幼兒園教研的工作總結(jié)

1、第 PAGE11 頁 共 NUMPAGES11 頁幼兒園教研的工作總結(jié)幼兒園教研工作總結(jié)一、情況分析p 本學(xué)期我們大班教研組由中班升上來的4個班級組成，教師8位，教齡在820年之間，組內(nèi)以中青年教師為主，中年教師工作敬業(yè)負(fù)責(zé)，經(jīng)歷豐富，有園級骨干教師不僅在組內(nèi)而且在園內(nèi)也起著引領(lǐng)作用;青年教師工作積極熱情、有沖勁，擅長承受新信息、新事物，全體教師在業(yè)務(wù)上正逐漸成熟，繼續(xù)培養(yǎng)各自在專長領(lǐng)域開展，爭取打造幼兒園的骨干教師，成為一支年輕、有一定教學(xué)經(jīng)歷的隊(duì)伍。教研組以教研組團(tuán)隊(duì)研究為主陣地，圍繞組內(nèi)的課題進(jìn)展開展，關(guān)注常態(tài)課的設(shè)計(jì)與施行，在行動中反思，優(yōu)化課堂教學(xué)。我們的教師團(tuán)結(jié)上進(jìn)、工作上積極主動

2、，在“班級常規(guī)”管理和“班級網(wǎng)站”建立積累的豐富經(jīng)歷。在教研才能、課題研究方面都面臨著挑戰(zhàn)，因此，教研組長會更加努力鉆研，發(fā)揮引領(lǐng)作用。相信在組長不斷學(xué)習(xí)和我組全體教師踏實(shí)、鉆研的努力下，我們大班教研組的各項(xiàng)工作都能有效地開展。在家園合作共育下，幼兒在學(xué)習(xí)興趣、語言表達(dá)、動手才能、運(yùn)動才能、文明禮貌等方面得到了不同程度的進(jìn)步。幼兒良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往才能、環(huán)保意識和才能等是我們今后需要重點(diǎn)培養(yǎng)的方面。二、學(xué)期教研工作目的1、繼續(xù)以綱要、課程指南為指導(dǎo)，以幼兒園工作目的為導(dǎo)向，以園本教研工作方案為指導(dǎo)，抓好教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注常態(tài)教學(xué)的有效性。加強(qiáng)公共課的集體備課力度和其跟進(jìn)式研討，打造課，注

3、重研訓(xùn)結(jié)合。2、圍繞組內(nèi)嘉興市立項(xiàng)課題“幼兒園親子閱讀指導(dǎo)策略的理論研究”的系列研究活動，引領(lǐng)家長進(jìn)展多種形式的親子閱讀活動。3、做好組內(nèi)課題的研究工作，確實(shí)抓好組內(nèi)6個課題的開展工作。撰寫相關(guān)專題理論研究的教養(yǎng)筆記、活動方案、教學(xué)案例、專題小結(jié)等，將課題交融施行的各類資料進(jìn)展整理，為豐富課題研究成果提供第一手理論研究資料。4、教研組活動注重學(xué)習(xí)與理論相結(jié)合，本學(xué)期采用教師輪流主持、中心發(fā)言等形式，采用“參與式”、“開放式”的研討形式，繼續(xù)增強(qiáng)教師參與教研組活動的積極性，促進(jìn)教研組的研討氣氛和團(tuán)隊(duì)合作精神的形成。5、在園業(yè)務(wù)活動的指導(dǎo)下，利用小組教研活動學(xué)習(xí)與施行、優(yōu)化集體備課制度，通過小組成

4、員討論、修改，名師審核，在理論中進(jìn)步教師對教材的把握和整合施行的才能。三、施行策略與措施1、理論學(xué)習(xí)。(1)“浙江省學(xué)前教育保教管理指南”的學(xué)習(xí)。(2)組織聆聽學(xué)習(xí)活動，觀看優(yōu)秀課例活動視頻錄像。拓寬教師視野，促進(jìn)教師專業(yè)成長。(3)嘉興市立項(xiàng)課題“幼兒園親子閱讀指導(dǎo)策略的理論研究”和平湖市立項(xiàng)課題“幼兒園陽光家庭教育指導(dǎo)的理論研究”專題相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。2、專題研究。(1)立項(xiàng)課題。本學(xué)期，組內(nèi)在各層面的立項(xiàng)課題有6個。(2)網(wǎng)絡(luò)教研“博客論壇”。(3)繼續(xù)建立集體備課小組，以小組為單位，進(jìn)展公共課集體研課活動。3、教師培養(yǎng)。(1)推進(jìn)教研活動有效開展組內(nèi)教師自主認(rèn)購教研活動的主持人，每位教師

