《幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)專(zhuān)業(yè)能力提升》培訓(xùn)總結(jié)

1、幼兒園骨干教師綜合涵養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)幼兒園骨干教師綜合涵養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)3/3幼兒園骨干教師綜合涵養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)幼兒園骨干教師綜合涵養(yǎng)及專(zhuān)業(yè)能力提升培訓(xùn)總結(jié)這學(xué)期，我有幸參加學(xué)校組織的國(guó)培計(jì)劃的培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)和商議，我學(xué)到了很多專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。同時(shí)，我又參加了“2017國(guó)培計(jì)劃幼兒園骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目”，聆聽(tīng)了專(zhuān)家老師的講座，使我的思想，有了一個(gè)很大的上升。聆聽(tīng)專(zhuān)家網(wǎng)絡(luò)授課講解，我學(xué)到了更多更豐富的授課知識(shí)，在必然的程度上，對(duì)我今后的授課起到了很好的教育啟示生用。專(zhuān)家老師在課程中列舉了豐富的教教案例，讓我對(duì)幼兒園教育工作有了更加深刻的認(rèn)識(shí)?；仡欉@么多天的學(xué)習(xí)，感

2、感覺(jué)益非淺?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)領(lǐng)悟總結(jié)反思以下：一、做好幼兒園教育工作，必定側(cè)重自己素質(zhì)的提升。提升自己素質(zhì)，第一要加強(qiáng)師德涵養(yǎng)。作為一名幼兒園教師，要熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，僅有豐富專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，是不夠的，更要有高尚的師德作風(fēng)。教師的責(zé)任不在于他培養(yǎng)了多少成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，而在于他可否能夠用優(yōu)異的師德影響學(xué)生。作為幼兒教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)祖國(guó)下一代的重任，也是孩子的啟示老師，自己的師德作風(fēng)，將會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)辰刻嚴(yán)格要求自己。二、做好幼兒園教育工作，要?jiǎng)?chuàng)新授課。授課的教授過(guò)程需要豐富的知識(shí)和靈便多變的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，需要有創(chuàng)新精神。隨著社會(huì)文明進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)幼

3、兒的發(fā)展提出了新的要求?？墒?，過(guò)去的授課模式和授課方法與現(xiàn)代教育發(fā)展不相適應(yīng)，授課模式單一，授課方法古板。分科教學(xué)，集體授課的比率很大。課堂素來(lái)被教師控制，幼兒不是聽(tīng)老師講，就是回答老師提出的問(wèn)題，授課方法古板，影響了幼兒的發(fā)展。只有創(chuàng)辦新式的授課模式和方法，才能使幼兒的創(chuàng)新能力獲取發(fā)展。不能夠照搬書(shū)本上東西，要敢于轉(zhuǎn)變見(jiàn)解，敢于提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，以自己的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)影響幼兒，幫助幼兒成立創(chuàng)新意識(shí)。敬愛(ài)幼兒，依照幼兒的認(rèn)知需要，選擇幼兒感興趣的內(nèi)容，把任務(wù)和內(nèi)容設(shè)計(jì)到幼兒的實(shí)踐活動(dòng)中，讓幼兒經(jīng)過(guò)自主的活動(dòng)，創(chuàng)辦性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。三、做好幼兒園教育工作，要?jiǎng)?chuàng)辦民主、友善、寬松的教育環(huán)境四、民主友善、

4、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的自由創(chuàng)辦的才能，幼兒和教師成立一種同樣、相信、敬愛(ài)、友善的師生關(guān)系，創(chuàng)辦民主友善的教育與活動(dòng)環(huán)境，能夠有效地激發(fā)幼兒主動(dòng)，積極地參加學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程。外面的壓力過(guò)多，拘束過(guò)多，幼兒很少獨(dú)立自主，心理自由，這樣限制了幼兒創(chuàng)辦性潛能的發(fā)揮。有的幼兒好奇心強(qiáng)，想象英勇，在他們充滿(mǎn)童真與稚氣的想象中，創(chuàng)辦性若隱若現(xiàn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)、精心培養(yǎng)。當(dāng)幼兒想法罕見(jiàn)獨(dú)特超越客觀現(xiàn)實(shí)時(shí)、當(dāng)他們的描述與實(shí)質(zhì)情況有出入時(shí)、當(dāng)他們翩翩起舞自編自唱、亂涂亂畫(huà)而興致勃勃時(shí)，教師切不能夠夠用成人固定的思想模式去限制他們也許盲目否定。在這種環(huán)境中，幼兒獲取充分的敬愛(ài)和相信，獲取充分表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)感情和思想的機(jī)遇，使幼兒除掉膽怯和依賴(lài)的心理，能夠積極主動(dòng)地參加到活動(dòng)中，進(jìn)行積極地研究、積極地思考，漸漸形成研究創(chuàng)新的心理夢(mèng)想和以一種創(chuàng)新的精神來(lái)看問(wèn)題、思考問(wèn)題。經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)了我在自我調(diào)控、授課理念提升和擴(kuò)大知識(shí)面方面存在不足之處，在今后的