鄂教版小學(xué)一年級下冊語文《鞋》課件【三篇】

1、鄂教版小學(xué)一年級下冊語文鞋課件【三篇】【篇一】學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會“把、哥、都、依、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、脫、船、靜、港灣、溫暖”8個字。認(rèn)識3個偏旁“父、阝、宀”。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學(xué)重難點：學(xué)會8個字，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片、鞋柜圖片教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、在文中標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。1、自由讀課文，標(biāo)出生字，并讀準(zhǔn)字音。2、同桌互讀，互相聽聽字音是否都讀準(zhǔn)了，互相幫一幫。二、在“擺鞋子”游戲中鞏固生字讀音。1、創(chuàng)設(shè)情境出示生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放到鞋柜里。2、

2、想一想鞋子一家會說什么？誰能說一說？3、鞋子是一家人，我們一家人在晚飯桌上聊些什么呢？再讀讀課文。4、出示圖片，學(xué)生感受溫暖的家，自己練習(xí)讀第二節(jié)詩。5、充分感受后，完整地讀詩。6、愿意把詩送給爸爸媽媽嗎？請試著背下來，回家告訴爸爸媽媽。四、鞏固認(rèn)讀，指導(dǎo)書寫。1、抽讀去掉拼音的生字，鞏固生字認(rèn)讀。2、在小組里識記要學(xué)會的字，代表在全班交流。3、指導(dǎo)觀察生字在田字格中的擺法，指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計：13鞋大大小小依偎回家寧靜的港灣【篇二】教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會“脫、媽、爸、依、聞、安、享、受”8個字，會認(rèn)“鞋、偎、靜、港、灣、溫”6個字，認(rèn)識4個新偏旁。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、通過學(xué)習(xí)課

3、文，使學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。教學(xué)重難點學(xué)會課后的一、二類生字，并通過誦讀課文，體會親情，感受溫暖。設(shè)計理念語文閱讀不是科學(xué)研究，它更多是一種精神體驗，一種審美欣賞。正如語文課程標(biāo)準(zhǔn)所指出的語文閱讀“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?、讓閱讀成為一次發(fā)現(xiàn)的旅程。優(yōu)秀的文學(xué)作品總是社會的一面鏡子，時代的良心。翻開課本，不少選文不僅語言美，而且形象鮮活，情感豐富，常常包蘊(yùn)動人心魄的藝術(shù)美。所以，我們要在教學(xué)中向?qū)W生滲透這樣的觀念：語文閱讀不是生活中隨意的消遣性閱讀，漫無目的；也是

4、一般的了解性閱讀，淺嘗輒止；它應(yīng)該是一種投入的欣賞性閱讀，應(yīng)當(dāng)以一種積極的審美心態(tài)，集中全部的心智去感受、理解、欣賞、評價文本中的人與事、景與物、情與理，不僅觀其“言”，還要品其味，悟其神。如此，閱讀過程便成為一次審美體驗，一次發(fā)現(xiàn)美的旅程！2、讓學(xué)生的心靈在語言的天空里自由放飛。閱讀是很自我的。它不僅是一次信息的攝入過程，也是學(xué)生調(diào)動自己的情智與文本的對話過程，與作者情感的交流過程。我在設(shè)計本課時，選取了“賞讀”，它突出學(xué)生的主體閱讀地位，保證學(xué)生寬松、自由、開放的閱讀時空，讓學(xué)生有時間讀，有心境讀，追求一種讀書的無擾與無我，一種從容與自在，讀出感覺來，讀進(jìn)作者的情感世界里，把一顆稚氣、水一

5、般澄明的心靈放飛于語言的天空里，從而產(chǎn)生或喜或悲，或敬或憎的情感體驗，為人生的未來發(fā)展構(gòu)筑起一座精神的家園。3、讓課堂因為學(xué)生的個性張揚而美麗。閱讀就是對文本的欣賞，是有情趣的，可以帶來美感與愉悅的。這讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了一種渴望與期待。我在設(shè)計中，強(qiáng)調(diào)把閱讀的第一棒交給學(xué)生，“橫看成嶺側(cè)成峰，你怎么讀，怎么想，這是你的權(quán)利?！睂W(xué)生的主體意志是在具有真正主體地位之后而漸漸形成的，有了主體意志，才有了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我發(fā)展，也才有了自己的思想：“我以為”“我能不能這樣說”“我推測”“我補(bǔ)充”“我不同意”。有了豐富多彩的“我”，課堂才是美麗的。4、讓研討成為閱讀之后學(xué)生的自然需求。每個學(xué)生都有

