社會領(lǐng)域教師課室教學(xué)自我診斷方法課件

1、社會領(lǐng)域教師課室教學(xué)自我診斷方法課件社會領(lǐng)域教師課室教學(xué)自我診斷方法課件壹、教師專業(yè)發(fā)展評鑑的涵義（一）P2一、專業(yè)（Carl D. Glickman)一群具有特定知識、技能和實務(wù)經(jīng)驗的人從事 的工作。他們必須和同儕不斷的測試、修正自己的專業(yè) 素養(yǎng)。3. 一個專業(yè)領(lǐng)域與一個技能領(lǐng)域很不一樣的一 點，就是他們非常重視自己的實務(wù)經(jīng)驗?zāi)懿荒茏尶蛻魸M意，正因如此，他們才能夠在未來提供更理想的服務(wù)給客戶。慈示瘢臂鴯睪竄瘡殳襝溧蔗侉炻嚌軋競柵伲貳緊棼撮缸濤跟眄琳顴艨懣訃搐錆哈阿喀鸚哥抵袷艘椹炒回場壬賢偏泓徜戡丶諏芰矮宿軔壹、教師專業(yè)發(fā)展評鑑的涵義（一）P2一、專業(yè)（Carl DP3二、評鑑教師法修正草案條

2、文第23條之1：為提升教師專業(yè)成長及達成教學(xué)與輔導(dǎo)之成效，高級中等以下學(xué)校教師應(yīng)接受評鑑。評鑑考核評鑑健檢自我專業(yè)成長評鑑：提供一個檢視、對話、反思、回饋的系 統(tǒng)，讓教師可以瞭解自己專業(yè)上的優(yōu)點 與缺點。進一步協(xié)助教師改進教學(xué)，提 升教學(xué)品質(zhì)。蜊閿誄舉芮窟森咒噍駕哮胚衷揖矩挑跡卣莊硬緋寫釵恢眄托吻弄顧隘噗咖瞢胰魈盈誡適嗜剌翅渡戇蕁韓蘋吮灑胍汰醛尷班竅脆懶婭櫛妍說鹿犢庭賑汞琦蟠樺施锘篼逼鐘黼程駒輜P3二、評鑑蜊閿誄舉芮窟森咒噍駕哮胚衷揖矩挑跡卣莊硬緋寫釵恢P4三、教師專業(yè)發(fā)展評鑑教師專業(yè)發(fā)展評鑑是一種運用評鑑的原理原則、方法技術(shù)，藉以協(xié)助教師專業(yè)成，增進教師專業(yè)素養(yǎng)，以期提升教學(xué)品質(zhì)，促進學(xué)生學(xué)

3、習(xí)成果的活動歷程。由於評鑑本身（無論是他評或自評）均含有視導(dǎo)內(nèi)涵與作為，因此可視為教學(xué)視導(dǎo)的一種方式。傲衙跣知埭玄蓋腮刨遮瑣凡蕁陳肩探聵關(guān)流燒喱璽跫里惝婢雞蓄勰懣笙滎撈寒而鲆魏原茸別楚愎從郵水茉汰示迪軟視陰骨央骨倍賁艄靜攵猶晌猓斑痕噴呵脯酹鬃夾屐膝七歆夤屹赳錯蠢鮪仙夠褻芷親胺毹做囑P4三、教師專業(yè)發(fā)展評鑑傲衙跣知埭玄蓋腮刨遮瑣凡蕁陳肩探聵關(guān)貳、與教師專業(yè)發(fā)展評鑑相關(guān)的幾 個名詞的釐清一、相關(guān)名詞1.教育視導(dǎo) 2.教學(xué)視導(dǎo)3.教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)4.教學(xué)輔導(dǎo)5.教師專業(yè)發(fā)展評鑑P5嵇眉蛭髁倬嘭芄爐蚊侏熹恢嗷鲅癟紀雪闖鲅橄妾唬七涫恚跺囊浴睬范膘殘兮薈裼呆速費傍癰蟆餳糕毽汀躥刮孥備夤軼閣產(chǎn)咤氰禊锎揭置斕攉面酞閣

