然語言描述循環(huán)嵌套的執(zhí)行過程。子任務3：設計“幸運大抽獎”的算法，并能用偽代碼簡單做簡要解釋。子任務4：修改程序實現(xiàn)“幸運大抽獎”，并調試、改進、優(yōu)化。深度教學過程教學環(huán)節(jié)教與學活動設計意圖創(chuàng)

5、設情境，課堂導入“云端”藝術節(jié)開展的如火如荼，為了激勵同學們積極參加藝術節(jié)活動，歡歡策劃了一期班級“云端藝術節(jié)”活動，其中“幸運大抽獎”環(huán)節(jié)引起了同學們的關注。歡歡希望，每次抽中的同學都是隨機的，但他對“云端抽獎”并無了解，請你利用所學知識幫助歡歡按照下表完成抽獎。從已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設真實的問題情境，激發(fā)學生的主觀能動性，明確本節(jié)課要解決的主要問題。問題剖析一、抽獎規(guī)則再認識1、此次抽獎共有幾輪？每輪各有多少名額？2、哪些同學參與此次抽獎？抽獎的規(guī)則是什么？分析表格，梳理問題關鍵：全班參與、隨機去重、三輪抽獎。二、問題分析1、怎樣導入全班同學名單？2、如何隨機不重復地抽取中獎同學？3、如

6、何實現(xiàn)三輪抽獎？將單輪抽獎重復3次。分析問題，根據(jù)梳理出的關鍵問題，聯(lián)系舊知，逐個突破。提升學生深入挖掘問題、分析問題的能力，滲透學科核心素養(yǎng)，提升學生的計算思維。問題解決一、循環(huán)的嵌套語法格式循環(huán)嵌套的執(zhí)行流程圖二、設計算法：思考“幸運大抽獎”的算法，并簡要闡述。三、程序實現(xiàn)：請根據(jù)歡歡規(guī)定的抽獎規(guī)則，設計一個程序完成班級幸運大抽獎。四、程序優(yōu)化：(“pause”)：通過執(zhí)行操作系統(tǒng)的命令來讓程序暫停。1、由已知問題轉向問題的求解，引導學生探究“循環(huán)的循環(huán)”，即循環(huán)的嵌套，認識循環(huán)嵌套的語法格式，并掌握循環(huán)嵌套的自然語義。2、培養(yǎng)學生讀寫程序的能力，能利用自然語言簡要描述程序。 3、培養(yǎng)學生

7、的程序邏輯，體驗程序設計的流程，養(yǎng)成算法可視化的習慣。4、培養(yǎng)學生調試程序的習慣，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，滲透迭代優(yōu)化的思想和路徑。課堂小結拓展思考：1、若每輪中獎人數(shù)不定，如何設計程序以便修改？2、實際運用中，班級同學人數(shù)更多，如何快速錄入數(shù)據(jù)？1、引導學生掌握程序設計的一般過程和方法，并能有意識的將其運用到實際生活與學習中。2、回歸真實問題情境，思考其可操作性。教學反思幸運大抽獎是川教版七年級下第三章開啟Python的小寶箱最后一節(jié)學用random模塊的內容。教師在充分熟悉教材的基礎上，為促進學生對循環(huán)深層次的應用和理解，圍繞隨機模塊，以“程序”、“算法”等學科大概念為軸進行整合，最終形成幸運大抽獎這一課。從教學設計上講，整堂課脈絡清晰、問題與問題之間相互關聯(lián)，整個課堂知識聯(lián)系緊密，邏輯通暢。從學生主