初中語文人教七年級(jí)上冊(cè)4 走一步,再走一步

1、14 走一步，再走一步一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.弄清敘事要素，復(fù)述故事情節(jié)。品味作品富有表現(xiàn)力的語言和心理活動(dòng)、細(xì)節(jié)的描寫。2.揣摩、賞析精彩的字詞，體悟“走一步，再走一步”的深刻含義，然后再從多角度思考課文與人生。二、作者介紹 莫頓亨特（19202023）（Morton Hunt），美國作家、心理學(xué)家，早年曾在空軍服役，做過空軍飛行員。他的代表作有：自殺心理學(xué)的故事：源起與演變走一步，再走一步（原名懸崖上的一課） 。三、字詞梳理 訓(xùn)誡 陡峭 嶙峋 啜泣 崩土 顫抖灰心喪氣：因遭遇困難、失敗而意志消沉。哄堂大笑：形容眾人一起大笑的樣子。四、初讀課文，梳理文章結(jié)構(gòu) 。第一部分（第117段）： 寫“我”

2、跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架后，卻不敢再動(dòng)，陷入了“險(xiǎn)”境。第二部分（第1828段）： 寫后來在父親的鼓勵(lì)之下，“我”一小步一小步地走下石架，脫離了“險(xiǎn)”境。第三部分(第29段)： 寫“我”由小時(shí)候爬山的事感悟出的人生哲理。五、再讀課文，探究文本。1.開頭為什么突出“悶熱”？天氣悶熱是動(dòng)因，他們是想爬到懸崖上去涼爽涼爽。 2.從第一部分中我們可以得知“我”是一個(gè)什么樣的孩子？病弱的孩子，常受到母親“不要冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡或“乖、懦弱、膽怯”。3.讀第一部分，畫出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語。這些詞語描寫出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理？狀 態(tài): 猶豫不決、滿頭大汗、渾身發(fā)抖地往上爬；手扒在這兒、

3、腳踩在那兒、心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)；感到陣陣暈眩、感覺天旋地轉(zhuǎn)、感到虛弱、無力；聽見有人在哭泣、呻吟；精神恍惚、害怕和疲勞讓我麻木。心 理: 有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。4.說說“我”的脫險(xiǎn)過程。杰里帶來了我父親。（聽見）父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說）父親教我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時(shí)有了信心）父親教我把右腳移動(dòng)到右邊稍低一點(diǎn)的地方。（我的信心大增）我每次只移動(dòng)小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。（啜泣了一會(huì)，產(chǎn)生了一種巨大的成就感）5.復(fù)述文中寫“我”下山的過程，表現(xiàn)了“我”下山時(shí)怎樣的心理？生動(dòng)

4、地表現(xiàn)出“我”下山時(shí)動(dòng)作的小心謹(jǐn)慎和內(nèi)心的恐懼。6.末段說“看到前途茫茫而灰心喪氣”，又說“直到抵達(dá)我要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說 “前途茫茫”呢？ “前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。六、細(xì)讀課文， 感悟人生哲理。1.課文中的前后出現(xiàn)的“哭泣”“抽噎”的含義有什么不同？前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，有對(duì)父親的感激，更有一種巨大的成就感。2.“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識(shí)到那就是我?！睘楹尾恢苯訉憽拔摇笨蘖?？心理描寫，“我”因?yàn)楹ε轮恢揽奁?，而忘了自我的存在，這就將“我”害怕到了極

5、點(diǎn)的情狀淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。3.分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過幾個(gè)變化過程？并體會(huì)其在敘述中的作用。最 初 毫無信心 “我下不來我會(huì)摔死的”繼 而 產(chǎn)生信心 “這似乎是能辦到的” 隨 后 信心大增 “我”能辦到 最 后 激動(dòng)抽噎 這一系列的心理變化，讓“我”增強(qiáng)了戰(zhàn)勝困難的信心并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。4.“我往后移動(dòng)了一下，用左腳小心翼翼地感覺著巖石，然后找到了?！保◤挠迷~角度賞析“小心翼翼”）“小心翼翼”是非常小心的意思，寫“我”不敢大膽邁步，表現(xiàn)“我”的膽怯和小心的心理。5.“我”和小朋友在游戲時(shí)被困在峭壁上下不來，“我”解決這個(gè)困難的關(guān)鍵是什么？化整為零，將一個(gè)大困難轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)小困難，一個(gè)個(gè)

6、自己稍作努力就能解決的困難，在解決這些困難中，“我”逐步樹立了信心，進(jìn)而信心大增，最后克服了困難。6、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思? 無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。七、人物評(píng)說你最欣賞文中的哪個(gè)人物？為什么？你最不喜歡文中的哪個(gè)人？為什么？1、父親為什么不直接把孩子抱下來？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？父親角度：

7、這是一位真正愛自己孩子的父親，教子有方，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無能。有句話說：“打是親，罵是愛”，只有在磨練下才能成好鋼，沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。母親角度：慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。杰

8、利角度： 如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來的。再說，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了，見“我”沒回來，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。四個(gè)孩子的角度：我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡直可惡之極。八、課文小結(jié) 九、隨堂練習(xí) 1.課文主要寫“我（ 跟小伙伴們爬懸崖 ）的