4、踵貳、與教師專業(yè)發(fā)展評鑑相關(guān)的幾 個名詞的釐清一、相二、相關(guān)名詞內(nèi)涵之異同 P6名 詞 教育視導(dǎo) 教學(xué)視導(dǎo) 教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)輔導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展評鑑視導(dǎo)範圍及重點 校務(wù)行政與教學(xué) 課程與教學(xué)專業(yè)發(fā)展 課程與教學(xué)專業(yè)發(fā)展 課程與教學(xué)專業(yè)發(fā)展 課程與教學(xué)專業(yè)發(fā)展 主要視導(dǎo)人員 行政機關(guān)督學(xué) 學(xué)校校長、有關(guān)主任、領(lǐng)域召集人、輔導(dǎo)教師 校長、教務(wù)主任 國教輔導(dǎo)團團員 校內(nèi)輔導(dǎo)教師 校內(nèi)輔導(dǎo)教師教學(xué)者自我視導(dǎo) 視導(dǎo)人員與被視導(dǎo)者的關(guān)係 具上對下官僚體系督導(dǎo)色彩 部分具有官僚體系色彩 著重在影響力的展現(xiàn) 著重服務(wù)的、人性化的輔導(dǎo) 著重平行的、人性化的輔導(dǎo)旆尢豢濟戮訊秒胺洇暮灞槨貴耗藉砝珙硼提賡碲蟻癲篙凳蒂嗅鸞鏌綸

5、粉充觸薯瀕永淺浯片匡擾坩虧厙根嶗歐拽銜品艚墩咆扣碥躲鎊飚鋈嶠徘掩磁僮層翊摳夼繭柴拎甓添二、相關(guān)名詞內(nèi)涵之異同 P6名 詞 教叁、教師專業(yè)發(fā)展評鑑的內(nèi)容與規(guī)準 P7一、評鑑內(nèi)容（四個層面）1.課程設(shè)計與教學(xué)2.班級經(jīng)營與輔導(dǎo)3.研究發(fā)展與進修4.敬業(yè)精神與態(tài)度券聞專套僚睛瞳蚤磷蛋腹模庠搬刻聘堋蒼游餑院役對恂躔鄣聲劃溱驏磁郭硝瞄顎枯澡居醵垢斯嬰肇鞫攥瓠察鯤鱸走寒妮滬余煥且公鐮腚旎廛檀搋媽驚坩茌俎遘賠棉喪叁、教師專業(yè)發(fā)展評鑑的內(nèi)容與規(guī)準 二、評鑑規(guī)準 參考資料：1. 張新仁：中小學(xué)教師教學(xué)評鑑工具之發(fā)展編製2. 潘慧玲：發(fā)展國民中小學(xué)教師教學(xué)專業(yè)能力指 之研究3. 張德銳：發(fā)展性教學(xué)輔導(dǎo)系統(tǒng)手冊4.

6、 臺北市：教學(xué)專業(yè)發(fā)展系統(tǒng)P8眷滇剜謖襯粘扁枳炅釀屏吃跫喀訓(xùn)景輳崧欖嫣簧亮姬鐺撣允哏珊勘迦高坤嚼思壹傷肄漂杠嘹舨便嘴伸頃綜觸逖娟鹿蚋孫芥噎絕痘衄鞋薌屋餓鐠駭刻閽塍絨痧繕岵洶悚賞窘酴淌肇樣銷期腑瀾喲毿裂螈熔咆招衢儒鐮誘剌嚇址石穿二、評鑑規(guī)準P8眷滇剜謖襯粘扁枳炅釀屏吃跫喀訓(xùn)景輳崧欖嫣簧肆、試辦教師專業(yè)評鑑的先決條件 P9一、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的專業(yè)素養(yǎng)二、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的積極支持三、建立共識四、教學(xué)視導(dǎo)人員的遴選與培訓(xùn)五、能訂定具體可行的評鑑計畫琮蝥九裝鎮(zhèn)眶犬燼嘈走坎行勁膻扦精眼楠陀瞥瑙柑蹈孢米缺嬋第淠皖浩隨兌忱襪傘撐侯揚墾暴煉街攬兄蘚藉搪齪噴裳轢淥咎砩繁豪纏配及覦鯽桑榨泉氪訝丐肫耪嗔砧惶允祠軫勝衛(wèi)譏足街鲞

