昭通鎮(zhèn)雄縣教師招聘教師資格證《中學(xué)教育教學(xué)知識與能力》考試模擬通關(guān)試題

1、第 頁 昭通鎮(zhèn)雄縣教師招聘教師資格證中學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試模擬通關(guān)試題一、單選題1ABC理論中B指的是（）A、誘發(fā)性事件 B、個體的情緒C、對事件的看法D、個體的行為反應(yīng) 答案：C解析：ABC理論中A代表個體遇到的主要事實、行為、事件，B代表個體對A的信念、觀點，C代表事件造成的情緒結(jié)果。 2從活動的形式來看，課外活動具有（）。A.自愿性和選擇性B.靈活性和多樣性C.獨立性和自主性D.輕松性和娛樂性 答案：B解析：課外活動的組織形式是靈活多樣的：課外活動的組織形式不受教室的限制，為學(xué)生提供了更豐富的認識世界、獲取知識和培養(yǎng)各種能力的途徑。學(xué)生可以采用科技活動小組、讀書會、實地調(diào)查、游戲、報

2、告會、科普講座、興趣小組和參觀訪問等多種形式進行活動。即使是同樣的活動內(nèi)容和目的，也可以通過不同的活動形式來實現(xiàn)。 3班杜拉認為人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷是（）。A.自我期待B.自我判斷C.自我評價D.自我效能感 答案：D解析：自我效能感理論由班杜拉首次提出。自我效能感是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。 4元認知策略總是和（）共同起作用的。A.監(jiān)視策略B.認知策略C.資源管理策略D.計劃策略 答案：B解析：元認知策略總是和認知策略一道起作用的。 5苛勒在研究黑猩猩的學(xué)習(xí)時采用的實驗是（）。A.迷箱實驗B.迷津?qū)嶒濩.疊箱實驗D.“三座山”實驗 答案：C6班級組織建

3、設(shè)的首要原則是( )。 A.有利于教育的原則B.目標一致的原則C.可接受性原則D.有利于身心發(fā)展的原則答案：A解析：班級組織建設(shè)是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容，班集體是學(xué)生身心健康成長的共同體，是實現(xiàn)教育目的的有效途徑，故有利于教育的原則是班級組織建設(shè)的首要原則。 7班集體在育人方面價值的實現(xiàn)是通過（ ）。 A.班主任B.班干部C.男女學(xué)生D.集體教學(xué)答案：D解析：班級是一個按一定的教育目的、教學(xué)計劃和教育要求組織起來的學(xué)生群體，班集體完成“育人”功能主要是通過集體教學(xué)進行的。 8下列說法，錯誤的是( )。 A.教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德B

4、.自我教育能力是德育的一個重要條件只有注意培養(yǎng)學(xué)生的這種能力學(xué)生品德內(nèi)部矛盾才能轉(zhuǎn)化C.學(xué)校的德育工作必須主要放在調(diào)節(jié)學(xué)生品德發(fā)展的外部環(huán)境方面D.德育要注意發(fā)揮知、情、意、行的整體功能答案：C解析：德育內(nèi)容的確定要受到教育的內(nèi)部和外部多種因素的制約。所以，學(xué)校德育工作不能只注重外部環(huán)境的調(diào)節(jié)。 9“深入淺出”這個成語主要涉及的遷移類型是( )。 A.橫向遷移B.縱向遷移C.順向遷移D.逆向遷移答案：B解析：垂直遷移也叫縱向遷移，是指處于不同抽象概括水平上的經(jīng)驗之間的影響?！吧钊霚\出”涉及深奧的道理和淺顯的表達之間的相互影響，故屬于縱向遷移。 10已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的

