淺談土壤肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1、淺談土壤肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)授課改革淺談土壤肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)授課改革PAGEPAGE6淺談土壤肥料學(xué)實(shí)驗(yàn)授課改革PAGE淺談泥土肥料學(xué)試驗(yàn)教育改革大綱：為了適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的要求，綜合訓(xùn)練學(xué)生的改革思想、科研思想和實(shí)質(zhì)的著手本領(lǐng)。本文針對(duì)眼前泥土肥料學(xué)試驗(yàn)教育內(nèi)容及教育方式中存在的首要問(wèn)題，提出試驗(yàn)教育改革的首要舉措，以期進(jìn)一步提升該門教程的教育質(zhì)量。同時(shí)，也為培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐本領(lǐng)強(qiáng)和綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才供應(yīng)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。重點(diǎn)詞：泥土肥料學(xué)；試驗(yàn)教育；改革中圖分類號(hào)：G642.0文件標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2018）19-0065-02試驗(yàn)教育是高級(jí)學(xué)校教育工作的重要組成部分，是

2、全面推行人才培養(yǎng)計(jì)劃，提升教育質(zhì)量的重要教育環(huán)節(jié)。跟實(shí)在驗(yàn)教育改革步伐的增大，怎樣改革既能保證完成試驗(yàn)大綱的要求，又能真切培養(yǎng)學(xué)生的改革本領(lǐng)和分析、辦理實(shí)質(zhì)生產(chǎn)問(wèn)題的本領(lǐng)，是關(guān)系到試驗(yàn)教育改革成敗的重點(diǎn)問(wèn)題。土壤肥料學(xué)看作農(nóng)林院校栽品種各專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，該教程試驗(yàn)教育質(zhì)量的利害直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解、掌握程度和生產(chǎn)實(shí)踐本領(lǐng)1，2。但長(zhǎng)遠(yuǎn)以來(lái)，由于受重理論、輕實(shí)踐思想的影響，該教程試驗(yàn)教育經(jīng)過(guò)仍是存在試驗(yàn)項(xiàng)目和教育方式陳舊、試驗(yàn)資本不夠、學(xué)生對(duì)試驗(yàn)教育環(huán)節(jié)不看重等突出問(wèn)題，這與現(xiàn)行的教育見解存在較大出入，為了適應(yīng)高校人才培養(yǎng)的要求，綜合訓(xùn)練學(xué)生的著手本領(lǐng)

3、、察看本領(lǐng)及思想本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思慮、獨(dú)立工作的本領(lǐng)和改革本領(lǐng)，本文針對(duì)眼前泥土肥料學(xué)試驗(yàn)教育中存在的首要問(wèn)題，提出泥土肥料學(xué)試驗(yàn)教育改革的首要舉措，以期進(jìn)一步提升該門教程的教學(xué)質(zhì)量。一、泥土肥料學(xué)試驗(yàn)教育存在問(wèn)題1.教育內(nèi)容單一迂腐。眼前，我校泥土肥料學(xué)試驗(yàn)教育課時(shí)數(shù)在1014學(xué)時(shí)之間，教程內(nèi)容迂腐，如：泥土有機(jī)質(zhì)的測(cè)定、泥土堿解氮、速效磷的測(cè)定和泥土容重、比重、水分的測(cè)定等均屬于傳統(tǒng)上的考據(jù)性試驗(yàn)，這些試驗(yàn)可是單純地讓學(xué)生頻頻試驗(yàn)序次，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與試驗(yàn)的熱情。另一方面，從我校開設(shè)的試驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)看，專業(yè)針對(duì)性不強(qiáng)，農(nóng)學(xué)、園藝、設(shè)施、植保等生產(chǎn)類專業(yè)開設(shè)的試驗(yàn)項(xiàng)目幾乎同樣，且重