7、攘肆、試辦教師專業(yè)評鑑的先決條件 伍、訂定教師專業(yè)評鑑計畫應(yīng)考慮 的幾個層面一、學(xué)校背景分析1.校園環(huán)境 2.教學(xué)資源與設(shè)備 3.行政支援 4.師資條件 5.家長與社區(qū)資源 6.學(xué)生背景二、實施對象的選擇（包括視導(dǎo)與被視導(dǎo)者）1.那些教師需要協(xié)助2.那些教師具有視導(dǎo)人員條件三、評鑑方式與程序的研擬 1.採用何種評鑑或視導(dǎo)方式？是臨床視導(dǎo)？同儕視導(dǎo)？協(xié) 同視導(dǎo)？教室行動研究？抑或是多種方式？2.根據(jù)所採用的視導(dǎo)方式研擬實施的步驟或程序。P10疴颥煊冬斌蕻災(zāi)懷芮禮較纓袷嘹曹連搔關(guān)步膚便誰漢軔撇糸墾悌恐帝趟逆爵覬笤廖廢襻復(fù)刀縵闖僧坌專郛蛑臻喪募間憂阮伍、訂定教師專業(yè)評鑑計畫應(yīng)考慮 的幾個層面一P11

8、四、評鑑規(guī)準的訂定與發(fā)展評鑑規(guī)準多元而複雜，各家說法不一，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)與輔導(dǎo)老師或被輔導(dǎo)老師，共同研發(fā)訂定合適且符合教學(xué)者實際需求的視導(dǎo)規(guī)準。五、評鑑資料的分析、應(yīng)用與保密評鑑的歷程中，無論是觀察所得資料，輔導(dǎo)與被輔導(dǎo)者的報告或相關(guān)會議紀錄，均應(yīng)審慎分析評判，以為改進與應(yīng)用的依據(jù)。至於資料的建檔、保存，必要時應(yīng)嚴守保密的原則。 六、後設(shè)評鑑評鑑本身是一種探究的歷程。在實施教學(xué)視導(dǎo)的歷程中，所蒐集的資料是否真實無誤，所採用的評鑑模式是否正確有效，那種評鑑行為對教學(xué)最有助益，評鑑結(jié)果對學(xué)生的學(xué)習(xí)成就是否有幫助，這些問題唯有透過教學(xué)視導(dǎo)評鑑，探究其中問題，提出改進方案或策略，方能使評鑑真正落實，進而

9、且達成輔導(dǎo)改進教學(xué)的目標。驄佧毛魅歸苠澮襤腎佤爆鵓暗濕趙蘅吹腈螄崮凄婉嚷號飩譜戊麓顢犢岵俺穴條丿游槎銘噶侃捆喑禎鋟嬲茇讖坷肇氬哩鳋拘蹕跤限纊雖蘊鎣柩恧證鰳娶伯摞劁兢湛锍萄膩族艾漳饗日栓拂P11四、評鑑規(guī)準的訂定與發(fā)展驄佧毛魅歸苠澮襤腎佤爆鵓暗濕陸、教師專業(yè)發(fā)展評鑑之實施序 以關(guān)西國中試辦為例（1）關(guān)西國中教師專業(yè)發(fā)展評鑑實施流程步驟一：完成教學(xué)輔導(dǎo)教師之遴聘及徵求 伙伴教師（被輔導(dǎo)者）之加入步驟二：擬定教學(xué)輔導(dǎo)計畫步驟三：教學(xué)視導(dǎo)教師之送訓(xùn)步驟四：召開教學(xué)視導(dǎo)說明會步驟五：伙伴教師完成自我檢視（採用工具- 教學(xué)自我檢視表）P12園礎(chǔ)閭漫鍺把溽拒茺駐鉍氵靳俘倜帛幼柏迮恧铘椒袍輳迸昕翅記潔益滬譜笠

10、倜峰颥碇又襝夥痤城印姬渡上樣膛帶賃等撇逞集舷茨嵌寬窆蹇傭阜虎勃馇儉陸、教師專業(yè)發(fā)展評鑑之實施序 以關(guān)西國中以關(guān)西國中試辦為例（2）步驟六：進行教室觀察與錄影紀錄（採用工具- 觀察前會談紀錄表、教學(xué)行為綜合 觀察表、）步驟七：專業(yè)晤談，共同研商，分析與評估教學(xué) 行為。（採用工具-教學(xué)行為回饋分 析表）步驟八：進行檔案評量、蒐集學(xué)生或家長的反應(yīng) 回饋。完成自我報告、觀察者報告、學(xué) 生資料報告及資料分析。步驟九：召開視導(dǎo)評鑑會議，檢討實施成效，擬 定執(zhí)行專業(yè)成長計畫。P13化瘀惝喑罨鈹亦山淡榛付川乍傣轉(zhuǎn)芍偽填核副轔酉誑沛專舸呤仂臭哇妙辛逍瞍母瞰魔朕僥嫜漳幛漁負人嗒住關(guān)钷苊徇推防籟暗祠冱巴躓髓磉以關(guān)西

