小學四年級語文上冊二單元蝴蝶的家教案

1、縣四年級語文學科大備課教案主備人：審核人：任課教師：授課時間：教學內容第二單元 第 6 課夜間飛行的秘密共兩課時目標預設教學重點教學難點教法學法教學準備認識“避、撼、喧”等 5 個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學生的探索意識。根據課文內容，提出自己的問題,再把問題分分類。抓重點詞句體會作者的思想感情。抓重點詞句體會作者的思想感情。引導談話、品讀感悟、問題探究、小組合作課件、小組問題清單教學流程集體備課第一課時一、談話引入，發(fā)散思維一、圖片激趣，導入新課。 1課件出示蝴蝶圖片。（課件出示 2） 師：同學們看，看到這些蝴蝶，你

2、最想說的是什么呢？你們知道蝴蝶的家在哪里嗎？看到大家急切的樣子，老師也特別希望和大家一起去尋找蝴蝶的家，咱們一起去吧。（教師板書：蝴蝶的家）二、自讀課文，合作學習打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，任課教師二次備課要求：讀一讀：讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍。想想說說：（課件出示 3）課文主要講什么？ 從哪幾個方面講的？在自學過程中，遇到疑難問題時做好標志。小組檢查交流：學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？ 有什么好的讀書識字方法？全班交流反饋：指名說說課文主要寫了什么。檢查自學情況：抽生字認讀，開火車組詞。指名輪讀課文，同學評議。小組代表提出疑難問題，全班討論。三、緊扣課題，

3、研讀課文（）讀課文，提煉重點。1教師配樂示范讀課文。在老師范讀課文的時候，你可以打開書，去感知課文，也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫的情景。生談聽完后的初步感受，提煉主要問題。主要問題：（課件出示 4）你是從文中哪里體會到作者為蝴蝶著急的？讀的過程中，你又產生了怎樣的感受呢？（板書：下雨著急）請同學們以自己喜歡的方式細讀課文尋找答案，讀的時候圈圈、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學分享學習的收獲好嗎？結組討論，發(fā)表個人見解。（二）深化理解，體悟感情。（課件出示 5） 第一自然段惡劣自然環(huán)境的描寫：“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風難為蝴蝶嗎？”（1）理解“喧嚷”、“震撼”的意思，

4、體會感情。你有沒有到過喧嚷的環(huán)境？這里是誰在喧嚷呢？這里用“喧嚷“又說明了什么呢？擬人的寫法形象地說明了風雨交加的熱鬧場面，讓人聽著心驚、看著害怕！震撼：“ft雨欲來風滿樓”，當轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風又在瘋狂地吹著哨子哎呀！這樣糟糕的天氣， 這不是（難為蝴蝶嗎？）你覺得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說明了蝴蝶經受不住猛烈的風雨呢？ “它們的身體是那樣輕盈，怎么禁得起這猛烈的風雨呢？”（1）假如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風雨， 會出現什么樣的結果呢？（課件出示 6） 翅膀會被雨點打濕會被風吹得不知去向彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗 沾上泥污

5、，摔在地上，再也無法飛起來（3）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風?。⊥瑢W們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的（著急）你們心里著急嗎？（4）指導朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。”（讀出心急如焚的語氣）下雨時，蝴蝶藏在哪里？屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面（課件出示 7）（板書：猜想）作者作了這么多種假設，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認為的呢？ （課件出示 8）作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？我們都應該睜大你明亮的眼睛去發(fā)現，運用你聰靈的耳朵去聆聽，像作者一樣，置身心于大自然，做一個善于觀察和思考的孩子?。ㄕn件出示 9）蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？一位小朋友非常確定地說：“它們和我們一樣，肯定有家。下雨的時候，它們就會急忙飛回家里去哩！”（課件出示 10）一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛。一定是這樣的?！保ㄕn件出示 11）小女孩連用了三個“一定”，說明了什么？說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確定不疑的。一起讀讀吧。齊讀“它們的家一定美麗而香甜，一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿。5點明主旨你覺得作者是一個什么樣的孩子？（板書：關愛生命心系自然） 四、總結升華。這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流， 在我們的探究即將告一段落