《漁歌子》教學(xué)反思

1、 漁歌子教學(xué)反思 漁歌子是唐朝詞人張志和的一首詞。我收集了漁歌子教學(xué)（反思），大家一起來(lái)看看吧! 漁歌子教學(xué)反思篇1 在本課的教學(xué)中，我主要對(duì)同學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詩(shī)詞不但要思索，理解詞句的表面意思，而且要綻開(kāi)想象，進(jìn)入詩(shī)詞所描繪的意境，感受到的心情，體會(huì)寫作意圖，從而真正走進(jìn)的內(nèi)心世界。 教學(xué)主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：一、在讀正確讀流利的基礎(chǔ)上理解詞句的意思。二、想象詩(shī)詞描繪的畫面。三、品析“漁翁”形象，領(lǐng)悟的寫作意圖。 這首詞淺顯易懂，同學(xué)的理解沒(méi)有遇到什么障礙。在想象畫面這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)同學(xué)抓住詩(shī)中寫景的詞語(yǔ)進(jìn)行想象，用自己的語(yǔ)言描繪如詩(shī)如畫的春景圖。漂亮的西塞山、展翅飛行的白鷺、明麗的桃花、清亮的流水、肥

2、美的鱖魚、微風(fēng)拂面、春雨如絲清爽宜人的畫卷呈現(xiàn)在大家的眼前，同學(xué)的臉上洋溢著沉醉的表情他們明顯已經(jīng)享受到文字帶來(lái)的美感。接著，引導(dǎo)同學(xué)把目光聚焦在畫面中的“人”。同學(xué)抓住“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”體會(huì)到他的閑適拘束，聯(lián)系“白鷺飛”理解他漁夫生活的無(wú)憂無(wú)慮。我還補(bǔ)充了的背景資料：時(shí)局動(dòng)蕩、官場(chǎng)黑暗、退隱江湖、寄情山水，同學(xué)更深化地理解了憧憬自由、喜愛(ài)自然的思想。同學(xué)的朗讀與背誦明顯更有感情了。 漁歌子教學(xué)反思篇2 漁歌子是一首傳唱千年的古詞，運(yùn)用“寫意（山水畫）”的方式給我們展現(xiàn)了一幅動(dòng)靜結(jié)合，顏色明麗的畫卷。所謂“以詩(shī)傳情、以詩(shī)言志”，在這幅意境美麗的山水畫的背后，傳達(dá)的是對(duì)閑適拘束生活的憧憬。詞中更

3、吸引我們的不是一蓑風(fēng)雨，從容自適的漁翁，而是江南水鄉(xiāng)二月桃花汛期間春江水漲、煙雨迷漫的圖景。雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮亮但又顯得嚴(yán)厲，氣氛安靜但又布滿活力。 所以，我在講授這首古詞時(shí)弱化了單一的解釋詩(shī)句的意思，而是注意引導(dǎo)同學(xué)從多角度品讀，想象畫面，詞畫交融，進(jìn)入意境，體會(huì)情感。我把詩(shī)詞中的景物都呈現(xiàn)在黑板上，這副畫成為同學(xué)脫離課本進(jìn)行半扶半放式的背誦關(guān)鍵詞，使同學(xué)邁出積累語(yǔ)言的第一步。教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)運(yùn)用平常積累的語(yǔ)言把詞意說(shuō)得很美，生動(dòng)有詩(shī)意，我想同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量與思維力量已在潛移默化中熬煉了。然后再聯(lián)系當(dāng)時(shí)的寫作背景，指導(dǎo)同學(xué)品讀出“不須歸”所蘊(yùn)涵的情感。此外，我注

4、意同學(xué)對(duì)課內(nèi)外詩(shī)詞的積累，在教學(xué)中適時(shí)穿插相關(guān)詩(shī)句，豐富畫面的同時(shí)，也讓同學(xué)學(xué)以致用。 其次，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)及上課的過(guò)程中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，并力圖體現(xiàn)“從同學(xué)實(shí)際需要?jiǎng)由?，以同學(xué)為主體，自主合作，營(yíng)造融洽、和諧、民主的教學(xué)氣氛;老師參加引導(dǎo)，與同學(xué)公平對(duì)話”的新課程教學(xué)理念。使同學(xué)感悟這首詞的魅力所在，培育同學(xué)觀賞美、鑒賞美的力量。同時(shí)，“授之以魚，不如授之以漁”，我非常重視同學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)，讓同學(xué)不僅“學(xué)會(huì)，還會(huì)學(xué)”! 漁歌子教學(xué)反思篇3 詩(shī)詞講究的是物象與情意的融和。意象一般是對(duì)文字所描寫的物象的感受和體會(huì)， 意境是在意象所烘托的氛圍中達(dá)到的一種境界，一種身臨其境的感覺(jué)。漁歌子這首詞，意境

5、很美，雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸桃花，青笠綠蓑，色澤鮮亮，但又顯得嚴(yán)厲，氣氛安靜但又布滿活力。為了帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)詞的意境，走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界?在教學(xué)中，我注意了讓同學(xué)多讀，引導(dǎo)同學(xué)抓住此中所描寫的九種景物，去體會(huì)、感悟，啟發(fā)同學(xué)綻開(kāi)想象，并運(yùn)用自己的語(yǔ)言去描繪詞意，讓同學(xué)在這些過(guò)程中去感受詞中的意趣，體會(huì)詞人寄情山水、悠閑得意的樂(lè)趣。 并和同學(xué)一起進(jìn)入張志和的“桃花流水”，我提了這樣幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)： 1、 張志和既是詩(shī)人，又是畫家，還精通音律，都說(shuō)他“詞中有畫，畫中有詞”，那么，你從他的漁歌子里看到了哪些景物呢? 2、 不僅僅是景物，還有豐富的顏色，你都觀察了哪些顏色呢? 3、 都說(shuō)“

6、遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”，可是，我好像聽(tīng)見(jiàn)了也聞見(jiàn)了? 在引導(dǎo)同學(xué)走進(jìn)張志和的“桃花流水”的，我們得品嘗詩(shī)人的心境了。 1、 張志和為什么會(huì)在這“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”呢?(聯(lián)系詩(shī)人的生活經(jīng)受來(lái)體會(huì)。) 2、 將張志和哥哥張松齡的和答弟志和漁父歌與張志和的漁歌子對(duì)比觀賞，強(qiáng)調(diào)“狂風(fēng)浪起且須還”“ 斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，進(jìn)一步感受詩(shī)人沉醉于山水的閑適拘束。 3、 張志和是“直鉤垂釣，不放魚餌“，你說(shuō)他釣的是什么呢? 讀到這里，我和同學(xué)們都早已身臨其境了，任清風(fēng)撫面，任芳香撲鼻，只仰視白鷺展翅，只俯看桃花帶露隨流水哪還怕什么“斜風(fēng)”，早是水中一尾鱖魚，張志和也釣起了我們心中的“清爽、飄逸、閑適拘束” 是啊，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，第一要能通過(guò)詩(shī)、詞的文字想象畫面，反復(fù)誦讀;其次要聯(lián)系的生活經(jīng)受來(lái)一同感受。這樣，就能帶領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)詞的意境，走進(jìn)詞人的內(nèi)心世界。 漁歌子教學(xué)反思相關(guān)（文章）： 漁歌子教學(xué)反思 四班級(jí)語(yǔ)文