5、更好的參與教研活動，敢于理論，勇于創(chuàng)新，營造良好的科研氣氛。建立兩個“一人備課、多人研課”的公共課集體研課組，由組長負(fù)責(zé)進(jìn)展集體研課的教研形式，挖掘教師的教學(xué)潛能，真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成效。(2)促教師專業(yè)成長繼續(xù)通過跨班更進(jìn)式教學(xué)，多個時機(jī)組織“常態(tài)課”，得到同伴互助，理論自己的反思。開展園內(nèi)名師、名班主任、教研組長引領(lǐng)課;教師個人特色課;特色型教師展示課等展示亮相活動。幼兒園學(xué)期教研活動總結(jié)按照學(xué)期初制定的教研活動方案，我園圓滿完成了學(xué)期任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目的。與以往相比搞出了特色，獲得了實(shí)效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、教研活動日趨標(biāo)準(zhǔn)1、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在方案的制定上。在方案的制定上我們采取了“逆向性”原那么，即：

6、方案的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學(xué)期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見，然后通過討論、研究制定出學(xué)期方案，該方案具有從群眾中來、立足于實(shí)際、可操作性強(qiáng)、粗線條定目的的特點(diǎn)，而且能通過讓教師參與方案的制定，到達(dá)人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容確實(shí)定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學(xué)期目的通過各種渠道深化理解教學(xué)實(shí)際和教師、幼兒所需等靈敏性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研教師們都是快樂而來、滿意而歸。2 、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在教研活動的組織體系上。本學(xué)期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責(zé)，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。3、標(biāo)準(zhǔn)表達(dá)在教研活動的準(zhǔn)備與整理上

7、。學(xué)期初，保教室在原先“教研活動記錄”的根底上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當(dāng)確定出每次教研活動內(nèi)容后，提早將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準(zhǔn)備;而教研活動主持人就要認(rèn)真做好本次活動的備課，對活動的目的、重點(diǎn)難點(diǎn)以及活動過程的組織都要做好估計(jì)與準(zhǔn)備;教研過程中，由記錄員詳細(xì)記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析p 同時也能積累下極有價值的第一手資料。二、教研活動時間得到更充分的保證自從本學(xué)期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強(qiáng)了教研活動的連續(xù)性和持久性，教研活動已深化人心，成了教師們不可缺少的精神食量。三、

8、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩首先，本學(xué)期我們在原先根底上，又進(jìn)展了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評”，在進(jìn)步教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評價、反思才能等方面，具有不可低估的價值。“案例式教研”由于都是來于身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點(diǎn)，又因?yàn)楸舜碎g的商討比較、交流反思，往往能得出較為科學(xué)的答案，而這一答案便是我們下一步理論的根據(jù)。其次，在教研內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，既有進(jìn)步教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)歷的內(nèi)容等等，但我們的目的都是一致的，就是能更好地解決教育理論中的詳細(xì)問題，進(jìn)步教師的聽、說、思、寫的才能。再次，教研的組織上有集體

9、教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔(dān)任的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。四、教研有打破，效果有新高1、教師的教研熱情空前高漲。教研活動的開展增進(jìn)了指導(dǎo)與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱情。2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進(jìn)，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用才能、觀察的敏捷度與深度、分析p 評價的才能、提升撰寫的才能等。更為可貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)歷，如：如何做好主題活動前的準(zhǔn)備;如何選擇與設(shè)計(jì)主題中的活動;各種教育資的挖掘與利用等

10、等。五、教研活動的反思與缺乏有總結(jié)和反思便能實(shí)現(xiàn)再進(jìn)步，在本學(xué)期教研活動的開展中尚存眾多的缺乏：1、由于周六興趣班創(chuàng)辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實(shí)為一種損失。2、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的經(jīng)歷，但缺少在理論中的反復(fù)論證。3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲藏了相當(dāng)?shù)睦碚摻?jīng)歷，但仍缺乏對此的整理與對外交流。六、下學(xué)期教研活動的初步打算1、在目的的設(shè)定與上學(xué)期根本一致。2、內(nèi)容的重點(diǎn)側(cè)重于課程的園本化、幼兒開展評價和教育行為的反思與評價上。3、初步嘗試教師輪流擔(dān)當(dāng)教研主持。4、進(jìn)一步調(diào)動教研熱情，使教研形式更加靈敏多樣。幼兒園教研活動體會光陰匆匆，轉(zhuǎn)眼又是期末了。作為幼兒園