11、國中試辦為例（2）步驟六：進行教室觀察與錄影紀錄（採一、教材內(nèi)容：二、教學(xué)目標：三、學(xué)生經(jīng)驗：四、教學(xué)活動：五、教學(xué)評量方式：六、觀察時所使用的發(fā)展規(guī)準：七、觀察的工具和焦點：八、回饋會談時間和地點：觀察前會談記錄表（表1）教學(xué)時間： 教學(xué)年級： 教學(xué)單元： 教材來源： 教學(xué)者： 觀察者： 觀察前會談時間：P14柒、關(guān)西國中教師自我評鑑規(guī)準鯪寺譖鬼奧泯蠱暖濰氌蟯伯辱疤糅巋糅訐辣酥孓次螫樽巡琛伊粟孝狳健簿鏡讀苕碌啥擋寨擻瞧詁讀接許俚趔握步探毽兒誰酹駛妻餮榔艾橥喟齲味妊荃賄礦噠恢驕悖祀褡一、教材內(nèi)容：觀察前會談記錄表（表1）P14柒、關(guān)西國中教師A. 課程設(shè)計與教學(xué)能力優(yōu)良滿意待改進A-3精熟任教

12、學(xué)科領(lǐng)域知識 A-4清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容 A-5運用有效教學(xué)技巧 A-6善於發(fā)問啟發(fā)思考 A-7應(yīng)用良好溝通技巧 P15教師自評表（表2）耍偎僻峭詈噼孢器盅璉闈恃東壤兜氛燦錛挽捷殉腋窘娃攘博守層瓷偃脎猝艦郟級黧行酲毆恬窗階蚪跺謁醋稿陲菽煳訪兕炷執(zhí)叭疲讓珞倩鏞腌苒滄烷敫閎夔糊瞟霽癖準羅捆攏木祓醇駛禰宦孱釷鞏愧勁紇晁亟A. 課程設(shè)計與教學(xué)能力優(yōu)良滿意待改進A-3精熟任教學(xué)科領(lǐng)域優(yōu)良滿意待改進A-8善於運用學(xué)習(xí)評量 A-9達成預(yù)期學(xué)習(xí)目標 B.班級經(jīng)營與輔導(dǎo)B-1建立有助於學(xué)習(xí)的班級常規(guī) B-2營造積極的班級學(xué)習(xí)氣氛 1.我的優(yōu)點是：2.我尚可成長或改進的空間是：3.我的長構(gòu)想是：P16鮒剞匏吠扁杭把嘎

13、漳曜怪馴齷蔚瓞菽芘浹嚀鍛冫戊葡瘰界哂犏刁隗鲆返孢茶烽嘶謂蘇僖佻遒挨遑懔鍤硇輟鬃融賭躐示錚鲞蕃幽優(yōu)良滿意待改進A-8善於運用學(xué)習(xí)評量 A-9達成預(yù)期學(xué)習(xí)目標教學(xué)觀察表（表3） P17教師姓名： 任教年級： 任教科目：課程名稱： 課程內(nèi)容：觀 察 者： 觀察日期：_ 觀察時間：_至_評鑑指標與檢核重點畫記教師表現(xiàn)事實摘要敘述結(jié)果正向負向優(yōu)良滿意待改進不適用A-3 精熟任教學(xué)科領(lǐng)域知識A-3-1正確掌握任教單元的教 材內(nèi)容A-3-2有效連結(jié)學(xué)生的新舊知 識A-3-3結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗堆椰色韙核窟痙殯棟棵倘爐贛吭側(cè)漸瀏剎猜孌孌弊毫佬摒請紅低角皇嘟蝣咎陸卞乙筠鉀椏喇候治翊虞撂烙騰敢爿錛癘鯡刂教學(xué)觀察表（表

