《病理學(xué)》課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)初探

1、?病理學(xué)?課程的導(dǎo)入設(shè)計(jì)初探病理課是一門醫(yī)學(xué)根底課,在醫(yī)學(xué)中起連接根底醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的橋梁作用。因此,它要求學(xué)生聽課時(shí)要不斷將已學(xué)的其他醫(yī)學(xué)根底知識(shí)與現(xiàn)學(xué)的病理知識(shí)邊聽講邊展開聯(lián)絡(luò),同時(shí),又導(dǎo)出臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí),才能使學(xué)生在大腦中形成一套完好醫(yī)學(xué)知識(shí)消費(fèi)線。進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題及創(chuàng)新的才能。其中的一個(gè)關(guān)鍵在于老師的開課導(dǎo)言即導(dǎo)入語上。導(dǎo)入語,要新奇、有趣,能吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,才能收到較好的教學(xué)效果;導(dǎo)入語平淡、刻板,往往使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。如何怎樣設(shè)計(jì)好每節(jié)病理課的導(dǎo)入語呢?筆者通過多年的教學(xué)理論,談?wù)勅缦聨c(diǎn)體會(huì):首先,老師必須做好幾個(gè)準(zhǔn)備工作:一是多看書、報(bào)、影視,搜集、

2、積累各種與病理課有關(guān)的醫(yī)學(xué)資料和信息,設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時(shí)才有豐富的材料,二是要全面熟悉教材.掌握教材內(nèi)容特點(diǎn),這樣才能用生動(dòng)的導(dǎo)入語來到達(dá)打破教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。三是要掌握學(xué)生特點(diǎn),注意學(xué)生年齡特征、知識(shí)構(gòu)造和承受才能,導(dǎo)入要切合學(xué)生實(shí)際。設(shè)計(jì)導(dǎo)入語沒有固定格式,不同內(nèi)容不同特點(diǎn)選用不同的方式,只要能吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就行了。一般說來,可以采用如下方法:一、病例、病案導(dǎo)入法學(xué)生喜歡聽故事,在上課前講一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的醫(yī)學(xué)資料、信息故事,可吸引學(xué)生注意力和興趣。在講?腫瘤?時(shí),我在上新課講了一段一字之差,近賠了7萬元的腫瘤診斷錯(cuò)誤,病人告將醫(yī)院告上法庭的故事:北京房山法院日前審結(jié)一

3、起病人狀告醫(yī)院誤診引發(fā)的醫(yī)療糾紛案。北京某醫(yī)院因?qū)⒒颊叩募谞钕偃轭^狀腺癌誤診為甲狀腺乳頭狀腺瘤,被判賠償劉女士6.9元。講完后我問學(xué)生:同學(xué)們還想不想聽岳飛抗金的故事故事講完時(shí),課堂出現(xiàn)一陣躁動(dòng),就像一潭靜水中,投入一塊石塊一樣。學(xué)生們議論忿忿。我說:好,這節(jié)課就給大家講述有關(guān)腫瘤的病理診斷知識(shí)。學(xué)生興趣起來了。盼望我講新課。二、熱門話題導(dǎo)入法利用學(xué)生中流傳的熱門話題導(dǎo)入新課,也是一種行之有效的吸引學(xué)生注意力的方法。在講腫瘤的發(fā)生因素一節(jié)時(shí),適逢電視新聞播放蘇丹紅一號(hào)食品事件,蘇丹紅一號(hào)型色素是一種人造化學(xué)制劑,全球多數(shù)國(guó)家都制止將其用于食品消費(fèi),這種色平素用于工業(yè)方面,比方溶解劑、機(jī)油、蠟和

4、鞋油等產(chǎn)品的染色。科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),蘇丹紅一號(hào)會(huì)導(dǎo)致鼠類患癌,它在人類肝細(xì)胞研究中也顯現(xiàn)出可能致癌的特性。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。由此導(dǎo)新課.極大地吸引了學(xué)生注意力和興趣。三、提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)入法中職學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心,提出疑問、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課,可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如我在講授?病理學(xué)?肉芽組織的知識(shí)時(shí),首先,提出同學(xué)們,曾經(jīng)記得這樣一句成語嗎?望梅止渴,成語中的梅是指水果的楊梅,它與今天講的肉芽組織有什么樣的關(guān)系呢?就是如今我要向同學(xué)們講的肉芽組織。通過展示楊梅的照片,學(xué)生的視線被吸引住了,從而,急迫想理解新課的內(nèi)容肉芽組織與楊梅的關(guān)系。緊接著讓學(xué)生說出楊梅的外觀表現(xiàn),再

5、與教材上講的肉芽組織的肉眼形態(tài)(特征為鮮紅色,顆粒狀,質(zhì)地柔軟潮濕,觸之易出血)加以比擬,發(fā)現(xiàn)它們之間的共性,把知識(shí)從感知提升為認(rèn)知,完成學(xué)生對(duì)肉芽組織的理解記憶,獲得了課堂的良好教學(xué)效果。該學(xué)習(xí)方法的思維意識(shí)在?病理解剖學(xué)?教材中應(yīng)用的地方較多。同時(shí),可也培養(yǎng)和進(jìn)步學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)才能。四、詩詞導(dǎo)入法詩詞語言精煉、生動(dòng)、優(yōu)美,學(xué)生喜歡朗讀.背誦.因此可以利用學(xué)生易懂或熟識(shí)的詩詞導(dǎo)入新課,有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。我在講病理中梗死、栓塞時(shí),我先朗讀了自己自編的三字經(jīng);血循環(huán),局障礙;講栓塞,說血栓,最常見。打吊針,排空氣,工作細(xì),免栓塞。長(zhǎng)管骨,被折斷,脂肪栓,診治時(shí),要細(xì)心。孕產(chǎn)婦,分娩時(shí),并發(fā)

6、癥,羊水栓,危害重,觀察時(shí),心要細(xì)。談梗死,出、貧血,分兩類。梗死灶,含血少,灰白色,界限清,貧梗死,常發(fā)生,心腎脾。壞死區(qū),含血多,暗紅色,界不清,說梗死,出血性,腸和肺。由于詩歌詞義簡(jiǎn)明、韻味足,學(xué)生被詩歌的意韻感染,聽起課來聚精會(huì)神,從而,使本次章節(jié)的教學(xué)收到了良好的效果。除上述幾種方法外,還可采用聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實(shí)法、聯(lián)絡(luò)國(guó)家時(shí)事政策導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法、聯(lián)想比照法等等方法來設(shè)計(jì)病理課的導(dǎo)入語,這里就不再一舉例了。最后,在設(shè)計(jì)病理課導(dǎo)入語時(shí)要注意以下幾個(gè)問題:1.所用方法和材料要切合教材內(nèi)容實(shí)際,要與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián).不能牽強(qiáng)附會(huì),同時(shí)又要求是學(xué)生易于承受或熟識(shí)的。2.方法要靈敏多變,不同內(nèi)容選用不同的方法、材料,要隨時(shí)變換把戲,切不可千篇一律。3.特別要求設(shè)計(jì)要有興趣性或啟迪性。