幼兒園小班教育筆記-：如何對待幼兒的打架

1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁幼兒園小班教育筆記:：如何對待幼兒的打架本文是幼兒園小班的教育筆記，。幼兒園小班教育筆記1：如何對待幼兒的打架最近，我們班有些小朋友因前幾天沒來幼兒園，有些常規(guī)教育跟不上。入園后，在教室里亂竄亂跑，經(jīng)常和小朋友爭搶玩具的現(xiàn)象時有發(fā)生。盡管教師盡心的看護，有的孩子有時還是為爭玩具和小朋友打架，不小心會碰到別的小朋友。一天早晨，孫元魁的奶奶來幼兒園問我：“教師，誰是楊一凡?昨天我的孫子說楊一凡打他了，今天也不愿意來園?！本驮谶@時，楊一凡進來了。一進門就說：“教師早” 我很自然地和孩子打招呼“楊一凡早”那位家長也迎上去說：“你就是楊一凡?你打他了?”她指

2、指自己的孫子說。楊一凡先是看了看我，然后又看看那個小朋友，說“我沒有打他”。 楊一凡媽媽說“楊一凡，你打小朋友了?以后可不能這樣了?！?楊一凡很委屈的說“我沒有打他” 。 看到這，我覺得楊一凡被冤枉了，因為他好幾天沒來上學(xué)，再就是平時他真做錯了事，教師批評他都會說以后我不敢了、我聽話;但假設(shè)冤枉了他，就會據(jù)理力爭。針對這件事我做了反思：根據(jù)幼兒的年齡特點，小小班的孩子成心打人的現(xiàn)象確實不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者向?qū)Ψ桨l(fā)出玩的邀請的時候發(fā)生的誤會，導(dǎo)致了有些家長不理解。因此，作為教師應(yīng)注意多觀察理解每一個孩子，注意這方面的常規(guī)教育，通過兒歌、故事等形式浸透到日常教育活動中，教育孩子

3、們要漸漸走，別亂跑，學(xué)會正確的走路，而不是跑路，不推拉小朋友。玩玩具時不爭不搶、大家一塊分享。再就是多與家長溝通，請家長朋友遇到這樣的事情千萬不要著急、心疼，多理解別人的孩子，理解自己的孩子，不要輕易的冤枉孩子。共同為孩子們創(chuàng)造一個寬松和諧的教育環(huán)境。幼兒園小班教育筆記2 ：愛是有回報的幼兒教養(yǎng)筆記每當(dāng)我面對眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內(nèi)心知道孩子們其實什么都知道，什么都懂。雖然有時他們表達的方式過于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。這天放學(xué)的時候，教室里只剩下貝貝一位小朋友，貝貝平日里是個性格比較倔強的小男生。當(dāng)他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“劉教師，我爸爸什么時

4、候來?”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不一樣的，平時他很少與教師目光交流。出于感動，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說：“爸爸快來了，有教師陪貝貝.貝貝也開心對不對?”“嗯?！蔽冶е麧u漸走到走廊窗戶前，我們一起看窗外的風(fēng)景，說了一些無關(guān)回家的事。如他問我對面樓頂上是什么，我就告訴他是天線，他又問天線有什么用，我說是承受信號，能使電視更明晰孩子那天說的話可真多，讓我瞠目.原來孩子感受到你愛他時，他會自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當(dāng)聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西”時，我知道伏在我肩上的小家伙已是非常地信任我、依

5、賴我了。我是無言的感動，心靈也為之震撼。終于，貝貝的爸爸來接孩子了。孩子飛快地跑向爸爸。只見貝貝一手拉著爸爸，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個教師?！焙⒆拥脑捨沂锹牭靡磺宥?，心里也是暗自欣慰。而他的爸爸并沒在意孩子的話語，因接孩子太遲過于自責(zé)，他匆忙分開了教室。我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來播撒了愛心，你會收獲更多的喜悅。幼兒園小班教育筆記3：教師你能幫助我嗎班里的王泓翔小朋友是一個長得又高又胖的小家伙，身上的肉敦敦實實，走起路來挺著大肚子，腳往兩邊撇，手一甩一甩的，很有相撲運發(fā)動的架勢。他在班里可算是一個“小霸王”了，經(jīng)常和別的小

6、朋友打架，并且一出手就是“重量級”的我為此在班上老是盯著他，唯恐他有“該出手時就出手”了。這天，我一個錯眼沒顧上他，就聽見“哇”的一聲，我一看，他又坐在那兒張著大嘴“打雷下雨”了，全班小朋友都在笑話他。我氣沖沖的走過去，問：“王泓翔，誰又招你惹你了?能叫你著這么傷心痛哭啊?”王泓翔一邊大聲哭一邊嚷：“延錦平打我”我又問延錦平：“怎么回事?”延錦平說：“他先打得我!”一聽這兩人的口氣，我就知道又是一樁沒頭的官司，分不清誰對誰錯，原因總也問不清。我回到座位上，請全班小朋友坐好，然后說：“這一陣教師發(fā)現(xiàn)班里的小朋友之間有個壞缺點，不懂得謙讓，為一點小事就打架，而且有事情不找教師解決，教師你打我，我又

7、打你。這樣非常不好，既不知道尊重別人也沒有禮貌，希望小朋友有事找教師幫助。”我說過這番話后，有很多小朋友都來找教師解決糾紛，只有王泓翔沒找過我。我還是偷偷地觀察他。上課的時候，突然“啪”的一聲，王泓翔跑過來，嘴巴噘得老高：“教師，你能幫助我嗎?我沒惹王昊澤，他就打我!”我望著他胖胖的臉急得通紅，心里暗笑：“這小家伙，原來是在等挨打的時機，好來找教師幫助啊!”我把王昊那么叫過來，問清原因，批評了他，有表揚了王泓翔能找教師幫助，不自己還手的進步表現(xiàn)，再一看他，正樂得咧著大嘴笑呢!請對孩子微笑幼兒教養(yǎng)筆記常聽到家長這樣問孩子：“那個教師好?”孩子會馬上答復(fù)：“x教師好?！薄盀槭裁茨?”“因為x教師天