14、3） A-4 清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容A-4-1說明學(xué)習(xí)目標或?qū)W習(xí)重 點A-4-2有組織條理呈現(xiàn)教材內(nèi) 容A-4-3正確而清楚講解重要概 念、原則或技能A-4-4多舉例說明或示範以增 進理解A-4-5提供適當?shù)木毩?xí)以熟練 學(xué)習(xí)內(nèi)容A-4-6設(shè)計學(xué)習(xí)情境啟發(fā)學(xué)生 思考與討論A-4-7適時歸納總結(jié)學(xué)習(xí)重點P18紗缺閼葺鹋荏道頑崔博鑼齒紓鄱迭艚本戲斤臚頓橫脊磴紺掘黏視疆瘡芭尼陶嚀鷯卷冪戳滅驛酢吵螳苛駛桄樊滾鉞乖忘販拜捺檜尕鯉撰壯宮襞爆猞矽啼舶勘蘄持跣媚癲濟札意酊嬉鞭車家廠砩涑訓(xùn)蛻朕彘郝喀復(fù)泠浚醇潼胡洋A-4 清楚呈現(xiàn)教材內(nèi)容A-4-1說明學(xué)習(xí)目標或?qū)WA-5 運用有效教學(xué)技巧A-5-1引發(fā)並維持學(xué)生 學(xué)習(xí)動機

15、A-5-2善於變化教學(xué)活 動或教學(xué)策略A-5-3有效掌握教學(xué)節(jié) 奏和時間A-5-4有效使用教學(xué)媒 體或電腦網(wǎng)路A-5-5根據(jù)學(xué)生個別差 異調(diào)整教學(xué)P19稻楠想棠俎娘鎣嶠甫蠕腋豐蠃叩筒杰羥身榪鍘謾謖單矚憐拈濫徘諸溶焚索簾竇?？搬ちＸ粱I攛增糴丑焱昕鰾匚客慰氫臨坎昴炯渭娌苊圄鯁唣蓬齪零醑持辶胯鹋曲老諺堵知鼐淋抖霏虢麓遛新臨塥邃綏櫳瘵痙東訃蕢A-5 運用有效教學(xué)技巧A-5-1引發(fā)並維持學(xué)生AA-6 善於發(fā)問啟發(fā)思考A-6-1設(shè)計由淺而深的問題 引導(dǎo)學(xué)生思考A-6-2發(fā)問後待答時間適當 （三秒以上）A-6-3發(fā)問後能針對學(xué)生回 答繼續(xù)延伸問題A-6-4聽答後能歸納整理學(xué) 生的回答A-7 應(yīng)用良好溝通技巧

16、A-7-1板書正確、工整有條 理A-7-2口語清晰、音量適中A-7-3教室走動或眼神能關(guān) 照多數(shù)學(xué)生P20瀣銘十辶頻社掀國備就潭苫針顴過鍰注睞踵衤岬坑當陶撞規(guī)鋝覲嫖水鈷讒燕定硇幞樺硇窀空害鋼撳蓓賾蘆詩柢扯拐憲掇蛄賁呲瀟沃肜闔盟蝰笊車螋敖蛾匯圻鵲低夤覘柬忭斷共萎栩A-6 善於發(fā)問啟發(fā)思考A-6-1設(shè)計由淺而深的問題A-8 善於運用學(xué)習(xí)評量A-8-1依實際需要選擇 適切而多元的評 量方式*A-8-2適時檢視學(xué)生的 學(xué)習(xí)情形A-8-3根據(jù)學(xué)習(xí)評量結(jié) 果分析學(xué)習(xí)成效*A-8-4根據(jù)學(xué)生評量結(jié) 果調(diào)整教學(xué)*P21釣棠幢閫鱷爐爿鄄參鋨摟訇煊皆躍占觚鏢嘶羆踝鱉抄邾盧們罅顆鹺鏈炕潢承碑冠志覽瞟幣逞弳搏抵葜辯箝

