初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編2022年更新）天上的街市教學(xué)設(shè)計(jì)

1、天上的街市教案設(shè)計(jì)大竹縣月華綜合初級(jí)中學(xué) 周輝【教學(xué)目標(biāo)】1、音讀：有感情地朗讀和感悟意境。2、品讀：理解詩中聯(lián)想和想像的作用。3、意讀：把握本文的蘊(yùn)含的思想感情?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、朗讀訓(xùn)練，體會(huì)語言的節(jié)奏感與和諧美。2、練習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象。3、領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心?！窘虒W(xué)方法】教法1.朗讀法?！皶x百遍，其義自見”，詩歌教學(xué)尤其注重朗讀。因此，將圍繞朗讀來設(shè)計(jì)教學(xué)，并采用多種誦讀形式，力求讓學(xué)生分清節(jié)奏，念準(zhǔn)字音，讀出其中美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)。2.想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象和聯(lián)想去構(gòu)建、描述詩作的想象世界3.比較法。把天上的街市對(duì)牛郎織女的描寫與民間傳說相比較

2、，從不同的生活狀況去理解詩人的理想和追求。學(xué)法討論法 誦讀法【電教手段】多媒體。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課出示人類探索太空的幻燈片，引入新課。星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動(dòng)人的傳說。同學(xué)們，面對(duì)星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國(guó)現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們翻到天上的街市。二、作者簡(jiǎn)介郭沫若(18921978)，原名郭開貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集女神、星空;戲劇屈原、蔡文姬、棠棣之花等。女神是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國(guó)新詩的奠基人。三、寫作背景 1914年郭沫若赴日本留學(xué)，先學(xué)醫(yī)，后從事

3、文藝運(yùn)，。本詩寫于1921年，這時(shí)，五四運(yùn)動(dòng)高潮已過，中國(guó)正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。此時(shí)的郭沫若，面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!的黑暗現(xiàn)實(shí)感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市。四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀1、檢查預(yù)習(xí)。出示幻燈片讓學(xué)生掌握字詞讀音及解釋和情感。2、請(qǐng)學(xué)生自己試讀全詩，體會(huì)全詩的感情基調(diào)。這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。朗讀節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。4、放錄音。聽完錄音后，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的

4、節(jié)奏和重音的劃分。天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。五、師生共同活動(dòng)，分析、解讀全詩（一）先出示聯(lián)想、想象的定義。（幻燈片展示）聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。兩事物之間必須具有相似點(diǎn)和相關(guān)點(diǎn)。想象：是指在頭腦中對(duì)已知的事物形象進(jìn)行

5、加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。但想象的內(nèi)容總是來源于現(xiàn)實(shí)生活。（二） 、內(nèi)容品讀根據(jù)講解，依次展出幻燈片詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么? （2）詩中哪些景物是聯(lián)想？哪些景物是想像？（3）全詩四個(gè)小節(jié)中，哪些寫的是真實(shí)的景物，哪些是想像的（4）詩中的牛郎織女過著怎樣的生活？從哪些詞語表現(xiàn)出來？ 1.研習(xí)詩作第一節(jié)，體味聯(lián)想的自然。(1)請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第一節(jié)詩。(2)“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好象閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好象點(diǎn)著無數(shù)的街燈。”是回環(huán)往復(fù)的比喻，那么“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是什么?學(xué)生回答，教師明確: 詩歌第一節(jié)，實(shí)寫，“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是明亮，繁多。由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的

6、街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星想到地上的街燈，由實(shí)到虛，由虛到實(shí)，虛實(shí)結(jié)合，引出豐富的想象。2.研習(xí)詩作第二、三、四節(jié)，體味想象的豐富和意境的優(yōu)，并探討(2) (3) 小問。(寫虛)(1)請(qǐng)一位學(xué)生朗讀第二、三、四節(jié)詩。學(xué)生開展討論并回答，教師明確:詩人由第一節(jié)，想到天上的街市，想到街市上陳列的物品和街市的繁華、美麗，想到牛郎織女及他們的幸福生活，想象豐富而自然。街燈 天上的街市 街市上陳列的物品 牛郎織女的自由(2)幻燈片展示問題答案(3) 詩中的牛郎織女過著怎樣的生活？從哪些詞語表現(xiàn)出來？牛郎織女過著光明、美麗、富饒、自由、幸福的世界?！懊利惖慕质小?、“世上沒有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女

7、的生活很富足；“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活地自在、舒適、幸福；“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由地往來，已經(jīng)不是神話中七夕才能相會(huì)一次了；“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。六、問題探究幻（幻燈片展示） 1、詩人描寫的牛郎織女的命運(yùn)如何?它與傳說中的有什么不一樣？傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個(gè)民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個(gè)自由的天地里。2、郭沫若為什么要對(duì)牛郎織女的故事做這樣的改造？表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？、

8、當(dāng)時(shí)的中國(guó)雖然經(jīng)“五四運(yùn)動(dòng)”的洗禮，但是人們追求的自由、幸福、美好的生活并未到來，中國(guó)仍然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下。許多人因此而感到絕望無助，但是詩人沒有因此而放棄希望，他依然不倦地探索和追求。他用手中的筆改寫了民間傳說，創(chuàng)造了天上的街市，相信自由、幸福、美好的生活一定存在。作者這樣寫是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活，來反襯當(dāng)時(shí)人間社會(huì)的痛苦，表達(dá)了詩人對(duì)人民大眾苦難的同情和對(duì)自由幸福生活的向往。 人間的生活：黑暗、悲慘、 殘酷天上的生活：自由、美好、幸福對(duì)比: 對(duì)美好生活的向往對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨3 課堂小結(jié)（幻燈片展示） 詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈產(chǎn)生聯(lián)想和想象，描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩人對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的痛恨，對(duì)自由、幸福、美好生活的向往和追求，激發(fā)人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)這一理想而奮斗。 七、練習(xí)提高通過學(xué)生的課后練習(xí)“仿照示例寫句子”把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)一步落實(shí)，如果學(xué)生的反響不錯(cuò)，可以擴(kuò)展為:詩人由地上的街燈聯(lián)