8、天對我笑。”在孩子的心中，只要教師天天有笑臉，就是好教師。因笑而得孩子這樣高的評價，可見笑的分量。只要對孩子投以微笑，他們就滿足了。然而，要時時刻刻都面帶微笑，這是很難做到的。幼兒園的教師，面對的是一個班幾十個不懂事的孩子，剛剛成認了錯誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯，真氣人!人生氣時，臉色肯定不好看。孩子犯了錯，應(yīng)該進展正面的批評教育，講明道理，讓他們知道錯在哪，怎樣做才對?？汕f別忘了，在孩子成認了錯誤的同時，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個很好很得意的教師。就笑而言，孩子的這種要求并不高，也不難做到。在孩子入園離園時，熱情地接待孩子。平時活動中，進入孩子的角色，并對孩子投以真誠的微笑，你就是孩子

9、們喜歡的好教師。所以做一個稱職的幼兒教師，就要時刻提醒自己、抑制自己：每天對孩子燦爛的微笑，給孩子一個好心情，給自己一個好心情，讓自己的每一天都在快樂中度過!幼兒園小班教育筆記4 ：成功者必須是唯一的嗎幼兒教養(yǎng)筆記“搶椅子”是孩子們喜聞樂見的游戲之一。在我執(zhí)教的十年中，“搶椅子”被一批批的孩子玩了一遍又一遍，我從未對它的規(guī)那么有過任何質(zhì)疑。一天，我又帶著孩子們玩起了“搶椅子”的游戲。游戲開始了，小朋友圍著椅子轉(zhuǎn)了一圈又一圈最后只剩下兩位小朋友和張小椅子。劇烈的競爭開始了，鈴鼓聲越來越短促，小朋友的吶喊聲越來越響亮，當(dāng)鈴鼓聲停頓時，兩個小朋友都以最快的速度去搶椅子，結(jié)果一張小椅子一人搶到一半。按

10、照競賽規(guī)那么，成功者必須是唯一的。于是，我想讓他們用“石頭、剪刀、布”決出勝負或重新開始比賽。誰知，兩個小朋友卻笑瞇瞇地坐在一起，其中一個孩子天真地昂起小臉對我說“教師，你看，我們沒有搶，我們兩個人合著坐小椅子。我們是不是都可以得到小紅花呢?”孩子的友善和率真突然讓我有些不安。平時，我們總是告訴孩子要友好謙讓、互相合作。為什么在一場游戲中，卻要讓孩子將一些難得的品行與習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)拋開，去參與一次毫無意義的競爭呢?再者，游戲中的成功者為什么必須是唯一的呢?當(dāng)孩子享受著游戲帶來的快樂時，為什么一定要把殘酷的競爭意識強加給他們呢?孩子們成功而快樂地合坐一張小椅子，不正是他們對傳統(tǒng)游戲的新注解，不正是他們

11、創(chuàng)造性、靈敏性、參與性與自主性的表達嗎?適宜的教育應(yīng)能尊重并交融幼兒積極的思維，并借助孩子的力量推陳出新。幼兒園小班教育筆記5 ：發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉閃光點人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)歷和生活環(huán)境，他們性格特點不同，開展程度不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)擅長發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。我們班有一位叫可鑫的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著爸爸的手不放，戀戀不舍地說：“爸爸，早點接我，早點接我。”在我的勸說下，可鑫滿眼含淚地松開爸爸的手。可鑫的爸爸在臨走前，

12、悄悄地對我說：“可鑫吃飯的速度較慢，她害怕教師批評、指責(zé)她，所以一直都不愛上幼兒園?！甭犃诉@些話，我開始留心注意可鑫。在活動區(qū)游戲時，可鑫靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她：“可鑫，你喜歡玩什么?”她說：“我喜歡看書?！薄敖處熀湍阋黄鹂春脝?”可鑫快樂得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，可鑫也不由自主的講起來，我快樂地說：“可鑫，你好棒呀!能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎?”“愿意”，于是我叫了好些小朋友來聽可鑫講故事，可鑫很快樂，講得也更起勁了。午餐時，為了減輕可鑫進餐的緊張心情，我們給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，分開座位后，可鑫哭了起來

13、，我忙走過去，問她：“可鑫，你怎么啦?”“我吃不下”，“可鑫，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍?”可鑫在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步抑制緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習(xí)慣。第二天，可鑫和爸爸一早就來到幼兒園，爸爸手里還拿著幾本書，他對我說：“教師，太謝謝你們了，可鑫以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，爸爸，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢!教師還夸我故事講得好呢?！蓖肾伟职挚鞓返臉幼樱乙矔牡匦α?。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師擅長發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒安康開展。充分理解幫助孩子改掉挑食的缺點今天我把香噴噴的飯菜端到小朋友面前，并介紹了飯菜的名字，孩子們都吃的可香了，但唯獨只有梅嘉旺小朋友把菜吐了出來，露出不想吃的表情，這時我急忙走到她身邊，我對梅嘉旺小朋友說：“怎麼啦?為什麼把菜都吐出來了?是不餓，還是不喜歡吃這個菜啊?開始梅嘉旺還有點做錯事不敢說的語氣和表情，我就摸著他的頭邊說，沒事，是不喜歡吃嗎?他喃喃地說：“是，我不愛吃，不想吃”，我蹲