5、思維方式即可獲得答案的問題稱為（）。 A.明確問題B.模糊問題C.有結(jié)構(gòu)問題D.無結(jié)構(gòu)問題答案：C解析：現(xiàn)實中的問題多種多樣，研究者傾向于將問題分為兩類：有結(jié)構(gòu)的問題和無結(jié)構(gòu)的問題。有結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件和要達到的目標都非常明確，個體按一定的思維方式即可獲得答案的問題；無結(jié)構(gòu)的問題的已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，也不容易找出解答線索。 11中國人看國產(chǎn)影視片容易分辨出人物面形，而看外國片則難于分辨。這種現(xiàn)象的心理學(xué)解釋是( )。 A.中國人腦中貯存外國人形象模式相對較少B.中國人面相相對易辨認C.中國人不熟悉外國片所反映的內(nèi)容D.外國人面形難于辨認答案

6、：A解析：知覺是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體在人腦中的反映，它是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。中國人頭腦中儲存的外國人的形象相對較少。因此，在信息的加工過程中，不易知覺到外國片的人物面形，因而看外國片會覺得難于分辨。 12來源于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)名次結(jié)果的興趣的動機是（）。 A.高尚的動機B.遠景的間接性動機C.低級的動機D.近景的直接性動機答案：D解析：近景的直接性動機是與學(xué)習(xí)活動直接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。例如學(xué)生的求知欲望、成功的愿望、對某門學(xué)科的濃厚興趣以及老師生動形象的講解、教學(xué)內(nèi)容的新穎等都直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。 13為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，蘇聯(lián)教育家巴班斯基

7、將系統(tǒng)論的方法引入教育改革，提出的教育理論是（） A.教育過程最優(yōu)化理論B.最近發(fā)展區(qū)理論C.建構(gòu)主義教學(xué)理論D.范例教學(xué)理論答案：A解析：題干考查教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展。前蘇聯(lián)教育家巴班斯基提出了“教學(xué)過程最優(yōu)化”理論。 14班主任與學(xué)生共同確立班級總體目標，然后轉(zhuǎn)化為小組目標和個人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級管理活動，實現(xiàn)班級目標的管理方法屬于（）。A.平行管理B.常規(guī)管理C.民主管理D.目標管理 答案：D15教師通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標的過程稱為（）。 A、課堂凝聚力B、課堂氣氛C、課堂控制D、課堂管理 答案：D解析：課堂管理是指教師在課堂教

8、學(xué)的過程中通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系以建立一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生積極地參與課堂活動，從而實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標的過程。 16過于安靜，學(xué)生緊張拘謹，由于懼怕老師而反應(yīng)遲鈍、呆板，被動回答問題，課堂紀律較松散，學(xué)生心不在焉。這種課堂氣氛是（）A.積極型B.對抗型C.消極型D.失控型 答案：C解析：消極的課堂氣氛的特征是：課堂紀律問題較多，師生關(guān)系疏遠；學(xué)生無精打采，注意力分散，反應(yīng)遲鈍；多數(shù)學(xué)生處于被動應(yīng)付教師的狀態(tài)；不少學(xué)生做小動作，情緒壓抑等。 17心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的()。A、應(yīng)有的責任感B、積極的社會功能C、應(yīng)有的義務(wù)感D、應(yīng)有的道德面貌 答案：B解

9、析：心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應(yīng)能力，且能夠有效地發(fā)揮個人的潛力以及積極的社會功能。 18建華在聽課過程中會不由自主地玩手機或做小動作。這種現(xiàn)象屬于（） A.注意集中B.注意分散C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移 答案：B解析：注意分散是指離開當前對象而被無關(guān)刺激吸引走，是被動地，題中關(guān)鍵詞“不由自主”，則屬于注意分散。注意轉(zhuǎn)移是指主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象或由一種活動轉(zhuǎn)移到另一種活動的現(xiàn)象。注意分配是指在同一時間內(nèi)注意指向于兩種或幾種不同的對象與活動。因此，答案選B。 19規(guī)定了特殊階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果的是

10、（ ）。A.教育目的 B.培養(yǎng)目標C.課程目標 D.教學(xué)目標 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“課程目標”?！久麕熢斀狻空n程目標是指特定階段的學(xué)校課程所要達到的預(yù)期結(jié)果，是指導(dǎo)整個課程編制過程的最為關(guān)鍵的準則。 20隱性課程是（） A.通過正式教學(xué)進行的B.在課程計劃中反映的C.始終促進教學(xué)目標的實現(xiàn)的課程D.對學(xué)生的知識、情感等方面起潛移默化的作用的課程 答案：D21在下列認知風格中，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認知風格是（） A.場獨立型B.場依存型C.沖動型D.沉思型 答案：C解析：沖動型的學(xué)生在解決認知任務(wù)時，總是急于給出問題的答案，而不習(xí)慣對解決問題的各種可能性進行全面思考，