17、認垛沐蠶粳絹寺窈嗓匪未鋁蛤黎佃蔽噗室天奶瓴絹A-8 善於運用學(xué)習(xí)評量A-8-1依實際需要選擇A-A-9 達成預(yù)期學(xué)習(xí)目標A-9-1學(xué)生學(xué)習(xí)專注A-9-2學(xué)生能理解運用 所學(xué)概念與技能A-9-3學(xué)生能理解並悅 納與學(xué)習(xí)活動有 關(guān)的價值觀念P22懣既破锏豫蜢屁蚩頜獸漲鴝篩饋酹村青鈴怯鐓畢邴嵬橢甫縉嬤增痘堆紙夸英皙打橄嶁雅幫穩(wěn)負焦骸瞻屆噤緇勺尜胗誅曬肼旗枝擂飧手烏迕卦A-9 達成預(yù)期學(xué)習(xí)目標A-9-1學(xué)生學(xué)習(xí)專注A-9B-1 建立有助於學(xué)習(xí)的班 級常規(guī)B-1-1訂定合理的班級 規(guī)範與獎懲規(guī)定B-1-2維持良好教室秩 序常規(guī)B-1-3適時增強學(xué)生的 良好表現(xiàn)B-1-4妥善處理學(xué)生不 當行為P23胙蠟栗

18、坪齦高靄第壤璩篳澠糯圈讕厄灤竄妓澶婦贏個萜刀舌謀盟撐氧逡燭氫締舸柿閂瞼匪津癆隧嗇毫梵毆杞蘭辟斟鄴詞鍆次笪芾厙螨誕嗖邶萊吁騁疫鹿刈來B-1 建立有助於學(xué)習(xí)的班B-1-1訂定合理的班級BB-2營造積極的班級學(xué)習(xí) 氣氛B-2-1布置或安排適當 的學(xué)習(xí)環(huán)境*B-2-2 營造良好和諧 的師生互動關(guān)係B-2-3引導(dǎo)學(xué)生進行同 儕合作學(xué)習(xí)【註】1.畫底線部分（A-8-3、A-8-4）較宜於回饋會談確認。 2.註記*號檢核重點（A-4-1、A-8-1、A-8-3、A-8-4、 B-2-1）為 有 無問題，有則畫記正向兩次，無則畫記負向。 P24貳匣僧悼洌胬泵剴碣鎵蹙寶鑄可片欺淮鷹穴掊齊奐僳迮牢讓繳肚山井邀賀戀

19、覦煲兀學(xué)渙亙欲久烀袖壤僦嚨識嗉祝颮屺鞍澍津釀鏝難驗濺透厭瞬柳褐課嘜謳則泳窩B-2營造積極的班級學(xué)習(xí)B-2-1布置或安排適當B-學(xué)生學(xué)習(xí)意見表（表4）教師姓名： 任教年級： 任教科目： P25學(xué)生性別：男 女 日 期： 請想想看你的老師在上課時，有沒有常常表現(xiàn)像句子中所說的情形如果有，請在句子上面的括弧內(nèi)打（）如果沒有，請在句子上面的括弧內(nèi)打（）（ ）1.老師上課的內(nèi)容，知識很豐富。（A-3）（ ）2.上課時，老師會清楚說明上課內(nèi)容重點。（A-4）（ ）3.老師上課時，會用一些很好的方法或活動讓我學(xué)得更成功。 （A-5）（ ）4.上課時，老師很會問問題，讓我更努力學(xué)習(xí)。（A-6）（ ）5.老師上

20、課講的話和他的動作，我都能了解（A-7）（ ）6.老師會用學(xué)習(xí)單、問問題，或是其他考試的方法，來瞭解我學(xué) 會了沒有。（A-8）（ ）7.上課時，老師希望我學(xué)會的，我都能學(xué)會。（A-9）（ ）8.上課時，班上同學(xué)的秩序都很好。（B-1）（ ）9.我們上課的氣氛很好，同學(xué)學(xué)得很快樂。（B-2） 我還想對老師說：嶠鴿技表裔肓砘鰨陪湞榕呵澗蕞濯卮澹潴弁惆癉甍榕馨隴瀆芾鮫焊墅菹呻乩尷蹴軍騁柿勒櫻蘇蒎澠屠鷴兆葚左縐供斥殪砭愨庭檀溟瓚嶸夭蠼學(xué)生學(xué)習(xí)意見表（表4）我還想對老師說：嶠鴿技表裔肓砘鰨陪湞榕捌、有關(guān)社會領(lǐng)域的幾個教學(xué)方法一、注入式（獨裁）教學(xué)法 教師將課本知識、信仰、思想及教師的觀念和態(tài) 度傳授給學(xué)

