充分發(fā)揮“演”在語文教學中的作用（061）

1、充分發(fā)揮“演”在語文教學中的作用新課標提倡在語文教學中要多鼓勵學生用“自主、探究”的方法學習。但學生的適應需要一段時間，這就要求我們站在教育第一線的教師在教學中大膽嘗試，不斷探究出行之有效的教學方法。在教學中，我把“演”滲透進了教學環(huán)節(jié)中，效果顯著。所謂的“演”是指形式多樣的課本劇，可以通篇演，可以挑選精彩片段演；故事性強的要演，哲理性強也要演；可以按課文內(nèi)容演，也可以大膽創(chuàng)新地演。剛站上講臺時，我總認為這種全方位的演不是很簡單？結(jié)果課堂是熱熱鬧鬧的，課后留給學生的就是一片空白，沒達到教學目的。正因為教材涉及的知識面比較廣，我認為在演之前還是要做好幾點準備工作：一、熟悉所“演”的內(nèi)容，明確“演

2、”的目的這就要求教師把課文的中心領(lǐng)悟透徹，同時還需要從多種渠道上獲取與之相同的素材，以便進一步說明、講解。例如巨人的花園這篇課文的中心是教育人們快樂應當與大家共同分享，給予別人快樂，自己也會感到快樂。在這次的課本劇里，我構(gòu)思了兩場表演。一是按課文內(nèi)容去演，準備的巨人發(fā)現(xiàn)孩子們在花園里花時很憤怒的頭飾，讓學生在表演中更深地體會課文內(nèi)容。第二場表演時，我把巨人的表情畫得非常高興，讓學生大膽想象，把巨人后來懂得與別人分享快樂的故事生動地延續(xù)、改寫。使學生善良、純真的本性充分發(fā)揮出來，從而達到教書育人的目的。二、選合適的角色，給正確的點撥做到這一點就要求，作為教師應非常熟悉學生的性格，讓參加表演的學生

3、在孕育角色時能認真思考自己所扮角色的特點，表演動作，人物語言盡可能符合人物身份。配角色要靈活，要在適合的情況下多選那些平時膽小的學生，讓他們在鍛煉中成長。我平時在課堂上為了達到預期的效果，總喜歡讓積極大膽、表達能力強的學生來演，結(jié)果忽略了中下層學生的訓練，導致學習勁頭越來越差，不但不踴躍爭著演，還在座位上起哄倒亂。這學期，我在教學鵝時，我特意挑選了平時不主動發(fā)言的小偉同學演一演鵝的步態(tài)。開始時他有點膽怯，匆匆地在講臺前走過便想回座位了。后來經(jīng)其它學生的扮演，他也學著走起來，并且越走越放開膽量，他的興致一下子來了，不但不怯場，還非常生動地加上自己的從容傲慢的表情、動作，把角色“鵝”演繹得活靈活現(xiàn)

4、。這樣，他學語文的興趣一下子提高了。從這次的教學中，我明白到給學生點撥時要注意度，要相信學生的發(fā)揮，不要過多的改變學生的表演。經(jīng)過這一個學期的不斷嘗試，我發(fā)掘到“演”有以下幾點作用。一、讓學生在“演”中明理 蟋蟀的住宅是一篇說明文，篇幅較長，較難讀懂，如何能引起學生學習的興趣呢？說明文怎樣“演”呢？我一番思量后，就緊緊抓住課文中理性較強的蟋蟀住宅內(nèi)部構(gòu)造的這一部分內(nèi)容，讓學生動手畫，體會蟋蟀是怎樣巧設隧道使住宅干燥，再要求學生根據(jù)自己的設計圖到沙池里實踐一下，看與書本介紹的是否一樣，這樣通過學生演一演，使原來乏味難懂的說明文成為了學生熱愛討論的話題。二、讓學生在“演”中悟情語文是一門很情性的學

5、科，課文中的“情”深厚而雋永。有小作者對大作家的敬愛之情那片綠綠的爬山虎；有海峽兩岸同胞間的血脈親情跨越海峽的生命橋；有兄弟間、鄉(xiāng)親們的純樸真情給予是快樂的、搭石。如何讓學生感受到這些沉甸甸的情意呢？“演”在這里就起到了“春風化雨，暖人心間”的作用了。如搭石這篇課文，學生從字里行間都依稀能感覺到鄉(xiāng)親們互幫互助、友愛的美好品德。但小小的一行行鉛字始終不能激發(fā)出學生體會到鄉(xiāng)親們的淳樸真情，在朗讀課文時，總感到不自然。反復要求學生感情朗讀幾次還不能達到應有效果后，我突然又想起了“演”這一絕招，下一節(jié)課上課前，先用兩排桌子圍成一條只容一人通過的“路”，在上面放上像搭石大小的紙，還準備了一首很有大自然風

6、格的純音樂，讓學生演一演相對而行過搭石、相向而行過搭石以及背老人過搭石等情景。學生演時，有的演出了過搭石時要快的動作，有的演出了禮貌相讓的謙讓，有的演出了扶助弱小的助人精神，我及時要求學生齊讀課文，不用多說，那是讀得最真情流露的一次。這種效果比上一節(jié)課光靠“老師說，學生讀”的效果要好得多。三、讓學生在“演”中覓趣小學生的心理特點都是喜歡一些輕松幽默的學習氣氛。太多的情與理會讓他們煩悶，因此，我們要多提供條件讓學生在“演”中覓趣。例如，在學習貓這篇課文時，我結(jié)合課后拓展題，讓學生演一演老舍先生筆下可愛的貓捉老鼠的情景。這一次，我讓學生自由發(fā)揮，他們那稚嫩天真的語言，生動的表情、動作把兒童的心理表

7、露得淋漓盡致。無論是當貓還是老鼠的演員都能享受到演出的樂趣。還有在學習電腦住宅這篇說明文時，我整堂課都讓學生演。讓他們以“我是一臺多功能電腦”來介紹電腦住宅的特點，可以同桌互演，可以在小組里面介紹，也可以上講臺演。一堂本來非常正經(jīng)、理性的課讓學生學得妙趣橫生。“演”的最終目的是讓學生能自主學習，熱愛學習。根據(jù)小學生的心理特點，通過教學實踐中的碰壁與嘗試，在演的時候要注意一些要求：一、把握“演”的內(nèi)容一個學期的課文不少，不是說每篇都“演”，這就需要根據(jù)學生實際，合理安排“演”的內(nèi)容，“演”的課文也不一定通篇“演”，要挑一些比較重點的，學生感興趣的。二、精選“演”的時間在講課過程中，盡量把“演”的時間放在總結(jié)課中，多把總結(jié)課設在下午的課中。因為學生下午的精神狀態(tài)不如早上，讓他們演一演，他們的勁頭就回來了。三、重視“演”的結(jié)果沒對比就沒進步，為了重視“演”的結(jié)果，最好堅持定期的表彰，并以資鼓勵。還可利用家長開放日或平時的探索課，讓家長、老師來參觀學生的表演，讓學生以最飽滿的精神去學習。四、培養(yǎng)“演”的骨干在學習過程中，要認真觀察，發(fā)掘出會演、樂演的骨干，并挑選適當