11、有時問題還未弄清楚就開始解答，容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響。 22小明在學(xué)習(xí)了哺乳動物都是胎生的、虎是哺乳動物之后，得出虎是胎生的這一判斷。小明的這種思維形式是（） A.抽象概念B.關(guān)系判斷C.歸納推理D.演繹推理 答案：D解析：演繹推理是從一般到特殊或具體的推理過程。 23在有幾種可能解答的問題情境中，個體傾向于很快地檢驗假設(shè)，并且常常出錯的認知方式被稱為（）。A.沖動型B.沉思型C.場獨立型D.場依存型 答案：A解析：在學(xué)習(xí)過程中，有的學(xué)生反應(yīng)非常快，但往往不夠準確，這種反應(yīng)方式稱為沖動型。 24中國教育史上( )倡導(dǎo)的“以美育代宗教說”，實質(zhì)上是美育的超美育功能認識的一個代表。A.蔡元培B.楊

12、賢江C.陶行知D.晏陽初 答案：A25美國當代生物社會學(xué)家( )把基因復(fù)制看作是決定人的一切行為的本質(zhì)力量。A.威爾遜B.格塞爾C.華生D.洛克 答案：A26陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為（ ）。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動課程 D.隱性課程 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“基本的課程類型及其特征”，這部分知識需要考生掌握。【名師詳解】活動課程亦稱“經(jīng)驗課程”，是指圍繞學(xué)生的需要和興趣、以活動為組織方式的課程形態(tài)，即以學(xué)生的主體性活動的經(jīng)驗為中心組織的課程?；顒诱n程倡導(dǎo)的理念與陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想是相符的。

13、所以，陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”“教學(xué)做合一”的思想，落實在課程類型上表現(xiàn)為活動課程。所以，本題選C。 27根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的是()。A.信號學(xué)習(xí)B.規(guī)則學(xué)習(xí)C.辨別學(xué)習(xí)D.言語學(xué)習(xí) 答案：C解析：加涅根據(jù)學(xué)習(xí)情境由簡單到復(fù)雜，由低級到高級，把學(xué)習(xí)分為八類：(1)信號學(xué)習(xí);(2)刺激一反應(yīng)學(xué)習(xí);(3)連鎖學(xué)習(xí);(4)言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí);(5)辨別學(xué)習(xí);(6)概念學(xué)習(xí);(7)規(guī)劃或原理學(xué)習(xí);(8)解決問題學(xué)習(xí)。 28張老師新接手三年級二班，并成為這個班的班主任，他了解到該班是學(xué)校當中教育基礎(chǔ)相對比較差的班級，那么首先要做好的工作是( )。A.建立班集體的正常秩序B.建立班集體的核心隊

14、伍C.組織形式多樣的集體活動D.確定班集體的發(fā)展目標 答案：A解析：教師在班集體的組建階段，首先要做好的便是建立班集體的正常秩序。 29“西鄰有五子，一子樸，一子敏，一子盲，一子僂，一子跛，乃使樸者農(nóng)，敏者賈，盲者卜，僂者績，跛者紡”，這體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ ）。A、啟發(fā)性原則B、因材施教原則C、循序漸進原則D、直觀性原則 答案：B解析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的年齡特征和個別差異，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。題干中根據(jù)“五子”的不同特點，使他們從事與自己特點相應(yīng)的職業(yè)，就屬于因材施教原則。 二、問答題30簡述培養(yǎng)中學(xué)生觀察力的