4、視對(duì)泥土進(jìn)行分析和測(cè)試，并沒有依據(jù)專業(yè)背景有針對(duì)性地選擇試驗(yàn)項(xiàng)目。關(guān)于教育者而言，毫無(wú)新意的試驗(yàn)方式也使課堂氣氛比較愁悶和無(wú)聊，這樣的教育內(nèi)容與我?，F(xiàn)行培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育見解存在較大出入。2.教育方式傳統(tǒng)老套?，F(xiàn)有的試驗(yàn)教育方式多為課前發(fā)放試驗(yàn)指點(diǎn)書和試驗(yàn)報(bào)告，在開始試驗(yàn)前帶教教師詳確地講解試驗(yàn)道理、試驗(yàn)方式和試驗(yàn)序次，并將這些全體列于黑板之上，學(xué)生本分守紀(jì)地照序次機(jī)械完成，并且凡是是邊看黑板邊做試驗(yàn)，使得很多學(xué)生做試驗(yàn)缺乏對(duì)接性，只看重試驗(yàn)結(jié)果，而不能夠全面掌握所有試驗(yàn)經(jīng)過(guò)，學(xué)生關(guān)于試驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題經(jīng)常也慌亂失措。其他，試驗(yàn)的先期準(zhǔn)備等工作均由試驗(yàn)員或帶教教師完成，學(xué)生并未參加所有試驗(yàn)環(huán)節(jié)

5、，缺乏關(guān)于試驗(yàn)的整體認(rèn)識(shí)。這種“灌輸式”的試驗(yàn)教育方式使學(xué)生處于被迫情況，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，根本達(dá)不到提升動(dòng)手本領(lǐng)、培養(yǎng)學(xué)生改革思想的目標(biāo)。二、泥土肥料學(xué)試驗(yàn)教育改革舉措1.優(yōu)化?驗(yàn)教育內(nèi)容。泥土肥料學(xué)是一門涵蓋了泥土學(xué)、肥料學(xué)、植物養(yǎng)分學(xué)等多門學(xué)科的綜合性學(xué)科，涉及內(nèi)容廣泛，有較強(qiáng)的合用性3，4。試驗(yàn)課內(nèi)容的設(shè)置主假如加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐操作，提升學(xué)生的著手本領(lǐng)，知足學(xué)生服務(wù)于大農(nóng)業(yè)的基本業(yè)務(wù)需要。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我們安家泥土肥料學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，參照其他院校該門教程試驗(yàn)的開設(shè)情況，結(jié)合我校綜合性人才培養(yǎng)的要求，重新對(duì)試驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行整合，刪減和增設(shè)部分試驗(yàn)內(nèi)容，將傳統(tǒng)的考據(jù)性

6、試驗(yàn)整合為綜合性試驗(yàn)。比喻：將泥土樣品的采集與制備、泥土水分、速效養(yǎng)分（堿解氮、速效磷）的測(cè)定等基礎(chǔ)性試驗(yàn)整合為一個(gè)試驗(yàn)；相關(guān)植物水分及全氮、全磷含量的測(cè)定整合為一個(gè)試驗(yàn)，而植物養(yǎng)分元素失調(diào)癥狀的形狀分辨利用多媒體顯現(xiàn)，簡(jiǎn)化授課。同時(shí)，針對(duì)不同樣樣專業(yè)特質(zhì)選擇安妥的試驗(yàn)教育內(nèi)容，如，農(nóng)學(xué)、設(shè)施等專業(yè)的學(xué)生需要依據(jù)不同樣樣品種泥土的特質(zhì)部署作物部署及合理施肥，那么此專業(yè)開設(shè)的試驗(yàn)項(xiàng)目就以泥土分析測(cè)試為主；草業(yè)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生需要掌握怎樣培肥地力來(lái)提升牧草的產(chǎn)量與質(zhì)量，這就需要學(xué)生全面認(rèn)識(shí)泥土及植物的養(yǎng)分情況，因此，采用的試驗(yàn)內(nèi)容包括泥土測(cè)試，同時(shí)兼?zhèn)渲参锏尊B(yǎng)分的測(cè)定。整體而言，惟有依據(jù)各個(gè)專業(yè)特