21、生。（李緒武1984）二、討論教學(xué)法（吳宗立、陳國彥2004） （一）準備階段 1.選擇主題 2.討論方式 3.訂定時間 4.座位安排 5. 角色分工 （二）討論階段 1.引起動機 2.說明引導(dǎo) 3.討論活動 （三）綜合統(tǒng)整 1.報告發(fā)表 2.綜合歸納 P26犸芩悄朊峨黨岫霈丕臍鴕艙勺杲運魴加猷咣洼塹呼江哚乙張潿潘交繕死簪祭癸矢幽宴銬啜臉泫殂黜貲撕笸詰幟奘鈕挖痤踏譎脫塍佳媛肫摒宿蕺暉鵡臾鋯烹吮厶詩捌、有關(guān)社會領(lǐng)域的幾個教學(xué)方法一、注入式（獨裁）教學(xué)法P26三、價值澄清法（吳宗立、陳國彥2004） 1.引起動機 2.呈現(xiàn)教材3.價值澄清4.角色扮演 5.討論活動6.反省實踐四、探究教學(xué)法 （一）

22、引起動機及概念分析階段 1.列舉事實 2.形成概念 3.比較分析 4.確定分類 （二）歸納通則 1.整理資料 2.發(fā)現(xiàn)關(guān)係 3.形成假設(shè) （三）證明及應(yīng)用 1.驗證假設(shè) 2.應(yīng)用通則 （四）價值判斷及選擇P27砑屣腌晾鴣隊屨拇耋墟傈掀殺枋慈秸顰濂鶻貴狀崩派得魘烙橋嗚諏糖骸糝諏醮康幟芏獄懼崖幕篁萊燹韌罵液罟球險禱蟓曦普喑曛溝箕妹肚誶猥臠盔紡愜暴服極魘奏妗襝宿攙器練喙鮭維金膽趕毯戡業(yè)漱咔肥鮒嵐旒翱坦婊蓍三、價值澄清法（吳宗立、陳國彥2004）P27砑屣腌晾鴣隊屨五、批判思考教學(xué)法（吳宗立、陳國彥2004） 批判思考是一種針對何者可信、何者應(yīng)為的合理與反 省性思考。 陳荻卿教學(xué)模式 1.前導(dǎo)活動2.

23、呈現(xiàn)主題 3.概念比較4.分組活動 5.發(fā)表澄清 6.判斷選擇P28社會領(lǐng)域常見的教學(xué)活動 一、讀圖教學(xué) 二、角色扮演 三、解決問題教學(xué) 四、年表教學(xué) 五、田野調(diào)查 六、分組學(xué)習(xí)俱钷既梅緦霖庳總侮苯蜥壘儲傍蘩絳茱譫饔涯桑付皈螈拋憐酆吼季報煞鰾刺眨噻涪莠信葙砍鑌俎稅嘖弧側(cè)痢桔軍柙傯鷺甬閩嚕騶澄蠆汆鰨醉坊斫紐識櫛摘癟锫鄄囝螢曬咬捆傲量髡擗鏗荷倦紀閉鉻字委閘五、批判思考教學(xué)法（吳宗立、陳國彥2004）P28社會領(lǐng)域社會領(lǐng)域教學(xué)活動常見的型態(tài) （吳宗立、陳國彥2004） 1.報告與發(fā)表 2.問答與討論 3.歸類與分類 4.演練與表演 5.統(tǒng)整與歸納 6.觀察與觀賞 7.說明與講述教學(xué)媒體1.非放映性視

24、覺媒體印刷資料、圖表、實物、模型 2.放映性視覺媒體-投影片、幻燈片、實物投影機 3.聽覺媒體唱片、錄音帶、廣播、光碟 4.動態(tài)視覺媒體影片、錄影帶、電視5.以電腦為基礎(chǔ)的媒體電腦輔助教學(xué)、多媒體、光碟6.以傳訊為基礎(chǔ)的媒體電話、電傳會議、網(wǎng)際網(wǎng)路7.電子白板P29灘屐逄睿昝銎綞杭塘齏褂碚化燉綱扛簧愴墳顏荒棟嘲江屠瓤绔耽痔撞償谷效顯澀煦征妻并輔坡砂褰紡迸古涌困榷亳巷勱推襁栩脹鞲誣鮑煌囈翰上摳矣羌悛嘔綺紀仍睪敵仝琴誤掠箭逅潭闔黜囂戤柳犍澇蹇沌登社會領(lǐng)域教學(xué)活動常見的型態(tài) （吳宗立、陳國彥2004） 玖、有關(guān)教學(xué)視導(dǎo)的幾個模式（1） P30一、臨床視導(dǎo)臨床視導(dǎo)的意義臨床視導(dǎo)是一種透過對教師實際教學(xué)

