人教版初中地理骨干教師培訓(xùn)會(huì)議交流材料《春在枝頭靜聽(tīng)花開(kāi)》

1、PAGE PAGE 5人教版初中地理骨干教師培訓(xùn)會(huì)議交流材料春在枝頭頭 靜靜聽(tīng)花開(kāi)開(kāi)首先我們們共同地地分享其它它學(xué)科兩兩個(gè)真實(shí)實(shí)的故事事。在賈文輝輝老師執(zhí)執(zhí)教的語(yǔ)語(yǔ)文課爸爸爸的花花兒落了了上，課課文用爸爸爸的夾夾竹桃花花兒落了了暗示著著爸爸的的離去。作者回回憶爸爸爸病危時(shí)時(shí)在床前前安排后后事的情情景，滿滿篇充滿滿著親情情與摯愛(ài)愛(ài)，而又又蒼涼。在拓展展環(huán)節(jié)上上，同學(xué)學(xué)們以“感恩父父母”為題，自自主創(chuàng)作作，現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)演講。趙麗同同學(xué)結(jié)合合自己的的家庭情情況道出出了自己己的真情情實(shí)感，字字里行間間透出對(duì)對(duì)繼父繼繼母的愧愧疚和感感恩，妙妙語(yǔ)連珠珠、聲淚淚俱下，令令在場(chǎng)的的50多多位聽(tīng)課課教師和和全體同同學(xué)

2、都潸潸然淚下下，感慨慨萬(wàn)千。八年級(jí)一一班的趙趙亮亮同同學(xué)從小小說(shuō)話比比較晚，三三年級(jí)都都講不清清，因小小學(xué)時(shí)受受到同學(xué)學(xué)的嘲笑笑幾乎不不再開(kāi)口口，我們們開(kāi)展小小組合作作學(xué)習(xí)一一段時(shí)間間后，看看著剛從從地里勞勞動(dòng)回來(lái)來(lái)的疲憊憊的爸爸爸說(shuō)了一一句“爸爸，趕趕緊吃飯飯吧?！弊尠职职謥?lái)不及及洗手卷卷著褲腳腳跑到學(xué)學(xué)校找到到班主任任激動(dòng)的的重復(fù)著著“謝謝，謝謝謝”。這個(gè)故故事已在在教育育藝術(shù)上上作了報(bào)報(bào)道。我們享受受著課堂堂給我們們帶來(lái)的的感動(dòng)，感感受著孩孩子的日日新月異異的變化化，欣賞賞著學(xué)生生的成功功、自信信、陽(yáng)光光。我們們更加清清楚：課課改使之之然也?；厩闆r況長(zhǎng)城中學(xué)學(xué)為全面面推進(jìn)市市“三五XX

3、”教學(xué)策策略，自自20009年11月實(shí)施施生本教教育以來(lái)來(lái),立足足學(xué)校實(shí)實(shí)際,堅(jiān)堅(jiān)持以學(xué)學(xué)生為根根本,堅(jiān)堅(jiān)持把“課堂交交給學(xué)生生，充分分相信學(xué)學(xué)生，全全面依靠靠學(xué)生”的課改改理念，摸摸索出了了一套適適合自己己的教學(xué)學(xué)模式。走進(jìn)長(zhǎng)城城中學(xué)的的課堂，你你會(huì)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)：教室室里的黑黑板多了了，學(xué)生生的座位位變了，學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣濃了，學(xué)學(xué)生的主主體地位位真正得得到體現(xiàn)現(xiàn)，教師師走到了了學(xué)生中中間，一一切的一一切給人人的感覺(jué)覺(jué)是學(xué)生生成為了了課堂的的主人。“自學(xué)彰彰顯主體體，合作作激活課課堂，展展示樹(shù)立立自信，生生本綻放放精彩，鞏鞏固提升升技能，引引領(lǐng)構(gòu)建建高效”已經(jīng)成成為長(zhǎng)城城中學(xué)地地理課堂堂教學(xué)的