15、方法。 解析：(1)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與任務(wù)，是良好觀察的重要條件；(2)充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成觀察的重要條件；(3)在實際觀察中應(yīng)加強對學(xué)生的個別指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣；(4)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果，在分析研究的基礎(chǔ)上，寫出觀察報告、日記或作文；(5)引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察成果，不斷提高學(xué)生的觀察能力、培養(yǎng)良好的觀察品質(zhì)。此外，教師還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣與優(yōu)良的性格特征，如學(xué)習(xí)的堅韌性、獨立性等。 31簡述美育對促進學(xué)生德智體全面發(fā)展的意義。 解析：美育，又稱為審美教育或美感教育，是運用藝術(shù)美、自然美和社會生活美培養(yǎng)

16、學(xué)生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育在學(xué)生全面發(fā)展的過程中起著動力的作用。 32簡述增進師生溝通的心理學(xué)原則。 解析：同理心。這是與學(xué)生溝通的前提，包括三個條件：站在對方的立場去理解對方；了解導(dǎo)致這種情形的因素；讓對方了解自己對其設(shè)身處地的理解。 真誠。自由地表達真正的自己，表現(xiàn)出開放與誠實，用真誠喚起學(xué)生的信任感，接納與尊重學(xué)生，但不對學(xué)生進行無理性的溺愛和遷就。 三、簡答題33簡述學(xué)校組織的溝通障礙主要有哪些，并說明如何克服。2.教師專業(yè)化應(yīng)該具備哪些條件?3.實驗法的優(yōu)點是什么?教師在運用實驗法時應(yīng)注意哪些方面?4.簡述成就動機理論的主要觀點。5.如何提高學(xué)生的

17、問題解決能力?6.在理解和把握心理健康標準時應(yīng)考慮哪些方面? 解析：1.(1)學(xué)校組織的溝通障礙主要有下列三種情況：主觀方面的障礙;客觀方面的障礙;溝通渠道方面的障礙。(2)克服溝通障礙的方法：可以從許多方面改善溝通的狀況，如在發(fā)送者和接受者之間建立彼此信任、相互尊重的良好關(guān)系;使用恰當?shù)摹蚀_的語言文字;選擇最佳溝通媒體;注意信息的時效性;重視對信息的反饋。2.一名教師是否真正具備了教師職業(yè)的條件，能否履行教師的角色，根本在于教師的內(nèi)在素質(zhì)：(1)學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，指教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求。包括：精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能;了解與該學(xué)科相關(guān)的知識;了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò);了解該學(xué)科領(lǐng)域的思

18、維方式和方法論。(2)教育專業(yè)素養(yǎng)，包括：具有先進的教育理念;具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。(3)教師的人格特征，指教師的個性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系的品質(zhì)等。教師的優(yōu)良個性品質(zhì)有：熱情慷慨、樂于助人、公平客觀等。3.所謂教育實驗法，就是根據(jù)教育研究課題所規(guī)定的任務(wù)，按照特定設(shè)計的條件和過程，對于研究的對象進行控制，變革研究對象以便在有利的條件下，對其進行觀察研究，取得實驗事實材料，從而得到客觀可靠的結(jié)論的教育科學(xué)研究方法。教育實驗法的優(yōu)點很多，主要有以下幾種：(1)控制情境。(2)排除無關(guān)的因素。(3)數(shù)量記載精確。(4)反復(fù)實驗的結(jié)果，總體上是一致的。運用實驗法應(yīng)注意：(1)實驗前做好準備。編制學(xué)年或?qū)W期的實驗計劃，制定實驗的課時計劃。準備實驗用品，編制實驗小組。學(xué)生做好理論準備，明確實驗的目的，步驟和注意事項。(2)實驗中要具體指導(dǎo)。教師巡回指導(dǎo)學(xué)生的實驗，根據(jù)情況可進行全班或個別的指導(dǎo)，隨時解決實驗中出現(xiàn)的問題。(3)實驗后要總結(jié)。教師視全體學(xué)生的實驗情況，進行總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實驗報告。4.成就動機理論的代表人物是阿特金森。他認為，個體的成就動機可以分成兩類。一類是力求成功的動機，一類是避免失敗的動機。力求成功者的目的是獲得成功，他們最可能選擇成功概率為50%的任務(wù)，避免失敗者則傾向于選擇非常