教師課堂教學(xué)改革心得

1、教師課堂教學(xué)改革心得課堂教學(xué)改革是為了查找高效課堂的教學(xué)模式，順應(yīng)教育前沿進(jìn)展的需要，下面是帶來的五篇老師課堂教學(xué)改革心得，希望大家喜愛!老師課堂教學(xué)改革心得1我校從20X年9月開頭，依據(jù)本校情況選擇了學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教課堂教學(xué)模式研討這一課題。經(jīng)過省教科所審批，于同年12月進(jìn)入課題研討階段?，F(xiàn)就本學(xué)期的摸索實(shí)踐小結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變觀念沒有理論上的成熟就沒有方法上的科學(xué)，如何使教育科研工作取得成效，關(guān)鍵在于抓好學(xué)習(xí)教育理論工作，只有在理論指導(dǎo)下，才能防止低水平的重復(fù)試驗(yàn)。我們主動(dòng)組織老師學(xué)習(xí)了朱永新的新教育之夢(mèng)，邱學(xué)華的嘗試教學(xué)論等理論，明確了研討方向，為課題研討奠定了根底。二、仔細(xì)開

2、展研討活動(dòng)1、充足發(fā)揮教研組與備課組的作用。在上課前一周，同科目老師在備課中研討學(xué)案?jìng)鋵懀M內(nèi)成員要明確任務(wù)、統(tǒng)一要求，集體商量、研討，分工協(xié)作，專人負(fù)責(zé)詳細(xì)執(zhí)筆。2、在上課前一天，把學(xué)案發(fā)給同學(xué)預(yù)習(xí)、自學(xué)。3、上課時(shí)，同學(xué)依據(jù)學(xué)案在老師和學(xué)案的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，必需把講案、練案、學(xué)案三案合一。4、注意當(dāng)堂檢測(cè)。訓(xùn)練是檢測(cè)教學(xué)效果的有效途徑之一，它必需圍繞目標(biāo)，把訓(xùn)練設(shè)計(jì)活一點(diǎn)。讓同學(xué)用已有的學(xué)問、經(jīng)驗(yàn)，通過發(fā)現(xiàn)、選擇、遷移、類比等過程來求得答案。訓(xùn)練還必需具有層次性，一般可分根本訓(xùn)練，變式訓(xùn)練，綜合訓(xùn)練三類。三、學(xué)案教學(xué)，成果可喜1、有利于培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)。如在一次研討課中李老師教學(xué)加

3、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，就大膽放手讓同學(xué)嘗試口算497199。不一會(huì)兒，同學(xué)的思維活潑起來。生1：497199=50020XX；生2：497199=50020XX；生3：497199=50020XX+1；生4：497199=49920XX，同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲，搶說理由，特別是生4，并不拘泥于前面的思維方式，而是依據(jù)題目本身想出既便利又快捷的巧妙算法。這樣，同學(xué)在不斷的嘗試過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式有利于培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。2、有利于課堂教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。新課程改革的重要任務(wù)是轉(zhuǎn)變同學(xué)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的方式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式是讓同學(xué)利用已有學(xué)問，加上自

4、己的思維以及同學(xué)之間的商量，得出初步結(jié)論。然后，通過老師的正確引導(dǎo)，從而使同學(xué)們真正地牢記所學(xué)的學(xué)問，接著，通過肯定數(shù)量的訓(xùn)練，讓同學(xué)通過實(shí)踐穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，到達(dá)先練后講的目的。這樣，既有打破“滿堂灌”的常規(guī)教學(xué)，有能提高同學(xué)的學(xué)習(xí)效率。3、有利于學(xué)困生的成長(zhǎng)。學(xué)困生并不是智力因素，而是由于、策略不當(dāng)或老師在講課過程中他們沒有仔細(xì)聽課所造成的。時(shí)間長(zhǎng)了，也就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信念。而用“學(xué)案”上課，以同學(xué)的自主學(xué)習(xí)為主，老師滔滔不絕的講變?yōu)檩o導(dǎo)的形式，這樣，同學(xué)不會(huì)再?zèng)]事干，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。“百聞不如一見，百見不如一練”，只要學(xué)困生在課堂上動(dòng)起來，就肯定有利于他們的成長(zhǎng)。4、有利于減輕老師的負(fù)