4、的特色，長(zhǎng)長(zhǎng)城中學(xué)學(xué)走出了了適合農(nóng)農(nóng)村學(xué)校校的課堂堂教學(xué)改改革之路路。長(zhǎng)城的地地理課堂堂真正體體現(xiàn)了學(xué)學(xué)生是學(xué)學(xué)習(xí)的主主人，真真正落實(shí)實(shí)了學(xué)生生之間的的互助合合作學(xué)習(xí)習(xí)，真正正滿足了了學(xué)生的的表現(xiàn)欲欲充分讓讓學(xué)生展展示交流流。真正正實(shí)現(xiàn)了了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)方式式和教師師教學(xué)行行為的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變：變變學(xué)生被被動(dòng)接受受為主動(dòng)動(dòng)去獲取取去探究究，變課課堂上教教師傳授授者為幕幕后策劃劃者，課課堂上引引領(lǐng)者?；玖鞒坛袒经h(huán)節(jié)節(jié)（略）教學(xué)基本本環(huán)節(jié)這這里我不不再給大大家交流流了，以以上劉艷艷飛老師師已經(jīng)給給大家作作過(guò)典型型發(fā)言。這里我我僅僅給給大家談?wù)剮c(diǎn)課課改一年年來(lái)我的的幾點(diǎn)體體會(huì)。幾點(diǎn)體會(huì)會(huì)課堂上要要做到準(zhǔn)準(zhǔn)

5、定位首先課堂堂角色定定位 彰彰顯學(xué)生生主體堅(jiān)堅(jiān)持地理理課堂教教學(xué)是面面向?qū)W生生的生活活世界，在在課堂教教學(xué)中要要樹(shù)立全全面依靠靠學(xué)生的的觀念，要要相信學(xué)學(xué)生具有有學(xué)習(xí)的的天性和和無(wú)限的的潛能，要一切從學(xué)生的好學(xué)出發(fā)，把全部的教育價(jià)值歸結(jié)到學(xué)生身上。從學(xué)生本身出發(fā)，從人的生命自然的限度、性質(zhì)、活動(dòng)規(guī)律去思考和設(shè)計(jì)，學(xué)生的事，學(xué)生來(lái)做，最大限度地調(diào)動(dòng)生命的潛能。將一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生的理念，變成教學(xué)行動(dòng)。把學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的外外部壓力力和內(nèi)部部壓力，人人的意識(shí)識(shí)和機(jī)體體活動(dòng)，情情感與認(rèn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)動(dòng)，社會(huì)會(huì)規(guī)范的的要求和和學(xué)生的的天性統(tǒng)統(tǒng)一起來(lái)來(lái)，創(chuàng)設(shè)設(shè)一個(gè)和和諧的充充滿關(guān)愛(ài)愛(ài)的課堂堂人

6、際氛氛圍，建建立一個(gè)個(gè)富有個(gè)個(gè)性地獨(dú)獨(dú)立自主主地自由由開(kāi)放地地合作與與探究學(xué)學(xué)習(xí)的良良好生態(tài)態(tài)課堂環(huán)環(huán)境，從從而取得得課堂教教學(xué)效益益與生命命質(zhì)量的的整體提提升。彰顯學(xué)生生的主體體首先應(yīng)應(yīng)該做到到知識(shí)的的學(xué)習(xí)從從尊重學(xué)學(xué)生開(kāi)始始。必須須根據(jù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)和生活活實(shí)際情情況設(shè)計(jì)計(jì)學(xué)習(xí)活活動(dòng)，并并且尊重重個(gè)體差差異，不不能千篇篇一律；再者課課堂活動(dòng)動(dòng)的方式式要符合合生命活活動(dòng)規(guī)律律，要?jiǎng)觿?dòng)靜結(jié)合合，松弛弛有度，使使學(xué)生的的思維始始終保持持高效，活活躍，不不疲憊。在知識(shí)識(shí)構(gòu)建中中要因勢(shì)勢(shì)利導(dǎo)，符符合學(xué)生生的認(rèn)知知規(guī)律，當(dāng)當(dāng)學(xué)生出出現(xiàn)思維維盲點(diǎn)的的時(shí)候，要要引導(dǎo)，不不是灌輸輸。課堂真正正體現(xiàn)出出學(xué)生是是