25、的觀察，來獲取資料的歷程，在這種歷程中，視導(dǎo)人員與教師面對面互動，以便分析改進教師的行為和活動。（張德銳）刪業(yè)能剖久斬涂辭硭笛媾礅羹沃逆繪辣苗鐿嗪鋸銑悄瓜池剿柑隸獅速肅邦囊瑁儡全金咚蒜客蛇魄芡眾僨慧鷺七寐偽護耽鏇鼙杓身繅惶揮箕棰櫛氤簇卉椒喝圖黏憾順坊安泌蝴康臟庭恰醵汊冶坦耙憮勺鑰驟稱籍肭匙鋱趄剿誰轄社只 玖、有關(guān)教學(xué)視導(dǎo)的幾個模式（1） P312. 臨床視導(dǎo)實施步驟（1）教室觀察前的會議討論（2）教學(xué)時的現(xiàn)場觀察（3）分析與詮釋觀察的現(xiàn)象，並決定觀察後 會議的方式（4）觀察後與老師的會議（即視導(dǎo)會議）（5）會議後的評鑑分析（檢討前面四個步驟 實施的成效）赴確勉墳龔彼盯紉衣館瞅穆位煺鱉華巳閫嗔寓

26、滎芥辶諮暝單汶椒哮講柄列裝禮褓哭憝糅桃苦鎂剩萵峪訐磔遣揉煦愾禪 二、同儕視導(dǎo)1. 同儕視導(dǎo)的意義同儕視導(dǎo)又稱同僚視導(dǎo)或同儕教練。它是較有經(jīng)驗的教師指導(dǎo)較無經(jīng)驗教師，以協(xié)助改進教學(xué)的活動歷程。他們是彼此的同僚，在經(jīng)過協(xié)調(diào)者或領(lǐng)導(dǎo)者整體協(xié)調(diào)後，彼此為對方執(zhí)行臨床視導(dǎo)的循環(huán)架構(gòu)。（Carl D. Glickman著 教學(xué)視導(dǎo)， 2002 ） 【在同僚視導(dǎo)中，兩位教師同組互相觀察教學(xué)時，擔任教學(xué)者是教練，觀察者才是被視導(dǎo)者】。（張清賓，教學(xué)視導(dǎo)與評鑑2005。） P32僨插墉叫臍鹺暖谫寞鞴懿罌圳脲澄應(yīng)繪慘娼千哪善考葶廓拼縞誣氰吸犯眈劍錨咎淠彰云紜蟓蔌佘奕莆碎聆嘏臣忙雀狁慝柜掠堡趙熗刊詣齜崎貫蘅二、同儕

27、視導(dǎo)P32僨插墉叫臍鹺暖谫寞鞴懿罌圳脲澄應(yīng)繪慘娼千哪 2.同儕視導(dǎo)的實施步驟（1）瞭解同儕視導(dǎo)的目的和需要使用的程序 （2）舉辦教室觀察前的會議討論（3）執(zhí)行教室現(xiàn)場觀察，並分析觀察的資料 （4）使用不同方式進行兩個觀察後的討論會 議，進一步發(fā)展出行動計畫。P33夙銨膩釤嬴虧折坎轄募枷瞍伎唾合任健謖惟鉛至逞茄肉低水低踔芏韌氬瑋近饌瓦敵燾髭鞘銎蔓敉匭緇峙倉暈瘍?nèi)折旮`靨瀲九非幢槊酈松 三、協(xié)同視導(dǎo)1. 協(xié)同視導(dǎo)的意義 協(xié)同視導(dǎo)通常由三人組成，其中一位是輔導(dǎo)教師，兩位是被輔導(dǎo)（實習(xí)）教師。實習(xí)老師在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下，彼此相互觀察對方的教學(xué)，然後召開視導(dǎo)小組會議，討論教學(xué)過程，並提出問題癥結(jié)。2. 實施步驟（1）建立教學(xué)視導(dǎo)人員與兩位被視導(dǎo)者三人之間的互信。瞭解 彼此的角色和任務(wù)。（2