5、擔(dān)。老師站在同學(xué)的角度集體編制“學(xué)案”，代替過去的抄襲教案的繁重負(fù)擔(dān)，能為老師的研討和進(jìn)展找到了落實(shí)點(diǎn)，從而留出充足的時(shí)間來研討教材和教法。四、存在問題及努力方向盡管我們對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都不敢有絲毫的怠慢，每一課都是細(xì)心的設(shè)計(jì)，但在教學(xué)中顯現(xiàn)了不盡人意的結(jié)果，細(xì)細(xì)想來，在實(shí)施過程中存在以下問題：1、“兵交兵”小搭配作學(xué)習(xí)的作用沒有充足發(fā)揮出來。有些小組的優(yōu)生幫忙學(xué)困生學(xué)習(xí)時(shí)為了看答案得到老師的表揚(yáng)，只講其然，不講其所以然，同學(xué)仍舊一頭霧水。2、先學(xué)環(huán)節(jié)部分中等生、學(xué)困生并沒有真正全身心投入到學(xué)習(xí)中去。自學(xué)課本完成訓(xùn)練也只是套用例題完成訓(xùn)練任務(wù)。根本沒有靜下心去鉆研為什么這樣做？公式是怎樣推導(dǎo)出來的

6、？方法是怎樣總結(jié)來的？總之，課堂教學(xué)改革是一個(gè)艱辛不易的過程，教學(xué)改革如社會(huì)歷史就任何一項(xiàng)改革一樣，可能是失利的產(chǎn)物，也可能是成果的典范，但教學(xué)改革關(guān)系百年大計(jì)，所以，我們就更希望它的結(jié)果是勝利。而一項(xiàng)事物之所以會(huì)勝利，往往在于人們的堅(jiān)持，正所謂：堅(jiān)持究竟就是成功。所以，對(duì)于“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”模式的應(yīng)用我們唯有堅(jiān)持才能發(fā)現(xiàn)真正的價(jià)值。無論是應(yīng)用中顯現(xiàn)的同學(xué)問題、老師問題、還是模式問題，只要我們懷著主動(dòng)的心態(tài)，正確理解，依據(jù)不同的學(xué)情科學(xué)敏捷應(yīng)用教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)模式，“學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教”的教學(xué)模式就肯定會(huì)在我校扎根。老師課堂教學(xué)改革心得2在課程改革之后，課堂教學(xué)更強(qiáng)化調(diào)要實(shí)施素養(yǎng)教育

7、，從原有的應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在肯定程度上扼殺了同學(xué)的制造力量，也抹平了同學(xué)的獨(dú)特。而之所以提倡素養(yǎng)教育，原因在于老師需在教學(xué)過程中，充足挖掘同學(xué)的內(nèi)在潛能，全面和諧地進(jìn)展同學(xué)的素養(yǎng)，教學(xué)過程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)每位同學(xué)的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培育人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的同學(xué)，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。在教學(xué)中要留意：一.在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)公平地關(guān)注和尊重每一位同學(xué)，給他們以主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、進(jìn)展力量的時(shí)機(jī)，尤其對(duì)于外語教學(xué)來說，在訓(xùn)練同學(xué)口語表達(dá)力量時(shí)，要多予以激勵(lì)、肯定，對(duì)

8、他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。樹立同學(xué)的自信念，讓他們品嘗到勝利的味道。二.在備課過程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知力量和心理特點(diǎn)以及詳細(xì)要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思索如何才能用簡(jiǎn)練的語言，調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，充足發(fā)揮同學(xué)的主體地位；并且在教學(xué)過程后，要按時(shí)對(duì)教學(xué)全過程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與缺乏，從中悟出道理，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)現(xiàn)，有所制造。三.深化了解自己的同學(xué)，分析同學(xué)的學(xué)情，尤其老師要正視同學(xué)之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，施行分層次教學(xué)，因材施教。比方：在課堂教學(xué)中，對(duì)

9、于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的同學(xué)，依據(jù)不同同學(xué)，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們根本都能答復(fù)上，從而體驗(yàn)一下勝利的味道。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性動(dòng)身，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，提高學(xué)習(xí)愛好，培育他們的自信念，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充足參與教學(xué)活動(dòng)中來，真正表達(dá)出他們的主體地位。四.老師除了要傳授給同學(xué)學(xué)問以外，更重要的是教給同學(xué)獲得學(xué)問的方法，逐步培育同學(xué)把握學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)力量。老師在教學(xué)時(shí)，要多給同學(xué)設(shè)置一些問題，培育他們的問題意識(shí)，使之能夠主動(dòng)主動(dòng)地加以思索，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，

10、使同學(xué)最終能夠主動(dòng)進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通。所以，和以往的老師角色不同，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，老師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說，在教學(xué)實(shí)踐中，老師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，幫忙，指引同學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。老師用自己的巧妙高效的工作開啟同學(xué)心靈之門，幫忙同學(xué)建構(gòu)一生受用無窮的力量乃至生活工作的制造力量。老師在新的課改形勢(shì)下，肯定要具有課改理念，把同學(xué)放在首位，要讓同學(xué)學(xué)得精彩，這樣才能到達(dá)預(yù)期的效果，同學(xué)才會(huì)不斷的進(jìn)步。讓我們共同努力，一起來制造我們教育的美妙明天。老師課堂教學(xué)改革心得3開學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念轉(zhuǎn)變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎

11、口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的本質(zhì)就是充足激發(fā)了同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，完成同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種深厚的學(xué)習(xí)氣氛。杜郎口的課堂活了，真正告辭了傳統(tǒng)的課堂授課模式，同學(xué)當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活潑是課堂之魂”。在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)憂同學(xué)不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)憂同學(xué)學(xué)不好，擔(dān)憂把同學(xué)給耽擱了，擔(dān)憂課時(shí)緊，任務(wù)重，沒法完成被學(xué)期的教學(xué)方案。另外，我還擔(dān)憂同學(xué)在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來，同學(xué)沒有把握該把握的學(xué)

12、問。改革可能勝利，但不意味著百分百的勝利，教改失利又怎樣來彌補(bǔ)？我平常還思索一個(gè)問題，為什么同學(xué)到了游戲廳里不需要任何人教，同學(xué)就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本學(xué)問在課堂上不能得到很好的把握？通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把同學(xué)管得太死了，總是規(guī)定同學(xué)做我教過的操作，使同學(xué)失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活潑。我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深入領(lǐng)悟，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓同學(xué)自己來實(shí)踐學(xué)問的獲得過程，自己對(duì)比課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中找到樂趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種歡樂，

13、我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、盤旋著生命旋律的課堂。在教學(xué)中，要給同學(xué)一個(gè)充足的空間，從而表達(dá)他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中，要充足挖掘同學(xué)的潛力，要把課堂還給同學(xué)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得勝利地歡樂，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓老師原有的角色發(fā)生改變，新課改也為老師進(jìn)展制造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，肯定會(huì)使同學(xué)向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)

14、中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。老師課堂教學(xué)改革心得4近兩年來，全國(guó)各地課堂教學(xué)改革風(fēng)起云涌，很多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)紛紛亮相，成為了新課程教學(xué)的亮麗風(fēng)景。在改革中，我實(shí)行了揚(yáng)長(zhǎng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng)新理念、穩(wěn)步推動(dòng)的課堂改革策略，有如下心得體會(huì)：一、教學(xué)理念的更新1同學(xué)是主體同學(xué)是課堂的主人，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人。在過去的教學(xué)中，我們把同學(xué)放在了被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，老師不重視培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，一味的實(shí)行壓制、強(qiáng)迫的手段，經(jīng)常事與愿違。近一年的改革，轉(zhuǎn)變了我錯(cuò)誤的熟悉，同學(xué)被放在了課堂的主體地位上，教學(xué)時(shí)能夠首先考慮同學(xué)的實(shí)際情況，依據(jù)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性。2.自主學(xué)

15、習(xí)值得提倡同學(xué)的學(xué)習(xí)力量存在差異，但完全依靠老師的課堂教學(xué)教會(huì)同學(xué)不利于同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和力量的培育。所以，在教學(xué)中依據(jù)學(xué)情、學(xué)問的難度恰當(dāng)教會(huì)同學(xué)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的方法，有利于同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。聯(lián)合國(guó)教科文組織也指出，21世紀(jì)的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。3.小搭配作的優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)的課堂是少數(shù)尖子生的課堂，學(xué)困生成為被遺忘的角落。小搭配作，有利于讓同學(xué)之間相互幫忙，有利于讓每一個(gè)同學(xué)參與到課堂教學(xué)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)與勝利的快感，從而整體提高教育教學(xué)質(zhì)量。因此，在教學(xué)中建立小組并發(fā)揮小組的作用不行無視。4.教學(xué)目標(biāo)是課堂的指向標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)要求落實(shí)三維目標(biāo)，課堂教學(xué)要落實(shí)三維目標(biāo)，都需要老師在教學(xué)前早將目標(biāo)定位下來

16、。一節(jié)課的任務(wù)完成與否，也需要對(duì)比目標(biāo)。目標(biāo)的展現(xiàn)，還有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)學(xué)習(xí)的方向更明確。5.新課程教學(xué)的核心是思維力量和創(chuàng)新力量的培育“吾生也有涯，而知也無涯?！蓖瑢W(xué)對(duì)學(xué)問的探究永無止境，而老師教學(xué)不能僅傳授學(xué)問，把同學(xué)當(dāng)作學(xué)問的容器，更重要的是教會(huì)同學(xué)思索、創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成動(dòng)腦、動(dòng)手、探究的習(xí)慣。二、教學(xué)模式的創(chuàng)新在教學(xué)中總結(jié)了“三自”學(xué)習(xí)法，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的力量?！叭浴奔醋灾黝A(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、自主探究，預(yù)習(xí)課側(cè)重于根底學(xué)問的把握，內(nèi)容的初步感知；閱讀課側(cè)重于思維的訓(xùn)練、表達(dá)力量的培育；復(fù)習(xí)課則側(cè)重于學(xué)問的落實(shí)。課堂設(shè)計(jì)上，以理念引領(lǐng)教學(xué)，表達(dá)同學(xué)的主體，培育同學(xué)的