6、自己的經(jīng)驗世界，加上閱讀材料本身內(nèi)涵的開放性，基于自己的經(jīng)驗背景，學(xué)生興味盎然地賞讀，不同的學(xué)生對文本會作出不同的“解讀”。由于讀得真切，心有所思，這時他們便會萌生傾吐、與人交流的沖動，他們渴望自己的感悟體驗得到同伴的認(rèn)可，他們也想聽到別人的真知灼見。于是我設(shè)計了研討，他們會自發(fā)地在臨時組合的學(xué)習(xí)伙伴間展開溝通與交流，然后在全班交流中發(fā)表自己的見解，他們?nèi)刖叭刖车乩首x，他們?nèi)肭槿肜淼亟庹f，他們學(xué)會了聆聽，學(xué)會了表達(dá)，學(xué)會了接納、贊賞、爭辯、互助，他們不斷地對自己和別人的看法進(jìn)行反思和評判。通過這種合作與溝通，他們看到了文本的多側(cè)面，思考的多途徑，從而對知識與方法產(chǎn)生新的洞察與領(lǐng)悟。這種研討不是

7、老師強(qiáng)加的“為賦新詞強(qiáng)說愁”，這是學(xué)生賞讀之后的自然需求。交流中內(nèi)化了語言，交流中讓思想變得深刻，這是對文本感悟體驗的釋放，這也是反思中情感智慧的升華！教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，范讀導(dǎo)入1師：忙碌了一天，我們拖著疲憊的身體回到家里，各自脫下自己的鞋兒，瞧：有爸爸的皮鞋、我和哥哥的球鞋、媽媽的高跟鞋皮鞋說：“我的皮料”；球鞋說：“我走起路來最舒坦”；高跟鞋說：“你們都沒有我時髦?！彼鼈兙烤乖谟懻撌裁矗胫绬?？來，讓我們一同走進(jìn)第13課：鞋。2配上音樂，老師真情范讀。二、自然詩歌，讀準(zhǔn)讀暢1自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音。2和生字交朋友：教師出示本課生字、詞語卡片，用各種方式認(rèn)讀。3生字朋友回到課文中你還認(rèn)

8、識他們嗎？請學(xué)生試著把課文讀流利，把難讀的句子多讀幾遍，再數(shù)數(shù)這首詩有幾節(jié)。4同座之間合作讀課文。學(xué)生自由選擇自己喜歡的合作方式：齊讀、輪讀、一人讀一遍等，互相提提意見。三、自讀自悟，激發(fā)想象1學(xué)生自由讀詩歌，選擇自己最喜歡的一節(jié)多讀幾遍。2學(xué)生選擇好自己喜歡那一節(jié)，然后讀給大家聽；教師引導(dǎo)學(xué)生評議“我覺得：剛才他的朗讀”；再請同樣喜歡那一節(jié)的學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽⒆x一讀。（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺）3學(xué)習(xí)第1節(jié)。（1）CAI展示“一家人回家，進(jìn)門脫鞋的場景。（2）看到這么多雙鞋子，你是怎樣的心情？（3）誰來讀一讀這種場景？（注意指導(dǎo)學(xué)生讀時要停頓。）4學(xué)習(xí)第2節(jié)。（1）大大小小的鞋就像一家人，它

9、們說著自己一天的見聞。（2）CAI播放各雙鞋說話的情景：我今天和主人去了（3）它們多辛苦啊，一天就去了這么多地方。難怪回到家里，要依偎在一起這里說的“依偎”是什么？你們知道嗎？你們同位之間能用動作表演出來嗎？（動作理解）讓我們再一同去看看文中的鞋子一家是怎樣“依偎”的吧?。–AI課件展示畫面理解）（4）帶著你的好奇與情感讀一讀文章的第二節(jié)。5學(xué)習(xí)第3節(jié)。（1）看看，大大小小的鞋，像什么？（2）它們回到安靜的港灣，正享受著家的溫暖。誰能把它們的這種感受讀出來？（3）配樂朗讀文章的第三節(jié)。（注意指導(dǎo)學(xué)生讀出溫暖、祥和的語氣。）四、角色扮演，入情入境1大大小小的鞋子是一家人，請你選擇任意的一雙鞋來扮