7、質(zhì)采用試驗(yàn)內(nèi)容，迎合學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)生興趣，才能讓學(xué)生真切領(lǐng)悟到學(xué)以致用，抵達(dá)優(yōu)秀的教育奏效。2.改進(jìn)試驗(yàn)教育方式。綜合性試驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生改革本領(lǐng)的合用路子，安妥的教育方式能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，抵達(dá)優(yōu)秀的教育奏效。我們依據(jù)學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，針對(duì)不同樣樣專業(yè)采用不同樣樣的試驗(yàn)教育方式。農(nóng)業(yè)資本與情況專業(yè)的學(xué)生在教師的領(lǐng)導(dǎo)下，參加教師科研活動(dòng)，進(jìn)行測(cè)土配方綜合試驗(yàn)大練習(xí)，加強(qiáng)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。而關(guān)于其他生產(chǎn)類專業(yè)（農(nóng)學(xué)、園藝、設(shè)施、植保等），教育經(jīng)過(guò)采取改革指點(diǎn)的方式，依據(jù)不同樣樣專業(yè)學(xué)生的研究目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)的試驗(yàn)項(xiàng)目，以小組為單位（12人/組）進(jìn)行編排，學(xué)生選擇自己感興趣的研究?jī)?nèi)容，依

8、據(jù)泥土肥料學(xué)所學(xué)知識(shí)，在查閱相關(guān)文件的基礎(chǔ)上，自行策劃圓滿的試驗(yàn)計(jì)劃。在實(shí)驗(yàn)的推行經(jīng)過(guò)中，試驗(yàn)室對(duì)外開放，學(xué)生依據(jù)計(jì)劃要求，從土樣的采集、制備、樣品的分析、試劑的準(zhǔn)備、儀器的調(diào)試、數(shù)據(jù)的分析辦理等所有經(jīng)過(guò)均獨(dú)自完成，帶教教師僅輔助學(xué)生完成試驗(yàn)，指點(diǎn)性地講解部份內(nèi)容和重點(diǎn)的地方，辦理學(xué)生提出的問(wèn)題，糾正學(xué)生的操作過(guò)失，查驗(yàn)學(xué)生試驗(yàn)的完成情況等。試驗(yàn)完成后，要修業(yè)生撰寫試驗(yàn)報(bào)告，試驗(yàn)報(bào)告的內(nèi)容包括試驗(yàn)準(zhǔn)備、試驗(yàn)經(jīng)過(guò)、結(jié)果與分析、領(lǐng)悟與收成等，帶教教師認(rèn)真批閱試驗(yàn)報(bào)告后返還給學(xué)生，并一致講解試驗(yàn)推行經(jīng)過(guò)中的常有問(wèn)題、本卷須知及辦理方式等。這樣的教育方式，既加深了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握，又訓(xùn)練了學(xué)生的基

9、本試驗(yàn)技術(shù)，使學(xué)生從被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)研究，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，合用地提升了教育質(zhì)量。三、結(jié)語(yǔ)泥土肥料學(xué)試驗(yàn)課看作專業(yè)基礎(chǔ)課教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的著手本領(lǐng)和加深理解理論知識(shí)擁有不能夠取代的功能5。經(jīng)過(guò)優(yōu)化試驗(yàn)教育內(nèi)容、改進(jìn)教育方式等一系列教育舉措，關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生的思想本領(lǐng)、著手本領(lǐng)和在使學(xué)生掌握全面的知識(shí)方面均有顯然功能。可是，試驗(yàn)成績(jī)?cè)鯓釉u(píng)選才能更好地反響學(xué)生本領(lǐng)，野外實(shí)踐教育環(huán)節(jié)怎樣加強(qiáng)來(lái)提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐本領(lǐng)等問(wèn)題有待進(jìn)一步商議?？偟膩?lái)講，試驗(yàn)教育方式的改進(jìn)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù)，要全面落實(shí)試驗(yàn)教育改革，提升教育質(zhì)量，仍需在今后的教育實(shí)踐中不斷改革方式，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。參照文件：聶兆君，劉紅恩，王?t，姜桂英.關(guān)于泥土肥料學(xué)試驗(yàn)教育方式改進(jìn)的思慮J.試驗(yàn)室科學(xué)，2016，19（1）：103-105.胡玉玲，張山，盧海燕，管天球.基于運(yùn)用型人才培養(yǎng)項(xiàng)目標(biāo)教育法研究與實(shí)踐J.教育察看，2017，23（6）：84-87.劉軼飛，韓曉日，楊勁峰，戰(zhàn)秀梅，劉侯俊，宋俏博.泥土肥料學(xué)試驗(yàn)教程的教育改革