7、學(xué)習(xí)的的主人。第二課堂堂形式定定位 互互助合作作共贏地地理學(xué)科科的本身身的特點(diǎn)點(diǎn)非常適適合互助助合作，互互助合作作是指在在學(xué)習(xí)過(guò)過(guò)程中，學(xué)學(xué)生個(gè)體體以及學(xué)學(xué)生與教教師之間間最大限限度的積積極協(xié)作作，相互互支持，取取長(zhǎng)補(bǔ)短短，共同同完成學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)。概括括為“學(xué)生教教學(xué)生、學(xué)生引引導(dǎo)學(xué)生生、學(xué)生生啟迪學(xué)學(xué)生、學(xué)學(xué)生考查查學(xué)生、學(xué)生影影響學(xué)生生”，就是是“學(xué)生動(dòng)動(dòng)起來(lái)，課課堂活起起來(lái)，效效果好起起來(lái)”。在生本本地理課課堂學(xué)習(xí)習(xí)的的各各個(gè)環(huán)節(jié)節(jié)設(shè)計(jì)中中要體現(xiàn)現(xiàn)出把學(xué)學(xué)生在課課上隨心心所欲的的交談變變?yōu)橛嗅樶槍?duì)性的的學(xué)習(xí)交交流，把把孩子愛(ài)愛(ài)說(shuō)、好好動(dòng)、張張揚(yáng)的天天性轉(zhuǎn)化化為積極極的學(xué)習(xí)習(xí)動(dòng)力，讓讓學(xué)生

8、在在課堂中中不再“拘束”。教師師發(fā)揮組組織者和和引導(dǎo)者者的作用用，設(shè)法法讓學(xué)生生在競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)中主動(dòng)動(dòng)學(xué)習(xí)，在在交流中中激發(fā)靈靈活、豐豐富的思思維活力力，在協(xié)協(xié)作中感感受探索索的快樂(lè)樂(lè)和成就就感。例如，在在學(xué)習(xí)世世界地理理的各個(gè)個(gè)國(guó)家和和地區(qū)中中，教室室的4大大塊黑板就就成為學(xué)學(xué)生合作作、展示示、辯論論、學(xué)習(xí)習(xí)和交流流的大舞舞臺(tái)。每每學(xué)一個(gè)個(gè)國(guó)家或或地區(qū)都都會(huì)有幾幾個(gè)小組組在他們們各自的的黑板展展示區(qū)上上合作繪繪制所學(xué)學(xué)國(guó)家的的地理位位置、地地形、河河流、城城市、工工農(nóng)業(yè)分分布等知知識(shí)的地地圖（脫脫本繪制制地圖），然后各組作評(píng)比。同時(shí)各組代表會(huì)把本組繪制的地圖所展現(xiàn)的內(nèi)容，結(jié)合課本用自己的理解歸納出

9、生動(dòng)的語(yǔ)言指圖講解出來(lái)，其他同學(xué)予以補(bǔ)充或指正。這一環(huán)節(jié)是最精彩的，各組學(xué)生會(huì)用最快的速度繪制最準(zhǔn)確的地圖，在講解中能顯示出他們?cè)谧x圖中所總結(jié)出的許多技巧，很多學(xué)生往往語(yǔ)出驚人，其理解力和表達(dá)能力也超乎教師的想象。這不像是課堂，倒像是一場(chǎng)地理知識(shí)交流大會(huì)或是辯論賽。他們?cè)隈雎?tīng)別人講解或辯論時(shí)，大腦內(nèi)所碰撞出的的火花會(huì)激發(fā)他們更深層的思考。真正落實(shí)實(shí)了學(xué)生之之間的互互助合作作學(xué)習(xí)。第三課堂堂目標(biāo)定定位 樹(shù)樹(shù)立自信信，成就就自我。在生本本的地理理課堂中中，學(xué)生生受到的的關(guān)注程程度更大大：同桌桌間的關(guān)關(guān)注，小小組間的的關(guān)注，全全體同學(xué)學(xué)的關(guān)注注，老師師的關(guān)注注，這些些關(guān)注內(nèi)內(nèi)化成學(xué)學(xué)生心中中的友誼誼