10、演它，暢談一天的見聞和感受。在小組內(nèi)選擇自己喜歡的角色。（鼓勵學(xué)生邊說邊做動作。）2自由組合，請學(xué)生分別戴上皮鞋、球鞋、高跟鞋等頭飾在全班朗讀表演。（引導(dǎo)學(xué)生感受親情，體會家庭的溫暖。）3全班同學(xué)一起有感情地配樂朗讀，進(jìn)一步體會親情，體會家庭的溫暖，知道家庭的溫暖需要大家共同營造。五、語言運用，拓展延伸學(xué)生暢談自己喜歡的鞋，以及為什么喜歡它！例如：溜冰鞋，它讓我感受運動的快樂；舞蹈鞋，它帶給我舞姿的輕盈；膠鞋，它讓我在雨天里“隨心所欲”六、自主探究，識字寫字1出示鞋兒的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片擺在鞋柜里，用“數(shù)鞋子”的方法復(fù)習(xí)生字。2你記住了哪幾個字，說一說你是怎么記的？（全班交流識

11、記方法。）3教師范寫“脫”、“受”。4學(xué)生在書上描紅。5在田字格本上書寫，提示學(xué)生注意書寫的正確姿勢。13鞋爸爸的皮鞋、媽媽的高跟鞋享受家的溫暖哥哥的球鞋、我的球鞋【篇三】教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識13個生字。會正確書寫4個字。學(xué)習(xí)并掌握筆畫：豎彎鉤和豎鉤。2.學(xué)習(xí)“我的詞語庫”中的詞語，自主積累詞語。3.通過學(xué)習(xí)課文，感悟一家人的親情和忙碌。4.朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點1.認(rèn)識13個生字，會正確書寫4個字。2.朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點通過學(xué)習(xí)課文，感悟一家人的親情和忙碌。教學(xué)準(zhǔn)備生字、詞語卡片。錄音機(jī)、磁帶。小黑板。教學(xué)時數(shù)2課時。教學(xué)過程第一課時（一）謎語導(dǎo)入1.課件出示謎語。兩只小船，無槳

12、無篷，十個小孩，坐在船中。白天來來去去，晚上人去船空。2.指名說出正確答案，教師板書課題：鞋。3.帶讀課題，指名讀題，齊讀課題。（二）看圖說話1.投影（掛圖）出示三雙樣式、大小不同的鞋子，學(xué)生觀察圖畫。2.同桌互相說一說，這些是誰的鞋子？它們有什么不同？它們像什么？3.指名說。4.過渡：是呀，一雙雙鞋，就像大船和小船。你看，爸爸的鞋是大輪船，媽媽的鞋是小輪船，小朋友的鞋像是小帆船，顏色看。我們來聽一聽課文是怎么說的。（三）初讀課文1.借助自己已學(xué)過的字試讀課文，并把不認(rèn)識的字畫出來。2.教師配樂朗讀課文，要求學(xué)生注意聽不認(rèn)識的字的讀音。3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。4.學(xué)生再自由讀課文，同桌互幫互學(xué)

13、不會讀的詞句。5.再次齊讀課文，指名讀，分組讀。（四）認(rèn)識生字1.生字寶寶回家了，藏起來了，誰來找一找它們藏在哪？看課文，找出生字并帶讀：鞋雙和你看爸的是我好兒出來2.出示生字卡片，自由認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。3.指名上臺認(rèn)讀生字，教師糾正發(fā)音。4.請小老師帶讀生字，并指名讀。5.齊讀生字。（五）學(xué)習(xí)詞語1.字寶寶像小朋友一樣團(tuán)結(jié)友愛，你看它們又和自己的好朋友一起出來玩了。出示詞語卡片，指名讀：爸爸好看回來2.教師帶讀，學(xué)生跟讀。指名用詞說話。3.開火車讀。4.學(xué)生讀課文。（六）小結(jié)第二課時（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.利用卡片復(fù)習(xí)生字詞語。2.自由朗讀課文。（二）指導(dǎo)寫字1.卡片出示：兒、大、小、回，學(xué)生認(rèn)讀。2.識記字形，指導(dǎo)書寫。兒：獨體字。筆順是：撇、豎彎鉤。認(rèn)識新筆畫豎彎鉤。大：獨體字。筆順是：橫、撇、捺?？勺寣W(xué)生比較“大”與“天”。?。邯汅w字。筆順是：豎鉤、點、點。書寫時從中間到兩邊。認(rèn)識新筆畫豎鉤?；兀喝鼑Y(jié)構(gòu)的字。筆順是：豎、橫折、豎、橫折、橫、橫。書寫時注意先里頭后封口。3.學(xué)生練習(xí)。學(xué)生先觀察田字格里的范字，再描兩個，最后認(rèn)真寫一個。教師注意隨時提醒，糾正學(xué)生的寫字姿勢。（三）朗讀課文，感悟真情1.教師配樂有感情地范讀課文。2.你喜歡課文的哪幾句？為什么？請你讀給大家聽。學(xué)生評議。3.想一想：