初中語文人教七年級上冊誡子書教案22

1、誡子書悅來九義校 向秀全明確課標(biāo)要求知識與技能誦讀課文，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容。精讀課文，體會作者情感，把握文章主旨。研讀課文，賞析精彩妙點，積累名言警句。過程與方法以“讀”貫穿課堂始終：聽讀，朗讀，跟讀，默讀 讓學(xué)生合作交流，探究釋疑，理解作者情感，把握文章主旨。聯(lián)系現(xiàn)實談體會，賞析拓展警句。情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，體會情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志，寧靜致遠。熟讀文章成誦，聆聽先哲教導(dǎo)，涉取精神養(yǎng)料。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入十九大報告指出，教育要落實立德樹人的根本任務(wù)，“才者，德之資，德者，才之帥”。優(yōu)良的道德品質(zhì)是一代新人全面發(fā)展的底色。讓我們感受國家對教育

2、的要求。其實，在兩千多年前，有一位先人對兒子也提出了類似的觀點，你們知道他是誰嗎？今天就讓我們一起去感受古人的教育。進入文本學(xué)習(xí)1、作者簡介，寫作背景2、抽3-5個學(xué)生對三國演義有關(guān)諸葛亮的著名故事的學(xué)習(xí)情況3、初讀課文標(biāo)注生字注音、注意詞句停頓、了解家書的基本內(nèi)容學(xué)生朗讀，注意體味語調(diào)、語速、揣摩作者情感。深入文本，精讀課文，疏通文意小組合作學(xué)習(xí)：借助課下注釋，工具書自主翻譯課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問題，學(xué)生代表發(fā)言。師生討論交流，解決疑難句子。探究學(xué)習(xí)諸葛亮寫這封家信的用意是什么？告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來培養(yǎng)自己的品德，表達了他希望后代志存高遠的厚望。文本作者抓住一個“

3、靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個條件？淡泊：非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠立志：非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！請給文章結(jié)構(gòu)分層，并找出論點句，治學(xué)，修身，惜時句，再次品讀。問題引申：聯(lián)系現(xiàn)實生活，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠的重要意義。非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠明確：以雙重否定的句式和強烈而委婉的語氣表現(xiàn)出諸葛亮對兒子的諄諄教誨與無限期望?！暗础薄皩庫o”看起來是不想有所作為，但現(xiàn)在“不為”正是為了以后能夠有所作為。這不是消極頹廢的無奈感傷，而是以“明志”和“致遠”為終極

4、目標(biāo)和遠大理想，真正有志者的無聲誓言，是積極向上進取的，是催人奮進的?！暗礋o以明志，寧靜無以致遠”雖然只有寥寥八個字，卻貫穿諸葛亮的一生，是他精神的集中體現(xiàn)。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)明確：非學(xué)無以廣才：無論人處于什么階段，學(xué)習(xí)與志向總是最重要的，古今中外的天才寧有種乎？非也。人非生而知之，而是學(xué)而知之。諸葛亮不但告誡兒子要學(xué)習(xí)，還要珍惜時間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，并要注意學(xué)習(xí)方法：“靜”“志”不能“淫慢”“險躁”，并用“年與時馳，意與日出”時光的無情流逝和“遂成枯落”，多不接世，悲守窮廬的人生無奈與悲嘆警醒兒子。非志無以成學(xué)：沒有理想的人就像河流中的浮萍，他們不是行走于世，而是隨波逐流。他們的人生注定將是碌碌無為的一生，平庸的一生，可悲的一生，最后只能“悲守窮廬”。人是有思想的高等動物，人若無志，心中沒有理想，生活便也索然無味。沒有理想的人就如同精神空虛，靈魂縹緲的一副軀殼，即使茍活于世，也不過是行尸走肉罷了。諸葛亮告誡兒子沒有志向就不能使學(xué)習(xí)有所成就。如何理解本文主旨本文的主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫。最忌惰、險、躁。文章概括了做人活學(xué)的經(jīng)驗，著重圍繞以個“靜”字加以論述，同時把失敗歸納為一個“躁