11、教研組的成員，我們深感肩負(fù)的責(zé)任。如何指導(dǎo)教師進(jìn)展教育研究，進(jìn)步保教質(zhì)量，增強(qiáng)教師自身的素質(zhì)是本學(xué)期我們教研的重點(diǎn)，為此，我們在教研工作中進(jìn)展了一些探究與嘗試活動，下面，我們對本學(xué)期的教研工作作個回憶與總結(jié)。一、充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性。說起教研活動，有相當(dāng)一部分教師認(rèn)為教研只是專家學(xué)者的事，教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現(xiàn)象，我們把讓教師充分認(rèn)識教研活動的意義，調(diào)動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。詳細(xì)做法是：首先，讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務(wù)管理中不可缺少的一部分，而且針對性很強(qiáng)，主要解決教育理論中的問題或疑難。通過教研可以改

12、進(jìn)工作方法，促進(jìn)教育教學(xué)活動質(zhì)量的進(jìn)步。其次，讓教師明確教研活動是進(jìn)步自身業(yè)務(wù)程度的重要途徑，而教師的業(yè)務(wù)程度有直接影響幼兒園的教育質(zhì)量。第三，讓教師明確教研的內(nèi)容來于教師的理論經(jīng)歷，而這種理論經(jīng)歷又來于日常教學(xué)工作。因此，教師在進(jìn)展日常教學(xué)工作時，不能忘記自己是研究者，教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內(nèi)容，這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來，教師的意識上得到重視，從而有效進(jìn)步了教師參與教研活動的積極性。二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師觀念，統(tǒng)一教育思想。教師的整體素質(zhì)和理念的更新直接關(guān)系到保教質(zhì)量的程度。一年來，我們堅(jiān)持外學(xué)習(xí)、內(nèi)研究的方法，結(jié)合我鎮(zhèn)的實(shí)際情況，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入

13、手，進(jìn)步教師的整體程度。在理論培訓(xùn)方面，我們借助外出學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)、書刊的先進(jìn)經(jīng)歷對教師進(jìn)展各方面的理論培訓(xùn)。一年來，我們先后選派10多名教師到北京、濟(jì)南、濰坊、淄博參觀學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的知識帶回來，與大家共同學(xué)習(xí)分享。根據(jù)教研組的工作安排，三四月份我們在全鎮(zhèn)開展“主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動”，首先進(jìn)展了教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)如何能真正促進(jìn)幼兒的開展、教師在開展主題教學(xué)中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓(xùn)。中心幼兒園以突出鄉(xiāng)土特色為主，在各班級進(jìn)展了石材、草編、花布、紙藝、瓶藝、果實(shí)不同特色的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在4月10日，我園成功為萊州市農(nóng)村幼兒園現(xiàn)場會提供現(xiàn)場，得到專家指導(dǎo)的高度評價。

14、各村園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有了較大的變化，既貼近主題，處處以幼兒為中心，又表達(dá)出靈敏性和興趣性。在檔案管理工作方面，我們首先讓教師明確檔案管理工作的重要意義及內(nèi)容，先后進(jìn)展了如何科學(xué)的做好分類歸檔工作、歸檔的常用方法等理論培訓(xùn)，并組織觀摩中心幼兒園的檔案管理。如今全鎮(zhèn)每處幼兒園的檔案管理都有了較大的進(jìn)步，都能做到分類明確、目錄齊備/、內(nèi)容充實(shí)，并建起了賦有個性化的教師成長檔案。另外，我們還通過不同的案例進(jìn)展解剖分析p ，以問題的形式展開活動。這樣經(jīng)過大家的共同討論，使整個案例分析p 的更直觀、更形象。通過培訓(xùn)，使教師對教育教學(xué)有了新的認(rèn)識，可以大膽表達(dá)自己的看法和見解，積極提出各種問題，使教師在學(xué)習(xí)中以問題為線索，以解決問題為目的，使教師逐漸形成了一種邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的效勞教學(xué)。幼兒園教研活動總結(jié)三、根據(jù)實(shí)際情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，使其成為教研工作的新起點(diǎn)，一個靈敏的教研打破口。在教研工作中，我們指導(dǎo)和帶動教師勤做筆記，學(xué)會觀察，學(xué)會記錄，學(xué)會反思，學(xué)會在司空見慣中發(fā)現(xiàn)