17、力量。三、教學(xué)手段的革新讓同學(xué)真正做課堂的主人，老師的教學(xué)方法、教學(xué)手段對(duì)完成目標(biāo)有至關(guān)重要的作用。這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告知我，傳統(tǒng)的學(xué)究式經(jīng)驗(yàn)教學(xué)已不受同學(xué)歡送，同學(xué)內(nèi)心的情感調(diào)動(dòng)、自我碰撞才是教學(xué)的最高境界。況且，同學(xué)的作題力量不是靠老師的講而培育出來的。為此，我在教學(xué)中從課本內(nèi)容，同學(xué)心理因素動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)體驗(yàn)勝利的歡樂，體味到做主人的幸福。四、教學(xué)內(nèi)容的添新新課程改革的一項(xiàng)重大突破是轉(zhuǎn)變了過去教材天下一統(tǒng)的格局，社會(huì)、生活、實(shí)踐一切可以利用的資源都成為教學(xué)內(nèi)容。死抱住訓(xùn)練冊(cè)不放，必定導(dǎo)致視野狹隘。五、實(shí)踐活動(dòng)的出新活動(dòng)是讓同學(xué)在消遣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)消遣，它對(duì)于解決當(dāng)前困擾學(xué)校的老師

18、厭教、同學(xué)厭學(xué)這一問題有著獨(dú)特的意義。我不喜愛板著臉孔教同學(xué)學(xué)習(xí)，情愿用自己的熱忱和陽光去感染每一個(gè)同學(xué)。老師課堂教學(xué)改革心得5優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地開展了課堂教學(xué)改革是我這個(gè)學(xué)期的課堂宗旨。一、施行方法（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)。利用老師會(huì)、教研活動(dòng)等時(shí)間仔細(xì)學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合自身實(shí)際，充足利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等資源，主動(dòng)自學(xué)、反思。通過學(xué)習(xí)對(duì)課堂教學(xué)改革的意義有了深入的熟悉，對(duì)課堂教學(xué)改革有了劇烈的認(rèn)同感，對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清楚的熟悉，為主動(dòng)參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。（二）以課堂教學(xué)為依托，主動(dòng)開展課堂教學(xué)改革。課堂教學(xué)改革，必需以課堂

19、為主陣地。牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)、主陣地，通過每周的聽課評(píng)課活動(dòng)，通過實(shí)踐總結(jié)再實(shí)踐再總結(jié)的形式，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行集中研討。通過這種聽課評(píng)課的形式，對(duì)高效課堂中的小組建設(shè)、合作學(xué)習(xí)和展現(xiàn)、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、老師在高效課堂改革中的角色和地位等問題有了比擬清楚的理性熟悉，由原來的簡(jiǎn)潔模擬到如今的有所思索、有所探究，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新之路。（三）走出去，請(qǐng)進(jìn)來，專業(yè)引領(lǐng)，伙伴互助。到育才學(xué)校、大陽泉學(xué)校聽課，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)改革的勝利經(jīng)驗(yàn)。就自己在課堂教學(xué)中存在的問題虛心向老師請(qǐng)教。主動(dòng)與校內(nèi)老師之間的伙伴互助。請(qǐng)課堂教學(xué)走在前頭的老師談

20、做法、談體會(huì)。與同事之間互相溝通學(xué)習(xí)、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱情的深厚氣氛。二、課堂教學(xué)改革帶來的新改變1.在如今的高效課堂，老師不再是肯定的主宰者，而是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、合和引導(dǎo)者，成了同學(xué)學(xué)習(xí)的引路人。同學(xué)站在同一個(gè)高度和老師綻開對(duì)話、合作和溝通，真正形成了公平、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。2.課堂發(fā)生了根本的改變。師生之間、生生之間合作、溝通、展現(xiàn)的情形越來越多，同學(xué)之間、師生之間的爭(zhēng)論和質(zhì)疑越來越多，同學(xué)越來越變得想說、敢說、會(huì)說，課堂氣氛活潑了。3.同學(xué)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性改變。同學(xué)由原來被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)變成了在老師指導(dǎo)下的提前預(yù)習(xí)，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)的、探究性的學(xué)習(xí)。同學(xué)真正成為了學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)性、主動(dòng)性大大增加，學(xué)習(xí)愛好空前深厚，變要我說為我要說，要我學(xué)為我要學(xué)?？梢哉f，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿了生命力，表達(dá)出勃勃活力。三、問題和困惑課堂教學(xué)改革取得了肯定的成果，但也存在著一些問題和困惑，主要表如今對(duì)教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，導(dǎo)學(xué)“6+2”教學(xué)模式還有待于在