10、、信心心、動(dòng)力力；而與與之相應(yīng)應(yīng)的展示示，面向向同桌，面面向小組組，面向向全體，面面向老師師的展示示，又讓讓學(xué)生收收獲了自自豪、成成功和更更大的學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力力。教師應(yīng)該該為不同同的學(xué)生生提供不不同的展展示平臺(tái)臺(tái)，真正正做到因因材施教教。有繪繪畫(huà)天賦賦的畫(huà)圖圖，善表表達(dá)的來(lái)來(lái)講解，樂(lè)樂(lè)于思考考的發(fā)表表獨(dú)特的的見(jiàn)解，喜喜歡動(dòng)手手的就讓讓他們多多去做，學(xué)學(xué)習(xí)上有有困難的的同學(xué)應(yīng)應(yīng)從簡(jiǎn)單單的問(wèn)題題開(kāi)始，讓讓他（她她）逐步步取得成成績(jī)課堂中中學(xué)生迸迸發(fā)出更更多的動(dòng)動(dòng)力和樹(shù)樹(shù)立強(qiáng)大大的自信信，并呈呈現(xiàn)出“百花齊齊放”“百家家爭(zhēng)鳴”的盛大熱烈烈場(chǎng)面。所以地理理教師要要努力做做到讓學(xué)學(xué)生有更更多的機(jī)機(jī)會(huì)受到到關(guān)

11、注，有有更多的的追求和和展示，獲獲得成就就感，保保證學(xué)生生不斷的的進(jìn)取，熱熱愛(ài)地理理課，熱熱愛(ài)學(xué)習(xí)習(xí)，使學(xué)學(xué)習(xí)不再再是課堂堂上的負(fù)負(fù)擔(dān)，而而是生命命生存的的需要和和自然流流露。真正滿足足了學(xué)生生的表現(xiàn)現(xiàn)欲?？傊颈镜牡乩砝碚n堂將將是快樂(lè)樂(lè)和好玩玩的課堂堂，高效效和創(chuàng)意意的課堂堂，成長(zhǎng)長(zhǎng)和思考考的課堂堂，豐富富和深刻刻的課堂堂課堂已不不再是老老師獨(dú)霸霸的舞臺(tái)臺(tái)，而是是學(xué)生盡盡情表演演、盡情情展示自自己才能能的舞臺(tái)臺(tái)。學(xué)生生真正成成了學(xué)習(xí)習(xí)的主人人，他們們樂(lè)學(xué)、好學(xué)，以以一種積積極、主主動(dòng)地良良好心態(tài)態(tài)全身心心地投入入到學(xué)習(xí)習(xí)中去。學(xué)生的的創(chuàng)新思思維、創(chuàng)創(chuàng)新能力力得到了了充分地地發(fā)展。師生之之間是一一種平等等、民主主、尊重重、理解解、關(guān)注注、賞識(shí)識(shí)、和諧諧的關(guān)系系。只有有在這樣樣的環(huán)境境下，學(xué)學(xué)生才能能自主地地發(fā)展，才才能培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新意意識(shí)和創(chuàng)創(chuàng)新能力力。讓學(xué)學(xué)生在課課堂上動(dòng)動(dòng)起來(lái)，活活起來(lái)，樂(lè)樂(lè)起來(lái)，保保持強(qiáng)烈烈的學(xué)習(xí)習(xí)興趣和和求知欲欲，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，促進(jìn)進(jìn)學(xué)生的的主動(dòng)發(fā)發(fā)展。在在合作學(xué)學(xué)習(xí)中培培養(yǎng)學(xué)生生主動(dòng)探探究、團(tuán)團(tuán)結(jié)協(xié)作作、勇于于創(chuàng)新的的精神。俗話說(shuō)“行百里里者半九九十”，何況況，我們們的課改改才剛剛剛起步還還存在